如何上好高中美术鉴赏课
2023最新-高中美术鉴赏教案优秀10篇
高中美术鉴赏教案优秀10篇所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
设计教学过程，避免出现知识性错误。
下面是整理的10篇《高中美术鉴赏教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
高中美术鉴赏教案篇一一、教学内容分析：版本：普通高中美术新课程标准实验教科书。
模块：《美术鉴赏》第二单元第4课《人间生活》（中国部分）教材内容：结合上节美术课《心灵的慰藉》的教学使得学生懂得了佛教艺术在中国真正的盛行是魏晋南北朝时期，这阶段盛行的原因是因为战乱—“五胡乱华”。
人在面临巨大的灾难面前非常容易信仰宗教，因为佛教所提出的“无常”观念去领悟人生中“苦”的真谛。
追根溯源，本课《人间生活》中大量美术作品对现实生活描绘自然是大时代大环境中的人们生活的安定所导致。
生活中的“乐”的场景描绘相较于佛教教义对“苦”的领悟在现今高中生的生活经验中更为容易让他们理解和把握。
本课教学内容通过地下艺术的画像砖、画像石亦或是陶俑对生活场景的描绘，让学生体会到汉朝墓葬艺术中人们希望把生活中的“乐”继续带入到另一个世界；作为对现实生活的真实记录的描绘，在绘画文本上将生活的“乐”作了进一步的发挥，典型为侍女画题材的盛行，代表作《虢国夫人游春图》、《捣练图》、《簪花仕女图》等；五代顾闳中描绘韩熙载夜半歌舞狂欢之景的《韩熙载夜宴图》；另有风俗画的代表作《清明上河图》等。
二、学生学习情况分析：高二学生基于前几节课对美术作品政治、宗教功能性的了解，从美术作品文化宣化功能的强调到这堂课进入“人间生活”这一主题，单就绘画内容而言，因其接近生活常态学生能够更有体会性；但是对于绘画的形式感而言，本节课中所涉及的多幅叙事性的绘画文本，多采用长卷形式。
学生对于中国所独有的长卷绘画形式的陌生；对于古代文人与学生现今阅读习惯的不同；通过本课的学习让学生从长卷形式的陌生感着手去看世俗的绘画内容，去品古代世俗生活的意趣，去悟长卷的形式构图同绘画内容的散点透视设置的统一。
高中美术鉴赏的说课稿7篇
高中美术鉴赏的说课稿7篇高中美术鉴赏的说课稿7篇说课稿是教师备课的必备文稿，它是教师与学生之间进行有效沟通和交流的重要工具。
下面是小编为大家整理的高中美术鉴赏的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高中美术鉴赏的说课稿（篇1）一、教材分析：《学些美术鉴赏知识》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第一课。
作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，美术鉴赏课程要重在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。
（1）通过教学，帮助学生了解美术的范围、性质，美术各门类的特点和中外美术发展的大体脉络。
（2）帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，通过对具体作品的典型分析，以点带面，触类旁通，尽量做到每课教学能使学生了解相关的美术观点、美术规律。
重在理解、贯通，养成独立分析能力，而不在于记住个别结论。
（3）学生利用当地文化资源、美术现象，结合从课堂上学到的知识，进行调查研究，收集资料（包括作著录、绘示意图、做统计、调查报告等），作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系第一课主要是让学生概略地了解美术是什么，包括哪些主要的门类，懂得进行美术鉴赏应具备哪些知识，从而培养学生对美术的兴趣、爱好，受到审美教育。
二、学生分析：大部分同学初中根本没上过美术课，对美术课早已麻木，失去兴趣。
不了解其对健康心理的塑造和个人素质的完善有不可取代的作用，一幅经典绘画直观的形象和蕴涵的丰富哲理会影响人的一生。
三、知识目标：使学生了解美术范畴，建立大美术观念。
能力目标：使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。
情感目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，培养学习美术的兴趣。
四、教学重点：培养学习兴趣，掌握鉴赏方法五、教学难点：应用该方法进行练习。
六、教学方法：激趣法、多媒体教学法、讲解法、讨论法七．教学过程与内容一)、导入提问：1．鉴赏=欣赏？(引导学生看书)2．美术=艺术？讲解：1．假设有这么两个人评价同一幅作品：甲说：这幅作品我不懂得欣赏。
高中高一美术鉴赏公开课获奖教案设计最新5篇
高中高一美术鉴赏公开课获奖教案设计最新5篇在实际教学活动中, 教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容, 准确把握教材的重点与难点, 进而选择科学、恰当的教学方法, 的小编精心为您带来了高中高一美术鉴赏教案最新5篇, 您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
高中高一美术鉴赏教案篇一教学目的：1、使学生了解美术范畴, 建立“大美术”观念。
2、使学生了解美术鉴赏的基本方法, 并能初步应用该方法进行鉴赏练习。
教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练习。
教学模式：自主、探究、讨论、合作。
教学过程：一、导入同学们已经学过9年美术, 你最喜欢哪幅美术作品, 请说说原因。
美术和艺术的关系？板书：造型艺术美术二、新授美术的范畴板书绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻各种类型请学生举一作品。
美术史、美术理论的基本知识。
小组讨论：⑴历中外有大耳朵英语首页哪些的流派及代表人物？⑵这些的画派在艺术特征和风格上有何差异？学生简单表述, 结合图例《放牧》古代岩石画《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画美术鉴赏的方法对不同作品进行比较研究（板书）学生自学过程, 进行简单练习。
选择一插图作品进行鉴赏, 强调个性。
小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力, 在鉴赏中陶冶情操, 提升素质, 为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识, 它的方法一般为对不同作品进行比较研究。
三、布置作业书一次函数图像后练习高中高一美术鉴赏教案篇二教学目的1、了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就, 包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。
2、认识宗教雕塑的丰富内容和艺术表现上可以继承的价值。
教学重点和难点1、石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体, 历朝修建的石窟寺艺术遗存, 反映了中国美术发展的阶段性变化, 有重要的文化价值和艺术史价值。
2、寺观雕塑有泥塑、木雕、夹等多种材质, 以泥塑居多, 泥塑的装銮对作品的艺术表现效果有重要作用。
高中美术鉴赏教案【精选7篇】
高中美术鉴赏教案【精选7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略高中美术鉴赏课是美术课程中非常重要的一环，通过鉴赏课可以帮助学生提高对艺术作品的欣赏能力，增强审美情趣，培养学生的艺术修养，拓展学生的视野和思维方式。
设计一套有效的教学策略对于高中美术鉴赏课的教学非常重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面探讨高中美术鉴赏课的教学策略。
一、教学目标1. 提高学生的艺术鉴赏能力。
通过鉴赏课的教学，帮助学生学会欣赏不同类型和风格的艺术作品，提高他们对艺术作品的理解和感受能力。
2. 培养学生的审美情趣。
通过引导学生欣赏精美的艺术作品，激发学生的审美情感，培养他们对美的追求和热爱。
3. 拓展学生的视野和思维方式。
通过鉴赏课的教学，让学生了解不同的艺术流派、不同的艺术潮流，拓展他们的视野，开阔他们的思维方式。
4. 培养学生对艺术的兴趣和热爱。
通过教学，让学生感受到艺术的魅力，激发他们对艺术的兴趣和热爱，从而愿意在课余时间主动去了解和欣赏艺术作品。
二、教学内容1. 艺术作品的介绍和分析。
教师可以选择一些具有代表性的艺术作品，向学生介绍作品的背景、作者的生平和创作思想，并对作品进行详细的分析和解读。
2. 艺术史和艺术流派的介绍。
通过介绍不同的艺术流派和时期的艺术特点，让学生了解不同的艺术风格，培养他们对不同艺术流派的认知能力。
3. 创作技法和艺术表现形式的介绍。
教师可以介绍一些常见的艺术创作技法和艺术表现形式，如素描、水彩、油画等，让学生了解艺术作品的制作过程和技术特点。
三、教学方法1. 示范教学法。
教师可以通过展示艺术作品的图片或实物，向学生介绍作品的背景和特点，引导学生对作品进行欣赏和分析。
2. 视频教学法。
教师可以利用多媒体设备，播放相关的艺术作品的视频，让学生更直观地了解作品的细节和表现形式。
3. 小组讨论法。
教师可以将学生分成小组，让他们共同欣赏一些艺术作品，然后展开讨论，交流彼此的看法和意见，促进学生之间的互动和交流。
4. 创作实践法。
如何上好美术鉴赏课[共五篇]
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如何上好美术鉴赏课[共五篇]第一篇：如何上好美术鉴赏课如何上好美术鉴赏课美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径，对培养学生的审美感受能力，具有特殊的作用。
老师美术鉴赏课要上好，对学生和老师的要求都是很高的，尤其是工作量，教师真的是良心饭，你可以很简单的混过去，也可以很认真的搜索大量的资料，但就算教师准备了大量的欣赏资料，一节课学生也不可能有时间件件去欣赏，所以，一节课最重要的就是教会学生怎么去欣赏，把握欣赏的方法，重点欣赏几幅作品，引导学生去参与的过程中，再总结一下欣赏方法，自己刚开始上鉴赏课时，课前准备了大量的图片，就是一幅接一幅的从作品的来历讲到作者的奇闻趣事，最后挖掘作品的思想内容。
一节课下来口干舌燥，学生却神色漠然。
老师怎能用教学参考用书上的简略文字代替学生们个性化的体会呢？美术《课标》也建议：“教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识。
”其实我们的欣赏课完全可以让学生先说，老师后说。
从课堂实践来看学生们畅所欲言。
有的说感受、有的说见解、有的提问题、有的做补充。
他们宛若一群艺术评论家。
这不正是鉴赏课要达到的目的吗？这种方法胜于在学生毫无感受之前就输入某种概念，防止造成先入为主的不良后果，教师和学生的地位也得到了转变，变教师唱独角戏为师生共同参与。
教师不再是高高在上的知识权威，课堂也不再是教师一个人的独角戏，教师应该是一位引路者，更是和学生一同探讨共同成长的伙伴。
因为只有将学生放在教育的主体的地位，才能真正点燃学生心灵的火把。
第二篇：浅谈如何上好高中美术鉴赏课浅谈如何上好高中美术鉴赏课[摘要]：高中阶段的美术教育是以美术鉴赏为主，大量的图象和专业知识加之繁重的学业如果没有一个有效的课堂教学过程。
必然会使得本应充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色。
那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，在课改的大背景下，作为一名高中美术教师，如何与时俱进，上好一堂美术课是摆在我们面前的一个重要课题。
高中美术鉴赏 教案
高中美术鉴赏教案在艺术教育的长廊中，高中美术鉴赏课程是一扇窗，透过它，学生们可以窥见艺术的无限风光。
为了帮助教师更好地指导学生进行艺术探索，以下是一份精心准备的高中美术鉴赏教案范本，旨在通过系统的教学流程，激发学生的艺术感知力和创造力。
教学目标- 使学生了解美术鉴赏的基本概念和方法。
- 培养学生的审美观察能力和批判性思维。
- 激发学生对艺术作品的兴趣和情感共鸣。
- 引导学生理解不同艺术流派和艺术家的特色。
教学内容1. 美术鉴赏的概念- 解释什么是美术鉴赏，它与日常观看的区别。
- 讨论美术鉴赏的目的和意义。
2. 艺术观察技巧- 教授如何从构图、色彩、线条、质感等方面分析作品。
- 练习描述和感受艺术作品。
3. 艺术流派与艺术家- 介绍主要的美术流派，如印象派、表现派、抽象派等。
- 讲述几位重要艺术家的生平和代表作品。
4. 批判性思维的培养- 分析艺术作品背后的社会文化背景。
- 鼓励学生提出自己的见解和评价。
5. 实践活动- 安排博物馆或画廊参观。
- 组织模拟艺术品拍卖活动，让学生实践鉴赏和评价。
教学方法- 案例分析：通过分析经典和当代艺术作品，让学生了解艺术的多样性。
- 小组讨论：鼓励学生在小组内分享观点，增进交流和理解。
- 角色扮演：模拟艺术家或评论家的角色，进行创作或评述。
- 互动问答：教师提出问题，激发学生的思考和探究。
教学过程1. 导入新课：通过展示一件艺术作品引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：系统地讲解美术鉴赏的理论知识。
3. 案例分析：选取具体的艺术作品进行深入分析。
4. 实践操作：学生亲自动手，进行艺术作品的创作或评价。
5. 总结反馈：回顾本节课的学习内容，强化重点和难点。
6. 作业布置：根据课堂内容，布置相关的研究或创作作业。
教学评价- 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
- 作品评价：对学生的艺术作品或鉴赏报告进行评价。
- 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思。
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略美术鉴赏课是高中艺术教育中的一门重要课程，它旨在培养学生对美术作品的审美能力和鉴赏能力。
通过这门课程的学习，学生可以了解不同艺术流派和风格，掌握美术作品的鉴赏方法，提高自己的审美情趣和审美能力。
教师在开展高中美术鉴赏课教学时，需要运用多种策略，激发学生的兴趣，提高他们的鉴赏能力，使学生在欣赏作品的能够理解艺术家的创作意图，领悟作品背后的文化内涵和艺术价值。
本文将从多个方面探讨高中美术鉴赏课教学的策略。
一、注重理论与实践相结合美术鉴赏课程的教学应该注重理论与实践相结合，不能只停留在理论层面上，而忽视实际操作。
教师在进行美术鉴赏课的讲解时，可以通过丰富的图片资料和实物作品，向学生介绍不同的艺术流派和艺术家，讲解作品的题材、构图、色彩等元素，并指导学生如何进行作品的鉴赏和分析。
教师还要组织学生进行实际操作，让他们亲自动手去模仿和绘制一些经典的艺术作品，通过亲身体验和实践，使学生更加深入地理解艺术作品，提高他们的审美水平和创作能力。
二、运用多媒体技术在进行美术鉴赏课教学时，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑和音响设备等，向学生展示大量的艺术作品和艺术家的生平事迹，让学生在轻松愉悦的氛围中了解艺术知识，欣赏艺术作品。
通过多媒体的展示，学生可以更清晰地观察作品的细节，感受艺术家的创作意图，对艺术品的理解和鉴赏能力也会得到提升。
三、引导学生进行情感参与引导学生进行情感参与是进行高中美术鉴赏课教学的重要策略之一。
在课堂教学中，教师可以通过让学生自由发挥想象力，让他们通过自己的感情和情感去理解作品，表达自己对作品的感受和看法，引导学生在心灵上与艺术作品产生共鸣，以此来激发学生的情感参与和审美热情。
教师还可以组织学生进行一些小组活动和角色扮演，让学生在亲身参与中体验艺术作品所传达的情感和思想，使学生对作品的艺术价值和文化内涵有更深入的理解和体验。
四、激发学生的学习兴趣教师在进行美术鉴赏课教学时，应该从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。
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课堂教学
如何上好高中美术鉴赏课
□ 陈远玲
以新课标为立足点，实施有效的课堂教学，是目前广
大一线教师所需要承担的重任，更是课堂教学改革全面实
施的重要举措。
但是新课标在真正的推行过程中，并不是
十分顺利，难免会经历很多的困扰，特别是高中美术鉴赏课，
由于面临高考的沉重压力，许多地方的美术鉴赏课并没有
成功地开展，仅仅是对于美术特长生开设，理科、文科的
学生几乎没有接触美术鉴赏课的机会，致使美术课堂黯然
失色，毫无光彩。
鉴于此，高中美术教师要根据教学的实
际情况，为学生提供有效的途径，与时俱进，把新课标与
鉴赏课完美地融合起来，从而真正把鉴赏课上好，让学生
亲身体验到鉴赏课的美。
那么，高中美术教师应采用哪些
有效的手段，上好美术鉴赏课呢？具体的实施方法如下：
一、适当地增添人文色彩，探索鉴赏课的正确途径
美术鉴赏课的教学内容中包含着无比丰富的人文素材
和信息，需要教师更加深入地去挖掘和提取，赋予美术鉴
赏课情感，让学生深深地感知美术作品所蕴含的人文精神，
发掘美术作品的灵魂，提高学生的艺术涵养，把握作者的
思想感情，深层次地理解美术作品的内涵，找到其中的美
妙之处，从而促使美术鉴赏课的有效实施。
因此，在高中
美术鉴赏课的教学上，美术教师可以适当的增添与本节课
相关的人文情感，如：作者简介，生平事迹，也可以是创
作背景。
在课堂上结合这些因素来赏析艺术作品，对艺术
作品的了解会更加的深入，理解会更加的透彻。
在高中美
术鉴赏课上，关于《宗教壁画》的鉴赏教学，以敦煌莫高
窟壁画的鉴赏为例，我们在教学上就有必要让学生了解关
于敦煌壁画的相关背景知识，例如先讲解中国佛教题材的
壁画，再从十六国讲解到元代近千年的壁画历史，再讲解
关于佛教创始人释迦牟尼的生平事迹，以及根据佛经相关
内容画出来的壁画作品。
之后，再引导学生仔细的鉴赏壁
画的各个细节，充分感悟佛教壁画的艺术魅力。
这种鉴赏
课教学模式，也有利于培养学生热爱中华文化瑰宝的情感。
二、协调教与学的关系，促使鉴赏课的成功进行
受传统美术课堂教学的影响，许多的教育者在进行鉴
赏课时，往往忽略学生的存在，仅仅依靠自己，而进行教
学，课堂的主动权掌握在教师手里，教与学的关系一直处
于不协调的状态之中。
而新课标下的高中美术鉴赏课，需
要教师转变自己在课堂上的角色和地位，凸显学生的主体
性，开展不同形式启发式教学，为学生提供说话的权利和
机会，从不同角度拓宽学生的思维，迸发出创新性的火花，
以保证鉴赏课的顺利完成。
比如在讲到《文艺复兴时期的
绘画》时，教师可以在简单介绍时代背景后，把中世纪的
绘画作品与达·芬奇的《蒙娜丽莎》作比较。
学生通过欣
赏发现中世纪的绘画人物形象大多是虚构、呆板、僵硬的，
形体没有生气。
然后教师启发、引导学生感受《蒙娜丽莎》
这件作品，其之所以具有人文主义精神的特征，首先是画
家在题材上取自现实生活中的一个真实人物，具有人的真
情实感，使蒙娜丽莎那魅力的青春被永恒而鲜活地留在了
画面上。
三、以小组合作模式为主，推进鉴赏课的有效开展
课堂教学改革是以新课标为主旨的，而小组合作模式，
是新课改最为突出的亮点，也是课堂教学效率全面提高的
关键性因素。
对于高中美术鉴赏课而言，小组合作模式是
最适合学生的学习方法，能够让学生积极地参与到小组合
作交流中，把自己对美术作品的感想和看法，毫无保留地
表达出来，及时地汇总在一起，从而推动课堂教学的持续
发展。
因为小组合作是从分组开始，组织学生进行交流讨
论和合作的过程，其中最重要的环节是小组的合作讨论。
教师应当给学生充分的时间进行自主讨论和交流，并给予
学生适当的指导和引领。
例如讨论中西方绘画艺术有哪些
不同时，教师应当指导学生通过网络、书刊以及调查等多
种渠道收集相关的资料，在一定的独立思考和总结过程之
后，进行分组讨论和交流，再由每组的学生代表进行总结。
与此同时还要加强美术教学与其他学科的结合，并达到互
相渗透、互相融合、互相联系、互相依存的效果。
新课改
要求不同学科之间要实现相互结合，因此要求美术教师在
进行美术鉴赏课程教学的过程中，尽可能的引入其他学科
知识，从而使学生博览群书，并对学生的学习兴趣进行培养，
帮助学生养成良好的学习习惯，而小组合作学习还能够培
养学生的团队意识，这些对于高中学生以后的学习和工作
都是非常关键的。
总的来说，高中美术鉴赏课能不能有效地开展起来，
主要取决于以上方式的运用，对于学生来说，有着很强的
吸引力，是目前高中阶段最为重要的教学方法，能够让学
生从中体会到美术知识的美妙之处，更加全面地感受美、
体验美，更加符合学生的实际，让学生的审美素养和能力
真正得到提升，激发学生探究美术知识的欲望，从而全面
提高美术课堂的教学效率和质量，为高中美术鉴赏课开拓
更为广阔的发展空间。
参考文献：
[1]段志涛.新课程背景下高中美术鉴赏课教学策略研究[J].
考试周刊，2017，（68）：176-177.
（作者单位：重庆市酉阳第一中学校）
142 学校体音美。