青岛版小学科学五年级上册《蒸发》观课报告

《蒸发》观课报告

《蒸发》是青岛版科学教科书五年级上册“水循环”单元中的第一课。本节课最主要的教学目标是学习影响蒸发的三个因素，做到能自主猜想，自己设计实验方案，并分析整理出正确的结论。

为了达成以上教学目标，本节课共设计了三个活动：

1、活动一：本活动以学生最熟悉的水为例，从游戏性的实验及学生生活经验两方面让学生了解什么是蒸发。学生从两个游戏性的实验入手（让学生自主体验、自主发现）学生汇报实验观察到的现象（初步了解蒸发现象）→学生充分联系生活实际（举例）（进一步认识蒸发现象）→分析、归纳得出什么是蒸发。此环节中，主要以学生的体验为主，学习观察生活中的细节，并尝试对不同现象做出合理的假设，通过学生的交流合作，教学效果较好。

2、活动二：学生从问题入手（从游泳池里出来后身上有冷的感觉）→猜想假设、预测结果（温度计的读数上升、下降还是不变？）老师同时统计持不同意见的学生人数，并记录在黑板上。学生合作实验，验证预测结果，并作好记录（搜集数据，养成科学研究的好习惯，体验科学探究要尊重证据）学生汇报实验现象，老师在坐标系中相应的位置点点、连线，从统计数据及图线两方面证实学生预测结果正确与否，加深认识并让学生初步认识平面直角坐标系，为下一节《沸腾》作一初步准备。根据以上实验结果分析、归纳得出：水蒸发会从周围吸热。学生解答开始提出的问题（首尾照应）。本活动的主要目的是让学生学会科学探究的一般方法，体现科学学习的本质。

3、活动三：（老师）提出问题→学生自行设计对比实验，并在小组内交流做对比实验应注意的问题（让学生学会自主设计实验，培养用实验的方法解决问题的意识。）学生合作实验，观察现象（体验合作学习的乐趣，体验科学探究要尊重事实、尊重证据）。汇报、交流、归纳得出：温度高低、空气流动快慢可以影响蒸发。联系生活实际得出蒸发快慢还和液体表面积大小有关系。本活动的主要目的是让学生学会自主设计对比实验，学会如何做对比实验。

4、学以致用环节设计较为薄弱，蒸发在生活中的应用很多，可以利用学生预习或课外拓展，加深学生的认识，同时养成细心观察生活的好习惯。

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