《麋鹿》教案

《麋鹿》教案
教材分析：
本文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

学情分析：
本课内容学生较感兴趣，通过认真读书能够掌握，但对于课文所表达的感情，学生在理解上可能存在一定的难度，这就需要教师抓住“麇鹿回归”这一主线，帮助学生品文悟情。

教学目标：
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。

3．凭借具体的语言材料，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

4．学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

重点难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。

难点：学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

第一课时
课时目标：
1．学会本课的生字词，能正确、流利地朗读课文。

2．能理清课文层次。

3．初步了解麋鹿的外形特点和生活习性。

重点难点：
重点：能理清课文的脉络层次。

难点：了解麋鹿的外形特点和生活习性。

教学准备：
搜集有关野生动物的图片或音像资料，布置预习。

教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？
2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动——麋鹿。

3．（板书课题）请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍有关麋鹿的哪些知识？
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）边读课文边认读生字，注意读准字音。

（2）查字典或联系上下文理解生字词的意思。

2．检查自学效果。

（1）指名读生字词。

（2）理解词语的意思。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰辛。

销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。

厄运：困苦的遭遇。

颠沛流离：形容生活艰难，四处流浪。

（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。

3．指导分段。

（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事？
（2）讨论分段。

第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段（2～4）：具体描述麋鹿的外形特点和生活习性。

第三段（5～7）：记叙了麋鹿的传奇经历。

4．小结。

三、学习第一段
1．轻声读第一段。

2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说你对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3．为什么说大丰自然保护区是“麋鹿野生放养的理想场所”？
（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
4．通过第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面、充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？拄吗？（不可以，因为这一段介绍了麋鹿的生长环境）
5．有感情地朗读第一段。

四、书写指导
分析字形。

“沛”：右半部分不能写成“市”。

“姜”：上下结构，要注意写匀称，最后一笔“横”要稍长。

板书设计：
土地广阔
麋鹿的新生活气候温和
林茂草丰
教学反思：
通过观看图片，学生对麋鹿的外观有了清楚的认识，产生了强烈的阅读欲望。

这样他们便愿意自读课文，进而掌握课文内容，达成课堂目标。

第二课时
课时目标：
1．引导学生通过朗读，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2．让学生在了解麋鹿的过程中，体会到保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。

重点难点：
重点：朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

难点：体会保护野生动物的重要性。

教学准备：
制作教学课件并查阅麋鹿的资料，了解它们的外形特点、生活习性、传奇经历。

教学过程：
一、复习导入
课文可以分几段，各写了什么？
二、精读训练
1．学习第二段。

（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（2）理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
④齐读。

注意重读“更”。

（3）理解第二层内容。

过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？读读、想想、画画。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③这几个部分各有什么特点？
角——站着的时候，各枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物中最长的。

蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。

④这一层除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
（生活习性）
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？（有）为什么？（3自然段的文字中体会）
⑥讨论：有了第一层的介绍，我们知道了麋鹿的外形特点，第二层是不是有点多余，为什么？
⑦引读练习。

（4）理解第三层内容。

①默读第三层，思考。

课文是从哪几点来说明“麋鹿自然繁殖力很低”的？（怀孕期长每胎仅产一仔雄性小鹿六岁时权角才发育完全）
②交流。

2．学习第三段。

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。

（1）指名读课文。

（2）说说“传奇”的意思。

（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。

（4）讨论交流，指导朗读。

第一，麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

第二，1865 年后，特别是1900 年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三，1986 年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

（5）从麋鹿多舛的命运中，你领悟到了什么？
（一是要保护野生动物；二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣）
三、深化延伸。

升华感知
1．讨论：我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？
2．如果我们到大丰自然保护区参观，请你以解说员的身份来向大家介绍麋鹿。

要求：可以讲麋鹿一个方面的特点，比如，为什么叫“四不像”，也可以讲麋鹿的外形特点和生活习性，还可以讲麋鹿的传奇经历。

板书设计：
麋鹿
外形特点：奇特（列数字作比较）
生活习性：草食性哺乳动物常在水中活动繁殖能力低
传奇经历：年代久远销声匿迹数量从少到多
教学反思：
通过找麋鹿的特点，学生对麋鹿外形有了更深刻的了解，在此基础上，学生练习当众讲解，表达能力得到了锻炼。

教案点评：
教案中，学生争做讲解员参与讲解活动，借此熟读文本，走进文本。

这一活动的设置体现出“自主探究、合作交流”的教学思想，学生探究的热情高涨，学习到了方法，提升了思想。