幼儿园管理概述
1幼儿园管理概述
1幼儿园管理概述幼儿园管理是指对幼儿园各项工作的组织、协调、监督、评价等管理活动的总称。
幼儿园管理的目标是为了保证幼儿的健康成长和全面发展，为他们提供良好的学习和生活环境。
幼儿园管理的基本原则是以儿童为中心。
幼儿园是儿童的第一所教育机构，其主要任务是培养儿童的基本技能、养成良好的习惯和形成正确的价值观。
因此，幼儿园的管理应该围绕儿童的需求和利益展开，让儿童在安全、健康、愉快的环境中成长。
幼儿园管理的内容主要包括：招生管理、人员管理、教学管理、财务管理、安全管理等方面。
招生管理是幼儿园管理的重要环节之一、幼儿园应该按照规定的招生条件和政策，公平公正地对待每一个家庭，确保每个适龄儿童都能进入幼儿园接受教育。
招生时，要了解家庭背景、孩子的特点和需求，根据实际情况做出综合评估，确保每个儿童都能得到适宜的教育。
人员管理是保证幼儿园正常运转的关键。
幼儿园应该建立科学合理的人员配备机制，包括教职工的招聘、培训、考核、激励等方面。
幼儿园要重视教师队伍建设，注重培养教师的职业素养和专业能力，提高他们的教学水平和创新能力。
教学管理是幼儿园管理的核心。
幼儿园要制定教学计划，确保教学工作有组织、有系统地进行。
教师要根据幼儿的实际情况，制定个性化的教学方案，关注每个幼儿的发展需求，培养他们的综合能力。
财务管理是幼儿园管理的重要方面。
幼儿园要制定合理的财务预算，确保必要的师资、设备和教材供应。
同时，要建立健全的财务制度，加强财务监管，防止经费的浪费和滥用。
安全管理是幼儿园管理的基础。
幼儿园要制定科学的安全规章制度，建立完善的安全制度和防控措施。
教师要加强对幼儿的安全教育和指导，提高他们的自我保护意识和能力。
总之，幼儿园的管理是一项复杂而又重要的工作，需要全体教职工的共同努力。
只有科学合理地进行管理，才能为儿童提供更好的教育服务，促进他们健康成长。
幼儿园管理概述
幼儿园管理概述一、管理的概念和职能（一）管理的概念“管理”一词，通常理解为“管辖”和“处理”。
管理作为一个科学概念的理解：（1）从职能上讲。
法国管理学家亨利·法约尔认为，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。
（2）从目的上讲。
管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。
（3）从过程上讲。
管理就是计划、组织和控制等活动的过程。
（4）从人际关系上讲。
管理就是协调人际关系，激发人的积极性，以达到共同目标的一种活动。
（5）从决策的角度讲。
决策的制定贯穿管理的全过程。
（二）管理的职能职能是指人、事物或机构所具有的功能和引起的作用。
管理职能是指管理者实施管理的功能或程序，即管理者在实施管理中所体现出的具体作用及实施程序或过程。
关于管理职能的争论已有数百年，至今仍然没有一个确定的定义。
总体来说，管理职能大体分为计划、组织、领导和控制四个方面。
1.计划职能计划指预定的目标和达到预定目标的详细途径、方法等。
计划中的预定目标制定在整个计划中显得尤其重要，它决定了全体职员的行动方向。
一个好的计划的内容应该包括“做什么、为什么、谁去做、何地做、何时做、怎么做”，即计划需要清楚地确定和回答组织需要达到的目标，实施计划的原因，计划由谁来实施执行，计划在何时何地开始，计划具体实施的方法和途径等方面的问题。
同时，计划还应该具有相对稳定性，朝令夕改的计划自然无法成为全体员工的工作纲领，更无法成为员工工作的动力和方向。
2.组织职能从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。
从狭义上说，组织就是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体。
组织中有组织系统，相应的岗位及其职责，并有一系列的规章制度，进而保障组织活动的有序开展。
3.领导职能领导是指领导者为实现组织的目标而运用权力向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。
领导工作包括五个必不可少的要素，领导者、被领导者、作用对象（即客观环境）、职权和领导行为。
第一章 幼儿园管理概述
第一章幼儿园管理概述第一节幼儿园管理的概念幼儿园管理是教育管理的一个分支学科，它主要是研究和探讨学前教育领域中的管理现象及其规律的一门学科。
幼儿园管理也是一门年轻的学科，在它的成长过程中，向人们展示了一系列问题，吸引着人们去探究，例如：什么是幼儿园管理？我们学习幼儿园管理有何意义？作为教育管理的一个分支，它的发展过程是怎样的？诸如此类的问题我们都可以在本章节的学习中找到答案。
一、幼儿园管理的概念（一）管理的概念人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象，人人都要接触到它。
例如，教师管理班级，老板管理自己的公司，我们每个人管理自己的生活等。
因而管理同人们的日常生活紧密相联，决定和影响着人们生活的各个方面，是社会中最普遍的现象。
但是究竟什么是管理，国内外关于管理的定义可谓仁者见仁，智者见智。
例如，古典管理学派(古典管理学派理论又被称作科学管理理论，以美国 F .W .泰罗为代表的管理阶段、管理理论和制度的统称。
20世纪初产生，在西方一直延续到20世纪40年代。
) 的代表之一，法国管理学家法约尔认为，“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的智能”，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。
”行为科学管理学派的一位代表赫西·布莱查尔特则认为，“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。
”现代管理学派的代表西蒙指出，可以把“决策的制定当作管理的同义词”。
我国一些管理学家也从不同的角度，对管理这一社会现象作出各自的解释，例如，有人认为，管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
胡波从职能论、决策论、文化论、目的论、人本论的角度出发，对管理作出解释：1.职能论——管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。
管理就是通过别人来使事情做成的一种职能，包括计划、组织、人事、指挥、控制。
2.系统论——管理是根据一个系统所固有的客观规律对这个系统施加影响，使之呈现一种新的状态的过程。
幼儿园管理的原理、原则和方法
VS
详细描述
幼儿园管理工作涉及多个方面，需要有一 套完整、规范的规章制度和行为规范来指 导各项工作的开展。这些规章制度和行为 规范应包括保育、教育、安全、卫生等方 面的规定，以及教职工和家长的行为准则 等。通过遵循这些规定，可以确保管理工 作的有序进行，提高管理效率和质量。
有效性原则
要点一
总结词
指幼儿园管理应注重实际效果，通过科学的管理方法和手 段，实现管理目标。
系统原理的意义
系统原理的应用有助于提高幼儿园管 理的整体效果，促进幼儿园的全面发 展。同时，也有助于提高幼儿园管理 者的系统思维能力和组织协调能力。
人本原理
人本原理概述
人本原理是指在幼儿园管理中，应充分考虑人的因素，尊重人的主体性、创造性和个性， 以激发人的积极性和创造性。
人本原理的应用
在幼儿园管理中，应充分考虑教职工和幼儿的情感、需求和利益，尊重他们的主体性和创 造性。例如，在制定幼儿园规章制度时，应充分听取教职工和幼儿的意见和建议，尊重他 们的参与权和决策权。
幼儿园管理的重要性
01
02
03
04
提高教育质量
有效的幼儿园管理能够合理配 置资源，提高教育教学的效果
，促进幼儿全面发展。
保障幼儿安全
通过规范的管理制度、措施和 监督机制，保障幼儿在园的人
身安全和健康。
促进教师专业发展
良好的管理能够为教师提供专 业发展的机会和平台，促进教
师的专业成长。
提升家长满意度
04
幼儿园管理的方法
制度管理法
总结词
通过制定和执行规章制度，规范幼儿园内外的各种行为，确保各项工作有序进 行。
详细描述
制度管理法是幼儿园管理的基础，它规定了教职工和幼儿的行为准则，包括岗 位职责、工作流程、安全规定等，有助于提高工作效率和保障幼儿安全。
第一章幼儿园管理概述
双重任务
“实行教育和保育相结合的原则，对幼儿实行 德智体美诸方面全面发展的教育，促进其身心和 谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条 件。
整体性原则
幼儿机构的是社会系统的一个组成部分。幼儿 园本身也是一个整体，有个部分相互结合而成具 有特定功能的整体。
保教工作处于整个系统的中心。管理上需从整 体目标出发，协调各部门，发挥整体效能，达到 最佳成效。
为事物未来的发展规定方向和进程，重要解决好两个基本问题 （3）、开放与闭合统一原理
福利性 要组织全员教职工去实施
对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 现代管理强调以人为本的思想。
公益性和服务性 管理过程是一个动态的过程，运用管理过程的基本理论指导幼儿园管理实践，不断优化管理过程的各个环节和管理的全过程，使幼儿
法约尔
他着重分析研究高层管理的效率 和一般管理原则 代表作《工业管理和一般原理》
一般管理理论、五种管理职能、十四条原则 他是第一个提出并阐述“一般管理”法约尔的主要管理观点
1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 2.管理过程与生产过程不同。 3.提出了管理人员在解决问题应遵循的十四条原则。 4.首次提出了管理工作的五大要素，即五种管理职能
（计划、组织、指挥、协调、控制）。
法约尔的十四条管理原则
1.工作分工：这条原则与亚当斯密的劳动分工原则是 一致的。专业化通过使雇员们的工作更有效率，从 而提高了工作的成果。
2.职权：管理者必须有命令下级的权力，职权赋予管 理者的就是这种权力。但是，责任应当是权力的孪 生物，凡行使职权的地方就应当建立责任。
实验法
实验法是按照研究的目的，合理地控制或创设 一定条件，人为的变革研究对象，从而验证假设 ，探讨幼儿园管理现象因果关系的一种研究方法 。
幼儿园管理 课件第八章
目录
• 幼儿园管理概述 • 幼儿园管理核心概念 • 幼儿园管理流程 • 幼儿园管理案例研究
01
CATALOGUE
幼儿园管理概述
幼儿园管理的定义与特点
幼儿园管理的定义
幼儿园管理是指通过一系列组织、协调、监督和激励等手段，实现幼儿园教育 目标的过程。
幼儿园管理的特点
幼儿园管理具有系统性、规范性、专业性和创新性等特点，需要综合考虑人、 财、物、时间、空间和信息等要素，确保幼儿园的正常运转和持续发展。
幼儿园管理的重要性
提高教育质量
有效的幼儿园管理能够优化资 源配置，提高教育质量，为幼 儿提供更好的学习和成长环境
。
保障幼儿安全
良好的管理能够确保幼儿园的 安全卫生，预防意外事故的发 生，保障幼儿的人身安全。
提升教师素质
科学的管理能够激发教师的工 作热情和创造力，促进教师的 专业成长，提高教育教学水平 。
幼儿园教学管理
教学计划
制定科学的教学计划，确 保教学内容的全面性和系 统性。
教师培训
加强教师的培训和进修， 提高教师的教学水平和专 业素养。
教学评估
对教师的教学效果进行评 估，及时发现问题并采取 改进措施。
幼儿园后勤管理
安全管理
建立健全的安全管理制度，确保 幼儿的人身安全和财产安全。
环境卫生
保持幼儿园环境的清洁卫生，为幼 儿提供一个舒适、健康的生活和学 习环境。
02
CATALOGUE
幼儿园管理核心概念
幼儿园组织结构
组织结构定义
幼儿园的组织结构是指幼儿园内部各个组成部分之间的相互关系和职责权限的划分，是幼 儿园实现管理目标的重要保障。
组织结构的类型
幼儿园管理的内容
幼儿园管理的内容一、幼儿园管理的概述幼儿园是为了满足儿童早期教育需求而设立的教育机构，其管理涉及到多个方面的内容。
幼儿园管理的目标是为每个孩子提供安全、健康、快乐的学习环境，促进他们的全面发展。
二、教学管理1.教学计划：幼儿园制定教学计划，明确每个学期的教学目标和内容。
教学计划要根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理安排各类活动和教学内容。
2.教学方法：幼儿园注重以儿童为中心的教学方法，通过游戏、活动等形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力。
3.教学评估：幼儿园进行教学评估，通过观察、记录、测试等方式，对幼儿的学习情况进行全面评价，及时调整教学策略，帮助幼儿更好地学习。
三、安全管理1.安全设施：幼儿园要配备必要的安全设施，如防护网、安全门、灭火器等，确保幼儿的人身安全。
2.安全教育：幼儿园开展安全教育活动，教导幼儿掌握基本的安全常识和自我保护技能，提高他们的安全意识。
3.安全管理制度：幼儿园建立健全安全管理制度，包括安全演练、事故报告、紧急救援等方面，以应对突发事件。
四、卫生管理1.环境卫生：幼儿园要保持整洁的教室、活动场所和卫生间，定期进行清洁消毒，为幼儿提供干净卫生的学习环境。
2.个人卫生：幼儿园教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、饭前漱口等，预防疾病传播。
3.食品卫生：幼儿园提供健康、营养的饮食，严格控制食品卫生安全，确保幼儿的健康成长。
五、家长管理1.家校沟通：幼儿园与家长保持密切的沟通联系，定期召开家长会、家访等活动，了解幼儿在家庭环境中的表现和需求。
2.家长参与：幼儿园鼓励家长积极参与幼儿园的活动和管理，在家庭与幼儿园之间建立良好的互动关系。
3.家庭教育指导：幼儿园向家长提供科学的家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子，与幼儿园形成合力。
六、人员管理1.教师队伍建设：幼儿园注重教师的专业素养和教育教学能力的提升，定期进行培训和交流。
2.招聘与管理：幼儿园进行严格的招聘程序，确保招聘到合格的教师和管理人员，并建立完善的管理体系。
幼儿园管理与组织
共同的文化价值观能够增强教职工的归属感和凝 聚力，提高工作积极性和效率。
培养幼儿综合素质
优秀的幼儿园文化有助于培养幼儿良好的品德、 行为习惯和审美情趣，促进全面发展。
幼儿园文化建设的策略与方法
确立核心价值观
明确幼儿园的核心价值观，如 尊重、友爱、创新、合作等， 并确保全体教职工共同遵守。
绩效反馈与改进
定期进行绩效评估，及时向教职工反 馈评估结果，提出改进意见和建议， 促进教职工工作质量的提升。
教职工激励与福利
激励机制
建立激励机制，鼓励教职工积极投入工作，提高工作积极性 和满意度。
福利待遇
提供具有竞争力的薪资待遇和福利保障，如社会保险、住房 补贴、带薪休假等，增强教职工的归属感和忠诚度。
幼儿园管理与组织
汇报人：可编辑 2024-01-10
目 录
• 幼儿园管理概述 • 幼儿园组织结构与设计 • 幼儿园人力资源管理 • 幼儿园教学管理 • 幼儿园安全管理 • 幼儿园文化管理
01 幼儿园管理概述
幼儿园管理的定义与特点
幼儿园管理的定义
幼儿园管理是指通过一系列组织、协调、监督和激励 等手段，对幼儿园的人、财、物、时间、信息等资源 进行合理配置，以实现幼儿园的教育目标和社会效益 的过程。
新的发展要求。
03 幼儿园人力资源管理
教职工招聘与培训
教职工招聘
制定招聘计划，明确岗位职责和 要求，通过多种渠道发布招聘信 息，吸引优秀人才应聘。
教职工培训
建立健全的培训体系，根据教职 工的岗位需求和职业发展，提供 专业培训、技能提升和职业规划 指导。
教职工绩效管理
绩效评估标准
制定科学合理的绩效评估标准，明确 评估指标和权重，确保评估结果客观 公正。
幼儿园的管理方案
幼儿园的管理方案1. 概述幼儿园是孩子们开始接受教育的重要阶段，是他们人生成长的关键时期。
因此，对幼儿园的管理必须严谨有效，以确保孩子们得到最好的教育和照顾。
本管理方案旨在为幼儿园的管理提供指导和规范，确保其运行顺畅、高效。
2. 组织结构幼儿园的组织结构分为两个层级：管理层和教育团队。
（1）管理层：管理层负责整体规划、运营和管理。
具体包括校长、副校长、行政助理等职位。
（2）教育团队：教育团队负责幼儿教育工作，包括教师、教育助理等职位。
3. 人力资源管理（1）招聘：幼儿园应根据需要定期进行招聘工作，保证教师队伍的数量和素质。
（2）培训：幼儿园应定期组织教师培训，提升其教育水平和专业技能。
（3）考核：幼儿园应建立科学的考核机制，对教师进行绩效评估，及时发现和解决问题。
4. 课程设置幼儿园的课程设置应符合国家教育政策和幼儿成长规律，注重培养孩子们的综合素质。
具体包括语言、数学、科学、艺术等方面的教育内容。
5. 安全管理（1）消防安全：幼儿园应定期进行消防演练，确保消防器材完好，并做好灭火器材的维护管理。
（2）食品安全：幼儿园应建立完善的食品安全管理制度，确保食品卫生安全。
（3）交通安全：幼儿园应建立健全的交通管理制度，确保学生的交通安全。
6. 家校合作幼儿园应积极与家长合作，建立有效的沟通机制，共同关注孩子的成长发展。
家长是孩子成长过程中不可或缺的重要力量，与幼儿园的合作能够更好地促进孩子的发展。
7. 管理制度（1）《幼儿园管理规定》：明确幼儿园的管理职责、权限和程序，规范幼儿园的管理行为。
（2）《幼儿园安全规定》：制定幼儿园的安全管理制度，保障孩子们的安全。
8. 紧急事件处理幼儿园应建立紧急事件处理机制，当发生火灾、自然灾害等紧急事件时，能够迅速做出反应，保障学生的安全。
9. 结语幼儿园的管理是一项复杂而重要的工作，需要全体幼儿园工作人员共同努力，才能确保孩子们得到最好的教育和照顾。
希望本管理方案能够为幼儿园的管理提供一定的帮助和参考，使其运行更加顺畅、高效。
幼儿园管理课件ppt
幼儿园管理的特点
幼儿园管理具有系统性、规范性、服务性和创新性等特点，需要 综合考虑人、财、物、时间、空间和信息等要素，确保幼儿园各 项工作的有序进行。
幼儿园管理的重要性
01
02
03
04
提高教育质量
有效的幼儿园管理能够优化资 源配置，提高教育质量，促进 幼儿全面发展。
保障幼儿安全
良好的管理能够保障幼儿在园 内的安全，预防意外事故的发 生。
04
幼儿园管理案例分析
安全教育案例分析
安全教育
幼儿园安全教育是至关重要的，通过案例分析，可以了解如何有效地预防和应 对各种安全问题，如火灾、地震等自然灾害以及日常生活中的安全风险。
安全演练
定期进行安全演练，模拟紧急情况，训练幼儿在遇到危险时的反应和逃生能力 ，同时也可以提高教师的应急处理能力。
教学创新案例分析
激励管理法
要点一
总结词
通过激发教职工的工作积极性和创造力，提高幼儿园整体 工作绩效。
要点二
详细描述
激励管理法是幼儿园管理中常用的方法之一，它通过建立 有效的激励机制，激发教职工的工作积极性和创造力，提 高整体工作绩效。激励机制包括物质激励和精神激励两个 方面，如提高薪酬待遇、给予荣誉和奖励等措施，同时还 需要关注教职工的职业发展和个人成长，提供培训和学习 机会，促进教职工的自我实现和价值提升。
教师招聘与选拔
严格选拔具备专业素养和良好师德的 教师，为园所的持续发展提供人才保 障。
教师培训与发展
针对教师的不同发展阶段，制定个性 化的培训计划，促进教师的专业成长 。
教师评价与激励
建立科学的教师评价体系，对表现优 秀的教师给予表彰和奖励，激发教师 的工作热情和创造力。
幼儿园管理概述
1.1.3 管理工作的性质
1.管理工作不同于作业工作
管理工作是独立进行且有别于作业工作又为作业工作提供服务的活动。管理人员的工 作，从本质上说，是通过他人并使他人同自己一起实现组织的目标。
1.1.3 管理工作的性质
2.管理工作既有科学性又有艺术性
管理是一门科学，并且还只是一门精确的科学，也是一门正在发展的科学。管理又是 一门艺术，即利用了系统化的知识——科学，并根据实际情况发挥创造性的艺术。
管理既具有科学性，又具有艺术性。管理是一门科学，它由大量学者和实业家在总结 管理工作的客观规律基础上形成，可以用来指导人们从事管理实践。管理并不能为管理者 提供解决一切问题的标准答案，它要求管理者以管理理论和基本方法为基础，结合实际， 具体情况具体分析，以求得问题的解决，实现组织的目标。因此，管理又具有艺术性。管 理的科学性和艺术性并不互相排斥，而是相互补充的。
1.3.2 幼儿园管理的要素
5.时空
时空，指时间、空间。时间、空间分别指管理活动的持续性和广延性，强调要充分 利用时间、空间。一切事物都是在时空中运动的，时空是运动着的管理形态的存在形式。 将时间、空间这种无形的管理资源作为幼儿园管理的内容，是现代管理观念的体现。管 理者应抓住时机，珍惜时间，充分利用空间的多维立体特点，力求在有限的时空内获得 最大的效益，创造出更多的价值。
幼儿园管理概述
1.1 管理的概念 1.2 幼儿园管理的概念 1.3 幼儿园管理的内容、要素和意义
1.1 管理的概念 儿童文学的读者
目录
1.2 幼儿园管理的概念 1.3 幼儿园管理的内容、要素和意义
1.1 管理的概念
1.1.1 管理的含义
所谓管理，就是在特定的环境下，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组 织、领导和控制，以便达成既定的组织目标的过程。
幼儿园管理
幼儿园管理一、幼儿园管理概述幼儿园管理是指对幼儿园各项事务进行计划、组织、协调、督导和评估的工作。
幼儿园管理的目标是保障幼儿的安全、健康、快乐、全面发展和良好的家园环境，促进幼儿的智育、德育、体育、美育和劳动教育，培养幼儿优秀的道德品质、行为习惯、社会能力和创新精神。
幼儿园管理涉及幼儿教育、保育、管理、教研、后勤等多方面的工作，在管理实践中需要做好以下方面的工作：1.制定幼儿园管理规章制度，建立管理体系。
2.制定幼儿园教育教学计划，组织实施教育教学工作。
3.做好安全管理工作，保障幼儿的健康和安全。
4.做好家园合作，增强家长对幼儿园的信任和支持。
5.加强幼儿园教师的管理和培养，提高教育教学水平。
6.优化后勤服务，提高幼儿园的管理效率。
二、幼儿园管理规章制度的制定幼儿园管理规章制度是幼儿园进行管理的基础文件，它直接关系到幼儿园的教育教学质量和管理水平。
幼儿园管理规章制度需要制定的内容如下：1.幼儿园的性质、办园宗旨和基本任务。
2.组织管理体系，包括学校组织机构、职责分工和权利义务。
3.教育教学体系，包括教育教学计划、教育教学方式、课程设置和评价方法等。
4.幼儿保健和安全管理体系，包括幼儿保健、幼儿园安全管理、责任追究等。
5.管理流程，包括招生、学籍管理、纪律和惩处、家园合作、财务管理、物资管理等。
6.教职工管理体系，包括教职工管理、考核管理、培训管理、奖励措施等。
7.学校规范，包括学校文化建设、物质环境、设施设备等。
三、幼儿园教育教学计划的编制幼儿园教育教学计划是幼儿园进行教育教学的纲领性文件，它直接关系到幼儿园的教育教学质量和效果。
幼儿园教育教学计划需要考虑以下因素：1.幼儿的身心发展特点和成长规律，要根据幼儿发展的不同阶段制定不同的教育教学计划。
2.幼儿的兴趣和需求，要通过了解幼儿的兴趣和需求，调整教育教学内容和方式，使之符合幼儿的实际需要。
3.家园环境，要考虑家庭教育和园所教育之间的协调和衔接，通过家庭和园所的互动，提高教育教学质量。
幼儿园班级常规管理规定
幼儿园班级常规管理规定一、幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理是指对每个班级中的幼儿进行整体的管理和照顾。
一般来说，一个班级通常由一名班主任和几名老师组成。
在这个小社会里，有诸如人员安排、行为养成、学习辅导以及各种日常活动等多种管理工作需要进行有效的规定与实施，从而让孩子们在一个温馨、健康、有序的环境中学习和成长。
二、班级常规管理规定1. 出勤规定（1）每天上午7:30准时到达班级，做好孩子的接待工作。
（2）孩子迟到或早退的情况需及时记录并通知家长。
（3）如有个别情况（病假、请假等），家长需提前和班主任请假，并提供相关证明材料。
2. 着装规定（1）幼儿园是一个注重卫生和整洁的环境，故幼儿的着装需符合相关规定，不得穿拖鞋、背带裤、五指鞋、铆钉牛仔裤等危害安全卫生的服饰。
（2）孩子应穿着干净、整洁、合适的衣物，保持头发干净整洁。
3. 食品安全规定（1）所有幼儿食品必须经过认证的膳食员配制，不得私自提供食品。
（2）食品应做到卫生、新鲜，避免过油过糖或过于咸的食品。
（3）做好孩子们的饮食安排工作，保证每一名孩子都能够有足够营养和均衡饮食。
4. 安全管理规定（1）为孩子们提供一个安全的学习环境，做好校园安全管理工作。
（2）如遇突发灾难，请做好应急预案，并第一时间通知家长和相关部门。
（3）加强卫生管理工作，确保班级内干净卫生。
5. 行为规范规定（1）学习有序：幼儿应有良好的学习习惯，做到课堂听讲、认真思考问题。
（2）文明礼貌：保持良好的礼仪习惯，尊重师长，尊重他人。
（3）规矩有序：孩子应明确班级的各种管理规定，并做到规矩有序。
6. 家长配合规定（1）孩子的教育是一项长期而复杂的工作，家长应积极参与孩子的成长过程，协同学校共同为孩子提供一个优质的学习环境。
（2）请家长做好孩子的日常生活安排和衔接学校教育工作的沟通工作。
（3）家长如对孩子的表现有疑问，可与班主任进行沟通，相互协商，以便能更好地为孩子解决问题。
三、班级常规管理的建设为了更好地保证班级常规管理规定的落实和执行，学校应建立健全的管理机制，为实际操作提供有力的后盾。
幼儿园的管理
财务审计
定期进行财务审计，确保财务的合法性和规范性。
06
幼儿园的创新与发展
教育理念的更新
尊重个体差异
尊重每个孩子的个性、兴趣和需求，关注其全面发展，而非单一 的智力发展。
培养综合素质
注重培养孩子的创造力、批判性思维、团队协作等综合能力，以应 对未来社会的挑战。
幼儿园管理的重要性
01
02
03
04
提高教育质量
有效的幼儿园管理能够提高幼 儿园的教育质量，促进幼儿的
全面发展。
保障幼儿安全
良好的幼儿园管理能够保障幼 儿的安全，预防意外事故的发
生。
促进教师成长
有效的幼儿园管理能够促进教 师的专业成长，提高教育教学
水平。
提升家长满意度
优质的幼儿园管理能够提升家 长对幼儿园的满意度，增强家 长对幼儿园的信任和支持。
营养配餐
根据幼儿的营养需求，制定科学合理的食谱。
餐具消毒
对餐具进行定期清洗和消毒，确保卫生。
食品采购
严格把关食品采购，确保食材新鲜、安全。
健康饮食教育
对幼儿进行健康饮食教育，培养良好的饮食 习惯。
课程管理
课程计划
制定科学合理的课程计划，确保幼儿 全面发展。
课程实施
按照课程计划实施教学，注重培养幼 儿的兴趣和创造力。
教师评估与激励
教师评估
建立科学的评估体系，对教师的教学 工作进行全面、客观、公正的评估， 为教师提供改进建议。
教师激励
通过多种方式激励教师，如设立优秀 教师奖、提供晋升机会、给予福利待 遇等，激发教师的工作热情和创造力 。
教师团队建设
幼儿园日常管理手册
幼儿园日常管理手册第1章幼儿园管理概述 (3)1.1 管理原则与目标 (3)1.2 管理组织架构 (4)1.3 管理制度与流程 (4)第2章教职工管理 (5)2.1 教职工招聘与培训 (5)2.1.1 招聘流程 (5)2.1.2 招聘条件 (5)2.1.3 培训与发展 (5)2.2 教职工考核与激励 (5)2.2.1 考核制度 (5)2.2.2 考核标准 (6)2.2.3 激励机制 (6)2.3 教职工福利与保障 (6)2.3.1 工资待遇 (6)2.3.2 社会保障 (6)2.3.3 福利待遇 (6)2.3.4 职业发展 (6)第3章幼儿管理 (6)3.1 幼儿入园与离园 (7)3.1.1 入园流程 (7)3.1.2 离园流程 (7)3.1.3 交接规定 (7)3.2 幼儿日常生活管理 (7)3.2.1 生活作息 (7)3.2.2 饮食管理 (7)3.2.3 卫生保健 (7)3.3 幼儿心理健康与关爱 (7)3.3.1 心理健康教育 (7)3.3.2 关爱与陪伴 (7)3.3.3 亲子沟通 (7)第4章教育教学管理 (8)4.1 教育教学计划与实施 (8)4.1.1 制定教育教学计划的依据 (8)4.1.2 教育教学计划的制定 (8)4.1.3 教育教学计划的实施 (8)4.2 教育教学评价与改进 (8)4.2.1 教育教学评价的原则 (9)4.2.2 教育教学评价的方法 (9)4.2.3 教育教学改进措施 (9)4.3 教育教学资源管理 (9)4.3.1 教育教学资源的配置 (9)4.3.2 教育教学资源的管理 (9)4.3.3 教育教学资源的利用 (9)第5章环境与设施管理 (10)5.1 环境卫生与绿化 (10)5.1.1 环境卫生 (10)5.1.2 绿化 (10)5.2 设施设备维护与管理 (10)5.2.1 设施设备维护 (10)5.2.2 设施设备管理 (10)5.3 安全隐患排查与整改 (10)第6章食品安全管理 (11)6.1 食品采购与储存 (11)6.1.1 采购原则 (11)6.1.2 供应商选择 (11)6.1.3 食品验收 (11)6.1.4 储存管理 (11)6.2 食品加工与分发 (11)6.2.1 食品加工 (11)6.2.2 食品留样 (11)6.2.3 食品分发 (11)6.3 食品安全管理与培训 (11)6.3.1 食品安全管理制度的制定与落实 (11)6.3.2 食品安全培训 (12)6.3.3 食品安全处理 (12)第7章卫生保健管理 (12)7.1 常见病预防与处理 (12)7.1.1 预防措施 (12)7.1.2 病情处理 (12)7.2 卫生消毒与疫情防控 (12)7.2.1 卫生消毒 (12)7.2.2 疫情防控 (12)7.3 健康教育与宣传 (13)7.3.1 健康教育 (13)7.3.2 宣传 (13)第8章家园合作管理 (13)8.1 家长沟通与合作 (13)8.1.1 定期开展家长会 (13)8.1.2 建立家长联系簿 (13)8.1.3 创设家长沟通平台 (13)8.1.4 家长志愿者活动 (13)8.2 家园活动组织与实施 (13)8.2.1 开展丰富多样的家园活动 (14)8.2.2 强化家园活动的前期筹备 (14)8.2.3 注重家园活动的实施过程 (14)8.2.4 活动总结与反馈 (14)8.3 家园共育模式摸索 (14)8.3.1 融合家庭教育资源 (14)8.3.2 构建家园共育课程 (14)8.3.3 创设家园共育环境 (14)8.3.4 摸索家园共育评价机制 (14)第9章应急预案与风险管理 (14)9.1 突发事件应急预案 (14)9.1.1 突发事件分类 (15)9.1.2 应急预案制定 (15)9.1.3 应急预案实施 (15)9.2 风险评估与防范 (15)9.2.1 风险识别 (15)9.2.2 风险评估 (15)9.2.3 风险防范 (15)9.3 应急演练与培训 (15)9.3.1 应急演练 (15)9.3.2 培训 (15)9.3.3 演练与培训记录 (16)第10章档案与信息管理 (16)10.1 档案分类与归档 (16)10.1.1 行政管理档案：包括园所设立、变更、年检等相关文件，以及教职工人事档案、财务报表等。
幼儿园班级管理PPT课件
06 幼儿园班级管理案例分享
管理成功的案例分享
案例一：建立良好的班级秩序
有效沟通、明确规则
教师通过与幼儿建立良好的沟通，明确班级规则，使得班级秩序井然，幼儿行为规 范。
管理成功的案例分享
案例二：促进幼儿全面发展
多元活动、全面发展
教师通过设计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣和创造力，促进幼儿在德智体美各方面全面 发展。
安全意识教育
定期开展安全意识教育活动，提高幼儿的安全意 识和自我保护能力。
安全知识教育
教授幼儿基本的安全知识和技能，如交通安全、 消防安全、食品安全等。
安全实践教育
通过模拟演练等形式，让幼儿在实际操作中掌握 安全知识和技能。
安全环境管理
设施设备安全
定期检查幼儿园设施设备的安全性，确保无安全隐患。
场地安全
教师应关注幼儿的全面发展，通过设 计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣
和创造力。
建议一：建立良好的班级秩序，明确 规则和有效沟通。
教师需要与幼儿建立良好的沟通，明 确班级规则，维持良好的班级秩序。
启示二：关注个体差异，因材施教。
教师需关注幼儿的个体差异，采用不 同的教学方法和策略，以满足不同幼 儿的需求。
03
对安全制度的执行情况进行监督和检查，及时发现和纠正问题
。
安全危机处理
制定应急预案
针对可能发生的突发事件制定应急预案，明确应急处理流程和责 任人。
进行危机演练
定期进行危机演练，提高幼儿和教师的危机应对能力。
及时处理危机
在发生突发事件时，及时启动应急预案，采取有效措施保障幼儿 的安全。
04 幼儿园班级家长沟通管理
THANKS
在职培训
幼儿园管理概述资料课件
幼儿园的管理应当鼓励创新，不断探索新的教育模式和管理方法，以 适应时代发展的需要，推动幼儿园的持续发展。
02
幼儿园的日常管理
安全管理
01
02
03
04
安全制度
制定并执行安全管理制度，确 保幼儿在园期间的安全。
安全教育
定期对幼儿和教职工进行安全 教育，提高安全意识。
安全检查
定期对幼儿园设施进行安全检 查，及时发现并排除安全隐患
家庭的补助支出等。
收支管理
01
02
03
收支管理原则
坚持收支两条线原则，确 保收入和支出的合法性和 规范性。
收支管理流程
建立完善的收支管理制度 ，明确收支流程，规范收 支行为，确保收支管理的 科学性和有效性。
收支管理监督
建立收支管理监督机制， 对收支管理进行全程监控 ，确保收支管理的规范性 和透明度。
家园互动
建立有效的家园互动机制，鼓励家长 参与幼儿园的教育活动。
沟通渠道
提供多种沟通渠道，如电话、微信群 等，方便家长与园方联系。
信息反馈
及时向家长反馈幼儿在园表现和成长 情况，共同促进幼儿健康成长。
03
幼儿园的人力资源管理
教师的管理
教师招聘与选拔
教师培训与发展
制定严格的招聘标准，选拔具备专业知识 和技能的教师，确保教师队伍的整体素质 。
发展目标设定
01
明确性
目标应具体、明确，能够被所有员 工理解和接受。
可达成性
目标应具有挑战性但可实现，避免 过于宏大或不切实际。
03
02
可衡量性
目标应可量化或具有明确的衡量标 准，以便评估进度。
相关性
目标应与幼儿园的整体战略和长期 发展计划相关联。
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留个缺口给别人
第一课 管理概述
一、 管理的产生及内容
（一）管理的产生
“管理”一词是几个世纪之前诞生的，管理成为一项职 能和工作、一个学科和研究领域，则兴起于20世纪的美国。 在20世纪的最初几年，“管理”一词在弗雷德里克·泰勒 （Frederick W. Taylor）的推动下开始流传，当时的重大 社会任务都是由各种组织有序的机构来完成的。这些机构 包括大大小小的企业、学校、医院、研究实验室、政府， 以及不同类型和不同规模的政府机构等，这些机构都委托 给了一些施行管理的管理者。
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第
技 能
1单元
目 标
管理与幼儿园管理
具备对幼儿园管理现象的基本分析能力；
运用所学理论，科学合理地处理和解决幼儿园管理 中出现的实际问题； 具备确立幼儿园工作目标、制订幼儿园各项工作计 划的能力。
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第
1单元
管理与幼儿园管理
引导案例
一位著名企业家在做报告，一位听众问：“你在事业上取得了 巨大的成功，请问，对于你来说，最重要的是什么?”这位企业家 并没有直接回答，而是拿起粉笔在黑板上画了一个圈，但是没有 画圆满，留下了一个缺口。他反问道：“这是什 么?”“零。”“圈。”“未完成的事业。”“成功。”台下的听 众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否：“其实，这只是一 个未画完整的句号。你们问我为什么会取得辉煌的业绩，道理很 简单，我不会把事情做得很圆满，就像画这个句号，一定要留个 缺口，让我的下属去填满它。” 留个缺口给别人是否说明自己的能力不强？什么是管理，管 理的智慧是什么？
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第二课 主要管理理论及思想概述
3. 赫茨伯格的双因素理论 美国行为学家弗雷德里克·赫茨伯格（Frederick Herzberg） 把影响人的积极性的因素分为两类：保健因素和激励因素。保健 因素包括组织的政策、技术监督、工资水平、工作条件、环境和 人际关系等，这些因素主要与工作的环境和氛围有关；激励因素 包括工作本身、认可、事业成就感、个人的发展机会等，通常与 工作的特点和工作内容有关。赫茨伯格认为，改善保健因素不能 直接激励员工，调动员工的积极性应从激励因素入手，使人们对 工作产生热情，从中体验到责任感，获得成功的喜悦和成就感， 这样才能产生持久的激励作用。同时，双因素理论也指出组织应 该负责提供和完善员工的保健因素，而激励因素的改善主要是管 理人员的责任和工作。
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第一课 管理概述
（三）领导
领导是管理的核心职能。领导职能就是管理者利用组织 所赋予的职权和自身拥有的权力去指挥、影响和激励组织成 员为实现组织目标而努力工作的一种具有很强艺术性的管理 活动过程。它包括领导方式的选择、对下属的激励和沟通渠 道的选择。管理者的主要任务之一就是指导和协调组织成员， 调动其工作的积极性和主动性。领导既可指人也可指一种有 效的管理行为，无论大到国家，还是小到家庭，都离不开具 有领导艺术的管理者实施行之有效的管理活动。
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第一课 管理概述
管理和管理者是组织结构的特殊需要，组织达到一定 的规模和复杂性之后必须要有管理，它们使得机构成为一 个整体并且正常运转。对于管理的关注源于大型组织的兴 起，当各种各样的任务只有通过协作、同步和沟通才能完
成时，组织就需要管理者和管理。如果没有管理，不同部
门各自为政，事情就会失控，在速度、时间、目标和目标 值等方面就难以统一步调，协调一致。没有机构，就没有
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第一课 管理概述
二、 管理的职能
（一）计划
计划是管理的首要职能，是管理者为实现组织目标对 工作所进行的筹划活动，包括研究活动的内外环境条件、
制定经营决策和编制行动计划。简单来说，计划就是确定
目标和实施方案。计划工作是为事物未来的发展规定方向 和进程，不论什么样的管理工作，计划都是行动的纲领。
1. 六种经营 活动
2. 五大管理 职能
3. 十四条管理 原则
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第二课 主要管理理论及思想概述
（三） 马克斯·韦伯的行政组织理论
1. 明确的分工 6.组织中人员 的关系
2.自上而下的 等级系统
3. 人员的任用
4.职业管理人员
5. 遵守规则和 纪律
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第二课 主要管理理论及思想概述
合作的重要性。
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第二课 主要管理理论及思想概述
2. 人际关系学说
（1） 工人不是单纯追求金钱收入的“经济人”,而是作为复杂社会系 统成员的“社会人”；人的行为并不单纯出自追求金钱的动机，还有 社会和心理方面的需要，追求人与人之间的友情、归属感、安全感和 受人尊敬等。 （2） 企业中除了“正式组织”外，还存在着“非正式组织”，它是企 业成员在共同工作过程中，由于具有共同的社会感情而形成的非正式 团体，它与正式组织相互依存，对劳动生产率的提高有很大影响。 （3） 工人的满意度是决定生产效率的首要因素，而工作条件、福利 和报酬是处于第二位的，为此，不仅要为工人提供舒适的工作环境， 还要创造一种工人参与管理、自由发表意见、同事之间及上下级之间 坦诚交流的和谐人际关系。
二、 管理理论的成长阶段：人际关系——行为科学理论
20世纪20年代末至40年代末，行为科学理论逐渐形 成，代表人物是乔治·埃尔顿·梅奥（George Elton May
o）。其主要观点是：社会需要激发人的工作积极性，物
质鼓励虽然对人的积极性有一定程度的影响，但责任感、 成就感、尊重感等社会性因素对人的积极性有更大的调
管理；没有管理，机构就不成其为机构，所属人员便是一
群乌合之众。机构本身是一个社会器官，使机构有能力做 出贡献的就是管理。
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第一课 管理概述
（二）管理的内容
（1） 管理以组织为载体，目 的在于实现组织的目标。 （2） 管理的活动主要体现 为计划、组织、领导和控制 四个方面。 （3） 管理活动的主体是一 批专门的管理者。
第二课 主要管理理论及思想概述
一、 管理理论的初创时期：古典管理理论
提高效率、缓解矛盾是古典管理理论产生的直接动因。
古典管理理论主要在20世纪初，由泰勒的科学管理理论、
法约尔的一般管理理论和德国著名管理学家马克斯·韦伯 （Max Weber）的行政组织理论构成，从个人、组织和
社会三个不同角度，解决劳资关系、生产效率、社会组
（4） 管理活动的核心在于 实现资源的有效整合。
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第一课 管理概述
小案例
某幼儿园为小区配套幼儿园，有很好的室外环境，每班都有自 己的单独用房，包括活动室、卧室、卫生间。由于生源较足，每 班都超过了规定的班额数量，而活动室只有30平方米，很多活动 都无法展开。在没办法的情况下，教师也会让幼儿去卧室活动， 但卧室里几十张小床摆得满满的，也很难展开活动。教师对此很 不满，希望能改变现状。幼儿园园长觉得幼儿园总面积已达标， 活动室小一点问题不大，经费紧张，能省就省。为了节省开支， 他把财务、采购和保管的工作都交给了一位不具备讲课能力但吃 苦耐劳的职工。
幼儿园管理
第
1单元
管理与幼儿园管理
第一课 管理概述
第二课 主要管理理论及思想概述
第三课 幼儿园管理 第四课 幼儿园的计划管理与目标管理
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第
知 识
1单元
目 标
管理与幼儿园管理
了解管理的基本知识和重要理论思想； 理解幼儿园管理的内容、特征及管理原则和方法； 认识幼儿园计划管理和目标管理的过程。
织等方面的问题，提供管理思想的指导和科学理论方法。
第二课 主要管理理论及思想概述
（一）泰勒与其“科学管理”思想
1. 合理的人
5. 计划和执行 4. 相分离 计件工资制
3. 标准化
7. 例外原则
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第二课 主要管理理论及思想概述
（二） 亨利·法约尔的一般管理理论
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第一课 管理概述
（四）控制
控制是指检查目标完成情况，对个体和部门工作进行反 馈，并采取修正措施保证实际工作与目标一致而进行的活动。 为了确保组织目标及为此制定的行动方案顺利实现，管理者
必须根据计划目标确立控制标准，如数量、定额、指标、规
章制度、政策等，并对各项活动的执行情况进行检查，发现 或预见到偏差应及时采取措施予以纠正。
实施环节进行监督和反馈，对计划落实情况进行检验的过程。
（4） 总结是对管理过程中某一段、某一周期的工作进行总的分析与 评价，提出努力方向和改进内容，是制订下一管理周期计划的依据。
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第一课 管理概述
（三）管理过程的特征
1. 动态性
4. 反馈性
3. 循环性
2. 方向性
5. 渐进性
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确定一个切实可行的目标，制订一个严密、能够充分发挥
各个资源潜力的计划是成功管理行为的第一步。
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第一课 管理概述
（二）组织
组织职能是管理者为实现组织目标而进行部门划分、 权责分配、运行机制的设计等的工作过程，具体指通过建 立组织结构，确定各成员的职责并协调相互关系，将组织 内部各要素联结成一个有机整体，以实现组织的共同目标。 组织既指组织结构，也指一种管理活动，为保证组织计划 的顺利实现，管理者要根据计划对组织活动中的各种要素 和人们在工作中的分工合作关系进行合理的安排，这就是 管理的组织职能。
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第二课 主要管理理论及思想概述
2. 麦格雷戈的XY理论 1960年，美国学者道格拉斯·麦格雷戈（Douglas McGreg or）在《企业的人性面》一书中提出了XY理论。他把基于“经 济人”假设的传统管理理论看作X理论，X理论在管理方式上立 足于管，认为工人没有积极性，对组织目标漠不关心，必须进行 强制、监督、指挥，并以惩罚相威胁，才能使他们付出努力去完 成给定的工作目标。Y理论则认为：人是可信赖的，可以自我激 励、自我控制，他们有能力把自己的个人目标和组织目标结合起 来。因此，管理的重点是关心人，培养人的归属感，充分发挥人 的才能，鼓励工人参与管理，引导工人在实现组织目标的同时达 到自身发展的目标。