《净化空气 保护环境》教学设计

《净化空气保护环境》教学设计
广州市真光小学吴伟婵审稿：何文静
【教材分析】
一、该内容既是本单元的总结和深化，又是理论联系实际的体现。

本单元教材体系采取逐步推进的编写方法，使学生的认识逐步深化。

大气环境问题是人类所面临的主要环境问题之一，教学重点应放在大气环境问题产生的原因及保护措施上。

二、本节教材应使学生懂得大气环境问题不是哪一个国家或地区的问题，而是全人类所面临的共同问题，保护大气环境需要全球合作，从而培养学生全球观念、环保意识和行为规范。

【设计理念】
教学情境犹如美味而富有营养的汤。

知识溶于情境之中,方能显示出活力和美感。

基于此,本课教学力图通过问题情境的创设,学习活动的开展,唤起学生的环保意识和责任感,引发学生积极探索的欲望,培养学生辩证思维能力和分析解决问题的能力。

【教学目标】
1、知道大气环境问题及危害；了解防治措施。

2、能通过漫画、图表等资料分析主要环境问题；通过课堂辩论，培养学生辩证思维能力。

3、培养全球观及可持续发展观，增强学生环保意识，激励学生的参与意识。

【教学重难点】
大气环境问题产生的人为原因及防治措施
【教学媒体】：多媒体、中国政区空白地图
【教学过程】：
教学活动引导预案：
环
节
预
设
教师引导环节预设设计意图
交流空气污染调查成果
情境导入：多媒体播放腾格尔的《天堂》，让学生陶醉于
清澈的湖水，绿茵的草地，蓝天白云之中，尽情享受着美
妙的音乐，然后展示出一组环境污染的图片，给学生的感
官以强烈的刺激，并配以学生的旁白：当我们陶醉于美妙
的音乐，赞美秀丽家园的时候，你可曾想过，我们正在用
自己的愚昧行为改变着我们赖以生存的美丽家园。

全球变
暖，臭氧层变薄，酸雨这些环境问题离我们越来越近，如
不加以控制，终有一天，我们的“天堂”将不复存在。

《联
合国环境方案》曾用这句话告诫世人：“我们不只是继承
了父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。

”——这句话真
是寓意深刻。

从而引入课题“大气环境保护”
情景倒入
的目的是让孩
子们亲身感受
到空气污染的
严重性，并实
现观察调查成
果的分享和碰
撞，在交流中
产生共鸣。

走
分析空气污染的原因学生思考：目前大气环境问题有哪些？
出示漫画：“哇，地球出汗了！”
学生活动：读图并思考以下几个问题：
1、这幅漫画揭示的环境问题是什么？
2、产生上述
环境问题的原因是什么？3、上述问题引起的后果有哪些？
是福还是祸？学生回答问题3时，将学生分成正反两方，
然后展开辩证论，老师加以点评，归纳小结。

引出问题。

4、
如何防治上述问题？
本环节通过漫
画，展示空气
污染的原因之
多、污染之
重，目的是引
起学生的共
鸣，加深学生
对空气污染的
认识。

走出
探讨空气污染的危害
出示第二幅漫画：“雨中垂钓”
学生演练： 1、这幅漫画所揭示的环境问题是____________。

2、产生上述环境问题的原因是______________。

3、上述环境问题的主要污染是什么？______________。

出示第三幅漫画：“同在蓝天下，齐做补天人”。

学生思考：
1、现代“女祸”为何要补天？
2、出现此现象的人为原因是什么？
3、此现象产生的严重后果是什么？
只有对空气污染的危害有深刻的认识，才能引起重视，为防治空气污染献计献策，从我做起保护好我们赖以生存的空
气。

防治空气污染的措施
1、谈话：空气污染危害很大，为了更好的生活，我
们需要清新的空气，必须设法保护空气，那么你们知道我
们生活的地区采取了那些措施防治空气污染的吗？你通过
什么渠道获得的？
2、学生讨论交流，老师补充。

3、谈话：在你的生活中应该怎样做才能最大限度的
保护空气不被污染？你有那些好方法可以治理已经被污染
的空气？
4、学生进一步交流，老师随时鼓励赞赏。

5、老师总结：保护空气是我们义不容辞的责任，希望
大家在日常生活中，从小事做起，从现在起，为净化空气
尽自己的一份力，只要对保护空气有益的事，哪怕微不足
道，我们也应该努力做好。

让我们周围的空气更清新。

本环节
不能走形式，
应作为重点，
让孩子们动脑
筋想办法，如
何去防治空气
污染，如何从
我做起，因为
“我们需要清
新的空气”。

课
后
拓
课后拓展学生活动：我们能为保护环境做点什么？
【课堂小结】：今天这节课，大家了解了与我们息息相关
的大气环境问题，请相信经过我们全人类的共同努力，我
们的天空又将是一个明净的天空，我们的大气还会是一个
洁净的大气。

让我们都行动起来为保护自己生存的环境而
努力！
通过丰
富多彩的拓展
活动，进一步
激发孩子们的
环保意识，他
们的主人翁意
识也更好的得
到彰显。