实验心理学第二章习题 (1)
心理学第二章习题
第二章一、是非题：1.试误式解决问题是动物解决问题的特征；顿误式解决问题是人类解决问题的特征。
2.研究表明，有意义习得的概念与原理的遗忘进程，不符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律。
3.在有逻辑意义的材料学习中，一般不会产生前摄抑制和倒摄抑制。
4.控制加工是依赖注意资源、受资源量限制、应用灵活的加工方式。
5.感觉过程不仅是认识活动的起点，对于维持正常的心理功能同样是必不少的。
6.信息从感觉记忆进入短时记忆的关键是复述。
7.俗话说：“一遭被蛇咬，三年怕井绳”，这是形象记忆。
8.当人们仰望天空，不由自主地把朵朵白云看成起伏的山峦，这种心理现象叫做再认。
9.注意的稳定性与主体状态和对象的特点有关。
10.“一心两用”即注意的分配是无条件的。
11.实验证明，在听故事的同时进行加法运算是可能的。
这属于注意的分散。
12.当刺激物持续地作用于同一感受器，从而使人的感受性发生变化的现象叫做感觉对比。
13.红外线不能被人看到是因为低于视觉刺激阈值。
14.对未知的事物的好奇、探究愿望是一种与物种生存有关的先天的能力。
15.以概念、判断、推理等为内容的记忆叫做语言记忆。
16.去年夏天学会了游泳，过了一年下水，马上能游起来，依赖的是形象记忆。
17.按回忆时是否需要意志努力，可以把记忆分为机械记忆和逻辑记忆。
18.手段—目的分析是一种帮助人们树立恰当的学习目标的思维分析方法。
19.给孩子提供丰富的刺激，有助于孩子形成良好的注意品质。
20.手段目的分析是一种根据目前状态与目标状态间的距离，寻找方法，不断缩小与目标状态距离的思维策略。
21.教师在课堂教学时改变讲课的语音或语调来引起学生的有意注意。
二、单选题：1．识记的内容，因消退原因，完全不能再认成回忆叫：A暂时性遗忘 B永久性遗忘 C干扰性遗忘 D逆向性遗忘2．学生解题时，能做到“一题多解”，说明他的哪种思维能力强：A直觉思维 B分析思维 C聚敛思维 D发散思维3．遗忘曲线的最先提出者是：A巴甫洛夫 B斯皮尔曼 C艾宾浩斯 D弗洛伊德4．人脑对直接作用于感官的客观事物进行的综合整体的反映是：A感觉 B知觉 C听觉 D统觉5．根据信息加工与记忆阶段分类，可将记忆分为：A形象记忆、逻辑记忆、动作记忆 B形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆C形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆 D瞬时记忆、短时记忆、长时记忆6．早上读外语单词效果好，主要原因是：A倒摄抑制弱 B前摄抑制弱 C延缓抑制弱 D超限抑制弱7．父母常常通过自己的皮肤接触,发现孩子有了热度。
实验心理学练习题一
实验⼼理学练习题⼀实验⼼理学练习题⼀……………………………………………………………………………………………………⼀、单项选择题：给出正确选项并做详细答案解析1、⼀项实验拟考查图⽚材料是否⽐⽂字材料更容易识记，则材料是AA. ⾃变量B. 因变量C. 控制变量D. ⽆关变量2、通过双盲法来控制额外变量的⽅法属于CA. 匹配法B. 平衡法C. 排除法D. 恒定法3、在感觉阈限测定中，标准刺激由主试呈现，随后由被试调整⽐较刺激，使其与标准刺激相等，这种⽅法是BA. 恒定刺激法B. 平均差误法C. 最⼩变化法D. 系列探索法4、在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中的β值为：CA. -0.22B. 0.22C. 0.33D. 3.005、在2×3实验设计中，研究的因素有AA. 2个B. 3个C. 5个D. 6个6、通过搜集和分析某⼈过去和现在有关⽅⾯的资料，以推知其⾏为原因的⽅法是：BA. 调查法B. 个案法7、在“超常与常态⼉童的兴趣、动机与创造性思维的⽐较研究”⼀⽂中，因变量显然是指：DA. 超常⼉童B. 常态⼉童C. 超常与常态⼉童D. 兴趣、动机与创造性思维8、等距量表的特点是BA. ⽆绝对零点，⽆相同单位B. ⽆绝对零点，有相同单位C. 有绝对零点，⽆相同单位D. 有绝对零点，有相同单位9、被试接受所有⾃变量处理，即所有的被试者接受全部的⾃变量处理，这类设计便属于：AA. 被试内实验设计B. 被试间实验设计C. 抵消实验条件的设计D. 混合设计10、根据唐德斯A.B.C.法，辨别反应时间应是：AA. 辨别反应时减去简单反应时B. 选择反应时减去简单反应时C. 辨别反应时减去选择反应时D. 选择反应时减去辨别反应时11、某研究表明，当场景中的⼲扰物减少和照明度降低时，与年轻⼈相⽐，⽼年⼈搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。
该研究中⾃变量的数量是：BA. 2B. 3C. 4D. 512、⼀个2×3×2的多因素实验设计，理论上可以得到多少个交互效应：CA. 三个两因素交互相应和三个三因素交互相应B. 两个两因素交互相应和⼀个三因素交互相应C. 三个两因素交互相应和⼀个三因素交互相应D. 两个两因素交互相应和三个三因素交互相应A. 6B. 12C.18D. 2414、在⽤最⼩变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205，平均下限的重量为196克，则差别阈限为：BA. 4.0克B. 4.5克C. 5.0克D. 9.0克15、在⽤最⼩变化法测量阈限时，被试因过早期望将要来临的刺激⽽产⽣的误差是：BA. 习惯误差B. 期望误差C. 练习误差D. 疲劳误差16、与单因素实验设计相⽐，多因素实验设计最重要的优点是：BA. 可以看到因素的主效应B. 可以看到因素的交互作⽤C. 被试量减少D. 不受被试个体差异的影响17、如果被试接受多个⾃变量情况中的⼀个，即不同的被试者接受不同的⾃变量处理，这类设计便属于：BA. 被试内实验设计B. 被试间实验设计C. 抵消实验条件的设计D. 混合设计18、唐德斯B反应时⼜叫：BA. 辨别反应时B. 选择反应时C. 基础反应时D. 简单反应时19、刺激的增减应尽可能地⼩，⽬的是系统地探求被试由⼀类反应到另⼀类反应的转C. 平均差误法D. 加因素法20、要求特征的典型例⼦是：AA. 实验者效应B. 地板效应C. 霍桑效应D. 天花板效应21、在“摔跤、柔道运动员减重期能量平衡内分泌机制及⼒量变化的研究”⼀⽂中，因变量是指：D:A. 摔跤、柔道运动员 B. 能量平衡内分泌机制C. ⼒量变化D. 能量平衡内分泌机制及⼒量变化22、下列陈述中哪个是操作定义：AA. 智⼒是在智⼒测验中获得的分数B. 攻击是对另⼀个体的失控的敌意C. 测验法是⽤标准化量表测量个体的个性特征的⽅法D. 抑郁是⼀种情绪低落的状态23、⼼理学实验类研究设计中条件控制最严格的是（B）A. 准实验设计B. 真实验设计C. ⾮实验设计D. 被试内设计24、认为⼼理量和物理量之间呈幂函数关系的⼼理学家是（A）A. 史蒂⽂森B. 费希纳C. 韦伯D. 冯特25、下⾯会引起天花板效应的是（C）A. 被试不具备代表性B. 让四年级的学⽣做10以内的加减法C. 题⽬过难D. 被试不了解实验⽬的C. 三个主效应D. 6个主效应27、因变量的可靠性，即⼀致性，是指同⼀被试在相同的实验条件下得到的结果是相近的，它测量的是因变量的：AA. 信度B. 效度C. 敏感性D. ⾼限效应28、斯蒂⽂斯在制定⽐例量表时应⽤的⽅法是：BA. 差别阈限法B. 数量估计法C. 最⼩变化法D. 恒定刺激法29、唐德斯C反应时⼜叫：DA. 基础反应时B. 简单反应时C. 选择反应时D. 辨别反应时30、在做选择反应时的实验时，选择反应的数⽬要和辨别的刺激的数⽬的关系是：CA. 选择反应时数⽬⼀定要⽐辨别刺激的数⽬多B. 选择反应时数⽬⼀定要少于辨别刺激的数⽬C. 选择反应时数⽬⼀定要等于辨别刺激的数⽬D. 选择反应时数⽬要和辨别刺激的数⽬每次实验时都不⼀样31、在记忆实验中时间作为⾃变量，是属于：BA. 刺激特点⾃变量B. 环境特点⾃变量C. 被试特点⾃变量D. 暂时造成的被试差别32、⽤平均差误法测量感觉阈限容易产⽣：BA. 时间误差和空间误差B. 空间误差和动作误差C. 定势的作⽤A. 50%感觉弱于标准刺激的⽐较刺激 s'tB. 25%感觉重于标准刺激的⽐较刺激C. 50%感觉等于标准刺激的⽐较刺激D. 25%感觉等于标准刺激的⽐较刺激34、卡特尔制作天⽂学家声望顺序的顺序量表⽤的是：DA. 对偶⽐较法B. 数量估计法C. 差别阈限法D. 等级排列法35、当⽤对偶⽐较法制作⼀个对5种⼉童服装喜爱程度的顺序量表时，让被试⽐较的样品对数有多少？（包括为了消除可能产⽣的空间误差需要增加的对数）：CA. 10对B. 15对C. 20对D. 30对36、反应时与刺激强度之间的关系表现为：DA. 反应时不受刺激强度变化的影响B. 随着刺激强度的增加反应时逐渐缩短C. 随着刺激强度的增加反应时逐渐延长D. 随着刺激强度的增加反应时逐渐缩短，达到极限时反应时就不再发⽣变化了37、反应速度与准确性之间是：CA. 先后关系B. 因果关系C. 互换关系D. 正相关关系38、通常由主试者给予不同的指⽰语造成的⾃变量属于：DA. 刺激特点⾃变量B. 环境特点⾃变量C. 被试特点⾃变量D. 暂时造成的被试差别39、当⾃变量的确造成了因变量的变化，⽽不是其他的因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是：C. 敏感的D. 有信度的40、费希纳在指定等距量表时应⽤的⽅法是：DA. 最⼩变化法B. 恒定刺激法C. 平均差误法D. 差别阈限法41、S= bIa 表⽰的是：CA. 韦伯定律B. 费希纳定律C. 斯蒂⽂斯定律D. 格拉斯曼定律42、⽤AEst (E I X -S1 I / n ) 或AEM (E I X -M I / n ) 来计算差别阈限，是⼼理物理学⽅法中的：DA. 最⼩变化法B. 恒定刺激法C. 数量估计法D. 平均差误法43、⼼理物理学的先驱是：BA. 冯特B. 费希纳C. 艾宾浩斯D. 斯蒂⽂斯44、运动员百⽶赛跑中听到枪声就起跑，起跑时间属于：BA.视觉反应时B. 听觉反应时C.触觉反应时D.视听联合反应时45、“时距信息的加⼯机制及其通道效应的实验研究”⼀⽂标题显⽰，作为⾃变量的是：AA. 时距信息B. 加⼯机制C. 通道A. 保障被试的知情同意权B. 保障被试的退出⾃由C. 保密原则D. 给被试⼀定的被试费⽤47、冯特（W.Wundt）对⼼理学的最深远贡献是：BA. 对感觉元素的描述B. 建⽴了作为实验科学的⼼理学C. 对神经传导速度的测量D. 发展了最⼩可觉差的⽅法48、下列各领域中，被看作⼼理学的应⽤领域的是：BA. 实验⼼理学B. 组织⼼理学C. ⽐较⼼理学D. 认知⼼理学49、下列问题中，临床⼼理学家最可能研究的是：AA. 调适问题B. ⽼⿏⾛迷津C. ⼉童数学问题解决D. 种属⾏为50、关于感觉的差别阈限，费希纳（Fechner）定律对韦伯（Weber ）定律的发展是基于＿＿＿＿的假设BA. 韦伯分数是⼀个常数B. 每个最⼩可觉差主观相等C. 仅在中等刺激强度范围有效D. 不同感觉系统韦伯分数差异很⼤51、使⽤直线内插法计算阈限的⽅法是,BA. 极限法B. 恒定刺激法C. 阶梯法D. 平均差误法52、信度之于效度正如：BA. 准确性之于⼀致性B. ⼀致性之于准确性53、两点阈是哪⼀种阈限：AA. 绝对阈限B. 差别阈限C. 绝对差别阈限D. 相对差别阈限54、实验中出现低限效应的原因是：BA. 任务中等困难B. 任务过于困难C. 练习次数不够D. 任务过于容易55、司机在⼗字路⼝遇到红灯或绿灯时的反应属于：AA. 选择反应B. 简单反应C. 辨别反应D. 延缓反应56、恒定刺激法实验中，三类回答的实验易受被试哪些⽅⾯的影响：AA. 态度B. ⾎压C. 性别D. 智⼒57、因变量的效度是指：BA. ⼀致性B. 有效性C. 敏感性D. 可测量性58、对⼀种⽓味适应后对另⼀种⽓味的阈限将：DA. 不影响B. 提⾼C. 降低D. 先提⾼后降低59、在⼼理学研究报告中，阐明研究所使⽤的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于：BA.引⾔D.讨论60、在探讨性别与被试年龄（青年、中年、⽼年）对某品牌⼿机偏好影响的研究中，其实验设计为：AA. 2×3设计B. 1×3设计C. 2×2设计D. 3×3设计61、提出制作⼼理量表的数量估计法的⼼理学家是：DA. 费希纳B. 韦伯C. 艾宾浩斯D. 斯蒂⽂斯62、在时间估计准确性实验中，⼀只绿⾊⼩灯泡与电钟相连，主试按键让灯亮10秒，然后让被试按键复制10秒时间，其中被试复制的时间长度是：CA. ⾃变量B. 控制变量C. 因变量D. 潜在变量⼆、多项选择题：给出正确选项并做详细答案解析1、为了消除组间设计的缺点可以采⽤的⽅法有：ABA. 匹配被试B. 随机分配被试C. 完全平衡的⽅法D. 拉丁⽅的⽅法2、在⽤恒定刺激法测量绝对阈限时，计算实验结果的⽅法有：ABCA. 直线内插法B. 平均Z分数法C. 最⼩⼆乘法D. AE st（∑∣X-St ∣/n）3、在⽤对偶⽐较法制作顺序量表时可能产⽣的误差是：CDA. 习惯误差B. 期望误差C. 空间误差B. 随机分配被试C. 完全平衡的⽅法D. 拉丁⽅的⽅法5、在⼼理学的研究中常⽤的⾮实验的研究⽅法有：CDA. ⾃然观察法B.调查法C. 相关法D. 个案法6、如果同⼀被试在相同的实验条件下有时得分很⾼，有时得分很低的变量是：ABCD A．不可靠的 B. 不敏感的 C. ⽆效的 D. ⽆信度的7、影响反应时间的因素有受刺激的感觉器官，还有：ABA. 刺激的时间特性B. 刺激的空间特性C. 有机体的状态D. 刺激器官8、在实验中应该保持恒定的变量就是：CDA. ⾃变量B. 因变量C. 控制变量D. 潜在的变量9、在做反应时的实验时常⽤的防⽌出现假反应的⽅法有：ABCA. 让选择反应的数⽬和要辨别的刺激的数⽬相等B. 安插侦察试验C. 改变每次刺激呈现与预备信号之间的距离D. 控制被试10、不敏感的因变量有两类典型的例⼦，即：BDA. ⾼限效应B. 低限效应C. 天花板效应D. 地板效应11、感觉直接测量法主要有：ABCA. 数量估计B. 数量⽣产C. 绝对数量估计12、计算恒定刺激法实验结果的⽅法有：ABDA. 直线内插法B. 最⼩⼆乘法C. 差别阈限法D. 平均Z分数法13、额外变量是使实验结果发⽣混淆的主要根源。
实验心理学第二章习题
一、填空题1. 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。
对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：____________、____________、__________、____________、_____________、______________。
2. 被试内设计是__________须接受自变量的________的处理。
3. 多自变量实验是指在一个实验中包含_______的自变量的实验。
它具有三个明显的优点：________、________和_________。
4. 变量是指在___________或__________可变的事物的___________。
在实验中实验者_________、__________的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的__________称为因变量。
5. 当一个自变量产生的效果在第二个自变量的______________不一样时，就发生了__________。
6. 匹配法是使_________和___________中的被试属性相等的一种方法。
7. 排除法是把___________从实验中排除出去。
8. 实验的外部效度是指___________能够普遍推论到_________的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的_________和__________。
9. 实验设计乃是进行科学实验前做的____________。
它主要是__________和安排__________的计划。
10. 心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可以分为三类：_________、_________和__________。
11. 在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制。
但有时候由于条件限制，在实验前，难以完全控制额外变量的影响，这时必须使用实验后控制，又称为__________。
12. 主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）______影响被试，使他们的反应附和主试的_________。
实验心理学 第2章 心理学实验中的变量及其控制考研笔记-精品
第二章心理学实验中的变量及其控制自变量是被操纵的变量，而因变量是被测定或被记录的变量。
在心理学实验中，自变量与因变量的关系有以下几种可能性：①当自变量增加时，因变量直线增加。
直线的斜度可能不同，但关系总是线性的；（A）②自变量与因变量两者没有关系。
它说明行为不受自变量的影响。
（如B）③当自变量增加时，因变量却相应减少。
（如C）④自变量与因变量形成非线性的关系。
其中有的是一致关系（如D、E）,有的是倒转关系（如F）。
在后一种情况下，因变量先随自变的上升而上升，以后，自变量继续上升，而因变量持续下降。
第二节自变量及控制、自变量的含义简述自变量的含义。
自变量的含义：自变量是研究者所操纵且对被试反应产生影响的变量（自变量的不同取值称为水平X自变量的变化水平完全取决于研究者的操纵。
又称为独立变量。
如反应时实验中的不同照明条件，记忆实验中的不同识记条件等。
理解：①在心理学实验中，自变量的代名词是"处理"或"处理变量〃。
任何一个心理学实验的目的都是发现自变量在心理或行为中的效应, 因此选择自变量是研究者需要做出的最重要的决定之一。
②在实验设计中，自变量也叫因素或因子。
通常讲的单因素实验设计、多因素实验设计是指自变量的个数。
③水平是同一个自变量采取的维度，即自变量的不同取值，也叫实验处理。
每种自变量水平也叫一种实验处理。
AxB实验设计指自变量A水平的个数和自变量B水平的个数。
、自变量的种类举例说明自变量的种类。
实验的本质，无外乎是在有限个控制情境下的观察、比较，而这控制的关键就在于自变量。
划分根据自变量种类自变量定义举例（1）根据自变量的操作水平划分的种类①操作性自变量是指研究者可以直接操纵的变量，即自变量可很好地被量化并且是可以控制的。
①在记忆实验中，学习的次数是研究者可很好地操纵的自变量。
②在汉字加工的研究中，研究者常选择汉字的频率作为自变量。
让被试对高频汉字和低频汉字进行命名反应。
实验心理学练习试题（1-3章）
《实验心理学》课程练习题（第1-3章）第一章绪论一、概念判断变量、自变量、因变量、控制变量、无关变量、环境特点自变量、出声思维、口语报告、实验效度、内部效度、外部效度、实验者效应、霍桑效应、安慰剂效应、双盲实验二、选择１．关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫作（）A推论 B 数据C外化解释D假设２．1885年心理学史上第一次对记忆进行实验研究的学者是（）A.韦伯B.费希纳C.斯蒂文斯D.艾宾浩斯３．下列方法哪些是非实验方法（）（多项选择）A.自然观察法B.调查法C.相关法D.个案法４．需要采用恒定法控制的额外变量有（）Ａ实验室物理环境Ｂ.实验过程控制Ｃ.被试的主观态度Ｄ.仪器的性能指标⒌在有关积极期望对学生的影响的实验中，由于主试无意中表现了对目标对象的关注和支持，影响了被试的反应和实验的结果，这体现了（）。
Ａ天花板效应Ｂ实验者效应Ｃ霍桑效应Ｄ安慰剂效应⒍要了解小学生解答应用题的思维过程，在实验中应采用的因变量指标是（）。
Ａ解题的正确性Ｂ解题的速度Ｃ口语报告Ｄ解题的难度⒎控制额外变量最常用的方法是（）。
Ａ消除法Ｂ平衡法Ｃ统计控制法Ｄ随机化法⒏一项调查中统计了被调查者的性别、职业的比例构成，请问这两类资料属于（）。
Ａ计数资料Ｂ计量资料Ｃ等级资料Ｄ描述性资料9．三位研究者评价人们对四种速食面品牌的喜好程度。
研究者甲让评定者先挑出最喜欢的品牌，然后挑出剩下三种品牌中最喜欢的，最后再挑出剩下两种品牌中比较喜欢的。
研究者乙让评定者将四种品牌分别给予1-5的likert等级评定，（1表示非常不喜欢，5表示非常喜欢），研究者丙只是让评定者挑出自己最喜欢的品牌。
研究者甲，乙，丙所使用的数据类型分别是：A类目型---顺序型---计数型 B顺序型---等距型---类目型C顺序型---等距型---顺序型 D顺序型---等比型---计数型三、填空⒈实验心理学就是在_______条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。
(完整word版)实验心理学考试选择及名解
第一章一、单项选择题1.下列说法错误的是（）。
A. 科学研究从观察开始B. 观察不总是可靠的C. 研究者具有主观性D. 实验法总是可靠的2.“实验心理学”一词是（）年德国著名心理学家冯特提出来的。
A. 1860B. 1862C. 1879D. 19173.“实验心理学”一词是冯特在他的（）中首先提出来的。
A. 《感官知觉理论贡献》B. 《心理物理学纲要》C. 《实验心理学纲要》D. 《民族心理学》4.“O”变量又称为（）变量。
A. 无关变量B. 额外变量C. 干扰变量D.机体变量5.广义的实验心理学也叫做（）。
A. 人文心理学B. 科学心理学C. 实验心理学D. 实证心理学6.在实验心理学研究中，（）技术是核心技术。
A. 观察B. 相关C. 实验D. 测量7.主试选择、控制的变量称为（）。
A. 自变量B. 因变量C. 额外变量D. 机体变量8.以温度、噪音、光线等作为自变量称为（）自变量。
A. 刺激特点B. 环境特点C. 被试特点D. 实验特点9.从某种角度看，（）研究正成为心理学研究中最有前途和最有应用价值的实验方法。
A. 真实验B. 非实验C. 实验室实验D. 准实验10.为了直接探明某种心理现象与其他心理现象或内外因素的因果关系，这叫做（）。
A. 测验式实验B. 相关型实验C. 因素型实验D. 生态化实验11.心理学实验的基本方程式是（）。
A. R=f(S)B. R=f(S,O)C. S=f(R)D. R=f(O)12.关于实验研究信度和效度的关系，下列表述正确的是（）。
A. 信度高，效度也高B. 信度高，效度低C. 效度低，信度也低D. 效度高，信度也高13.有效地控制额外变量，主要目的是为了提高研究的（）。
A. 外部效度B. 内部效度C. 外部效度和内部效度D. 学术价值14.实验设计中主要应该根据（）和实验要求的操作来选择合适的被试。
A. 实验者的工作精力B. 实验设备的台套数C. 实验最终目的D. 时间限制15.实验要求的精确性越高，样本数要求（）。
第二章_实验心理学的基本问题
二、相关法
相关法是一种探求两个或多个变量间的相互关系的研究方法。
（一）相关法的指标 （二）相关法的改进——交叉滞后法
三、实验法
实验法在控制额外变量的情况下，操纵自变量，考察因 变量变化，以分析自变量和因变量间因果关系。
（2）统计回归
统计回归：实验中第一次测量平均值偏高者，第二次测量平 均值有趋低的倾向；第一次测量平均值偏低者，第二次测量 平均值有趋高的倾向。因此第二次测量虽在实验处理之后， 其升高或者降低只是受统计回归的影响，可能并非是自变量 所产生的效果。
（3）其他影响因素
①对于时间跨度较长的实验，必须考虑到个体本身的生长 和成熟因素也能影响效度。
（3）概念验证
概念验证是指这样一种信度验证类型：进行概念验证时， 研究者试图验证一个现象，但在某种程度上又与原先的实 验有很大的不同。如果这些实验也得到了与原实验一致的 结论，那么这些实验可被看作概念验证。
三、实验心理学的科学难题——伦理道德
研究者在实验中注意以下问题： （1）保护易感人群 （2）知情同意与欺瞒 （3）实验后的反馈 （4）实验结果的保密
②在对被试进行分组时，如果没有使用随机取样和随机分 配的方法，即存在被试的选择偏性的话，那么实验结果就 会发生混淆，从而降低效度。
③在一些长期实验中，要保持原实验被试的人数不变是相 当困难的。即使开始参加实验的被试样本是经过随机取样 和随机分配的，但由于被试的中途流失，常常使缺失后的 被试样本难以代表原来的样本，这也导致效度降低。
3.要确定好各检查点之间的间距。间距大小与自变量的范 围和检查点数目有关，但还要根据实际情况而定。
实验心理学(第二章 实验设计与数据统计分析)
心理实验设计的类型及特点
一、实验设计中的基本问题 （一）变量的选择与控制 1、变量的选择 变量:有两种或两种以上的取值的事件或行为。 温度,高度,强度,焦虑,自信,成绩,反应时,正确率等
心理实验设计的类型及特点
“非常好”
假设你想证明某一种新品牌的牙膏是市场上所有牙膏中最有效的。你请 了一组被试来尝试这种牙膏并对它进行评分。如果该组中所有的被试都 用“非常好”来评价这一产品，请问你能不能推出它是最好的？
心理实验设计的类型及特点
一、实验设计中的基本问题
（一）额外变量对实验的污染
额外变量 不受控制的变量，它使组与组之间产生无法预期的变化。
污染——既可将实验结果归因于自变量，也可以归结于额 外变量的情况，这是由未受控制的变量随自变量系统性变 化引起的。
心理实验设计的类型及特点
2、实验设计中额外变量的控制 （1）随机化 保证每个被试有均等的机会被分配到实验中任意一种处理 下的控制方法。 （2）排除 将额外变量在实验中完全去除的控制方法 （3）恒定 额外变量只有单一取值，并为所有被试所经历的控制方法 （4）平衡法 （5）抵消平衡法
一、实验设计中涉及的关键名词或术语
二、实验设计类型的分类标准
三、结合实例探讨多因素实验设计（重难点）
1、多因素完全随机设计 2、多因素被试内设计 3、多因素混合设计
一、心理实验设计的关键名词
1、变量、因素、水平、处理…… 2、2x2， 2x2x2， 2x3x4 …… 3、单因素、两因素、多因素…… 4、随机、匹配、重复测量、混合、随机区组……
重复测量:也称为被试内设计,要求全部被试对 所有的处理都进行反应.
混合:即有被试内变量,又有被试间变量. 随机区组
二、心理实验设计的分类常规的标准
第二章 实验心理学的基本问题
第二节 科学的研究方法
1．2 观察技术
定义：通过一定的程序收集资料，以期获得描 述性的数据来简化复杂现象的过程。 缺点：有时无法控制额外变量。因此，结果是 描述性的，不能阐述因果关系。
1．2．1 个案研究：对一名被试的行为进行 密切的观察和记录。常用于临床，以帮助人们 构建假设和观点，以进行深入研究。 注意——不应将所得结果推广到其他个体身上。
第一节 实验心理学的科学性
当考虑外部效度时，一般化的3种常见形式：
总体的一般化：实验结果应用到实验被试
之外的其他群体上。
情境的一般化：实验结果应用到不同于原
始实验的情境或环境中。
时间的一般化：实验结果应用到不同于原
始实验的时期。在所有时期都适用。
第一节 实验心理学的科学性
威胁外部效度的因素：
变量（变项,valiable）-是在数量上
或质量上可以变化、操纵或测量的条件、 现象、事物或事物特征。如字号大小对阅 读速度的影响。
第一节 实验心理学的科学性
心理学实验的最基本的3个相关因素： 自变量——研究的核心，是研究者直接操纵的因素。
并确定其对行为的影响。 自变量的来源，主要分为以下2类： 外部刺激：来自外部环境的刺激，包括物理刺激和社 会性刺激。 内部刺激：来自被试本身的特性，包括固有特性和暂 时特性。 固有特性是指被试在实验前已经具有的特点。如性别、 年龄、民族、智力等。
第一节 实验心理学的科学性
统计回归：重测分数的提高或降低很可
能是向均数回归或移动。选择极端特征的 被试时，要注意这种现象。如高、低两组 -某课程学习-下降、升高。
其他影响因素
过去事件：除自变量外在2次因变量测量 之间发生的任何事件。进行多次测量或测 验时，必须意识到它的影响。
心理学实验的变量与设计(习题及答案2)
第二编心理学实验的变量与设计第一章心理学实验的含义与基本形式1、【单项选择题】：在进行科学观察时，纯粹客观只有在下列情况下才有可能出现（）（2007中山大学）A.自然观察B.实验C.问卷调查D.以上均不对【答案】：D.2、【单项选择题】：下列关于自然观察的表述哪一个是不恰当的（）（2007中山大学）A.对特征的概括主要是描述性的B.涉及对一个变量或多个变量的系统性操作C.其他研究者不是很容易能重复数据结构D.它不允许研究者操作有关前提条件【答案】：B.3、【多项选择题】：练习实验的主要作用是（）（2003北京师范大学）A.帮助被试学习和掌握反应原则B.降低实验误差C.提高被试反应精确性和可靠性D.练习实验没有什么作用【答案】：A. B.C.第二章心理学实验中的变量及其控制1、【多项选择题】：平衡技术是控制额外变量的方法之一。
常用的平衡技术有（）（2008心理学综合考试）A.匹配法B.拉丁方设计C.双盲法D.ABBA法【答案】：B. D.2、【单项选择题】：下面（）是零结果。
（2008中山大学）A.实验者和被试都不知道实验目的B.自变量的变化不引起因变量的变化C.预期之外的结果D.自变量对因变量有很大作用【答案】：B.3、【单项选择题】：一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是（）（2007心理学综合考试）A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量【答案】：A.4、【单项选择题】：通过双盲法来控制额外变量的方法属于（）（2007心理学综合考试）A.匹配法B.平衡法C.排除法D.恒定法【答案】：C.5、【单项选择题】：在2*3实验设计中，研究的因素有（）。
（2007心理学综合考试）A.2个B.3个C.5个D.6个【答案】：A.6、【简答题】：选择因变量应满足哪些标准？（2007浙江大学）【答案】：有效性、客观性、数量化、7、【单项选择题】：下述哪一个不是操作性定义的一个实例（）（2005中山大学）A.祖父制作月饼的菜谱B.当一个演员能无错误地重复其台词两遍时就算已经记住台词了C.反应时是指刺激呈现和被试作出反应之间的间隔D.当猫需要食物时就表明这个猫饿了【答案】：D.8、【单项选择题】：一个有效的实验出现零结果（null result）的原因是（）（2005中山大学）A.自变量各水平之间太相似了B.因变量出现了天花板效应C.无关变量没有保持恒定D.以上全对【答案】：D.9、【简答题】：双盲实验。
实验心理学第二章——实验研究的基本问题
因变量
含义
由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应变化
依从于自变量的变化 是研究者所要观察和记录的变量
分类
客观指标：反应速度、反应速度的差异、反应的 正确性、反应标准、反应的难度
主观指标：被试的口语记录（被试在实验时对自 己心理活动过程进程所作叙述的记录，或实验之 后对主试提出问题所作回答的记录）
实验设计的基本问题
实验采用多少自变量和因变量？ 各个自变量采用多少种处理水平？ 如何将被试分配到各自变量的各处理水平中？ 如何控制额外变量以及如何收集数据？
自变量：参与者的性别 因变量：不舒服的程度 额外变量：电话亭的大小、挤在电话亭里的 人数、个体的大小等
变量命名（4）
治疗者试图改善患者的自我形象。每次患者描 述自己积极的一面时，治疗者就以点头、微笑 和额外注意加以鼓励。
自变量：奖励的种类 因变量：语言数量或频率 额外变量：办公室的情景、治疗者等
自变量的操作定义——操纵什么
Bridgman（1927）：一个概念应由测定它的程 序来下定义。
操作化：采用明确、统一、可以量化的术语对 自变量进行严格规定的过程（如饥饿、疲劳）
自变量的各个水平——操纵到什么程度
自变量的水平：自变量的一个取值（或操纵结 果）
自变量的变化范围：可根据文献确定合适的全 距
第二章 实验研究的基本问题
实验研究的基本问题
实验研究的变量 实验设计——心理学研究大厦的基石 实验研究的效度与信度 实验研究的仪器
第一节 实验研究的变量
★自变量——被操纵 ★因变量——被观察 ★额外变量——被保持恒定
变量
变量的含义
在数量上或质量上可变 的事物的属性
心理学基础练习题及答案
《心理学基础》练习题答案心理学第二章练习题一、名词解释1．需要和动机需要：有机体内部的一种不平衡状态，它表现为有机体对内部环境和外部生活条件的一种要求，这种要求是有机体活动的源泉。
动机：由目标或对象引导、激发和维持的一种内在心理过程或内部动力。
2．耶克斯---多德森定律：心理学家耶克斯（R.MYerkes）与多德森（J.DDodson）经实验研究归纳出的一种法则，用来解释心理压力、工作难度与作业成绩三者之间的关系。
3．自我效能感：个体对自己是否有能力完成某一行为的推测和判断。
4．自我实现的需要：人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善的需要。
5．诱因：驱使有机体产生一定行为的外部因素。
6．兴趣：人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
7．习得性无助感：习得性无助感是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。
二、判断题1．需要总是指向于一定的对象，没有对象的需要是不存在的。
（√）解析：没有客体、没有对象的需要，不指向任何事物的需要是不存在的。
2．意象、意图是一种未分化的没有明确意识的需要。
（√）3．需要与动机的关系是一一对应的。
（√）4．学生的志向水平与原来的学习成绩呈正相关。
（×）解析：耶克斯——多德森定律。
5．兴趣是人积极从事某种活动的心理过程。
（√）6．根据兴趣的内容，可以把性区分为直接兴趣和间接兴趣。
（×）解析：第一，物质兴趣和精神兴趣；第二，直接兴趣和间接兴趣；第三，个人兴趣和社会兴趣。
7．兴趣的第一阶段是有趣，但这种兴趣不稳定，带有主观性盲目性和弥散性的特点。
（√）8．学生为应付老师检查而努力学习，这是受近景性学习动机的驱使。
（√）三、填空题1．需要一般都具有如下几个特征对象性、不平衡性、起伏性。
2．马斯洛认为需要有两大类，一类是基本需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要等需要；另一类是成长需要，包括求知、求美和自我实现的需要。
实验心理学练习题二
实验心理学练习题二……………………………………………………………………………………………………一、单项选择题：给出正确选项并做详细答案解析1、认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是（A ）。
A. 史蒂文斯B. 费希纳C. 韦伯D. 冯特2、注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是（ C ）。
A. 费希纳B.赫尔姆霍兹C. 斯金纳D. 韦伯3、第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是（B）。
A. 冯特B. 艾宾浩斯C. 铁钦纳D. 巴普洛夫4、最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理量与物理量之间关系进行系统探索的学者是（B）。
A. 韦伯B. 费希纳C. 缪勒D. 赫尔姆霍兹5、首先提出“实验心理学”一词的学者是（ B）。
A. 笛卡尔B. 冯特C. 铁钦纳D. 赫尔姆霍兹6、铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
该著作是（C）。
A.《定量分析手册》B.《心理学大纲》C.《实验心理学》D.《心理物理学基础》7、下列哪一项不是艾宾浩斯对记忆研究主要的贡献？（ B）A. 发明了无意义实验材料B. 提出两种记忆说 ( Waugh和Norman)C. 发现了记忆的遗忘规律D. 使用节省法研究记忆8、在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是（B）。
A. 被试有权了解实验的真实目的B. 告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C. 告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D. 告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等9、下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是（A）。
A. 延迟满足B.习得性无助C.长期感觉剥夺D. 长期恐怖情绪诱导10、在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于（B）。
A. 引言B.方法C.结果D.讨论11、心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括（ B）。
心理学基础第二章 课后习题
心理学基础第二章课后习题心理学基础第二章课后习题第二章一、单项选择题：()1、神经系统最基本的结构和功能单位是。
a.树突b．轴突c．神经元d．细胞体()2、大脑左半球的受损会导致听觉性失语症，即病人不能理解口语单词。
a.布洛卡区b．威尔尼克区c．运动皮层区d．感觉皮层区()3、神经元之间的信息传递是通过___________来进行的。
a.细胞体b．细胞核c．树突d．神经元()4、人脑中主要具有协调肌肉运动和维持平衡功能的是。
a．丘脑b．下丘脑c．中脑d．小脑()5、中枢神经系统包括脑和。
a．脊髓b．躯体神经系统c．交感神经系统d．自主神经系统()6、神经细胞就是神经系统最基本的结构和功能单位，又称作神经元，由及其发出的树突和轴突三部分构成。
a、神经纤维b、细胞体c、髓鞘d、神经递质()7、调节内脏器官的肌肉和腺体活动的传出神经系统称为。
a、交感神经系统b、副交感神经系统c、自主神经系统d、躯干神经系统()8、神经细胞是神经系统最基本的结构和功能单位，又称为神经元，由细胞体及其发出来的和轴突三部分形成。
a、树突b、神经纤维c、神经递质d、髓鞘()9、负责管理感觉器官（包含骨骼肌）与中枢神经系统之间信息交流的神经系统称作。
a、交感神经系统b、副交感神经系统c、自主神经系统d、躯体神经系统()10、周围神经系统由躯体神经系统和__________构成a、脑b、脊髓c、自主神经系统d、交感神经系统()11、__________的主要机能就是拒绝接受从感受器或其他神经元收到的提振。
a、细胞体b、树突c、轴突d、突触()12、在左半球额叶的后下方，紧邻侧裂处为，存有一个言语运动区，这个区域损坏会导致运动性失语症，这个区被称为____________。
a、威尔尼克区b、布洛卡区c、感觉皮层区d、运动皮层区()13、大脑两半球被一条称作________纤维束连为一体，它使两半球的沟通交流以求实现。
a、脑横裂b、胼胝体c、中央沟d、侧裂()14、“一张一弛”，就是对两小神经系统的精妙真实写照。
实验心理学习题参考答案.doc
二、名词解释1.速度一准准确性权衡：在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实验有两个基本的因变量，即速度和准确性。
反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使得我们必须在它们之间作出权衡。
心理学家将这种关系称为速度一准确性权衡。
2.双盲实验：是一个很好的控制额外变量的方法，是排除法的一种。
双盲控制时让实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容和目的，山于实验者和研究参加者都不知道哪些被试接受哪种实验条件，从而避免了主、被试双方因为主观期望所引发的额外变量。
3.被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的设计。
被试内设计不但节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制。
被试内设计比被试间设计更有力，能更好的考察实验组和控制组之间的差异，这个优点使得许多研究者更倾向于使用被试内设计。
和被试间设计相反，被试内设计不会受到来自被试个体差异的困扰，但却必须面对实验处理之间相互污染的问题。
可以采用平衡技术来控制这些差异。
4.实验者效应：指主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的附和实验者的期望。
这种效应往往以颇为微妙的方式起作用。
5.ROC曲线：即是接受者操作特性曲线，在心理学上又称为感受性曲线。
曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判定标准下所得的结果。
该曲线以虚惊概率为横轴，击中概率为纵轴所组成的坐标图和被试在特定刺激条件下由于采用不同的判断标准得出的不同结果画出的曲线。
6.开窗实验：是一种比较直接地测量每个加工阶段的时间的方法，它能比较明显地看出各个加工阶段，那就好像打开窗户一览无遗了，它是反应时实验的一种新形式。
7.ABA设计：是一种小样本设计。
它可以较好地区分实验自变量（比如一种疗法）的效果和时间顺序等其他因素的效果，从而进一步解决了 AB设计中常常会发生的混淆问题。
【精品】XX大学《心理学》第二章 科学的心理观习题附参考答案
第二章科学的心理观一、判断题（）1.周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经系统。
（）2.把感觉器官得到的信息，向中枢神经部位传递的神经叫做运动神经。
（）3.反射就是有机体通过神经系统对内外刺激所作的规律性的反应。
（）4.只要有脑，就可以产生心理活动。
二、选择题1.神经元是构成神经的基本单位，主要包括（）三部分。
A细胞体、树突、轴突B细胞体、树突、髓鞘C突触、树突、轴突D细胞体、终纽、轴突2.主管身体平衡和协调动作的器官是（）A大脑B小脑C脑干D脊髓3.中枢神经的最高级部位是（）A大脑皮层B小脑C脑干D胼胝体5.新生儿生下来就会吸吮，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是6.遇到危险，个体会下意识地做出躲避动作，这属于（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是7.杂技团的小狗听到主人指令，就做各种表演，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是8.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是（）现象。
A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是9.冷的时候就会起鸡皮疙瘩，说的是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是10.为了得到老师的表扬，某学生总是积极举手回答问题，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是11.在教师讲解了例题之后，学生能够顺利解决相似的其他练习，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是12.跳水运动员通过反复训练，能完成一系列高难度的空翻转体动作，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是13.常言说的“画饼充饥、惊弓之鸟、望梅止渴”，是（）反射。
A第一信号系统B第二信号系统C两者协同发生D以上都不是14.“谈梅生津”属于（）反射。
A第一信号系统B第二信号系统C两者协同发生D以上都不是15.聋哑人看到新闻导播的手势语，就明白新闻的内容。
这是（）反射A第一信号系统B第二信号系统C两者协同发生D以上都不是16.盲人通过触摸盲文，能读懂文章和故事。
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一、填空题
1. 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。
对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：
____________、____________、__________、____________、_____________、______________。
2. 被试内设计是__________须接受自变量的________的处理。
3. 多自变量实验是指在一个实验中包含_______的自变量的实验。
它具有三个明显的优点：________、________和_________。
4. 变量是指在___________或__________可变的事物的___________。
在实验中实验者_________、
__________的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的__________称为因变量。
5. 当一个自变量产生的效果在第二个自变量的______________不一样时，就发生了__________。
6. 匹配法是使_________和___________中的被试属性相等的一种方法。
7. 排除法是把___________从实验中排除出去。
8. 实验的外部效度是指___________能够普遍推论到_________的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的_________和__________。
9. 实验设计乃是进行科学实验前做的____________。
它主要是__________和安排__________的计划。
10. 心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可以分为三类：_________、_________和__________。
11. 在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制。
但有时候由于条件限制，在实验前，难以完全控制额外变量的影响，这时必须使用实验后控制，又称为__________。
12. 主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）______影响被试，使他们的反应附和主试的_________。
13. 实验信度其实就是实验的可验证性问题。
它有三种类型__________、___________和__________。
14. 操作定义由美国物理学家布里奇曼提出，他主张一个_____________应由测定它的_________来下定义。
15. 从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：（1）实验采用多少_______和________？（2）各自变量内又采用多少________？（3）如何将_________分配到各自变量的各处理水平中？
16. 匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的______加以配对，然后再把每一对中的每个被试
_______到各个组别。
17. 小样本设计是___________的一种变式,实验时它向________或___________呈现自变量的不同水平或
处理方式。
18. 实验效度是指_____________能达到_______________的程度，也就是实验结果的___________和
__________程度。
实验效度主要包括_________效度和___________效度。
19. ____________是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，即理论构思及其转换的有效性。
二、选择题
1. 下列用于被试间设计的方法是，
(A) 匹配
(B) 随机化
(C) 拉丁方设计
(D) ABBA设计
2. 下列用于被试内设计的方法是，
(A) ABA设计 (B)拉丁方设计 (C) 匹配 (D)ABBA设计
3. 内部效度的影响因素有，
(A) 统计回归 (B)主试—被试的相互作用 (C) 零结果 (D)测量工具的局限性
4. 外部效度的影响因素有，
(A)实验环境的人为性 (B)没有预备实验 (C) 测量工具的局限性 (D)样本缺乏代表性
5. 实验信度的验证，包括：
(A) 直接验证 (B) 系统验证
(C) 概念验证 (D) 内容验证
6. 下列心理学陈述中，哪一个是操作性定义?
(A) 智力是在智力测验中获得的分数
(B) 攻击是对另一个体的失控的敌意
(C) 测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法
(D) 以上都不是
三、名词解释
1. 因变量
2. 统计控制法
3. 被试内设计
4. 实验者效应
5. 双盲实验
6. 交互作用
7. ABA设计
8. 实验效度
9. 直接验证
10. 随机化法
11. 自变量
12. 控制变量
13. 多变量设计
14. 被试间设计
15. 小样本设计
16. 准实验设计
17. 信度
四、简答题
1、实验中主试和被试的相互作用会对实验产生哪些干扰？
2．多自变量实验的优点是什么？
3、控制额外变量的方法。
4、内部效度的影响因素有哪些?
5、外部效度的影响因素有哪些？
22、计算机在心理学实验中的应用。
五、分析题
1. 有一个问题儿童比尔特别能哭闹，父母亲想了一切办法都无济于事，最后只得带他去见了心理医生，经过一段时间的心理治疗后，小比尔竟真地不再哭闹了。
有研究者猜测是成人的注意强化了比尔哭的行为，心理医生在治疗期间可能只是采取不理会比尔的哭声的做法，比尔就改掉了爱哭的毛病。
如果你是研究者，你会采用怎样的实验设计来验证这一假设？
2. 假设有一个研究计划：去图书馆抢占一张桌子，并且抢到空桌子后还要通过非言语、非暴力的手段尽可能地去阻止其他人在你身边的空座位坐下来。
按照这个计划，你去图书馆将
书、衣服以及其他的东西摊在桌子上，你希望这样可以阻止他人在你旁边坐下，坚持了15分钟，有人坐到了你的旁边，这时你的研究结束了，请判断这是一项实验吗？为什么？
3. 假设有一个研究者想要比较游泳和跑步的减肥效果。
他找来两个肥胖的人作被试，首先用一架最大量程为300磅的台秤称他们的体重，发现两个被试的体重正好都是300磅。
然后，这两个被试开始减肥计划，一个通过跑步减肥，另一个游泳。
几个月后，两个人又一次用同一架台秤称体重，结果发现两个人的体重都是250磅。
研究者认为两个人都减重50磅，因此断定跑步和游泳的减肥效果一样好。
请问该研究可能存在什么问题？
4. 要在一个实验中测定30个学生记忆无意义单词的能力，自变量是每个项目被诵读的次数，一次或五次，请分别采用被试内设计和被试间设计进行实验，并说明可能出现的问题。
5. 为了测定在不同空间环境下的个体空间情况，实验分别选择一个面积为10米×l0米及20米×20米左右大小的空教室（或大厅）实施实验，准备一把量程大于2米的米尺。
实验由3人进行，一人做主试，一人做被试，一人做记录员。
主试和被试之间一定要不相识。
但是他们和记录员之间都是相识的。
整个实验由记录员主持。
实验前由记录员告诉被试：“当主试在某一方向的5米处向你慢慢走近，在你觉得不能容忍时，就叫‘站住’。
”并对主试说：“你听到‘站住’即停下。
”记录员在记录纸上记下主试离被试的距离。
写出这个实验中自变量，因变量和可能出现的额外变量。
六、论述题
1．谈谈实验中的各种变量及其控制。
2．论述实验效度及其影响因素。
3．核对清单阅读法在阅读过程中的八大问题是什么？
4．请阐述标准实验报告的格式。