【精品】青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计(

信息技术支持———《蒸发》教学设计

我选的课题是《蒸发》，节选自青岛版小学科学五年级上册第五单元《水循环》中第一课。属于实验课。经过本次天研修学习,我重新深入教材,从教学教法、教学过程几个方面对本课教学进行修改.

一、教学内容分析

教材分析：蒸发是生活中常见的现象，学生几乎每天都能感受到蒸发现象，但很少研究它，很容易忽视它。本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动来认识蒸发现象，通过探究实验，研究蒸发现象，激发学生学习的欲望，使之感受到科学知识与我们日常生活的密切关系，并且引导学生把知识再运用到实际中去。本课以自主探究为中心，通过讲解引导和实验探究手段，让学生认识蒸发现象、水的蒸发吸收热量、加快水蒸发的方法。本课教学的对象是五年级学生，从他们的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲，有很强的探索能力。在教师的引导下能主动开展探究活动.

教学目标定为三方面:

1、体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据;愿意合作与交流。

2、掌握科学探究的一般方法;掌握如何做对比实验;培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。

3、了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热;知道影响蒸发的因素.

依据教学目标，把教学重点定为：培养学生用科学方法观察分析和解决问

题的能力.教学难点定为：研究影响水蒸发快慢的因素.

二、教学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。基于此，采用教法为演示法、谈话法、点拨法、实验法,并应用信息技术带给学生新颖视觉,激起学习兴趣。学法上,指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式.

三、活动过程

为合理完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开.

(一）课件导入

科学源自生活，播放ppt课件(含微视频,图片)导入。是生活中最常见现象的视频和图片资料：海滩上玩耍刚上岸沐浴阳光的情景视频。阳光下晒衣服，雨后地面的小水洼渐渐变干等图片。

直观的影像导入，能对学生带来视觉和感官上的强烈刺激，使学生观察现象的同时不断引发思考问题：海滩上湿漉漉的人为什么一会就干了？雨后地面的水跑哪去了？湿衣服上的水哪去了……激起学生对新知识学习和探索的渴望。

联想到生活中类似现象。

学生交流，然后师生交流.教师小结:水慢慢变成水蒸气飞散到空气中去了，我们把这种现象叫做“蒸发”。水在任何温度下都可以蒸发。(板书：蒸发）

(二)探究活动

本课中我设计两个教学活动。

活动一：研究“蒸发时吸收热量”。

课件：出示一男孩从游泳池出来，身上发抖的图片。引导学生提出问题,并作出猜想：男孩身上为什么会冷？

老师提问:想不想通过实验来研究这个秘密？引导师生一起设计实验：用棉纱包住温度计的液泡，蘸取少量与室内温度相同的水，观察温度计液柱读数的变化.

先让学生猜想温度计的读数变化，然后学生分组实验。实验过程中教师巡回指导。

师生交流。（教师线形图出示，直观显示。)

总结：水蒸发时要吸收周围的热量.

活动二：怎样才能使水蒸发得快些？

（1）谈话：水在任何温度下都会蒸发,我们能不能使水蒸发的快些呢？教师出示图片，然后让各组同学结合已有的生活经验，开动脑筋，想出尽量多的

办法,组长同学负责记录。

课件演示：两滴酒精的蒸发。

(2）学生分组讨论、猜想

（3）设计实验方案

该过程我是这样设计的：各组选择其中一种方法，利用老师提供的材料或自己准备的材料设计一个对比实验。实验前老师先强调一下注意事项,如设计对比实验所用的水量要相等、适量.学会分工合作、认真观察等.

(3）实验探究（老师巡回指导。）

（4）交流：让学生充分展示实验方法和结果。

(5）小结：加热温度、加快空气流动，增大蒸发表积都可以使水蒸发得快一些。

（四)课堂评价

(1）通过本节课的学习,让学生谈谈收获。

(2)生活中应用

课堂延伸：生活中许多地方是需要避免蒸发的，希望同学们课下认真观察，看看哪些地方需要避免蒸发？

【板书设计】

20蒸发

水—水蒸气

温度（高低)

空气流动(快慢)表面积（大小）