四年级语文(上)《秦兵马俑》教学渗透法制教育备课模版
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2．学生质疑，教师简要在黑板边板书，如：
秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹？”是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？……
3．师生梳，理问题，将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探究研究类。简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？
4.秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，我们对这样举世无双的重要文物要进行保护。《中华人民共和国文物保护法》第三条规定：古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。
4．师生交流解决问题的办法与过程：边读课文边勾画；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论、全班交流等。
二、自主探“疑”
1．自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句同学互教或请教老师，特别是文中的四个字词语与生字要读正确。
2．学生独立默读思考、查阅资料。
3．按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。
2．因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟俏地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象的展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。
（相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。）
3．因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。
独山二小学科教学渗透法制教育备课教案
年级
四
班级
（1）
科目
语文
备课人
蒙丽琴
课题
19《秦兵马俑》
教
学
目
标
知识
与技能
1．认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2．有感情地朗读课文。
过程
与方法
进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。
四、畅谈感受
教师扮演“记者”，走入学生?“游客”中，采访“游客”。如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？
五、小结收获
1．师生小结学习过程与收获，齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。
2．自主积累喜欢的词句：有感情读一读，再抄一抄。
这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中、从比较周围事物中感受“规模宏大”。
感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察图片，朗读课文，想象神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。
情感态度价与值观
有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
法制教育目标
《中华人民共和国文物保护法》
教学重点
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学难点
想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态。
课前准备
1．师生搜集秦兵马俑相关图片、文字资料。
三、全班研“疑”
在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。
1．因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。
出示1978年前现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”
板书设计
19、秦兵马俑
规模宏大
类型众多、个性鲜明
2．学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查词典。
教学设计
渗透法制教育教学反思
一、引导质疑
1．师：古人说“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。
秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹？”是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？……
3．师生梳，理问题，将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探究研究类。简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？
4.秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，我们对这样举世无双的重要文物要进行保护。《中华人民共和国文物保护法》第三条规定：古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。
4．师生交流解决问题的办法与过程：边读课文边勾画；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论、全班交流等。
二、自主探“疑”
1．自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句同学互教或请教老师，特别是文中的四个字词语与生字要读正确。
2．学生独立默读思考、查阅资料。
3．按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。
2．因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟俏地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象的展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。
（相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。）
3．因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。
独山二小学科教学渗透法制教育备课教案
年级
四
班级
（1）
科目
语文
备课人
蒙丽琴
课题
19《秦兵马俑》
教
学
目
标
知识
与技能
1．认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2．有感情地朗读课文。
过程
与方法
进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。
四、畅谈感受
教师扮演“记者”，走入学生?“游客”中，采访“游客”。如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？
五、小结收获
1．师生小结学习过程与收获，齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。
2．自主积累喜欢的词句：有感情读一读，再抄一抄。
这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中、从比较周围事物中感受“规模宏大”。
感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察图片，朗读课文，想象神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。
情感态度价与值观
有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
法制教育目标
《中华人民共和国文物保护法》
教学重点
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学难点
想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态。
课前准备
1．师生搜集秦兵马俑相关图片、文字资料。
三、全班研“疑”
在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。
1．因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。
出示1978年前现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”
板书设计
19、秦兵马俑
规模宏大
类型众多、个性鲜明
2．学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查词典。
教学设计
渗透法制教育教学反思
一、引导质疑
1．师：古人说“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。