美丽童话滋养童心

美丽童话滋养童心

童话是开启孩子智慧之门的一把钥匙,是点燃孩子思想和语言火花的一团火种。童话的基本特征是幻想，它运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感，趣味感和幽默感。实践证明,长期感受"童话氛围"的孩子,感知能力、理解能力、判断能力,鉴别能力、表达能力、想象能力、模仿能力、动手创

造能力都能得到一定的发展。

《幼儿园教育指导纲要》中指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种途径帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”所以在幼儿园教师想方设法为孩子的成长创造契机,尽可能地在环境和课程中营造"童话氛围",潜移默化地启发熏陶孩子,提高他们的智力和心理素质。帮助孩子明白事理，增长知识，放松心理、体验人生、丰富心灵。

一、创设幼儿喜欢的美丽童话环境

早晨走进幼儿园，白雪公主和七个小矮人在欢迎小朋友们;楼梯拐角的墙上《猜猜我有多爱你》、《卖火柴的小女孩》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《木偶奇遇记》的主人公触手可及;幼儿园墙上到处都是一幅幅童话般的梦幻景象。孩子们每天一进幼儿园就像进了童话王国，好看，好听、好玩，带着愉悦的心情，开展无尽的联想。

幼儿园是一个大的童话王国，那么每一个教室就是一个个多彩的童话故事天地。我们用童话的眼光构筑教室文化环境，让教室的每一处空间都发挥巨大的育人功能。每个班级都有自己的主题童话故事。

有的班级将整个活动室布置成森林，幼儿一进活动室就好像进入了童话的境界中。还有的班级将走廊环境营造成童话故事《小鲤鱼历险记》的环境氛围，让幼儿一走进幼儿园就感受到童话的氛围。还有的班级走廊墙壁上还创设了许多童话故事里的卡通人物，如泡泡、双面龟等。还有的班级在表演区创设了泡泡剧场，里面投放了可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭和凶恶的大灰狼服装、道具和头饰，并能根据教育需要灵活更换用途或内容，有针对性地对所进行的童话故事进行装饰，充分发挥可操作性的布置。

二、引导幼儿充分理解童话作品

（一）用音乐唤起想象

音乐包括拟音、朗读、乐曲的录音。放一段与童话有关的音乐，可以把幼儿带入音乐所描绘的情境中去，容易使他们联想起自己的生活和经验，建立起关于童话的具体形象。

（二）用图画唤起想象

图画是用线条、色彩描绘形成的，是唤起幼儿想象最直接的形式。幼儿多喜欢读有多幅连续图的童话，由于它是情节的分解图，故事发展过程比较清晰，最符合幼儿的认识水平。

（三）用说故事唤起想象

老师可先绘声绘色地说童话故事，让幼儿边听边想象，使他们比较顺利地进入童话情境，从而加深对童话故事的理解。

三、激发幼儿浓厚的表演兴趣

老师的言行对孩子的影响是巨大的。因此，无论是在教学活动还是在餐前活动或睡前活动给孩子讲故事时，我都会有感情、有表情、绘声绘色地给孩子讲述，他们爱听老师这样讲故事，其实就是在表演故事。孩子们在教师的带动和感染下，也爱上了自己讲故事。听得多

了，他们就知道什么内容的故事应该用什么样的方式去讲述。孩子们都希望自己能讲得像老

师一样生动、有趣。有了这样的愿望，他们学习起来就不会觉得枯燥、乏味了，学习的动力

就大了，积极性也就提高了。平时，只要有机会，我就会请一些故事讲得好的小朋友给大家

做示范，然后问大家：他哪儿表演得最好？小朋友们有的说：他的表情很像；有的说：他的

声音很像。孩子们不懂得多么高深的理论，但他们凭着自己的直觉，敏锐地感受到表演关键

的成功所在。在不断的欣赏、比较之中，孩子们不知不觉地得到了熏陶，萌发了难能可贵的

表演意识。

孩子们在童话世界中，通过浅显通俗的语言了解生活，透过亲切风趣的图画感知世界，

通过身临其境的表演体现出人性的"真、善、美"。让童话给予孩子们养眼、养情、养性、养心，丰富他们的心灵，滋润他们的心灵，让童话的至真、至纯、至美成为孩子们心灵的底色，永存美好的希望。那么让我们一起努力用童话的纯真，诗意和美好去滋养孩子们的心田。