第三讲_现代汉语语法的句法分析共77页文档

（9）方位结构
由方位名词附加在其他词或短语的后面组成， 表示处所，范围或时间。如：
教室里 操场上 毕业前 前进中 吃完饭后
整洁的房间里 会议结束之前
（10）量词结构 由数词或代词加上量词组成，如： 一个 五次 这件 那位
（11）“的”字结构
由结构助词“的”附着在词或短语的后 面组成。也可以看做是带“的”的偏正短语 省略了中心词以后所形成的短语。如：
句法是指语法的句法结构平面。
词语与词语按照一定的方式组合起来，构 成一定的句法结构，对句法结构进行分析， 就是句法分析。
一、句法结构的结构类型
1.句法结构的分类
词语与词语按照一定的方式组合起来， 构成一定的句法结构。根据构成句法结构的 词语的性质和结构方式，我们可以把句法结 构分成不同的类型。
由实词与实词构成的句法结构，根据实词 与实词之间不同的结构方式分为不同的类。
联合结构、偏正结构、述补结构、中补结构、 主谓结构、连谓结构 、兼语结构、同位结构、 方位结构、量词结构。
由实词与虚词构成的句法结构，根据虚词的 标志特征分为不同的类。
“的”字结构 比况结构
介词结构 “所”字结构
(1)偏正结构
由修饰语和中心语两部分组成， 一前一后 如：
他的哥哥(定中) 明天回来（状中）
（2）成分分析法
成分分析法分析的对象是句子。 主要做法是：
他上街买菜去了
（7）联合结构
由两个或两个以上的部分组成，各部分之间 具有并列、顺承、选择、递进等关系。如：
城市乡村 我和你
（8）同位结构
两部分组成，这两部分从不同的方面称说同 一个人或物。构成同位的两项词语必须是两 个不同的词语，而且必须是复指关系，即在 同一个句法位置上指同一个对象。如：
古城西安 通讯员小王
饿虎扑食似的
（14）“所”字结构
由助词“所”附加在及物动词前面组成 如：
所见 所发明 所剩 所悟
2、句法结构关系的确定
句法结构的结构关系是由句法结构的结 构材料、结构方式以及句法结构的功能性质 决定的。
（1）结构关系与结构材料
结构材料，是指结构所使用的成份。现代汉语 的句法结构材料主要是各类实词。不同的结构材料， 可以构成不同的结构关系，如：
在主谓关系“我们认真研究” 为陈述成分
பைடு நூலகம்
状中关系
所以：
“认真de 研究很有必要”中的“de ”是“的” —— 定中关系
“我们需要认真de 研究” 中的“de ”是“的” —— 定中关系
“我们认真de 研究” 中的“de ”是“地”
—— 状中关系
二、句法结构的分析
两个问题： 1、句子成分分析法与句法分析 2、层次分析法与句法分析
动词+名词 动词+形容词 名词+名词 名词+形容词
管理市场（述宾） 看仔细 （中补） 苏州杭州（联合） 工作积极（主谓）
（2）结构关系与结构方式
结构方式，是指结构利用的结构手段所构成的结
构形式。汉语的句法结构手段主要是语序和虚词。相
同的结构材料，使用结构手段可以构成不同的结构关 系，如：
名+ 动
信号中断 陈述和被陈述 主谓
（2）述补结构
两部分构成，前一部分是动词，后一部分是 动词涉及的对象。
考大学 想念亲人
（3）中补结构
两部分组成，后一部分补充说明前一部分， 中补短语的中心语通常是谓词性词语， 如：
跑得快 （中心语为动词） 好得很 （中心语为形容伺）
（4）主谓结构
两部分组成，前一部分是主语，是被陈述的 对象，后一部分是谓语，是陈述前一部分的。 如：
他在吸收自《马氏文通》以来各家的说法的基础上 形成了一个比较完整的系统，使全国中小学的汉语 语法教学有了一个“共同纲领”，也使师范院校和 一些综合性大学的汉语语法教学有了一个基本依据。 推动了我国汉语语法教学，普及了汉语语法知识。 吸引了许都人对语法问题的关注和兴趣，促进了我 国语法研究队伍的建立和扩大。
动+名
修建房屋 关涉和被关涉 述宾
形+动
迅速增长 修饰和被修饰 偏正
动+ 形
交待清楚 被补充和补充 中补
名+的+动 信号的中断 修饰和被修饰 偏正
动+的+名 修建的房屋 修饰和被修饰 偏正
（3） 结构关系与句法结构的功能性质
结构的功能性质，结构的被用性质。当一个句
法结构作为材料构成新的结构时，充当不同的 结构成分，可以构成不同的结构关系，如：
看大门的 卖菜的 粉红色的 图书馆的
（12）介词结构
介词附着在其他词语之前构成介词短语。介词 后面可以是词，也可以是短语。如：
（走）向图书馆 朝北（跑）
对我（说） 向上（爬）
（13）比况结构
比况短语可以由“似的”等助词附着在词后构 成，也可以附着在短语之后构成。如：
火一样 逃跑似的 （高兴得）什么似的”
我走了 飞机来了
（5）兼语结构 由一个动宾短语和一个主谓短语套叠而成， 动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语。如：
我请他来开会 你让他去吃饭
（6）连谓结构
由不止一个动词性词语连用，隐含同一个主语， 各部分之间没有关联词语，没有语音停顿，也 没有联合，偏正、主谓、补充等关系，这样的 短语叫连动短语。如：
“进口电器”
动词+名词
在动宾关系“卖进口电器”中的“进口电器”作为关涉 对象 偏正关系
在主谓关系“他进口电器”中的“进口电器”作为陈述 成分 动宾关系
再如：
“认真研究” 是定中关系还是状中关系取决于这个结构所出现于 结构中的位置，如：
在主谓关系“认真研究很有必要”为被陈述的对象 定中关系
在动宾关系“需要认真研究” 为被关涉的对象 定中关系
（一）、句子成分分析法与句法分析
1、句子成分分析法与暂拟汉语教学语法系统
(1)“暂拟汉语教学语法系统”简称为“暂拟 系统”
代表“暂拟系统”的文献： 《暂拟汉语教学语法系统简述》
《语法和语法教学》人民教育出版社1956
《汉语知识》
人民教育出版社（第二版） 1979
“暂拟汉语教学语法系统”的出现是汉语语法学发 展史上的一件大事。
句法分析，主要从两方面进行：
一方面，对句法结构内部的词语与词语之间的关 系进行成分分析，也就是着眼于句子成分的 确定和结构方式的判别。
另一方面，对句法结构内部的词语与词语之间的 层次关系进行分析，着眼于句法结构的层次 切分。
现代汉语句法分析常用的方法：
句子成分分析法（中心词分析法） 层次分析法（二分法、直接成分分析法）