案例-阿德勒疗法

一、基本资料

小乐，男，18岁，高三学生，初中成绩优异而被免试免费到重点高中，但学校有新政策：一旦成绩倒退严重，不能全免学费。后小乐因最近考试倒退到500名而不愿上学，在家中已有两个多月。父母对其多次劝说无效，父亲放弃，母亲因此绝望而自杀,幸被小乐及时发现自杀未遂。后小乐因此为了母亲保证返校，但数日之后又回到家中不愿上学。

父亲报告：父亲认为小乐从小就比较聪明，且个性就比较好强。小时候在跟弟弟下象棋一旦输了，就会默默流泪，并不愿意再下象棋。父亲认为高考前每个人都是有压力的，认为小乐的这次不愿上学不是压力造成的，是在逃避紧张的学习。

母亲报告：母亲认为小乐从小也是比较聪明的，成绩一直非常棒。对小乐这次不去上学很失望，给其打击比较大。同时，母亲认为小乐的父亲在多次劝说之后已经放弃，并感觉无能为力。学校一直催促母亲做决定（小乐是上学还是休学），在学校的再次催促下，母亲在绝望中选择自杀。

小乐报告：小乐承认自己虚荣心一直很强，也曾多次尝试着改变，并觉得很难。给自己做的压力分析中，自己给自己的占所有压力50%，家庭占30%，学校20%。父母曾多次对他说家中几代人未出过大学生，而弟弟成绩比较差，所以把希望都寄托在自己身上。小乐还认为自己比较聪明，应该在每次都能取得很好的成绩，而不能接受最近考试倒退到500名，因此放弃上学。

二、案例分析

虚荣心没得到满足，个人挫折承受能力差，家庭教养方式，家庭条件差，父母给其压力，自己对压力的认识，

1、自卑心理：阿德勒认为自卑是个体向自己和他人暂时表面自己无力以社会有益的方式解

决具体的困难。小乐在面对成绩倒退的时候有暂时的无能力，不敢面对，最根本的原因是其自卑，自己不能解决这个困难。并且小乐一直都没有面对自己的自卑，比如在其小时候跟弟弟下棋输了之后，自己逃避下棋，逃避自己在下棋中的困难。在这次考试倒退之后，前10名的同学都被老师叫去照相，他都觉得同学们都在看他，此时他是很自卑的，很在乎同学对他的看法。

2、追求优越：

3、生活风格：在阿德勒看来，对于优越和完美的追求是普遍存在的，但是在达到目标的过

程中，每个人的行为方式是不同的，这就涉及个体心理学的另一个重要内容，即有关生活风格的问题。阿德勒把个体追求优越目标的方式称为“生活风格”。小乐的生活目标就是考上大学，其达到这个目标的方式即是成绩要优越和稳定，对这个目标的看法给其带来了压力，而且这种压力过大，以致于选取一种逃避的方式。

4、社会兴趣：社会兴趣是指个体对社会成员的一种情感，根植于每个人的潜能之中，因此

要先发展起社会兴趣，才能形成有用的风格。在小乐的家庭环境中，父母对兄弟俩的期待不同，她把所有的希望都放在小乐身上，从而让小乐形成了“自我为中心”的性格，忽视了对其社会兴趣的培养。

三、诊断

1、从基本资料进行分析

2、从行为表现进行分析

3、从阿德勒理论进行分析

四、咨询构想

1、建立合作的咨询关系

2、探索个体内在的动力（分析与评估） 3 通过解释解释顿悟

4帮助来访者重新定向