《送东阳马生序》PPT课件【部编本 人教版九年级语文下册】

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关于“勤”的名言警句、俗语
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 一年之计在于春，一天之计在于晨， 一家之计在于和，一生之计在于勤。
勤学苦读的小资料
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也
叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）
①略无慕艳意； ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。
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4、作者为什么能克服种种困难， 而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐 者。
2、对比
1、 “先达”的严肃和作者的谦恭。 2、同舍生的奢华生活与自己的贫 困生活
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二、叙当今太学生学习条件之优越 （对比）
马生
余
食
衣
住
行
师
书
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请 战则请从 请让 俯身倾耳以请 请教 再 再而衰 第二次 日再食 两次 患 患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患
⒉古今词义
汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义：菜汤 走 走送之 古义： 跑 今义： 行走 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义：快步走 今义：趋势
或 或遇其叱咄
古义：有时
今义：或者 卒 卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵
求师叩问，
跋涉艰难， 衣食粗劣、生活简朴 四方面。
主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
(2)砚冰坚，手指不可屈伸。
(3)趋百里外，求师叩问。
(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
(5)余则缊袍敝衣处其间。
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2、读第一段，思考: 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
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余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
就爱好读书
没有办法买到
无从:无由，不知从何处，只没有办法
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常
藏有书人家
抄录 计算 来 送还
假借:同义
以:而，便，就
大寒，砚
冰 坚， 手指不
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直不停止 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限
遗 父母岁有裘葛之遗
古义：赠送 今义：遗失
假 以是人多以书假余
古义：借 今义：虚假
⒊词性活用 腰 腰白玉之环。
腰，腰挂，名词用为动词。 手 不必若余之手录。
手，用手，名词作状语。 诸 假诸人而后见也。 诸，兼词“之于”的合音。
4、词类活用：
①手自笔录： 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 ②腰白玉之环： 原意为“腰”，现译为腰配，名作动 ③无鲜肥滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名
此
奔走苦
求 师 难
致书难
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作者通过对比，想说明什么道理？
太学生今日之优越，自己昔日之艰难；（对比）
作者在昔日的艰难苦困中能业有所精，德有所成， 而处于优越条件下的太学生不能有所精、有所成， 只能说明其在学习上用心不专。
学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。 成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”， 要勤奋，要不畏艰难困苦，要有恒心。
挂着香袋 光彩照耀
余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
因为我心中 足以快乐的事
吃的穿的
足乐者:指读书
奉:供，之:取独
不若人也。盖余之
勤 且 艰若此。
(求学的)勤劳而且艰苦
⒈一词多义 和 久而乃和 缓解、缓和 言和而色夷 谦和 冠 太尉以才略冠天下 天下第一 既加冠 男子20岁成年
2020年3月13日星期五
勤学苦读的名言诗句
1.三更灯火五灯鸡，正是男儿读书时。 2.少年不知勤学早，白首方悔读书迟
3.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 4.读书破万卷，下笔如有神——杜甫 5.读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 6.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 7.书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 8.少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》 9.莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 10.发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 11. 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味
在旅店 那里每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西
之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，
享受 同屋住的同学
穿着 华丽的衣服
被通披，穿着 绮:丝绸 绣:绣花
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
红缨 宝石装饰
腰中挂着
圈子
腰:名作动，腰挂
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
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6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲 大道理，却直接以自身经历相告，这样写有 什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，易于接受。
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ຫໍສະໝຸດ Baidu
中心思想
本文作者以自己青少年时期在艰 难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉 当时的太学生不要辜负良好条件，要 刻苦读书，以期有成。
写作
负箧（qiè）曳（yè ）屣（ xǐ ）
皲（jūn ）裂
媵（ yìng ）人
衾（ qīn ）
绮（ qǐ ）
容臭（ xiù ）
烨（ yè ）
裘（qiú）葛（ gě）缊（ yùn ）
冻馁（ něi ）
谒（ yè ）
撰（ zhuàn）
贽（ zhì ）
结构内容
一、忆少时求学之艰、用心之专。（嗜学）
1少时求学，致书难。
二、叙当今太学生学习条件之优越 （对比）
马生
余
食 县官日有廪稍之供 日再食，无鲜肥滋味之享 生
衣 父母岁有裘葛之遗 缊袍敝衣
活
住 坐大厦之下而诵诗书 寓逆旅主人 艰
行 无奔走之劳矣
行深山巨谷
师 有司业、博士为之师， 未尝稍降辞色，
未有问而不告，求而 不得者也
常遇其斥咄
书 凡所宜有之书皆集于 假借、手录
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
以是人多以书假余，余因 得 遍
观
因此 都 把
于是能够广泛地阅读
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍 已经
学说 担心
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
大师 交往求教 跑到，快步走 向当地 前辈
执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
拿着经书 请教
道德高 声望高
苦难 垫脚石
成功
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凿壁借光（西汉.匡衡）
囊萤映雪（分别是晋.车胤、孙康）
小 随月（南北朝.江泌）
资 悬梁刺股（也叫“头悬梁，锥刺
料
股”。 战国 . 苏秦锥刺股，东汉. 孙敬头悬梁。）
韦编三绝（孔子晚年读《易》，
多次翻断了编联竹简的皮绳。 喻读书勤奋。）
送东阳马生序
宋濂
作家作品
宋濂（ 1310——1381），字景濂，号 潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，生平著作甚丰， 与刘基、高启为明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重，为明代“开国文 臣之首”，刘基赞许他为“当今文章 第一”。平生著作很多，有《宋学士 文集》等。
连词，来。
之
录毕，走送之。 代词，他。 无鲜肥滋味之享。 助词，的。 弗之怠。 助词，提宾的标志。 不必若余之手录。 助词，用在主谓
之间，取消句子独立性，不译。
5、作者写出了学习时极为艰 苦的条件，目的是什么?
作者认为，勤奋和艰苦是相互联 系的两个方面，有了主观的勤奋，一 切艰难困苦都可以克服,这正是学有所 成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的 人才。
⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。
（①幼时得书之艰）
⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。
（②成年从师叩问之难 ）
⑶从师学习奔走的艰难。
（③ 求师奔走之劳）
（4）从师学习生活的艰难。
（④住读生活之苦 从四个方面表现自己求学的勤且艰。
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2、读第一段，思考： 作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时， 面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么 态度？为什么会有这样的态度？
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴
巨谷中，穷冬烈风，
大雪深数尺，
大
严冬 刮着凛烈的寒风
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
皮肤因寒冷干燥而开裂 客店
僵硬 动弹
支通肢
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
仆人 热水 浇洗 围裹 覆盖 寓:名作动 住 媵人:指古代陪嫁的人 灌通盥
特点 1记叙、描写二者的自然结合
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方 适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文 采，显得更加生动具体。比如，写到百里 之外向硕师名人求教的情景，写了周围的 环境，写了“先达”的表现，写了自己求 教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情 跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥 数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵， 采取了细节描写的方法，更衬托出作者的 朴素与艰苦。
5、特殊句式：
①省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余”
②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置
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⒋通假字 四支僵劲不能动。
“支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣。
“被”通“披”，穿着。 日再食。
“食”通“饲”，给饭吃。
⒌虚词 以 以衾拥覆。
介词，用。 以是人多以书假余。
介词，因；介词，把。 无从致书以观。
嗜学—家贫—假借、笔录—遍观群书
以 叙
为
2成年后求师，叩问难。
主
—— 卒获有所闻
加
以
3求教之路远，奔走苦。
描 写
议
4衣食粗劣，生活俭朴，生活艰。（对比）
论
5总括全段，点出学有所成的根本原因——勤且艰
读第一段，思考： 1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在： 借书抄录，
三、点明这篇赠序的写作背景和意图。（劝学） 赞马生善学。
赞马生文章写得好。
赞马生与长者谈话时态度虚心、谦恭。
点明写作意图，勉励马生更加刻苦向学，实际上也是向更 多的年轻人进行告诫。
6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲 大道理，却直接以自身经历相告，这样写有 什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，易于接受。
2020年3月13日星期五
教师寄语：
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关
于
作为文章的体裁，序有书序和赠序
之分。
“ 本文是一篇赠序，序有“临别赠言”
序” 的意思。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，
文人之间以言相赠，表达离别时的某 种思想感情，赠序多为推重、赞许或 勉励之辞。
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读准字音。
嗜（ shì ）
硕（ shuò ）
叱咄（ chì duō） 俟（ sì ）
解题
本文写于洪武十一年（1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马 君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生，介绍自己的求学经历 及态度，勉励他勤奋读书，成为德才 兼备的人。
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常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少 伟男。”
孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为。”