人教版小学四年级语文下册15猫
人教版小学四年级语文下册15猫
第一篇：人教版小学四年级语文下册15 猫
《猫》的教学设计
谭赛中教学目标：
1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重、难点：
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
教学准备：
1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。
2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。
课时安排：2课时教学过程：
第一课时
一、谈“趣”激情，导入新课 1．师生交流。
a．多媒体出示各种有趣的与猫有关的图片。导语1：看了这些图片，你最想说什么？
或：学生拿出事先准备好的“猫趣”展版，全班交流。
导语2：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱！参观了“猫趣”展，你最想说什么? b．师生各抒己见，谈“趣”激情。2．揭示课题，简介老舍。
二、整体感知
1．自由朗读课文。要求：a．读通句子，读准字音。b．想想课文是从哪几方面写猫的？
2．反馈生字词预习情况，出示词语，指名认读。自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。
3．教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的印象? 4．默读课文，思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理? 5．展示交流，理清脉络“方法”有三：
a．抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b．设计填空题，如：
课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大花猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）。
c．设计板书，如：
老实
贪玩
尽职
(大花猫)性格古怪
高兴时……
不高兴时……
胆小
勇猛
(满月的小猫)淘气可爱
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1．自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
2．小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同桌听。
3．深入研读，品词析句，体会情感。
a．同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫
吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c．全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4．有感情地朗读第一、二、三自然段。
四、积累运用
1．背诵自己喜欢的部分。2．小组合作学习：
用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。
3．扩词练习
贪（）
性（）
高（）
采（）
贫（）
姓（）
稿（）
踩（）
第二课时
一、展示积累
选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。
二、赏读“可爱”，品“情”动“情”
1．用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小
猫的喜爱之情的? 2．同桌讨论、全班交流。a．观察插图，体会小花猫的可爱。
b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。
出示老舍《养花》中的一段话：
要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
c．联系语境理解“开辟……生气勃勃”。
3．有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。
三、总体梳理，回归全文
1．小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象? 2．各组代表发言，师生共同梳理：
(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3．朗读全文，加深体会。
四、自主选择，积累词汇
1．用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。
2．同桌互相交流。
五、阅读链接，拓展延伸
1．读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)
2、小组交流。
3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。
板书设计猫
既老实又贪玩
既贪玩又尽职
性格古怪（1—3）
既胆小又勇猛
高兴时：温柔可亲
淘气可爱（4）
不高兴时：一声不出生机勃勃
天真可爱
第二篇：四年级上语文教案-猫人教新课标
人教版四年级上册《猫》教学设计
一、教学目标：
1、掌握13个生字，理解“任凭、丰富多腔、屏息凝神”等词语。
2、理解猫的性格古怪的特点，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
3、了解课文内容，有感情地朗读课文，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。
二、教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
突破方法：引导学生通过作者细致的描写，感受作者对猫的情感，同时抓住关键词句进行品悟，最后通过朗读，将这种喜爱之情表达出来。
三、教学难点：
1、理解重点词句，体会句子所表达的情感。
2、理解课文的1-3自然段，感受作者对猫的喜爱之
情。
突破方法：抓关键词，联系上下文理解词语，进而理解句子的意思，从而感受作者的喜爱之情。
四、教法：抓重点词句，品悟词句法，朗读法。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题，介绍作者
1、猜谜语，板书课题，
2、揭题：同学们今天我们一起学习的课文就是---《猫》
3、同学们喜欢小猫吗？谁养过猫？你印象中的小猫是什么样的？生：……
4、看来同学们对小猫都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特别喜猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这位作家是？关于老舍先生你了解多少？生……
5、介绍作者：这篇课文就是老舍爷爷3写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、检查预习
师：同学们在课前你们已经进行了预习，谁来读读这些词呢？
1、认读词语
2、多音字辨析
三、初读感知，了解课文内容
1、师：自由读文，标出段落，并思考：课文中哪两句话能概括出文章的主要内容，画出来。
2、哪几个自然段是写性格古怪的？中心句
四、剖析古怪。谈猫悟情
（一）、猫的性格古怪具体表现在哪些地方呢？
（默读课文1-3段，用曲线画下描写猫性格古怪的句子）师巡视指导
（二）、从第一自然段体会猫的古怪（1）哪几个词体现猫的古怪？（板书：老实、贪玩、尽职）
师：为什么这三个词能表现出猫的性格古怪呢？
用关联词：既……又……(这几个词互相矛盾，都集中在一只猫身上，难怪老舍说猫的性格实在有些古怪)（2）它老实时的确很老实，谁来读一下。（你看多老实啊，乖巧的女生一定能够读好）
（3）过度：它要是贪玩起来，可真够贪玩的，谁来读一下表示贪
玩的句子？
师：你们听到了吗？贪玩表现在哪？
师：他确实贪玩，我们不妨想象一下老舍先生的猫一天一夜都没有回家了，老舍和家人会怎么呼唤。
在老舍爷爷的呼唤中，你感觉到了什么？（把猫当作自己的家人，很亲密）猫又是什么反应呢？
（4）所以这个句子里用了一个关联词是？任凭是什么意思？谁能换个词说说。
（5）造句
(6)真是太调皮了，贪玩的男生一定很想读，来吧！（7）师：这猫总是这么贪玩吗？谁来读一读描写猫尽职的句子课文有一副插图，画出了猫尽职的样子，看到了吗？仔细地看看这时候猫是什么样子？
同学们所说的用这个句子里的一视个词概括就是“屏息凝视”什么叫凝视什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一样）现在你们把黑板当作老鼠，屏息凝视试一试，猫多长时间？它一边凝视一边等的时候，心里想什么？哪只小猫想读尽职这句话。
你为什么要强调非不可（读出了决心）这也是一个关联词。非把老鼠等出来不可的意思是一定要把老鼠等出来。
把老师句子的意思说出来：我一定要打篮球我一定要踢足球我们一定要把课文读好我看看你们是不是非把课文读好不可猫即老实又贪玩既贪玩又尽职你又有什么发现？
（二）第二自然段来体会描写猫的古怪
1、师：老舍先生正是通过描写这种矛盾和相反的性格来写出它的古怪。其实在课文二、三段也有这，种矛盾性格的表现。你们来找一下谁找到了？
2、这以自然段是从哪些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴）
“写猫高兴和不高兴”你觉得哪些词语用的特别好? 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出
3、你觉得老舍先生喜欢这只猫吗？你从哪些地方看出来？对比句子：“几多小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的猫爪印，作者却
说成美丽的小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？
可以换成“几个小爪印”吗？
4、理解丰富多腔
（三）第三自然段理解猫的古怪这一段从哪两个方面写了猫的古怪
既胆小又勇猛（相反的性格同时存在，它真的好古怪）
四、概括课文，学习写法。
1、通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么要这样写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞手法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像---（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2、作者在写猫的古怪表现时有祥有略，你发现了吗？作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要写得详细。这是为什么呢？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细，短处简略描写。我们写作时也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。
通过学习我们知道了大猫性格古怪，其实小猫更加淘气可爱，我们下节课来学。
第三篇：人教小学四年级语文下册期末考试试卷8
人教小学四年级语文下册期末考试试卷8
.积累、运用。（共44分）
1.看拼音，写词语。（你的字一定能写得既正确，又美观。）（8分）dàng yàngjīng yíngguīlǜtián jìngyōu yǎ
（）（）（）（）（）
pí qìqīng miâlǐmào
（）（）（）
2.判断下列带点儿字的读音。（在括号里对的打“√”，错的打
“×”。）（3分）情谊（yí）（）允许（yǔn）（）渲染（xuān）（）号召（zhāo）（）膝盖（qī）（）过滤（lǜ）（）
3.改正下列词语中的错别字。（在错别字下先用“”画出，再把正确的字写在后边的括号里。）（4分）
光采夺目（）语重心常（）
显而意见（）千军一发（）
4.填空题。（共11分）
（1）把下面词语中空缺的字补充完整。（4分）
调兵将胆大为高大秀色欲流
（2）选择最恰当的动词填在句中的括号里。（2分）
想扶站踏
（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地（）起古代修筑长城的劳动人民来。
（3）把下面句子按原文补充完整。（5分）
① 一身的羽毛，一对的翅膀，加上似的尾巴，凑成了的小燕子。
② 月亮越升越高，穿过一缕一缕似的微云。
6.默写古诗。《忆江南》。（6分）
7.判断题。（5分）
（1）成语“画蛇添足”的意思是“比喻做了多余的事反而不恰当”。（）
（2）“皮鞋匠好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”这句话是比喻句。（）
（3）《鲸》一课只运用了“列数字”的说明方法。（）
（4）《田忌赛马》一课是按照“孙膑为田忌出主意
第二次赛马田忌输”这一顺序记叙的。（）第一次赛马田忌赢
（5）《桃花心木》一课说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成材。（）
8.回忆课文，谈收获。（3分）
学习了《少年闰土》、《丰碑》、《鱼游到了纸上》、《两个铁球同时着地》几篇课文后，你印象最深的课文是哪一篇？你认为这篇
课文中的主人公是个怎样的人？
二.阅读下面的语段，回答后面的问题。（共9分）
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根（），长出（）的枝干。不管遇到风沙还是（），不管遇到干旱还是（），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
1.这段话选自课文《》。（1分）
2.在括号里按照原文填空。（2分）
3.在语段中找出下列词语的反义词。（1分）
微笑——（）软弱——（）
4.用语段中带点的关联词语造句。（3分）
5.从这段话中你体会出白杨树具有什么精神？（2分）
三.阅读下面的文章，并回答问题。（共17分）
小爬虫的道理
① 那天我正伏案写作，“丁”的一声，一枚绿豆大小的圆形从天而降，落在桌面上。
② 我停下笔，正要伸手掂（diān）量那枚“小绿豆”，不料它却突然伸展成椭（tuǒ）圆形状，十几只白色的小足在空中快速地挥舞着——这分明是一只小爬虫呀。
③ 小爬虫仰躺在书桌上，一个劲儿朝空中乱踢着。我一时童心大起，拿过尺子一量：五毫米。我用尺子轻轻一拨，希望将它弄近一点，谁知刚碰到它的背壳，它立刻缩成一团。
④ 我好奇地看着它小心地展开身体。它那小足不断地蹬着，聚集着力量使自己“庞
（páng）大”的身躯翻转过来。但不知是用力不当还是别的原因，它只能平躺或是侧向某一边，却无法使整个身体翻转站立。（）每次老以失败而告终，（）它毫不气馁（něi），一阵激烈的努力过后，稍稍停歇几分钟，便又开始使出浑身解（xiâ）数来实现自己的愿望。
⑤ 我揉了一下发胀的眼睛，如此脆弱的生命却具有如此强大的恒心和毅力是我始料不及的。我站起来，打开窗户看看外面的蓝天白云，
对这只小爬虫能够翻身站起来已经不抱任何希望了。
⑥ 我返回书桌，令我惊奇的是，这只原来还仰躺在桌面上奋战的小爬虫居然已经翻身站起，并在书桌上（敏捷）地爬着。我好奇地把它的身体又一次翻过来，看它怎样“东山再起。”
⑦ 小爬虫（顽强）地挥动着小足。时间缓缓地溜走，慢慢地，它挪（nuó）近了那把尺子，十几只小足一拥而上紧紧抓住尺子的边沿，接下来自然得像什么事也没发生过似的，沿着尺子快速地爬开去。
⑧ 我将尺子翻转过来，那小虫居然也背朝下贴着尺面爬行着。
⑨ 我轻轻放下尺子，不用细想也能明白，这只可爱的小生命是怎样为实现自己的愿望而坚持不懈地努力的。
⑩ 一把尺子一张薄纸一片树叶甚至平面上的一个折点都可能给它提供成功的机会它需要的只是永不放弃的努力而己为了生存它正是这样永不懈（xiâ）怠（dài）地奋斗着
1.为最后一个自然段加上标点符号。（2分）
2.为文中（）的词语换一个意思相近的词，写在下边的括号里。（2分）
3.恰当地选择下面的关联词语，填在第④自然段的括号中。（3分）
① 如果……就……② 只要……就……③ 虽然……但是……
4.联系上下文理解下列词语。（4分）
始料不及
坚持不懈
5.文中第⑥自然段画“”的句子中“东山再起”指的是（）。（只填序号）（2分）
A.东边的山再一次起来。
B.再一次回到原来的状态。
C.太阳从东边升起。
6.文章的题目是“小爬虫的道理”，作者通过描写掉在书桌上的小爬虫，说明了什么道理？（4分）
第四篇：四年级下册语文试题-12猫（含答案）人教（部编版）类文阅读-12
猫阿咪（节选）
丰子恺
阿咪之父是中国猫，之母是外国猫。故阿咪毛甚长，有似兔子。想是秉（承
呈）母教之故，态度异常活泼。除睡觉外，竟无片刻静止。地上倘有一物，百玩不厌。人倘理睬它一下，它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。此时你即使有要事在身，也只得暂时（敝
撇）开，与它应酬一下：即使有懊恼在心，也自会忘怀一切，笑逐（言
颜）开。哭的孩子看见了阿咪，会破涕为笑呢。
我家的访客之中，有的也很枯（糙
燥）无味。他们是为公事或私事或礼貌而来的，谈完了天气之后只得默守冷场。然而自从来了阿咪，我们的谈话有了插曲，主客都舒畅了。一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事，谈话冗长曲折，连听者也很吃力。谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤（慨
概）之际，忽然转怒为喜，停止发言，赞道：
“这猫很有趣！”便欣赏它，抚弄它，获得了片时的休息与调节。
一个客人带了个孩子来。我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。我家此时没有小主人可陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪从沙发下钻出。后来我应酬大客人，阿咪替我招待小客人。原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天，也不厌倦；甚至被它抓出了血也情愿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，逗它玩它，抱它喂它，劳而不怨。因为他们也有个共通性：娇痴亲昵。
1.画去括号中错误的字。
2.第一段段介绍阿咪的血统和可爱的样貌，突出了它的习性。
3.对文章理解不正确的一项是（）。
A.阿咪的出现给主客谈话
增添了乐趣，不再枯燥。
B.作者说小朋友爱猫是因为他们有共同的特点，具有活泼好动、
娇痴亲昵的共性。
C.作者的访客大多也喜欢阿咪。
4.作者通过叙述哪两件事情，表达了对阿咪的喜爱之情？
5.阿咪给作者的生活带来了哪些乐趣？
【参考答案】
1.呈
敝
言
糙
概
2.活泼好动
3.B。
4.阿咪出现在访客前，让访客转怒为喜。阿咪陪小客人玩。
5.让访谈不再枯燥，陪人玩耍，给家人和客人带来了热闹和欢笑。
猫猫是这样的刘洁
猫猫的寿命大约
7-10
年，若在室内饲养，大约
10-15
年。猫猫不喜欢跟随着主人的脚步走，所以如果你勇敢地做出
户外“溜猫”的决定，首先你要确定自已不是生活在闹市，否则看不住的猫猫很容易在慌乱中发生交通意外。如果你生活在城市，最好让猫猫乖乖待在家里，这样不但能保证猫貓的安全，还能减少它们与外界细菌的接触。但室内圈养一定要注意，猫猫天性活泼好动，不要把它们关在笼子里或者闭塞在一个狭小的房间中，猫猫的天性得不到充分的释放，很容易导致它们性格焦虑或暴躁。
与任何宠物相比，猫猫都是人性化的，它们喜欢过属于自己的生活，无论舒心时怎样黏人，在不高兴的时候说不理你就不理你。猫猫虽然喜欢独立生活，但当它们觉得寂寞或者受到忽视时就会想尽办法吸引主人的注意，捣蛋或撒娇都是它们的绝招。如果你在猫猫刚出生
一两个月就认养了它，那么你走运了，这么小的幼猫会把饲主当作妈妈，百分之百的信任依赖你。母猫会尽自己所能保护自己的孩子，喂它们喝奶，清理它们的毛发，用舌头刺激它们的排泄系统，甚至吃掉它们胡乱排出的便便。所以主人也要学母猫的样子照料小猫。当然人不能像母猫那样做，你需要做的就是花时间去安抚它们，与它们交流。
（选自《我和爱猫的终身契约》
金城出版社）
1.写出文中词语的反义词。
慌乱--（）
活泼--（）
信任--（）
吸引--（）
2.作者不主张“溜猫”是因为、。
3.请简要概括三个自然段的段意：
第一自然段：。
第二自然段：。
第三自然段：。
4.阅读短文，判断对错。对的打“√”，错的打“×”。
（1）
猫猫适合在室内饲养。（）
（2）
猫猫喜欢独立生活，不爱黏人。（）
（3）
如果从小认养一只猫猫，它会把你当做它的妈妈，十分信任你。（）
（4）
母猫会尽全力保护自己的孩子，甚至吃掉它们的便便。（）
5.文章告诉了我们关于猫猫的哪些特性呢？
【参考答案】
1.镇定
呆板
猜疑
排斥
2.猫猫不喜欢跟随着主人的脚步走
猫猫很容易在慌乱中发生交通意外
3.第一段：介绍猫的寿命。第二段：介绍猫的生活环境。第三段：介绍猫的性格特点。
4.（1）√（2）×（3）√（4）√
5.猫猫天性活泼好动；室内圈养；猫猫是人性化的，喜欢过属于自己的生活；捣蛋或撒娇都是它们的绝招；幼猫会把饲主当作妈妈；母猫会尽自己所能保护自己的孩子。
第五篇：(人教新课标)四年级语文上册教案猫
最新版
第十五课猫
学习目标
1.会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重、难点
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
课前准备
1.猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。
2.学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。
第一课时
一、导入新课 1.师生交流。
a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? b．师生各抒己见，谈“趣”激情。
2、揭示课题，简介老舍。
二、整体惑知
1.自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)
2.反馈生字词预习情况。
自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。
3.教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?
4.默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?
5.展示交流，理清脉络“方法”有三：
2017.3.1 最新版
a．抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b．设计填空题，如：
课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。c．设计板书，如：
老实贪玩尽职(大花猫)性格古怪高兴时…… 不高兴时……
胆小勇猛(满月的小猫)淘气可爱
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1.自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
2.小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3.深入研读，品词析句，体会情感。
a．同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”
引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，
并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c．全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4.有感情地朗读第一、二、三自然段。
2017.3.1 最新版
四、积累运用
1.背诵自己喜欢的部分。
2.小组合作学习：
用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。3.扩词练习
贪()性()高()采()贫()姓()稿()踩()
第二课时
一、展示积累
选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。
赏读“可爱”，晶“情”动“情”
1.用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?
2.同桌讨论、全班交流。
a．观察插图，体会小花猫的可爱。
b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。
c．联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。
3.有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。
二、总体梳理，回归全文
1.小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?
2.各组代表发言，师生共同梳理：
(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3.朗读全文，加深体会。
三、自主选择，积累词汇
1.用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在2017.3.1 最新版
“采蜜本”上。2.同桌互相交流。
四、阅读链接，拓展延伸
1.读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)
2.小组交流。
3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。
2017.3.1
最新人教部编版四年级语文下册第四单元13《猫》第二课时教案
13 猫 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“虑、职”等8个生字,会写“忧、贫”等15个生字。正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。 2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。 3.学习第1自然段的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。 过程与方法: 通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,体会猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受他对生活的热爱。 情感态度与价值观: 感受作者对猫的喜爱之情,激发学生关爱动物、热爱生活的兴趣。 【教学重点】 学习作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。 【教学难点】 学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容,继续体会小猫的可爱,感受作者对小猫的喜爱之情。 2.学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。 【教学过程】 一、师生谈话,复习导入。 上节课,我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫,那么谁能概括一下猫的性格特点?这样性格古怪的猫,作者对它怀有什么感情?
填空:它既( ),又( );既( ),又( );既( ),又( )。 设计意图: “温故而知新”,由复习导入新课,既帮助学生巩固了已学知识,又可以引起学生的积极思考,利于学生将新旧知识衔接起来,从而很自然地投入到新课的学习活动中。 二、品读课文,感悟作者对猫的喜爱之情。 (一)对性格古怪的猫的喜爱。 小组合作学习:默读课文1—3自然段,举例说说从哪些地方可以看出作者对猫的喜爱,画出相关语句批注你的体会,并有感情地朗读。 1.学生汇报。(只要有道理即可) (1)它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。 ①学生抓关键词“乖”谈体会。 ②乖是什么意思?(联系上下文:老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子,对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了作者对猫的喜爱之情。) ③老师:这一句虽然不长,用词不多,但深刻地写出了猫的可爱,强烈地表现出作者对猫的喜爱之情——指导朗读这句话。 (2)出示:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!” ①“几个钟头、非……不可、屏息凝视”可以看出猫的尽职。 ②出示猫的图片,引导学生理解“屏息凝视”(屏住呼吸,聚精会神地看)。 ③让学生模仿猫的表情。 ④这个词写出了猫工作时的什么态度。(专心) ⑤“一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”这句话说明了猫的什么特点?(有决心和耐心) 小结:猫在捉老鼠时尽职的表现:“屏息凝视”表示专心;“一连……”表示有耐心;“非……不可”表示有决心。 ⑥这么尽职的猫作者怎能不喜欢呢?让我们带着对猫的喜爱之情一起来读读吧!(学生齐读。) (二)从情绪变化中感受作者对猫的喜爱之情。 交流句子:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
人教版小学四年级语文下册15猫
人教版小学四年级语文下册15猫 第一篇：人教版小学四年级语文下册15 猫 《猫》的教学设计 谭赛中教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重、难点： 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 教学准备： 1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。 2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。 课时安排：2课时教学过程： 第一课时 一、谈“趣”激情，导入新课 1．师生交流。 a．多媒体出示各种有趣的与猫有关的图片。导语1：看了这些图片，你最想说什么？ 或：学生拿出事先准备好的“猫趣”展版，全班交流。 导语2：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱！参观了“猫趣”展，你最想说什么? b．师生各抒己见，谈“趣”激情。2．揭示课题，简介老舍。
二、整体感知 1．自由朗读课文。要求：a．读通句子，读准字音。b．想想课文是从哪几方面写猫的？ 2．反馈生字词预习情况，出示词语，指名认读。自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。 3．教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的印象? 4．默读课文，思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理? 5．展示交流，理清脉络“方法”有三： a．抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b．设计填空题，如： 课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大花猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）。 c．设计板书，如： 老实 贪玩 尽职 (大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时…… 胆小 勇猛 (满月的小猫)淘气可爱 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1．自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 2．小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同桌听。 3．深入研读，品词析句，体会情感。 a．同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫
部编版四年级语文下册第13课《猫》精品教案
《猫》精品教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。会写课后15个生字。掌握多音字“屏、折”。 2.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。 3.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。 教学重点： 1.体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。 2.体会作者表达的对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。 教学难点： 体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。 教学过程： 第一课时 一、猜谜语导入 1.同学们，你们喜欢猫吗？谁来说一说你了解到的猫？ 学生自由交流。 预设： 脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。 2.今天让我们跟随作家老舍的文章重新认识可爱的小猫。你知道作家老舍吗？ 预设： 老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。 主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、初读感知 （一）课文导入： 1.听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的小猫有什么特点？作者是怎样表现这些特点的？ 2.认读词语。 本课要求认识的生字共有8个，你们完成识字目标了吗？ 这些生字你都认识了吗？请你来领读。请你朗读词语。 无忧无虑尽职屏息凝神蹭上 稿子腔调遭殃摔折了 3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。 呼唤响动尽职屏息稿纸 梅花解闷勇猛满月淘气 4.学习多音字“屏、折”。 屏：píng 屏幕屏风 bǐng屏退屏息 折：shé折本绳子折了zhé折断折桂zhē折腾折跟头 （二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？ 学生自己发现问题，并解决问题。 三、整体感知 （一）作者在课文中写了哪两种猫？ 预设： 大猫和小猫 你能看出哪些段落是写大猫的？哪些段落是写小猫的吗？ 第一部分（1-5）：从三个方面写猫的性格古怪。 第二部分（6）：写满月的小猫淘气、可爱。 （二）请你根据提示梳理课文的写作思路。根据提示，用自己的话说一说课文的内容，同桌相互补充。 预设： 作者先用一至五自然段写了大猫的特点。首先第一自然段用一句话直接点出猫的性格的古怪。接下来具体写猫的性格古怪的表现，第二自然段主要写了猫老
部编版小学语文四年级下册《猫》教材分析与教学设计
兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话，它也一声不出”；既“勇敢”又“胆小”。） 3．猫的“老实”表现在哪些地方？（乖、成天睡大觉、什么事也不过问。）4．课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？ 5．猫的尽职又表现在什么地方？ 6．为什么从“屏息凝视”“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？ （从“屏息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时专注的神情；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） 7．轻读课文，思考：猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？ （“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。） 8．指名读第3自然段，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么样的？（温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜咕噜。） 9．这里的“几朵小梅花”指的是什么？对猫的叫唤用了“丰富多腔”“变化多端”来形容，可以看出什么？ （作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。） 10.默读第4自然段，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（“胆小”与“勇猛”。） 11．作者认为这古怪的猫怎么样？（可爱。） （二）讲读第二部分。 1．轻声读课文，找出本部分的总起句，并想想句子的意思。 2．第二部分与第一部分是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？ （“满月的小猫们就更好玩了”承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫性格古怪的同时也可爱好玩，而小猫们则格外可爱好玩。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。） 3．默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？ （围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩妈妈的尾巴、鸡毛，摔跟头，打秋
人教版部编四年级语文下册13《猫》课文解读
人教版部编四年级语文下册13《猫》课文解读 《猫》课文解读 主题思想 作者怀着对猫喜爱的心情，通过仔细观察，写出了猫的性格。老舍先生写的《猫》，字里行间充溢着对猫的极其喜爱的感情。 《猫》这篇散文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里猫的爱如同对儿女的爱，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。 抗战爆发后，老舍与妻子儿女分离，没过几年平静的生活，直到1950年重返北京，丹柿小院才多少给了他们一点安稳的生活。老舍的这个家是猫的乐园，可是，他也爱花。猫、花之间“不易处理”的各种“矛盾”，极有可能是主人在最后十几年风雨人生中的心理境遇。 艺术特色 该篇文章写了猫的性格，并具体写了刚满月小猫的可爱，描述得细致生动，十分逼真。（节选后）这篇散文写了两部分，第一部分讲的是猫的性情很古怪，第二部分讲的是小猫很可爱。文章第一句话简明扼要地交代了猫的性格古怪。该文先写猫的性格，再写小猫的特点，段落层次很清楚。写猫的性格强调了“古怪”，写小猫强调了“好玩”，这都是为了突出中心思想，表达作者对猫的喜爱心情。这篇散文对猫描述得生动具体，十分逼真，这是作者对猫做了长期细致观察的结果。文章先是着力叙写猫的古怪脾气但又忠于职守的性格，然后集中描写几只满月的小猫的淘气形象。写猫的古怪也好，写猫的淘气也好，老舍先生都抓住了细致的特征。 猫的古怪的性格在三方面有所表现。第一，老实、贪玩、尽职融于一体。“老实”并非懦弱，“贪玩”不是糊涂，“尽职”令人感动。这种多重的“古怪”性格是绝不会使人厌恶的。第二，“高兴”与“不高兴”的表现听凭自由。一只猫居然如此随心所欲、无拘无束，然而，可爱的是该到它尽职的时候，它会凝神屏息地进入“战备”状
人教版部编版小学四年级语文下册 《猫》课文解读
《猫》课文解读 主题思想 作者怀着对猫喜爱的心情，通过仔细观察，写出了猫的性格。老舍先生写的《猫》，字里行间充溢着对猫的极其喜爱的感情。 《猫》这篇散文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里猫的爱如同对儿女的爱，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。 抗战爆发后，老舍与妻子儿女分离，没过几年平静的生活，直到1950年重返北京，丹柿小院才多少给了他们一点安稳的生活。老舍的这个家是猫的乐园，可是，他也爱花。猫、花之间“不易处理”的各种“矛盾”，极有可能是主人在最后十几年风雨人生中的心理境遇。 艺术特色 该篇文章写了猫的性格，并具体写了刚满月小猫的可爱，描述得细致生动，十分逼真。（节选后）这篇散文写了两部分，第一部分讲的是猫的性情很古怪，第二部分讲的是小猫很可爱。文章第一句话简明扼要地交代了猫的性格古怪。该文先写猫的性格，再写小猫的特点，段落层次很清楚。写猫的性格强调了“古怪”，写小猫强调了“好玩”，这都是为了突出中心思想，表达作者对猫的喜爱心情。这篇散文对猫描述得生动具体，十分逼真，这是作者对猫做了长期细致观察的结果。文章先是着力叙写猫的古怪脾气但又忠于职守的性格，然后集中描写几只满月的小猫的淘气形象。写猫的古怪也好，写猫的淘气也好，老舍先生都抓住了细致的特征。 猫的古怪的性格在三方面有所表现。第一，老实、贪玩、尽职融于一体。“老实”并非懦弱，“贪玩”不是糊涂，“尽职”令人感动。这种多重的“古怪”性格是绝不会使人厌恶的。第二，“高兴”与“不高兴”的表现听凭自由。一只猫居然如此随心所欲、无拘无束，然而，可爱的是该到它尽职的时候，它会凝神屏息地进入“战备”状态。（因此）作者不仅不厌恶它的任性，反而把它践踏在稿子上的爪印视为朵朵“小梅花”。第三，它既胆小又勇猛。这种对立的性格竟然同时在它身上存在着，就更见其可爱了。只要想到它“尽职”的时候，那股
四年级语文下册猫评课稿
四年级语文下册猫评课稿 《猫》是部编版小学语文四年级下册第4单元的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，他以风趣亲切的语言把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述得栩栩如生，字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。这次，我有幸听了张三老师讲的这一课，本节课扣住“准、清、活、实”四个字，令我受益颇多。 一、教学目标立足一个“准”字。 根据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的发展。 这节课，张三老师确定了五个教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 3.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。 4.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 5.通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。 张三老师将教学目标分散开来，比如，通读课文后,由学生独立完成目标一；学生理解课文后，进入课文重点问题的教学阶段，师生共同学习如何把猫的特点写具体的方法，感悟作者对猫的喜爱之情，完成目标二和目标三；经过分析老舍先生独特表达的探究，学习构段方式来表达自己真性情，从而完成目标四和目标五。 二、教学思路讲究一个“清”字。
叶圣陶先生说：“教学思有路，遵路识斯真。”教学如同写文章一样，有一条思路，讲究思路教学，张三老师这节课的思路：（一）巧抓关键词，知大猫三大怪；（二）抓具体事例品大猫三大怪；（三）析独特表达赏作者爱猫情；（四）学构段方式表自己真性情。 在学习大猫性格这一部分时，教师抓住“古怪”是什么意思？“古怪”体现在哪些方面？进行提问，以大问题引出“老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛”等具体性格特点。 三、教学方法注重一个“活”字。 把学生盘活，把教材教活，把课堂搞活。那么，这些都取决于选择和运用教学方法的“活”。俗话说“千个师傅千个法”。张三老师本节课运用了多种教学法。其中孔子创造的启发教学法，是古今中外最好的教学方法。 1.启发教学法的运用。 张三老师的课堂注意启发学生发现问题，分析和解决问题，引导学生在讨论中提升层次和境界。几个设疑，深入浅出，突破了难点，解决了问题，“得来全不费功夫”。 2.朗读法的运用。 学文千法，朗读为本。朗读成为语文学习的一把钥匙。张三老师整个教学都是由“读”引领的。采取丰富多彩的朗读方式引导学生进入文本。自由读、齐读、男生读、女生读，整个教学过程的推进和难点的突破都是以“读”为载体完成的。
部编版语文四年级下册猫说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册猫说课稿【第1篇】 一、说教材 《我是猫》是语文S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。本单元由五篇课文和语文百花园六组成。这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩。 本课的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的： 1、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力； 2、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言； 3、注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情。 二、教学目标： 我设置了三个层次的教学目标。 1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。 3、情感与价值观：通过朗读初步感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 三、教学重点、难点： 重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。 四、教法学法 根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。 为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节： 五、教学设计 一、谈话导入营造氛围 课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。我的谈话内容是这样设计的：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，大家想不想认识？我带了一张他的照片，请看大屏幕（课件出示猫的照片）——认识吗？（猫）这可不是一只一般的猫，据小说描写此猫博学多识、通晓天地
部编版小学四年级下册语文 猫 教案
猫 一、教学目标： 认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、教学重难点 1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。 2、教学难点：在阅读中体会“小猫的淘气可爱”,学习作者胡写作方法。 三、学生分析： 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。
四、教学内容分析： 《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。 五、教学媒体与资源的选择运用媒体资源课件 教学实施过程 第二课时 （一）复习“古怪”。 师：猫是惹人喜爱的动物，上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪，它既老实又贪玩、尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出；它有时胆小，有时候勇猛。 出示课件：请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢？生：根据选择的词语汇报。师：我们听了三位同学的介绍，我们
部编版四年级下册《猫》说课稿
《猫》说课稿 一、说教材 《猫》一文是小学语文四年级下册的一篇精读课文。是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。 二、说教学目标 《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：（一）会写本课15个生字，正确读写“呼唤、响动、尽职、屏息、凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。 （二）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 （三）了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 （四）以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 （五）培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴
趣。 三、说学情 《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。 四、说教学重难点 （一）教学重点 了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 （二）教学难点 理解重点词语，体会句子所表达的情感。 五、说教法 学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。 六、说学法 本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并
小学语文四年级下册第13课《猫》知识点
小学语文四年级下册第13课《猫》知识点 一、教材分析 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。 二、作者介绍 老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 三、我会写 忧：yōu 忧愁、忧患、隐忧 虑：lǜ忧虑、过虑、顾虑 贪：tān 贪玩、贪睡、贪婪 职：zhí尽职、称职、职业 屏：bǐng 屏息、屏气、屏除 蹭：cèng 蹭吃、蹭车、磨蹭
稿：gǎo 稿纸、草稿、书稿 腔：qiāng 腔调、唱腔、口腔 解：jiě解闷、解恨、解约 闷：mèn 解闷、烦闷、闷雷 蛇：shé毒蛇、蟒蛇、蛇蝎 遭：zāo 遭殃、遭灾、遭难 殃：yāng 遭殃、灾殃、祸国殃民 盆：pén 花盆、脸盆、盆地 勃：bó蓬勃、生机勃勃 虑：lǜ忧虑、过虑、顾虑 职：zhí尽职、称职、职业 屏：bǐng 屏息、屏气、屏除 蹭：cèng 蹭吃、蹭车、磨蹭 稿：gǎo 稿纸、草稿、书稿 腔：qiāng 腔调、唱腔、口腔 殃：yāng 遭殃、灾殃、祸国殃民 折：shé折本、折耗 四、形近字 忧（忧愁）优（优秀）虑（考虑）虎（老虎）蹭（蹭饭）赠（赠送）稿（草稿）搞（搞鬼）腔（口腔）控（控制）遭（遭遇）糟（糟糕）五、多音字
统编人教版小学语文四年级下册《猫》优质课课堂实录(两课时)
统编人教版小学语文四年级下册《猫》优质课课堂实录（两课时） 第一课时 教学目标： 1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。 教学过程： 一、图片欣赏导入课题。 师出示猫的图片。生欣赏。 师：图中的小动物是什么？你喜欢吗？说说它的样子。 生：猫。我非常喜欢。 师：同学们，今天我们一起学习的课文是——《猫》。 师板书课题猫 师：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍，原名舒庆春。他一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。二、初读课文，自学字词 师：请大家自读课文，要读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 生自主学习。 师检查自学效果。 师：注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。其中有两
个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。 生练习读准这些字音。 师：课文中有哪些难写的字？ 生：虑、遭。 师：“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面。“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。 生练习书写。 师：课文中有哪些难理解的词呢？ 生：无忧无虑、枝折花落、变化多端、生气勃勃、屏息凝视、 师：我们一起来理解这些词语。 师生合作理解词语。 三、再读课文，理清脉络 生自由轻声读课文。边读边理清顺序。 师：老舍先生从哪两方面来写猫的？ 生：课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。 师：课文分为几段？如何划分？ 生：分为两段。第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段。师：今天，我们运用“摘句归纳法”概括第一段段意。请大家默读课
部编版小学语文四年级下册《猫》教学设计
部编版小学语文四年级下册《猫》教学设计 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 教学目标： 1 .认识“虑”、“职"等6个生字，读准“屏”、“折”2个多音字。会写“忧”“虑”，等18个生字，会写“呼唤”、“响动””等词语。 2.感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表 达出自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱动物的情趣，学习作者明贬实褒的写作方法。 教学重难点： 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备： 生-一预习课文 师-一多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，你们喜欢猫吗？说说你喜欢的猫是什么样的？学 生交流。
2、齐读课题，教师分析猫的字形，猫是形声字，为什么猫字 右边是苗呢？宋代有一位大学问家叫陆佃，他说：鼠善害苗，而猫捕鼠，所以猫能去除苗之害，故“猫”字有苗。可见，古人也是很喜欢猫的。今天就让我们一起去看一下老舍先生笔下的猫吧。 二、简介作者。 老舍：原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等 三、初读感知，学习生字。 1、朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿，读不通的地方多读几遍。 2、读完检查生字，开火车认读，齐读。 3、学习“折''和“屏''两个多音字。 4、指导写字“虑”。 5、思考：老生先生写了几种猫？ 6、想一想：课文描写的大猫有什么特点？在结构上有什么特点？ 写了大猫和小猫。总分总的结构。它们各有什么特点？板书： 古怪淘气 四、汇报交流，教师点拨。 （一）、剖析古怪，感受淘气。
部编版四年级下册语文《猫》教案范文三篇
部编版四年级下册语文《猫》教案范文三篇 生活中很多人都喜欢小宠物，今天小编给大家带来的是关于部编版四年级下册语文《猫》教案范文，希望可以帮助到大家。 部编版四年级下册语文《猫》教案范文一 1、《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。 2、引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。 学情分析： 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点和难点： 1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。 2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 教学过程： 一、导入 1、导语：大家都知道著名作家老舍吧他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。 2、揭示题目：猫 3、学生齐读题目。 二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理 1、自由轻声读课文。 思考：①作者是从哪两方面来写猫的
四年级语文下册第13课《猫》知识点归纳
四年级语文下册第13课《猫》知识点 归纳 一、多音字组词 屏：bǐng（屏气、屏息）píng（屏障、屏风） 闷：mèn（闷雷、解闷）mēn（闷热、闷声闷气） 的：dí（的确）dì（目的）de（吃的） 折：zhē（折腾、折跟头）zhé（折纸、折叠）shé（折本） 二、近义词 古怪—奇怪尽职—尽责勇敢—勇猛变化多端—千变万化淘气—顽皮凝视—注视温柔—温顺生气勃勃—生机勃勃 三、反义词。 尽职—失职勇猛—胆小暖和—寒冷变化多端—一成不变 老实—调皮丰富—单调古怪—平常生气勃勃—死气沉沉 四、词语解释 古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。 任凭：无论；不管。 尽职：尽力做好本职工作。 屏息：暂时抑止呼吸；有意地闭住气。 开辟：开拓扩展。
生气勃勃：形容充满生命力并富有朝气。 无忧无虑：没有任何忧虑。形容心情安然舒畅。 变化多端：指变化多种多样。 丰富多腔：本课指猫的腔调丰富，会各种各样的声音。 五、句子解析。 1、猫的性格实在有些古怪。 开头这句话是第1—3自然段的中心句，是对猫的性格的总体概述。 “古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。 2、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢? 这句话采用反问的修辞方法，连用三个语气词，实实在在地表达了作者对猫的关切、爱怜之情、担心、翘望、着急、种种情态尽在其中。 3、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 “任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭。也。”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。 4、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ “屏息凝视”，指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。“非。不可。”这个双重否定句写出了猫等老鼠的决
部编版小学语文四年级下册第四单元《猫》教学设计
部编版小学语文四年级下册第四单元《猫》教学设计 【教材分析】 《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。本单元的人文主题是作家笔下的动物。语文要素是感受作家们是如何表现对动物的喜爱之情的。本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出作者对猫的喜爱之情 【教学目标】 1.聚焦语言，感受老舍先生平实亲切的语言风格。 2.关注写作，学习明贬实褒义、举事例的写作方法。 3.激发学生热爱动物的思想感情。 【教学重点】 1.聚焦语言，感受老舍先生平实亲切的语言风格。 2.关注写作，学习明贬实褒义、举事例的写作方法。 【教学难点】 感受并学习作者是如何表达自己对猫的情感的。 【教学过程】 一、谈话导入新课
师：我们都知道“猫”这个字是一个形声字，大家看，哪一部分表义，哪一部分表音呢？（众生答：反犬旁表义，苗字表音。） 师：多可爱的小猫呀！同学们的推测还是有些道理的。对“猫”这个字还有一种说法：宋代有个叫陆佃的人说：“鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。”看了这段资料，再看看这个“猫”字，你想说什么呀？ 师总结：这种说法里还寄托着古人对猫的喜爱之情呢！你看，咱们中国的汉字多有趣啊 师：同学们，今天我们学习第15课《猫》 设计意图：让学生感受一字一故事、一字一文化的汉字魅力。 二、整体感知，理清脉络 1.课文写了几种猫？ 大猫、小猫。 2.哪些自然段段写的是大猫，哪写自然段段写的是刚刚满月的小猫？找出相应段落。 1-3自然段写的是大猫，第4自然段写的是小猫。3.试着将写小猫、大猫的自然段读成一句话！试试看！
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 猫的性格实在有些古怪。 4.将这两句话分别读成一个词语。 写大猫：古怪。 写小猫;可爱。 设计意图：让学生通过阅读，找出中心句。 三、聚焦写法，运用语言 1.请同学们静静地读读课文1-3自然段，看看哪些看似矛盾的词语让你感受到了这只大猫性格的古怪，请你把自己找到的关键词圈出来。 第一段我勾划的词语是老实、贪玩和尽职。 第二段我找到的词语是温柔可亲和一声不出。 第三段我找到的词语是什么都怕和勇猛。 2.在第一自然段中，“老实、贪玩、尽职”这三个词在作者的笔下却摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，你读着读着，眼前还能出现三幅不同的画面呢！读读看！这只猫在干什么呢？ 在院子里转来转去，很悠闲。
新教材部编版小学语文四年下册《猫》说课稿附教学反思 共2篇
《猫》说课稿（一） 一、说教材 《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 二、说教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。 2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。 三、说教法学法
学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。 在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。 四、说教学过程 （一）创设情境，设疑导入 以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。 （二）师生查记，解决生字词 给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。 随后我再检查生字词的认读及课文朗读情况，对易读错和写错的字学生讨论交流识字写字方法，加深印象，帮助记忆。 让学生用自己发现的方法识字，调动了学生的学习积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识和良好的识字习惯。 （三）再读课文，整体感知
人教部编版小学四年级语文下册《猫》教案
第四单元集体备课 本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 猫 2 1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的。 4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的 异同。 母鸡 2 白鹅 2 藏戏 2 习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。 语文园地 2 1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。 2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。 3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的 用法；了解语气词不同的表达效果。 4.根据“书写提示”练习写字。 5.积累背诵古诗《蜂》。 13猫
▶教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ▶教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ▶教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ▶教学准备 多媒体课件、猫的图片。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 ▶教学过程
四年级语文下册《猫》教学设计
四年级语文下册《猫》教学设计 四年级语文下册《猫》教学设计1 【教材解读】 《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。 《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标】 知识和能力目标： 1、通过阅读引导学生了解课文内容; 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标： 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标： 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 【教学重点】
学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。 【教学难点】 1、体会文中作者是怎样把猫的`特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导课 同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗? (引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。) 有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写__。于是，他专门为猫写了一篇__，__写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。板书：猫 (作者：老舍) 学生齐读课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。 三、梳理框架，重点学习1——3自然段。 过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写__最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。