高中生物：遗传信息表达
新教材 人教版高中生物必修2 第四章 基因的表达 知识点考点重点难点提炼汇总
第四章基因的表达第1节 基因指导蛋白质的合成 ........................................................................................... 1 第2节 基因表达与性状的关系 ........................................................................................... 8 专题五 基因表达相关的题型及解题方法 . (12)第1节 基因指导蛋白质的合成RNA 的组成及种类1.RNA 的基本单位及组成①磷酸 ②核糖 ③碱基：A 、U 、G 、C ④核糖核苷酸 2.RNA 的种类及功能 mRNA tRNA rRNA 名称 信使RNA 转运RNA 核糖体RNA 结构 单链单链，呈三叶草形单链功能传递遗传信息，蛋白质合成的模板识别密码子，运载氨基酸参与构成核糖体[典例1] 下列叙述中，不属于RNA 功能的是( ) A.细胞质中的遗传物质 B.作为某些病毒的遗传物质 C.具有生物催化作用D.参与核糖体的组成解析 真核生物、原核生物和DNA 病毒的遗传物质都是DNA ，RNA 病毒的遗传物质为RNA ，A 错误、B 正确；少数酶的化学本质为RNA ，C 正确；rRNA 参与核糖体的组成，D 正确。
答案 A【归纳总结】 RNA 和DNA 的区别比较项目DNARNA化学组成基本组成元素 均只含有C 、H 、O 、N 、P 五种元素 基本组成单位脱氧核苷酸核糖核苷酸碱基A、G、C、T A、G、C、U五碳糖脱氧核糖核糖无机酸磷酸磷酸空间结构规则的双螺旋结构通常呈单链结构【归纳】DNA与RNA的判定方法(1)根据五碳糖种类判定：若核酸分子中含核糖，一定为RNA；含脱氧核糖，一定为DNA。
(2)根据含氮碱基判定：含T的核酸一定是DNA；含U的核酸一定是RNA。
遗传信息通过复制和表达进行传递(第1课时)(教学设计)高一生物件(沪科版2020必修2)
1.2 遗传信息通过复制和表达进行传递（第一课时）教学设计
【课标分析】
2017年《普通高中生物学课程标准》中提到“概述DNA分子通过半保留方式复制”，因此，在本节课学习过程中，学生对于半保留复制的掌握尤为重要。
【教材分析】
作为2020沪科版《生物学》必修二《遗传与进化》第一章第二节“遗传信息通过复制和表达进行传递”的第一课时，主要内容是学习DNA的复制，它是遗传的分子基础部分的重点内容之一，学好这一课时，有助于学生对后面中心法则、减数分裂，乃至第三节遗传定律和变异等内容的理解和掌握。
DNA半保留复制的实验在“思维训练”栏目，作为体验生物学实验思想和进行科学研究方法教育的良好载体，在教学中有着非常重要的地位。
【学情分析】
学生在此之前已经学习了DNA的双螺旋结构，并且高中生的认知体系已经基本形成，能够掌握基本的思维方法。
DNA的复制属于抽象的、动态的、连续的分子水平的知识，学生学起来可能会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主探究、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，以激发学生的学习兴趣，培养科学思维。
【教学目标】
1、生命观念：简述DNA复制的过程；理解DNA复制的意义。
2、科学思维：探究DNA复制的方式，培养科学思维。
3、科学探究：学习梅塞尔森和斯塔尔的DNA复制的同位素标记实验，理解密度梯度离心法原理，画出实验结果图。
4、社会责任：寻找生活中的双螺旋结构，感悟生命之美。
【教学重点】
DNA复制的条件、过程和特点
【教学难点】
DNA复制方式的探究
【教学用具】
多媒体设备
【教学过程】
【板书设计】 亲代 子一代 子二代
全保留复制
半保留复制。
人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理]基因的表达
![人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理]基因的表达](https://img.taocdn.com/s3/m/61f2f619ccbff121dd368394.png)
人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习基因的表达【学习目标】1、概述遗传信息的转录和翻译2、解释中心法则3、举例说明基因、蛋白质与性状之间的关系【要点梳理】要点一、遗传信息的转录和翻译1、遗传信息的转录【基因的表达403852遗传信息的转录】（1）转录的概念：指以DNA分子的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成mRNA的过程。
（2）场所：主要在细胞核中进行。
（3）转录的模板：DNA分子（基因）的一条链（模板链）（4）所用原料：4种游离的核糖核苷酸（5）酶：RNA聚合酶（6）碱基互补配对原则：A―U、T―A、G―C、C―G（7）转录产物及去向：mRNA：通过核孔进入细胞质，与核糖体结合，编码蛋白质rRNA：通过核孔进入细胞质，构建核糖体tRNA：通过核孔进入细胞质，携带氨基酸2、遗传信息的翻译（1）概念：以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程叫做翻译。
（2）场所：细胞质中的核糖体（3）模板：mRNA（4）所用原料：20种氨基酸（5）碱基互补配对原则：A―U、U―A、G―C、C―G（6）翻译过程：mRNA形成以后，从细胞核进入细胞质，与核糖体结合，蛋白质合成被启动。
tRNA按照mRNA上密码子的排列顺序，与特定的氨基酸结合，将氨基酸运至核糖体上，并确定氨基酸在多肽链上的位置，同时，氨基酸之间通过脱水缩合形成肽键而连接成多肽，核糖体在mRNA上移动一个密码子的位置；前一个tRNA移走，再去运载相应的氨基酸；另一个tRNA运载氨基酸进入核糖体；如此反复进行，使肽链不断延长。
形成的多肽再进一步加工修饰形成能体现生物体性状的蛋白质。
要点诠释：（1）对于以RNA 为遗传物质的病毒来说，遗传信息贮存在RNA 上。
（2）密码子共有64种，但有3种为终止密码子；对应氨基酸的密码子有61种，所有生物共用一套遗传密码。
（3）tRNA 上反密码子所含的碱基有3个，但整个tRNA 不止3个碱基。
高中生物PPT课件遗传信息的表达 复习(徐玉华)
翻译
多肽： 甲硫氨酸-丙氨酸……亮氨酸-赖氨酸-丝氨酸
反馈测试
为在酵母中高效表达丝状真菌编码的植酸酶， 通过基因改造，将原来的精氨酸密码子 CGG改变为酵母偏爱的密码子AGA，下列 叙述错误的是（ B ） A．配对的反密码子为UCU B．植酸酶氨基酸序列改变 C．植酸酶mRNA序列改变 D．编码植酸酶的DNA热稳定性降低
细胞
翻译
植酸酶
细胞核 染色体
卷曲的 染色质
转录
DNA 植酸酶基因
RNA聚合酶
模板链 游离核苷酸 RNA RNA的形成过程示意图
反密码子 甲 乙 密码子
模拟实验：蛋白质的合成
每四人一个小组，分别扮演RNA聚合酶、 mRNA、tRNA、核糖体等。 某基因模板链（片段）如下：
TCTCAACAATACCGA……GAATTCTCG ACTGCACGA 请写出该多肽链中的氨基酸排列顺序。
遗传信息的表达 复习
作为一种新型饲料添加剂，植酸酶在动物营 养及环境保护等领域具有很大的应用潜力。 在国内，2006年植酸酶产值1.43亿元，占酶 制剂产值的30.8%。在2010年，饲用植酸酶的市 场产值已达10亿美元。
酵母菌中，植酸
酶基因控制植酸
酶的合成包括哪
两个过程？
植酸酶在细胞质 中核糖体上合成
材料：科学家通过精确的仪器发现细胞翻 译蛋白质的速度非常快，真核细胞每分钟 大肠杆菌（原核生物） 大约翻译50个氨基酸； 每分钟可翻译1200个氨基酸，比真核生物 要快得多。
讨论： 1．如何利用少量的 mRNA 迅速合成大量的植酸酶？
2．若将酵母的植酸酶基因导入到原核生物体内，其遗传 信息的表达情况与在真核生物体内有什么区别？
模拟实验：蛋白质的合成 ② ① 基因模板链（片段）： TCTCAACAATACCGA……GAATTCTCG ACTGCACGA 若①处A突变为C，多肽有何变化？
高中生物遗传信息的表达教学设计
《遗传信息的表达-RNA和蛋白质的合成》的教学设计一、设计思想《高中生物课程标准》提倡要让学生从过去教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者，变为知道自己需要什么、想了解什么的主动参与的学习者，同时它倡导探究性学习，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，因此，在本节课中，我将利用自制的ppt，采用授导型教学方式，模拟探究转录和翻译过程，让学生直观的理解蛋白质合成的过程。
同时联系旧知，培养学生的分析、推理、比较、归纳的能力。
二、教材分析本节课是浙教版《生物必修二》第三章第四节，主要内容是蛋白质的合成和遗传信息的表达等内容。
这节课安排在学生学习了遗传物质，DNA的分子结构，遗传信息的传递之后，显得顺理成章。
它对使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系具有重要意义。
同时，还为后面生物的变异，遗传病的学习打下了坚实的基础。
三、学情分析学生已经学习了遗传物质，DNA的结构和遗传信息的传递，对遗传信息有了一定的理解和认识，也具备了一定的相关解决问题的能力和分析归纳能力。
但是本节课内容较为抽象难懂，学生仍需在教师的引导下，通过问题的解决及教师的讲解来完成对新知的学习，使学生能形成较完整的知识网络。
四、教学目标（一）知识目标：1.能简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；2.能说出DNA与RNA的异同，能简单阐述RNA的种类及功能3.能概述转录和翻译的过程；4.能说出中心法则的内容（二）能力目标:1. 通过遗传信息控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力。
2.通过知识点的比较归纳培养学生对比归纳，分析信息，处理信息的能力。
3.通过问题的思考分析培养学生分析问题，解决问题的能力（三）情感目标:1. 体验遗传信息表达过程的和谐美，表达原理的逻辑美、简约美，五、重点、难点与突破（一）教学重点1．遗传信息、蛋白质与性状的关系。
高中生物必修2《第3章遗传信息的复制与表达第2节遗传信息的表达三中心法则...》308北师大教案设计
基因的表达第3节中心法则教材分析《中心法则》是高中生物必修二教学内容，教材主要介绍了“中心法则”及其完善发展的过程，说明了基因、蛋白质与性状的关系，并通过具体整合来阐明基因是如何通过影响蛋白质的合成从而影响生物体的性状的。
这一节课实际上是对必修一中《生命活动的主要承担者――蛋白质》和本章第一节《基因指导蛋白质的合成》的综合，也可以说是一种简练的总结。
前面刚学过基因控制蛋白质的合成，这节课的学习就能够帮助学生将之前学习过的内容形成一个规整的思维心动图，即“中心法则”，这是生命体系中最核心、最简约、最本质的规律，掌握中心法则对生命本质的把握有着重要的作用。
教学目标与核心素养教学目标：【知识目标】1．解释中心法则。
【能力目标】1．培养学生从资料中分析，获取信息的能力。
2．引导学生从遗传现象得出基因与性状的关系，培养学生分析、归纳问题的能力。
【情感、态度与价值观目标】认同科学研究是一个不断深入、完善的过程。
核心素养：1．生命观念：理解中心法则的过程。
教学重点重点：1．中心法则及其补充。
难点：中心法则的内容及补充。
课前准备多媒体课件。
教学过程一、中心法则的提出与发展请据图画出一张流程图，简要的表示出其中遗传信息的流动方向。
1、中心法则（1）DNA→DNA：DNA的过程。
它是以DNA的两条链为模板，形成两个相同的子代DNA分子的过程。
（2）DNA→RNA：细胞核中的转录过程。
它是以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。
（3）RNA→蛋白质：细胞质核糖体的翻译过程。
它是以RNA为模板，利用游离的氨基酸，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
在1975年的时候，克里克就提出了中心法则，中心法则的内容是遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译，但是，遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向RNA或者DNA。
【高中生物】遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成ppt13
资料四： 1961年，科学家发现了依赖DNA的RNA 聚合酶。只要给予合成RNA的四种原料—— 腺嘌呤核苷酸、鸟嘌呤核苷酸、胞嘧啶核苷 酸、尿嘧啶核苷酸和DNA，这种酶就能催化 合成RNA，并且生成的RNA，其碱基排列顺 序能充分反映DNA上的碱基排列顺序。并发 现，RNA和依赖DNA的RNA聚合酶都普遍存 在于高等生物的细胞中。
多肽链
想一想： 1.假设在细胞癌变是因为在细胞中合成了一种 特殊的蛋白质，你有哪些设想可能阻止细胞 的癌变？ 2.如果需要在植物体内表现某种细菌的抗虫特 性，有什么想法？类似的例子你还知道哪些？
场所
模板
原料
酶
碱基互 补配对 方式
产物
复制 细胞核
A与T DNA两 游离的 解旋酶、 T与A 脱氧核 DNA聚 条链 C与G 苷酸 合酶等 G与C DNA一 条链 游离的 RNA聚 核糖核 合酶等 苷酸 氨基酸 酶 A与U T与A C与G G与C A与U C与G
如1个碱基决定1个氨基酸 如2个碱基决定1个氨基酸 如3个碱基决定1个氨基酸 决定4种氨基酸 决定16种氨基酸 碱基组合有64种
资料五： 1961年，克里克和他的同事通过诱导T4 噬菌体突变的实验发现，若在T4噬菌体DNA 的有意义链中插入一个碱基，其后面的氨基 酸序列完全发生变化，若插入连续的三个碱 基，则其后面的氨基酸序列就不发生变化。
C
G
A
U
中心法则
遗传信息流
课堂练习
1. 经分析某生物的一个核酸分子的碱基比
率为A:G:T:C=26:25:36:16，这种核酸是 （A） A. 单链DNA B. 单链RNA C. 双链DNA D. 双链RNA
2.某一DNA分子含有20%的A+T，那么它 转录成的信使RNA中的G+C的含量为(B ) A.40% B.80% C.60% D.20%
高中生物专题复习八遗传信息的传递与表达
专题八 遗传信息的传递与表达一、基础导学：（一）、真核细胞复制、转录和翻译的比较思考：1、原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是什么？2、原核细胞和真核细胞内基因的表达有怎样的区别？3、真核细胞是通过什么方式大大增加了翻译效率的？（二）、基因和性状的关系1.基因控制生物的性状举例：2.基因与性状的数量关系：(1)一个基因控制一种性状(2)一个基因控制多种性状(3)多个基因控制一种性状（三）、中心法则及其应用1.中心法则及其补充中心法则体现了DNA 的两大基本功能：(1)遗传信息传递功能：Ⅰ过程体现了DNA 遗传信息的功能，它是通过 完成的，发生于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。
(2)遗传信息表达功能：Ⅱ、Ⅲ过程共同体现了DNA 遗传信息的功能，它是通过 和 完成的，发生在个体发育的过程中。
2.中心法则中遗传信息的传递过程(1)在细胞生物生长繁殖过程中遗传信息的传递过程为：(2)劳氏肉瘤病毒在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递过程为：（四）基因的概念：基因是一段包含一个完整的 的的 。
在多数生物中是一段 ，在RNA 病毒中则是一段 。
二、典例分析1.下图为真核生物染色体上DNA 分子复制过程示意图，有关叙述错误的是A 真核生物DNA 分子复制过程需要解旋酶B ．图中DNA 分子复制是边解旋边双向复制的C 图中DNA 分子复制是从多个起点同时开始的D ．真核生物的这种复制方式提高了复制速率2.甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程，下列叙述正确的是( )A.甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的产物是双链核酸分子B.甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞溶胶中进行C.DNA 分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶，乙需要解旋酶D.一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起始一次，乙可起始多次3.图示细胞内某些重要物质的合成过程。
该过程发生在A ．真核细胞内，一个mRNA 分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链B ．原核细胞内，转录促使mRNA 在核糖体上移动以便合成肽链C ．原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译D ．真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译4、下列关于遗传信息传递的叙述，错误的是A.线粒体和叶绿体中遗传信息的传递遵循中心法则B.DNA 中的遗传信息是通过转录传递给mRNA 的C.DNA 中的遗传信息可决定蛋白质中氨基酸的排列顺序D.DNA 病毒中没有RNA ，其遗传信息的传递不遵循中心法则5、下列关于RNA 的叙述，错误的是A.少数RNA 具有生物催化作用B.真核细胞内mRNA 和tRNA 都是在细胞质中合成的C.mRNA 上决定1个氨基酸的3个相邻碱基称为密码子D.细胞中有多种tRNA ，一种tRNA 只能转运一种氨基酸6（2011浙江）B 基因可编码瘦素蛋白。
高中生物(浙江专版)必修2同步课件：遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成
7．表达是基因通过转录形成RNA产物或通过转 录翻译形成蛋白质产物的过程。
考试内容 (1)DNA的功能 (2)DNA与RNA的异同 遗传信息 (3)转录、翻译的概念和过程 的表达 (4)遗传密码、中心法则 (5)基因的概念 (6)复制、转录和翻译的异同
1．在正常人体细胞中能否进行 RNA 复制和逆转录？遗传 信息是如何流动的？
提示：不能，RNA 复制和逆转录是 RNA 病毒在寄主细胞 中繁殖活动中的一项遗传活动。
人体细胞内遗传信息流动过程为：
2．在真核细胞中，“染色体－DNA－基因”三者之间在遗 传上是怎样的关系？
提示：在真核细胞的遗传关系上，DNA 分子是遗传物质； 染色体是 DNA 的主要载体；基因是有遗传效应的 DNA 片段。 基因的不同是由于脱氧核苷酸的排列顺序不同导致的；基因控 制性状就是通过控制 RNA 和蛋白质合成来完成的。
五碳糖
特有碱基
DNA RNA
脱氧核糖 _核__糖__
_T_(_胸__腺_嘧 __啶__)_ __U__(尿__嘧__啶__) _
(2)基本单位： 核糖核苷酸 。
结构特点 一般是 _双_链__ 通常是 单__链__
(3)种类和功能：
1．DNA 转录时是把所有 DNA 分子都转录出来吗？ 提示：转录的不是整个 DNA 分子，而是以基因为单位进行的。 2．如图是一小段 DNA 片段，①链是模板链，②是编码链， 请写出其转录生成的 RNA 的碱基序列，并分析 RNA 的碱基 序列与 DNA 两条链碱基序列的关系？
高中生物必修2《第3章遗传信息的复制与表达第2节遗传信息的表达一基因控制蛋...》355北师大PPT课件
遗传信息的表达 翻译 核糖体
20种氨基酸 酶（肽酰转移酶）、
ATP mRNA 蛋白质（多肽链） mRNA→蛋白质
1. 对于下图，正确的说法有 DNA …… --A--T--G--C-- …… RNA …… --U--A--C--G-- ……
（ B）
①可表示DNA复制过程 ②可表示转录过程 ③共有8种核苷酸 ④共有5种碱基 ⑤C代表不同的核苷酸
第四章NKBUTION
1. 转录的结果：遗传信息从＿D＿NA＿转移到＿m＿RN＿A 。 2. RNA的种类
mRNA：将遗传信息由细胞核传到细胞质 tRNA：转运氨基酸，识别密码子 rRNA：核糖体的组成成分之一
THINKBUTION
mRNA合成以后，就通过核孔进入细胞质中。 游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA 为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质， 这一过程叫
3个终止密码子，不编码氨基酸
THINKBUTION
THINKBUTION
密码子的特点
特异性：一个密码子对应一种氨基酸 简并性：多个密码子对应一种氨基酸 通用性：不同生物细胞内的密码子及其编码的氨基酸的
情况是相同的
THINKBUTION
反密码子：tRNA上三个碱基能与mRNA上的密 码子配对
结合氨基酸的部位
翻译
THINKBUTION
遗传信息的翻译
THINKBUTION
一、教学目标
1. 概述遗传信息的翻译 2. 运用数学的方法，分析碱基与氨基 酸的对应关系
二、教学重难点
遗传信息的翻译过程
THINKBUTION
THINKBUTION
1. 如果2个碱基编码一个氨基酸，最多能编码多少种氨 基酸？
【高中生物】高中生物知识点：环境对遗传信息表达的影响
【高中生物】高中生物知识点：环境对遗传信息表达的影响
环境对遗传信息表达的影响：
1.环境条件对性状的影响：性状的表现是基因与环境相互作用的结果。
影响显性基因
作用的环境条件包括温度、日照和营养。
温度：例：金鱼草的花色。
阳光：“太阳红”玉米的植株颜色。
营养：植物矿质营养
缺乏导致植株性状改变。
2.环境条件对性别分化的影响
植物：光照和营养物质改变植株雄花和雌花的数量。
如黄瓜。
动物：由于温度的变化，爬行动物的性别发生变化。
比如海龟和密西西比鳄鱼。
3、营养条件对动物性别分化的影响：蜜蜂分为蜂王、雄蜂和工蜂。
蜂王和工蜂都是
由受精卵发育成的，它们的染色体组成相同。
如果受精卵形成的幼虫，只在它们生活的头
两三天以蜂王浆为食，以后食用乳糜，这些幼虫就发育为工蜂，它们体小不育。
如果在整
个幼虫期间全以蜂王浆为食，幼虫则发育为蜂王，它比工蜂大，而且是能育的。
4.除了外部环境外，激素对性别分化也有一定的影响。
比如鸡的性反转。
总之，性状本身并不能直接遗传，遗传的只是遗传物质，是基因。
但是遗传的并不一
定都能表现出来，因为从遗传的可能性到性状表现的现实性之间，有一个个体发育的过程，其中包括着一系列相当复杂的形态、生理和生化的变化，在这些复杂的变化中，离不开生
物体内在的和外界条件的作用。
北师版高中生物学必修2精品课件 第2章 遗传信息的复制与表达 第1节 遗传信息的复制
3.若在某一试管中加入DNA引物、解旋酶、DNA模板和四种脱氧核糖核 苷酸,调整pH适宜,并置于适宜的温度下,能否完成DNA复制?分析原因。 提示:不能。复制条件不完全,缺少DNA聚合酶。 4.DNA复制为什么具有准确性?在任何情况下,DNA复制产生的子代DNA 分子与亲代DNA分子都完全相同吗? 提示:DNA复制具有准确性,主要原因有两个:(1)边解旋边复制为DNA复制 提供了精确的模板;(2)严格的碱基互补配对原则,保证复制准确进行。 DNA分子复制时,受到各种因素的干扰,碱基序列可能会发生改变,从而使 子代DNA分子与亲代DNA分子的碱基序列不同,导致遗传信息发生改变。
【变式训练】 1.用15N 标记一个含有100个碱基对的DNA分子,其中有胞嘧啶60个,该 DNA分子在含14N的培养基中连续复制4次。其结果不可能是( )。 A.含有15N的DNA分子占1/8 B.含有14N的DNA分子占7/8 C.消耗游离的腺嘌呤脱氧核糖核苷酸600个 D.产生了16个DNA分子 答案:B 解析:一个DNA分子连续复制4次,可产生16个DNA分子,这16个DNA分子 都是含14N的,比例为100%;只含14N的DNA分子有14个,占7/8;含有15N的 DNA分子有2个,占1/8。根据有关公式可求出该DNA分子中含40个腺嘌呤 脱氧核苷酸,复制4次需要腺嘌呤脱氧核苷酸的数量=(16-1)×40=600(个)。
1/2 1/2 1/4 3/4
3
8 16
1/4中部,3/4上部 0
1/4 3/4 1/8 7/8
2/2n中部,1-2/2n
n
2n 2n+1
上部
0
2/2n或
1-
1-2/2n 1/2n
1/2n-1
1/2n
高中生物遗传学知识点总结
高中生物遗传学知识点总结
遗传学是生物学的一个重要分支，研究的是遗传信息在个体和
群体中的传递、表达和变异。
在高中生物学课程中，遗传学是一个
重要的考点，了解和掌握遗传学的基本概念和知识点对于学生学习
生物学以及应对考试都是非常重要的。
本文将对高中生物遗传学知
识点进行总结。
一、基因
1. 基因是DNA上的一个功能单位，负责遗传信息的传递和表达。
2. 基因由一段DNA序列编码，可以编码蛋白质或RNA分子。
3. 基因位于染色体上，不同基因位于不同染色体上。
二、遗传物质
1. 遗传物质是指携带和传递遗传信息的物质，包括DNA和RNA。
2. DNA是双链结构，在细胞核中存在，负责存储和传递遗传信息。
3. RNA是单链结构，在细胞核和细胞质中存在，起着信息传递和蛋白质合成的作用。
三、遗传变异
1. 遗传变异是指在遗传过程中产生的基因、染色体或基因组的变化。
2. 基因突变是指基因序列发生突变，可能导致蛋白质结构和功能的改变。
3. 染色体变异是指染色体的数量或结构发生变化，如染色体丢失、重复、倒位等。
四、遗传方式
1. 确定性遗传是指基因按照一定规律传递，可分为隐性遗传和显性遗传。
2. 隐性遗传是指表现在个体外部的性状是由隐性基因决定的，需要两个隐性基因才能表现。
3. 显性遗传是指表现在个体外部的性状是由显性基因决定的，一个显性基因就能表现。
高考生物基因的传递与表达
高考生物基因的传递与表达基因的传递和表达是生物学中重要的科学概念。
在人类高考生物考试中，基因的传递和表达是一个重要的考点，也是基因遗传学的基础。
基因是生物体内负责遗传信息传递的分子，它位于染色体上。
人类的每个细胞都包含有46条染色体，其中有两条性染色体和44条体染色体。
体染色体共有22对，呈同源染色体对，称为自动体染色体。
性染色体分为X染色体和Y染色体，男性为XY，女性为XX。
基因的传递是指基因从父母传递给子代的过程。
细胞分裂是生物体传递基因的基本过程，通过细胞分裂的过程，基因得以复制和传递给下一代。
生物体的性生殖细胞（卵子和精子）中仅有一半的染色体数目，称之为单倍体。
当卵子和精子结合时，染色体数目恢复为两倍，形成双倍体细胞，即新生个体。
基因的表达是指基因内的信息通过转录和翻译等过程表达出来，进而影响生物体的形态和功能。
转录是指DNA中的遗传信息被转录成RNA，即mRNA，然后mRNA经过核糖体携带到细胞质中，进行翻译过程。
翻译是指mRNA通过核糖体上的tRNA将信息翻译成蛋白质，这一过程也被称为蛋白质合成。
基因的表达是由多个调控因子决定的，包括启动子和转录因子等。
启动子是存在于基因的上游区域，能够与转录因子相互作用，启动基因的转录过程。
转录因子是一类调节基因表达的蛋白质，它能够与启动子结合，促进或阻止基因转录的发生。
基因的表达还受到表观遗传修饰的影响，比如DNA甲基化等。
表观遗传修饰是指通过化学修饰改变DNA分子结构而不改变DNA序列的一种方式，进而影响基因的表达。
基因的突变是基因遗传的重要机制之一。
突变是指DNA序列发生了变化，从而改变了基因信息的传递和表达。
突变可以分为基因突变和染色体突变两种。
基因突变是指基因内的一小段DNA序列发生了变化，比如点突变等。
染色体突变是指染色体数目、结构或排列发生了异常，比如染色体缺失、重复和倒位等。
基因的传递和表达对人类有重要的生理和病理意义。
基因是控制生物体发育和生长的重要因素，也是人类疾病的基础。
高中生物 第4章第4节 环境对遗传信息表达的影响学案 北师大版必修2
第4节环境对遗传信息表达的影响1．了解环境条件对性状的影响。
2．举例说明环境条件对性别分化的影响。
(重点)3．能够利用环境条件对性别分化的影响原理，指导一些生产实践。
(重点)一、环境条件对性状的影响1．显性性状的表现是基因与环境相互作用的结果。
2．影响显性基因作用的环境条件有温度、阳光和营养等。
3．显性基因作用的表现，还受到生物体的内在因素的影响。
二、环境条件对性别分化的影响1．环境条件对植物性别分化的影响(1)在葫芦科植物里，丰富的氮肥、短日照和低温有利于雌花的发育。
(2)植物性别的改变，最根本原因是植物体内激素在数量和种类上发生了变化。
2．环境条件对动物性别分化的影响(1)高温只改变性别的表现型，不能改变性别的基因型。
(2)营养条件对动物性别分化有影响。
(3)生物体内的激素对性别分化也具有影响。
想一想母鸡性反转成公鸡后，能否产生正常的精子？提示：能。
环境条件对性状的影响1．有些显性基因的表达离不开环境条件的影响，影响显性基因作用的环境条件有温度、阳光和营养等。
2．显性基因作用的表现除了受外界环境条件的影响外，还受到生物体的内在因素的影响，如性别对性状的表现影响就比较明显。
性别对基因作用表现的影响，是通过性激素实现的。
3．某些遗传疾病的发病表现出年龄特征，可分为早发性和晚发性。
(1)表现型＝基因型＋环境。
(2)温度、阳光、营养等环境条件只会影响性状表现，不会改变生物的基因型。
1．下列属于环境温度对性状表现影响的是( )A．杂合金鱼草的花色B．“太阳红”玉米的绿色性状C．植物缺氮不能正常生长D．绵羊有角性状在雌雄个体中的表现差异解析：选A。
金鱼草的花色受温度影响，低温下培养花为红色，高温下培养花为象牙色；B项是阳光对性状影响的实例；C项是营养对性状影响的实例，D项是生物体内在因素对性状影响的实例。
2．家兔体内产生黄脂或白脂是否受食物影响呢？王老师选择健康的黄脂家兔和白脂家兔从事研究。
他将两种兔子都分成两组，分别饲喂不同饲料：一组喂含黄色素的食物；另一种饲喂不含黄色素的食物。
高中生物 遗传信息的传递和表达PPT课件
用32P标记DNA的噬菌体 侵染细菌
在细菌裂解后释放的噬 菌体中，可以查到这两 种元素的存在。
噬菌体的蛋白质未进入细菌体内
离心
离心
噬菌体的DNA进入细菌体内
细菌体内 无放射性
细菌体内 有放射性
遗传信息的传递和表达
结论： DNA是噬菌体的遗 传物质
遗传信息的传递和表达
（3）脱氧核糖与磷酸交替排列 构成主链，排在外侧；
（4）内侧碱基以氢键连接成
对，碱基互补原则
（A—T ， C—G）
2
3
DNA的（1）脱氧核糖与磷 Nhomakorabea交替排列
结构特点： 在外侧,内侧碱基互补配对,通过
氢键将两链固定。
--------------- 稳定性
（2）碱基对的排列顺序千变万化。 --------------- 多样性
讨论题： 1、第④组实验鼠体内的S型
肺炎双球菌为什么会“复活” 呢？
被杀死的S型菌体内的某种物 质进入R型菌内，促使R型菌转 变为S型菌
2、这种S型活细菌的后代也 是有毒性的S型细菌又说明 了什么？
这种物质能产生稳定的遗传变 化
遗传信息的传递和表达
讨论题：
3、 使R型肺炎双球菌转 化为S型肺炎双球菌的 活性物质是什么? 如何 验证呢？
母链：2条
含有母链 DNA分子的 比例：
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母链占多 核苷酸链 的比例：
2/2n .2
1.基因 的概念
基因：是指DNA双螺 旋链上携带着遗传信息 的一段脱氧核苷酸。是 有遗传效应的DNA片 段 每个基因有特定的脱 氧核苷酸排列顺序， 它代表着遗传信息。
基因、染色体、 DNA 三者有什么关系呢？