教师处理学生冲突的智慧

教师处理学生冲突的智慧

面对学生间发生冲突，教师该如何处理，生气了，各打五十大板；罚站，罚写检讨，简单了事，还是弄清原委，罚责分明~~~~怎样处理体现了一名教育者的教育观念，教育智慧。我想首先必须有这样一个观念：人非圣贤，孰能无过，何况是成长中个性各异的学生呢。要知道学生是伴着错误成长的，所以教师要以平静的心态去面对学生之间的摩擦纠纷，矛盾冲突，并且抓住机会把处理问题的过程当做一次引导教育学生学会生存交往的过程，从而建立和谐的同学关系，师生关系，切忌简单粗暴，要知道任何人在情绪不好时都不可能将问题解决好，很多的时候反而把事情弄得更糟，教师更是如此，学会控制情绪才会发挥教育的实效。记得有一次值日，中午午睡时间，八年级6班靠近教室前门的学生李浩用桌子将门堵住了，午睡即将结束时另一个刚转校的学生王攀推门打扰了李浩，李浩生气了就说：“刚来就这么横，待会儿找个地方谈谈”，王攀一听就认为李浩要和他单挑，欺负他刚转来，于是马上找来三个朋友想“修理”一下李浩，因发现及时冲突没有升级。我把他们叫到办公室了解情况时，首先让他们分别说说情况，在平静的倾听中发现他们都振振有词，理由十足，自己委屈，别人无理。听完后我笑了，学生向我投来疑惑的眼光：老师怎么不生气？

“你们就为这事啊！你们能成为同学多难得呀，再说有了矛盾武力是解决问题的唯一的最好的方法吗？打来打去冤冤相报，谁被

谁打伤都不好吧，影响学习生活和同学感情，值得吗？我认为这是最不理智最缺乏智慧的行为。你们刚才都看到了对方的不足，现在你们反思一下自己有什么做得不当呢？可不可以换个方式

解决刚才的问题，避免不愉快。”听了我的话，他们沉默了，因为我的话已经指向他们自己了，要求反思自己，寻求新的解决问题的方式。我以期待的眼睛看着他们，过了一会儿李浩说：“我的态度不对，对新同学应该关心，当时如果我说对不起啊，因为有风，门关不上我才用桌子抵门，不是有意的，那样我们就不会有事”，我边听边以赞许的眼光肯定他，王攀就很不好意思了，于是马上说;“我也不对，不该误解李浩，更不应该去找别的同学来，我该说对不起，打扰你午休了。”我适时的接过话说：“对呀，换个方法解决问题情形就大不一样吧，你们如果都礼貌友爱一些，理解宽容一些，同学之间相处不就很愉快吗？好了，握握手，你们还是好同学，说不定你们还会成为好朋友呢！”于是两个怒气冲冲的学生握手言和了，老师也在处理问题的过程中教会学生理智智慧的处理矛盾，学会换位思考，学会理解宽容，礼貌友爱等，而教师良好的情绪，平静的心态，眼光的暗示都会增加处理问题的智慧和实效。