6、《雪》课件

北方的雪有什么特点？
如粉如沙 决不粘连（孤独）
蓬勃奋飞
二、你喜欢作者笔下 的哪个地方的雪景？ 为什么？
三、作者更欣赏哪里的雪？
《野草》创作时，正是蒋介石发 动的“四.一二”反命政变后，现实 的环境异常地严酷,在这部散文诗集 中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反 抗和斗争，也表现了他对美好生活 和光明未来的憧憬与追求，热烈赞 颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
北方的雪
如粉如沙 决不粘连（孤独） 蓬勃奋飞 赞美、歌颂斗争精 神和不屈意志。
不能持久
对故乡的深情怀念 与热烈赞美
对比。更喜爱北方的雪
第一部分(1～3段) 第一层(1)
描写江南的雪与雪野。
自然美 滋润美艳、充满生机
第二层(2—3)
第二部分(4～6段) 第一层(4)
人情美 孩子们塑雪罗汉
描写朔方的雪。
写朔方飞雪的磅礴气势。 写朔方飞雪的精神。
第二层(5—6)
精读课文 品味赏析
要求：自主学习 合作探究 互动交流 展示成果 一、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？如何描绘 的？它们都有什么特点？
人教版八年级语文下第二单元第六课
散文诗特点：
介于诗歌与散文之间,兼有诗歌与散文 特点的一种现代抒情文学样式。从本质上
来看，它有诗的意境，诗的情绪和诗的想
像；从形式上来看，它又和散文一样不分
行、不押韵、语言较自由。
范读课文
感知意境
要求：注意语调、语气、重音 用心再次感受散文诗的特点，感受 文章所描绘的画面。
雪的？这些感情在朗读中如何体
现出来？
借景抒情
借描写南方的雪表达了对故乡的深
情怀念与热烈赞美
借描写北方的雪赞美、歌颂斗争精
神和不屈意志
这种方法就是我们通常所说的——
对比手法
记忆中的江南雪景 滋润美艳 相互粘结 现实中的北方雪景 冰冷坚硬
如粉如沙
抗击严寒 蓬勃奋飞
蕴含春温
逐渐消释
更喜爱北方的雪——斗争精神
二、你喜欢作者笔下的哪个地方的雪景？为什么？
三、作者更欣赏哪里的雪？为什么?（联系社会背景) 四、 作者称北方的雪是什么？(从课文里找答案) 如何理解这句话的含义？
一、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
江南的雪
(第1、2、 3段)
北方的雪 （第4、5、 6段）
作者是如何描写江南雪的？
那是还在隐约着的青春的消
息，是极壮健的处子的皮肤。 雪野中的血红的宝珠山茶， 白中隐青的单瓣梅花，深黄 的磬口的蜡梅花；雪下面还 有冷绿的杂草……
(第一段)
江南的雪有什么特点？
滋润美艳 明艳有趣
不能持久
作者是如何描写北方雪的？

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远 如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上， 地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是 早已就有消化了的，因为屋里居人的火 的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来， 便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光， 如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥 漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 (第四段)
四、作者称北方的雪是什么？ (从课文里找答案)
Leabharlann Baidu
明确：是死掉的雨，是雨的精魂。 理解含义：北方的雪完成升华是与 死亡联系在一起的，也正是完全的 献身，让它成为了雨的精魂—凝聚 了所有坚强内核的精魂。
美读课文 领略内涵
你认为作者仅仅是在描写雪 吗？作者分别要表达什么感情？
这是什么写法？除此之外,作者还 运用了什么写法写江南雪和朔方
江南雪：语调舒缓、语气轻柔
朔方雪：语调激昂、语气铿锵有力
血 红 的 宝 珠 山 茶
白中隐青的单瓣梅花，
深黄的磐口的蜡梅花；
雪 下 冷 绿 的 杂 草
雪 中 人 家
蓬 勃 的 奋 飞 的 雪
在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾， 旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且 升腾地闪烁。
雪如包藏火焰的大雾
智者发问 疑难解答
我们愿意帮助不
知为不知的智者
课堂小结 各抒情怀
学完本课内容，你一定有话要
说，请打开心扉，敞开胸怀吧！ （可从写法、内容、联系实际方 面谈）
同题写作 拓展延伸
你对家乡的雪景一定也情有独钟
吧，描绘出来与同学共享。
授课结束 播放歌曲《我爱 你，塞北的雪》
江南的雪
滋润美艳 明艳有趣 借 景 抒 情
江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的 地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回 忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南 的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。 故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁 迅永远的向往和追求。 北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严 酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好， 让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈 不挠的抗争精神。正因为如此，作者才更喜 欢朔方的雪。