【中小学资料】七年级语文下册 第2课《说和做》教案 新人教版

2 说和做——记闻一多先生言行片段

教案A

教学目标

1．梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。从而树立正确的人生观和价值观；

2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；

3．勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。

教学重点

1．梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。。

2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。

教学难点

难理解的文言词语。

课前准备

预习课文，搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、新课导入

2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，去探寻赞扬的原因。（板书课题）

二、背景介绍

1．关于闻一多。

闻一多，本名家骅，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日生于湖北省浠水县一个书香门第之家。五四运动时在北京的清华大学读书即参加学生运动。1928年后，致力于古典文学研究，1937年抗日战争开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去。1937年在西南联大任教，1946年7月15日参加李公朴追悼会，

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之后又去参加记者招待会，会后遭到特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。诗集：1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》。

2．作者介绍。

臧克家，生于1905年的臧老，是对我国新诗做出卓越贡献的著名诗人。他从1925年发表诗作，创作生涯长达80年之久。成果之富，影响之大，被认为“几乎可以说就是一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。他本人也被誉为“农民诗人”。《烙印》《老马》《罪恶的黑手》《春风集》《欢呼集》《今昔吟》《学诗断想》等都是脍炙人口的名篇名作。为纪念鲁迅而作的《有的人》，成为在广大群众中流传甚广、深入人心的经典。

3．臧克家和闻一多。

臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，他1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

三、释词正音

仰之弥（mí）高、锲（qiè）而不舍、兀（wù）兀穷年、沥（lì）尽、群蚁排衙（yá）、迥（jiǒng）乎不同、气冲斗（dǒu）牛、校（jiào）补。

诗兴不作：“作”，起的意思。不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。

仰之弥高：出自《论语·子罕》，弥，更加。

锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。舍，放下。

望闻问切：中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。

目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。“不窥园”出自《汉书·董仲舒传》。

兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。

沥尽心血：沥，滴。

漂白：语出闻一多诗歌《静夜》：“这灯光漂白了的四壁。”

群蚁排衙：这里指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官生座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分列两旁，称为“排衙”。

迥乎不同：很不一样。迥，差得远。

气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。

《校补》：指闻一多著的《楚辞校补》。

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警报迭起：这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭，屡次、接连。

四、整体感知

1．闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？

“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

2．文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？

从学者的方面和革命家的方面来写的。

3．综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

4．思考文章可分为几个部分。（概括出每一部分的内容）

第一部分（1～7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；

第二部分（8～20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

过渡：我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？

五、研读课文，探究问题

研读课文第一部分，讨论下列问题：（投影片显示）

1．哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？

2．这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？

3．闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？

4．“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？

5．用简练的语言概括闻先生学者形象？

学生默读后，四人小组讨论、交流。教师引导、明确：

1．第1、2自然段。

2．三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。

3．闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）语句（略）

4．“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。

5．先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意思对即可）

六、课堂小结

作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。今天学习了作为“学者”的闻一多先生的“说和做”，明天我们就探究作为“革命家”的闻一多先生的“说和做”。

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