《口技》教案

十八口技

主备人：王万涛董文婷郭晓欣审核人：王军贾雪丽

教学目标

1、知识与技能

（能品味分析课文中精炼形象的语言）积累文言词汇，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

2、过程与方法

通过反复诵读及利用工具书结合课文注释，读懂课文。

3、情感态度与价值观

欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。

重点难点：

1、重点：口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力

渲染了表演者技艺的精湛绝伦。

2、难点：欣赏并领会虽简练但又形象看，很具表现力的语言。

教具：

多媒体课件与小黑板

课时安排：两课时

第一课时

课时目标

1、了解作者。

2、正确流利地朗读课文。

3、积累文言词汇，借助注释疏通文意。

教学重点

朗读课文，疏通文意，理解内容。

教学难点

积累文言词汇，了解文言现象。

教学过程

一、目标导学

1、解题

口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察，认真揣摩，勤学苦练而获得的。

2、出示目标

3、作者作品简介

林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。《口技》一文选自《虞初新志》，《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记

小说，以铺写故事记叙人物为中心。

二、自主学习

（一）自学提纲

1、朗读课文，读准字音，恰当停顿。

2、借助注释疏通文意。（结合注释译讲课文，并在课本上划出自己不理解

的字、词、句）

（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）

（三）自学检测

1、给下列加点字注音。（三名后进生回答，中等生纠正）

呓．语（）齁．（）曳．（）哗．（）

叱．（）意少舒

．．（）中间．（）几．欲先走（）2、朗读比赛（2名中等生朗读，优等生点评然后听音频播放）

要求：（1）快速大胆走上讲台。

（2）声音洪亮，中速朗读。

（3）读准字音，恰当停顿。

3、解释下列句子中加点的词语与短语。

（1）会．宾客大宴（2）施．八尺屏障（3）众宾团．坐

（4）少顷

．．（5）但．闻屏障中抚尺一下（6）满坐．寂然

（7）既而

．．不止．．儿醒（8）妇抚儿乳．（9）絮絮

（10）众妙毕．备（11）意少舒

．．（12）中间．力拉

（13）曳．屋许许声（14）不能名．其一处也（15）两股．战战（16）几．欲先走（17）群响毕绝．

三、合作探究

同学们还有那些不明白的地方请提出来，互动解决。

如；学生在自主学习疏通文意时有疑难的文言词汇或重点句。

又如：教师点拨疑难问题：（中等生口头译讲，优等生或教师补充）

要求：先读原文后翻译；重点字必须翻译出来；翻译通顺。

四、达标训练

1、填空

《口技》一文选自，是清代人张潮编选的一部小说集，本文作者，字铁崖，代人，著有。

2、解释下列加点的字。

（1）京中有善．口技者（2）满坐．寂然（3）夫叱．大儿声

（4）不能名．其一处也（5）两股．战战（6）中间．力拉崩倒之声

（7）会宾客大宴．（8）不能指．其一端（9）妇抚儿乳．

4、小结：本节课我们在正确流利地朗读课文基础上，积累文言词汇，借

助注释疏通文意。尤其是对于文言词汇和重点句子的翻译，我们换需要进一步强化，识记。

五、堂清检测

1、给下列加点字注音

齁．声（）中间．（）曳．屋（）

许许

．．声（）几．欲先走（）其夫呓．语（）2、解释下列句子

（1）满坐宾客无不伸颈，侧耳，微笑，默叹，以为妙绝。

（2）中间力拉崩倒之声。

（3）凡所应有，无所不有。

（4）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。

附：板书设计

口技

作者作品：林嗣环

重点词汇：古今异义，词类活用。

第二课时

教学目标：

1、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

2、体会本文简练、准确、生动的语言。

3、了解民间艺人的智慧和才能。

教学重点和难点：

学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

教学过程：

一、目标导学：

1、导入新课：

上节课我们疏通文意，了解了课文内容，那么，文中是怎样来表现我国民间艺人的高超技艺的，这就是我们这节课学习的重点。

2、出示目标。

二、自主学习：

（一）自学提纲：

1、贯穿全文的主线是什么？

2、整体感知，文中描写了那三个场面？详写的是那个场面？

3、找出文中描写听众反映的词句，并分析其作用。

（二）自主学习

（三）自学检测

教师提问，学生回答，小组1、2号学生补充和订正。必要时教师点拨。

1、“善”

2、由睡到醒，由醒到睡，一场大火。详写的是一场大火的场面。

3、第二段：神态、动作——满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；

第三段：反应——宾客意少舒，稍稍正坐。

第四段：神态动作——于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

作用：侧面烘托，表现口技人高超的技艺。

三、合作探究：

文章前后两次清楚地交代极简单的道具，这样写对文章的结构和表现艺人的演技有什么作用？

明确：结构上前后照应，使文章浑然一体。

行文上从侧面烘托，证实、强调一切声音都是从一张嘴里发出的，突出表演者的技艺高超。

四、达标训练：

1、本文以口技表演者之“”贯穿全文，按顺序行文，由“”准备演出开始，到表演结束“”终止，描写了三个场景，分别是：、、。

2、文中第一段四个“一”字暗示，衬托表演者的。

3、说说“犬吠”一词在文中的作用。

小结：

这节课，我们学习了《口技》一文，作者通过口技人精心模拟的复杂而多变的声响，听众的神态变化，形象而生动的描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。

堂清检测：

1、下列各组加点词的解释完全正确的一项是（）

A、会．宾客大宴（适逢，恰巧遇到）其夫呓语

．．（小声说话）

B、满坐．寂然（坐同座，座位）中间．力拉崩倒之声（间或）

C、夫叱．大儿声（大声呵斥）曳．屋许许声（拉）