化学中常用的物理量—物质的量

化学中常用的物理量—物质的量

（第一课时）

一、教材分析

（一）教材地位与作用

1、本节内容是深入学习化学的桥梁

化学的特征就是认识分子，制造分子，物质的量为高中深入理解微观粒子与宏观物质之间的联系从本质上认识物质架设起桥梁。

2、本节内容是中学化学计算的核心与基础

物质的量是中学化学计算的中心，本节对于培养学生的化学计算技能和构成中学化学计算体系，有着不可忽视的启蒙作用。

（二）教学目标

知识与技能目标

1、初步理解物质的量的涵义，了解这一概念提出的重要性和必要性

2、了解阿伏加德罗常数的涵义

3、了解物质的量、物质的粒子数与阿伏加德罗常数的关系

情感能力目标

通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度及抽象思维能力。

（三）教学重点、难点

1、物质的量及其单位。

2、物质的量与微观粒子数关系。

（四）教具准备

多媒体量筒水

二、教法阐述

（一）教学内容特点

1、物质的量是联系微观世界和宏观世界的桥梁。

2、概念多且较抽象，理论性强，教学难度较大。

3、计算多，实用性强，能力要求高。

（二）以往教学得失

以往教材重在知识体系的完整性，教学中教师以课堂、课本为中心的知识传授，忽视学生自身认知水平和学生学习的主体地位。

（三）教学方法

问题引导下的自主建构与活动建构的教学模式。

教学中注意

1．正确掌握教材内容的深度和广度

2．加强教学的直观（直观比喻、形象化教学）

3．重视新旧知识的密切联系

（四）重、难点突破方法

1、创设情景引入概念

2、活动建构分析概念

3、练习应用完善概念

4、迁移应用，提升概念

三、学法指导

1、准确抓住关键，准确把握概念的内涵与外延。

2、系统以物质的量为中心的多个物理量转化关系易混淆，应及时总结、归纳知识体系。

3、灵活对知识应用研究举一反三，灵活运用。

四、教学说明 （一）板书设计

第3节 化学中常用的物理量——物理的量

一、物质的量及其单位——摩尔

（一）物质的量(n) （二）n 、N A 、N 的关系

摩尔 （mol ）

A A

N n N n N N =

=⋅

阿伏加德罗常数(N A)

1、本节设计以活动建构理论为基础，从学生认识特点出发，充分发挥学生的主体地位，层层剖析，步步提升，使学生真正成为新知识的探索、发现构建者。

2、教师以问题引导，在学习探索过程中为引导者、组织者、合作者。