孔雀东南飞 2
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《孔雀东南飞》教案
曹纳雄
学习目标:
1、了解、梳理故事情节。
2、分析刘兰芝这一人物形象及悲剧的根源。
教学重点:
通过朗读、结合个性化的语言分析人物性格特点。
教学难点:
通过梳理情节、鉴赏悲剧中的人物形象,领会封建家长制和封建礼教的残酷。教学方法:
朗读法探究合作法
教学过程:
一、聊一聊:(播放《梁祝》)
在中国古代文学史上,有不少为爱而死,再为爱而复生的忧伤而壮烈的爱情故事,每当我们谈起这些故事总是唏嘘感慨不已,《孔雀东南飞》就是这样一个缠绵悱恻、催人泪下的爱情故事。这节课我们来探讨评赏一下——《孔雀东南飞》。
二、理一理
《孔雀东南飞》是一首叙事诗,它有完整的故事情节,故事情节如下:
(整体把握故事情节,为人物分析作铺垫。)
二、读一读文章哪个地方让你感动,你为什么感动?
学生讨论揣摩,要求用低沉忧伤的调子来读。
(通过朗读,领略故事的悲剧色彩,感受悲剧的震撼力)
三、谈一谈
1.《孔雀东南飞》题目很能激发人的想象,它的原题是《古诗为焦仲卿妻作》,请同学们为题目作一点说明。
(题目告诉我们作品着重塑造、表现的人物形象是刘兰芝。)
下面我们采取探究合作的方式,以“走近刘兰芝”为题,探讨一下文字的背后站立着一个怎样的刘兰芝。
几点要求:一、立足文本,揣摩语言,不做架空分析、主观猜测。
二、用一到两个词概括刘兰芝的主要特点,分析作者表现这一特点使用的方法
三、要发扬合作的精神,探究的顺利推展要靠集体的力量。
学生自由畅谈:美丽、聪明、勤劳、坚强、持重、温柔善良,才貌双全,知书达理,忠于爱情,不为威迫所屈,不为荣华所动,头脑清醒,行动坚决。
自诉
遣归
(运用探讨合作的方式分析人物形象)
五、议一议
“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看”,作者通过这样一出悲剧,想要表达什么主题?
小结:课文通过焦、刘二人的爱情悲剧,控诉了封建礼教和封建家长制的罪恶,歌颂了美好的爱情。
六、评一评
改写结尾:太守闻此事,勃然心中怒,不念携手好,两家零落尽。人死无人问,不葬乌来食。空床对虚牖,不觉尘埃厚。蒲苇益冥冥,磐石何森森。孤魂托飞鸟,凄凄复凄凄。多谢后世人,戒之慎勿忘。
请试着和原文比较一下,评述哪一个更好。
七、课堂小结。