高中政治课堂教学研究

高中政治课堂教学研究

发表时间：2014-05-16T11:44:29.310Z 来源：《教育研究·教研版》2014年3月供稿作者：韦荣金[导读] 教学过程中，学生才是学习的主体，他们有创新的思维，能想出精彩的答案回答问题，这些都是由于学生了解课本。韦荣金

〔摘要〕近些年来，世界各国就基础教育如何进行有效的教学都进行了深入的探讨，针对高中政治课堂的教学，国内很多政治专家都集聚智慧，深入讨论如何有效地进行政治课堂的教育，虽然研究的角度、讨论的侧点有所不同，但在政治课堂教学研究上还是达成了比较统一的认识。大概可以把它分为三个概念，即：对学生有效果、对生活有效用、对课堂有效率。当今社会，许多高中政治老师以及教育专家都对政治教学展开了深层研究，关于如何有效进行政治教学也进行了深入的探索，取得了相当大的成就。〔关键词〕政治教学课堂研究教育成果

1 基于政治课堂对学生有效果的研究

1.1 以学生为主体。教学过程中，学生才是学习的主体，他们有创新的思维，能想出精彩的答案回答问题，这些都是由于学生了解课本。由于老师不可能特别全面的讲到一些问题，所以需要学生具有足够的想象力，发现老师所讲不到的知识。学生学习的过程有时候比老师预先设计的方案更优。所以，在教学中，应该格外注重学生的提问以及对问题的新的理解。对于学生有用的言论，教师可以课后整理，在下次教学中运用，结合学生思想的独到之处让课堂变得更丰富。有时候学生对国家的政治有着与老师不同的见解，往往这些见解也具有独到之处，也许正是老师所忽略的，所以在课堂教学中以学生为主体显得尤其重要。

1.2 对教师的要求。在政治课堂中，老师主要的任务自然是传授学生书本知识，但是教师不光要具有专业书本知识，老师还要具备其他才能，这个“全才”并不是说面面俱到，只是对其他的方面有或多或少的知识，在讲到某个领域的时候能够联系到其他的知识，例如向学生传授做人的道理，以及讲讲社会上的趣闻，让学生在这些事情中得到启示，对自己以后的人生产生影响，这样的政治课堂才值得品鉴。

2 基于对政治课堂对生活有效用的研究

政治教学应该反映学生生活的背景和实际，需要深一步讨论的是高中政治教学如何联系实际，贴近生活。在政治教学过程中，必须坚持理论联系实际，从实际出发，从根本上解决问题。教学过程中不但要教给学生有关政治方面的知识，还要传授给学生正确的思想价值观，必要的时候带领学生参加相关的社会实践，让学生在实际应用中理解政治的精髓，提高他们的政治综合素质。另外，要想政治教学在生活中起作用，必须避免被分数在教学中的地位的影响，跳出分数的局限，不能只重视分数，只重视分数在政治教学中尤其不提倡，死记硬背式的教育只能应付考试模式，学生学习品质比分数更重要。重视政治学习的过程，对分数的一味要求，只会禁锢教学的方式，有时候为了赶上教学进程以及将受一些所谓的考试“重点”，很多政治教师都会简单地讲些有关考试的知识点来匆匆忙忙地应付考试，“一切为了考试”也成了有些教师教学的口号，然而，国际上很多知名教育者都在提倡教育与生活结合的重要性，杜威的“教育即生活”及建构主义理论等都在强调学生的生活经验在教学中的重要性。

“在生活里找教育，为生活而教育，没有生活的教育就是死教育。”这是著名教育家陶行知所说的话，这句话强调的也是在教学中以生活为中心，坚持以生活逻辑为主线，注重将学习、教育联系起来，创造出多种多样的学习与生活方式，让课堂回归生活，在课堂中体验生活，实现政治教育本身具有的生活意义，使得课堂成为生活化的课堂。

3 政治课堂的有效率研究3.1 教学反思。教学反思的基本步骤大体可以分为：应该做什么，教师的困惑是什么的问题，这样的问题教师可以通过写日记，记随笔的方法帮助解决。问题解决后，接着便要领悟，也就是思考这些意味着什么来揭示指导教学活动的自我诠释理念，教师想要对自己的教学方式有进一步的了解的话，就应该更彻底、更深层次的对教学事件进行分析和思考。其次，不管对与错，教师要正视自己的教学行为，要根据自己的假设、价值观、信念以及其他综合能力对实践作出解释。

3.2 多媒体等的综合使用。随着科技的进步，多媒体被运用到教学活动中。但是一些老教授还是喜欢传统的教学方式，其实正确的应该是将传统的教学方式与多媒体教学有机的结合。这样的课堂广泛地被学生接受，而且教学质量也会有所提高。

3.3 情绪影响。俞敏洪说：“不管你在课下是什么样的人，也不管你在生活中发生了什么事，哪怕今天你刚离婚，你走进课堂的时候也必须是热情洋溢。”一个教师必须饱含激情的走进教室，不能够被课外影响，往往在课堂上，老师的心情经常会影响到学生的听课质量，试想一个饱含激情的老师和一个整堂课都是一个表情的老师上一样的内容，每个人都愿意听富有激情的课。课堂上越是富有激情的老师，学生的活跃度越高，因为教师的激情会被学生定义为一种亲和力，加上讲课时的动作，此时学生的思维便会随着老师的动作转动。一个好的老师在课堂上一定会具有身体语言，这也是上课具有激情的基本功，感情和学生同步，才可能引起学生的共鸣。没有个性、激情的老师就算理论知识讲得再好，我想也不会受到大多学生的捧赞。

政治课堂需要从多方面进行研究，包括老师的知识面是否足够广阔，讲课是否富有激情，都是需要注意的地方，并与政治课堂紧密联系在一起。虽然仅仅是高中的政治教育课堂，但是面临高考这个关卡，也不能只是注重分数，否则政治课堂就会缺乏生动性、活跃性。另外还要重视科技发展，把科技融入到教学活动中，坚持以学生为主体，加强课外教学的反思等。只有这样，高中政治教学才更有研究价值，学生才能学到更多的知识。

参考文献

1 曾璐.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].华中师范大学，2012

2 谭娟.高中政治课生活化教学探析[D].重庆师范大学，2012

3 唐琼.高中思想政治课堂教学有效性的研究[D].重庆师范大学，2012作者单位：广西百色高级中学