浅谈大学英语教育改革_杨娟

刺激，便于记忆。毫无疑问，新的教学 手段对提高外语教学水平有很大的帮 助。然而，这些全新的教学技术却无法 取代替板书的作用，所以我们应充分吸 收借鉴传统教学模式中优势并配合新的 教育技术，在传统的教学模式基础上适 当使用多媒体教学软件对学生进行听、 说方面的训练。
4、改革大学英语教育课程设置。 大学英语的教学目标是培养学生的英语 应用能力，特别是听说能力，这能使他 们在今后工作和社会交往中能用英语流 利地进行口头和书面的信息交流交换， 同时增强其自主学习能力、以适应我国 经济发展和国际交流的需要。
二、公共英语教学的改革措施 1、改革教学手段与方法，让英语 教学“活”起来，采取灵活多样的教学 模式，激发学生学习兴趣。灵活多样的 教学模式是激发学生学习兴趣，引发其 学习原始动力的有效手段。高校英语教 师应在设计教学过程，优化教学形式上 多花心思，提倡创新性教学，为全面发 展学生素质服务。结合英语的学科特 点，可以适当加大听、说、读的练习比 例，在教学中鼓励学生张嘴说英语，大 胆地说，不怕出错，教师加以指导并及 时做出评价。 2、以学生为中心的课堂教学应体 现学生的需求。教学和教材不仅要考虑 他们将来对英语的需求，还要考虑他们 日常的学习过程的需求。前者比较容易 想到，而后者则往往容易忽视。实践和 理论告诉我们，只有前者是不够的，它 不能保证学生日常的、持久的积极性和 主动性。因此，在设计课堂活动时，必 须时时想到我们的教学对象是有知识、 有智慧、思想活跃、想象力丰富、求知 欲强的年轻大学生。他们绝不是被动 的，安于现状的，给什么接受什么的知 识容器。 3、改变传统的板书教学模式。把 多媒体教学引入英语课堂，是英语教学 发展的趋势和必然。多媒体教学可以使 学生受到图像、文字、声音等多种形式
性，在传授知识的同时教会学生学习。 而且长时间观看极易使其产生视觉疲 劳，结果是事与愿违，适得其反。
3、过于注重知识讲解。纵观大学 公共英语教学，不难看出，以语言知识 内容为主体的授课形式依然占主导地 位。以讲解词汇、分析语法为中心的教 学模式占据了主导。学生在阅读、填 充、改错、选择及笔头翻译多方面受到 训练较多，书面应考能力较强. 相比之 下，听、说、写方面受到的训练甚少， 使用语言的能力较弱。
学教育 2013.09 浅谈大学英语教育改革
语言研究
杨娟
来自百度文库
（长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212）
[摘 要] 随着全球化进程的不断推进，英语的重要性日益显著。但是我国的大学英语教育中存在诸多问 题，在新时代下，大学英语教育面临着不断的机遇和挑战，因此，要寻求信息时代下新的大学英语教育理念， 就要正确认识大学英语教育中存在的不足，改革大学英语教育，才能促进期稳定发展。要利用现代化的教学 手段进行改革，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力，本文对大学英语教育存在问题进行分析， 并提出对大学英语教育改革的一些措施，以此为英语教育的改革提供基础性材料，以供参考。
2、现在很多高校普及计算机辅助 教学和多媒体教学等先进的方式来进行 授课，但所取得的效果取不尽理想。很 多教师对新的方法手段不太接受，往往 存在排斥和抵触心理。还有许多教师不 能恰当地结合板书来使用。这使得课堂 气氛沉闷、压抑。教师在课上只一味地 播放课件，操作机器，这并不能充分调 动学生的学习积极性、创造性和独立
[关键词] 大学英语教育；问题；改革
随着经济、信息全球化，科学技术 一体化的进一步发展，世界各国的经 济、政治、文化等各方面的交往日益频 繁，英语作为世界通用语言，成为各个 领域最重要的信息传播的媒介。随着中 国经济的飞速发展，与各国之间交流也 更加广泛，社会的要求，各个高校以及 外语学术界对英语教育，特别是公共英 语教育改革的呼声日益高涨，外语教育 改革也成为众多教育家和学子的共识， 大学英语教育的彻底改革势在必行。但 公共英语教育的改革具体朝什么方向 改，怎样去改，却至今未有定论。
以上，就是笔者对于大学英语教学 的存在一些问题和改革趋势的一些粗浅 看法。社会在进步和发展，英语教育就 不能停滞不前。英语教育的改革，需要 更多的专家、学者来共同探讨，更需要 我们社会的广泛关注与支持。只要我们 遵循语言教学的规律，以现代语言教学 理论为指导来改革教学方法，大学英语 教育就必然能够顺应时代发展，符合社 会要求。
参考文献： [1] 张文霞，罗立胜. 关于大学英语教 学现 状及 其发展 的几点 思考 [J]. 外 语界. 2004 (03) [2] 刘成，谈玉光. 当前我国大学英语 教学面临的问题及其对策 [J]. 外语与外语 教学. 2003 (09) [3] 张尧学. 加强实用性英语教学提高 大学 生英 语综合 能力 [J]. 中 国高等 教育. 2002 (08) [4] 聂龙．进一步加强词汇教学——论 词汇教学的重要性 [J]．外语界. 2001，(3)．
作者简介：杨娟（1983—），长江工程 职业技术学院基础课部，籍贯：湖北咸宁， 职称：讲师，研究方向：大学英语教育。
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一、大学公共英语教学中存在的问 题
1、从宏观来看，整个大学英语的 教学观念仍无法有实质上突破，部分教 师的教学观念有待改变。传统教学模式 在部分教师的认识中根深蒂固，致使课 堂教学还是占据了主导地位，很多教师 由于课堂任务过多往往不自觉地忽略了 学生的学习兴趣。教学过程变成了教师单 纯地讲授。那种“满堂灌”“灌输式”教 学模式，使得公共英语的教与学这个双边 活动氛围变得低沉而压抑。很多高校也把 学生的英语四级过级率作为一个衡量英语 教学水平的重要指标，甚至是唯一指标。 而在英语四级通过率的指挥下，大多数教 师和学生根本无摆脱“填鸭式” 的 教学 方式和“死记硬背”的学习方式，提高学 生的英语综合能力和应用能力更是成为一 纸空谈。而这所有的一切导致了如今大学 英语教学的畸形发展。