《语言的魅力》第二课时教学设计-教案教学设计

《语言的魅力》第二课时教学设计教学目标：

1感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因。

2听写“无动于衷、陶醉”等词语；有感情地朗读课文。

3联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。

教学重点：

感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点：感悟语言的魅力所在。教学辅助手段：帮助学生加深情感体验，感悟语言魅力的课件。

教学过程：

一、整体入手，导入新课上节课同学们已经初读了课文《语言的魅力》，今天我们继续深入学习。

1听写词语。

2朗读全文，同学们回忆：课文讲了一件什么事？

3指名回答。

二、抓住“变化”，启发思考

1我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文，思考：你发现哪些情况没有变？

2你产生了什么问题？

三、引导思考，感受语言魅力

1启发思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用？

2自读课文第六自然段，思考。

3进行交流。

4适时播放课件，帮助学生理解课文，加深情感体验。

5激发情感朗读第六自然段。

6小结学生发言。

四、联系生活，适当拓展

1结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言（如广告语、名言警句等）。

2根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。

3组织交流。

五、布置作业。

一、导入：

这节课我们继续学习第23课，板书课题《语言的魅力》

（注意魅的写法）

1、魅力你是怎样理解的？

2、语言的魅力又是什么意思？

二、整体感知，了解课文内容

（一）文中哪句话最有魅力请同学们打开课文，轻声读，边读边思考。

1、生可能：春天到了，可是我什么也看不见

简单谈

其他同学？

2、生可能：那蓝天白云……简单谈

3、问：这些是什么季节的景色（生、春天，那么你们说哪句话最有魅力）

三、细读课文，理解课文内容。

这句话到底有什么魅力请同学们默读课文，画一画有关词句，可以简单的批注上你的感受。

（一）生自读、画

（二）交流

（三）汇报

师：让我们来一起交流吧！

1）盲老人前后变化

生、前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。

后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

如：生先说后问：上午老人怎么样？

1、生谈感受

2、读感受

师：其他同学，这两句话谈谈你的感受？

1、生谈感受

如生谈到不像其他乞丐那样追问：为什么引出（生活所迫）哪句话感受到生活窘迫读出来。

我们都读读这句话，你们感受到了什么（可怜、无助）

2、再来读读这两句话，把你感受到的读出来。

指导朗读：：大家想一想；盲老人在诗人添上那几个字前后的心情有什么不同同桌相互分工读一读，读出你们的感受。

3、指名分工读（读不到位，师指导范读）

4、再分工体会读

5、指名读

（二）行人前后变化

师：刚才我们同学抓住了盲老人在诗人添上几个字前后的变化，感受到了这句话的魅力。还从哪感受到的谁想接着说？

生、前：街上过往行人很多，绅士，贵妇、少男少女无动于衷。

后：给钱的人多极了。

1、生谈感受（抓绅士，贵妇人，少男少女）

感受读

2、生再谈、读

（四）感悟6自然段

对呀！这些绅士，贵妇、少男少女上午都无动于衷，而下午盲老人却得到了很多钱。读到此你们有什么问题吗？

（生可能提：为什么）

生谈（结合春天美，盲老人却看不着对比中感受）

1、指名感受读。

其他同学谈谈你的感受

1、生再谈

2、感受读

师：对呀！春天多么美好，（师演示课件）

带着你们此时此刻的感受都读读第六自然段感受。

3、生体会读

（五）课文学到这，我们再读读课题，此时你对“语言的魅力”又（诗人用语言感动了行人，行人慷慨解囊，诗人用语言成全了盲老人，使他保留了一份尊严，诗人用语言证明了自身的价值使自己获得一份满意。这就是

（六）孩子们，你们想不想成为彼浩勒这样的诗人呀！那老师就给你们一次机会。在我们生活中，你见到过有魅力的语言吗（生先举例再谈感受）你能不能为班前的绿化带，厕所的水龙头，

垃圾筒写一些有魅力的语言呢？

四、总结全文

语言的魅力他不仅带给盲老人物质上的满足，更给他精神上的慰籍。语言的魅力还在于他不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是对诗人自己灵魂的净化。

教学目标：

1.朗读课文，了解诗人让•比浩勒帮助盲人的故事，激发学生富有爱心的情感。

2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

1.感受体会语言的魅力所在。

2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。

教学难点：

学习在生活中用有魅力的语言打动人心。

教学过程：

一、复习引入：

1.齐读课题，回忆课文讲了一件什么事？

2.还记得这有魅力的语言是什么吗让比浩勒添上的是什么字板书，齐读有魅力的句子。

3.这语言起到了怎样的作用添字前后有哪些变化？

默读课文，批画，哪些方面有了变化，有语气对比读：

4.汇报：

行人的表现：无动于衷慷慨解囊

盲人的收入：什么也没得到钱多极了

盲人的神情：悲伤叹息笑

理解：无动于衷

读出老人惊喜的语气

5.师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？

6.小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。

7.我们读懂了课文，体会到了语言的魅力，还要再学吗？

为什么能产生这么大的作用？

二、魅力所在——学习第六自然段

1.自己小声读课文体会魅力所在

2.汇报：令人产生联想——对比——产生同情

3.联想：

（1）读书上的句子：指读，评读。

（2）欣赏：播放课件

（3）扩展：春天到了，你还会看见什么说一说。