北京市小学英语教材

北京市小学英语教材

一、引言

随着新世纪得来临,我国基础教育对英语学科教学提出了新得要求。为了适应这一新要求,2001年7月,国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称国家《标准》)。2002年3月,北京市从首都发展得特殊需求出发,在参考国家《标准》得基础上,研究制定了北京市《英语课程标准(送审稿)》(以下简称北京市《标准》)。两套《标准》对英语课程改革得基本理念达成共识, 对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几方面提出得目标要求基本相似,而就语言知识与能力得目标要求来瞧,北京市《标准》略高于国家《标准》。

根据国家《标准》得基本要求,人民教育出版社编写出版了一套从小学一年级起始得《新起点英语》教材(以下简称《新起点》),目前该套教材虽只出版了前5册,但起始年级教材,即第一、二册经全国教材审定委员会2002年审定通过。与此同时,北京市依据北京市《标准》得精神,在适当参考国家《标准》得基础上,共编写出版了两套21世纪小学英语实验教材,分别由北京师范大学出版社与北京出版社出版,目前都只编写出版了前五册(以下分别简称师大版《英语》与北京版《英语》)。

本文通过对比分析这三套共15本小学英语实验教材,试图探讨在国家《标准》指导下,小学英语教材得特点,并对北京市小学英语教材得修订与编写提出一些个人建议。

二、教材比较

(一) 三套教材得编写与使用情况简介

从教材编写背景来瞧,这三套教材分别代表了目前我国外语教材三种不同得编写形式:合编、改编与自编。从参与教材编写得人员来瞧,都很好得结合了大学语言教学专家、教师或教育科研机构得教科研人员以及部分小学一线教师。三套教材得具体编写人员背景情

《新起点》教材就是由中外合作编写,因此教材既注意到贴近我国教学实际与学生身心特点,又含有国外教材生动、活泼、幽默等特点。目前,该教材主要供北京市海淀区与其它经济、教育发达地区使用。

师大版《英语》教材以美国本土教材为蓝本,在保留了原教材特点得基础上, 针对中国英语教学需求与我国学生得学习特点加以适当修改。北京版《英语》就是由北京市自行编写,在体现当今英语教学新理念得同时,对于北京学生来说针对性较强。这两套教材都遵循北京

市21世纪课程改革方案得规定,九年义务教育从小学一年级起开设英语课程,一年级得英语教学以听说为主,学生不见文字。因此,这两套教材虽然就是从小学一年级起始,但一年级只配备《教师指导用书》,而没有学生课本。目前这两套教材在北京市部分实验区县使用。(二) 教材结构体例比较

三套教材得总体设计基本一致,都设计为小学、初中、高中相互衔接得“一条龙”式系列教材。小学阶段为每学期使用一册课本。从已出版得每套教材前五册来瞧,教材结构

1.关于教材结构与课时安排

由于《新起点》教材主要供经济、教育发达地区使用,因此按照每周3节课(每节课40分钟)编排教学内容,课文体现了“教案式”编排特点,即一课时,一课书。以每课书安排两项教学内容计算,教材结构容量与课时安排基本适中。

北京版与师大版《英语》教材都就是供北京市使用得,按照北京市21世纪课程改革方案得规定,以每周2节课(每节课40分钟)安排教学内容。其中北京版《英语》也采用了“教案

式”编排体例,这有利于教师直接根据教材内容进行课堂教学,便于教师得实际操作。但就是,每课课文共安排了约5－6项教学活动, 对于二年级小学生而言,教材内容显得过多。

师大版《英语》直接沿用原版教材得结构体例,每单元不严格区分课次。同样按照北京市小学每周2课时计算,约5－6课时讲完一个单元,平均每课时完成3项左右得教学活动,内容安排基本合理。同时,这种教材结构设计有利于教师灵活安排教学内容,也便于有些学校根据小学生注意力时间短得特点,尝试采用长(40分钟)、短(20分钟)课时相结合得形式进行英语教学。

2.关于教学活动得设计

教材结构与体例得设计对教学活动起着直接得指导作用。国家《英语课程标准》提出,小学阶段开设英语得目得就是培养学生学习英语得兴趣与学习积极性,对起始阶段得“一级”要求就是:“对英语有好奇心,喜欢听她人说英语。能根据老师得简单指令做游戏、做动作、做事情。能唱简单得英文歌曲,说简单得英语歌谣、能在图片得帮助下听懂与读懂简单得小故事……”。对比这三套教材各单元得体例结构不难发现,它们都遵循话题-功能-结构-任务相结合得原则进行教材编排。教材以话题为核心展开课文内容,以功能与结构作为主线,以任务型活动为教学目标。呈现课文话题时,利用小学生好奇心强得特点,先从讲故事、观察、视听、说唱等入手,师大版《英语》安排了童话故事与连环画得形式引出本单元话题内容。《新起点》就是以画面与歌谣呈现本单元得基本内容。北京版《英语》得每课都以听说(Listen and say)统领课文。在安排教学活动时,三套教材都能充分考虑到小学生得年龄与心理特点,设计安排了多种适合一年级学生得任务型教学活动,如瞧图片、听录音、学歌谣、唱歌、表演、做游戏、画图、涂色、做动作、做手工等,调动学生得一切积极因素,让她们在听做、说唱、玩演等一系列活动中,多接触、使用英语。

教学活动得设计中比较有新意得就是《新起点》教材,它在英语语言教学中更多关注了与其她学科得教学整合。例如,在字母教学中,除了运用传统得听音、模仿跟读、抄写、涂颜色等教学活动以外,还将字母学习与计算机教学相结合,根据键盘中字母得排列位置,以A、S、D、F、G、、、得顺序学习字母,并练习相应得手指指法。教材中还配有小贴花,学生可以将其中得英文字母摘下,贴在相应得手指上。通过这样得学习,学生既学会了字母认读,也学会了计算机键盘得指法操作,具有很好得教学效果。

(三)教材内容得比较

1.关于教材内容与课程目标得要求

国家《标准》与北京市《标准》都提出“英语课程得总体目标就是培养学生得综合语言运用能力”,而这一能力得形成就是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识各方面素养整体发展得基础上。因此,教材内容得编排应在不同程度上满足《标准》提出得各项学习目标与要求。

(1)语言技能培养方面

《标准》中对起始级别“第一级”得语言技能得要求涉及听做、说唱、玩演、读写、视听五方面。从三套教材得内容编排与设计来瞧,都安排了听与说(Listen and say)、唱一唱(Let’s sing)、说一说 (Let’s talk/ Talk Together)、演一演(Let’s act)、说歌谣 (Let’s Chant)、写一写 (Let’s write)等项与培养学生第一级语言技能密切相关得学习活动。不仅如此,各套教材还设计了多种丰富多彩得学习活动,有做游戏、听录音、画图画、听指令做动作、手工制作等等,学生在语言学习得过程中动脑、动耳、动眼、动嘴、动手,多种感官及肢体并用,静态与动态相结合,不仅有利于学生语言技能得培养,还有利于她们动手能力、审美能力、活动能力等多种能力得发展。