学习小组组织与管理 小组合作组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划一、引言学习小组作为一种有效的学习方式，在很多教育场景中得到广泛应用。
为了确保学习小组能够发挥最佳效果，组织与管理的实施计划显得尤为重要。
本文将提出一份学习小组组织与管理的实施计划，旨在帮助学习小组达到高效、有序和合作的学习氛围。
二、目标与目的学习小组组织与管理的目标是为了提供一个良好的学习环境，促进成员之间的互动与合作，达到以下目的：1. 协助成员共同学习，加深对学习内容的理解与掌握；2. 增强成员之间的合作意识与团队精神；3. 提供一个互帮互助的平台，解决学习中遇到的问题；4. 培养成员的自主学习能力和批判性思维。
三、组建学习小组1. 成员选择与招募a. 根据学习内容和目标确定需要的成员特质；b. 通过各种方式宣传招募信息，包括班级公告、社交媒体等；c. 评估申请人的学习背景、动机和表达能力，选择适合的成员。
2. 小组规模和结构a. 小组成员数量建议在5至8人之间，过多可能导致沟通障碍；b. 设立明确的小组角色和职责，如组长、秘书等；c. 充分考虑成员的背景和能力，形成互补的小组结构。
四、学习小组管理1. 目标设定a. 确定学习小组的整体目标和每个成员的个人学习目标；b. 目标要具体、可衡量，以便后续评估与调整。
2. 任务分配a. 将学习任务分解为具体的子任务，分配给各个小组成员；b. 根据各成员的能力和兴趣进行合理的任务分配；c. 确定任务的截止日期，保证小组的学习进度。
3. 讨论与交流a. 定期组织小组讨论会，讨论学习过程中遇到的问题与困难；b. 鼓励成员积极参与，分享观点和心得；c. 引导讨论，促进成员之间的相互学习与启发。
4. 监督与评估a. 设立评估机制，定期对小组学习成果进行评估；b. 鼓励成员自我评估，并互相给予反馈和建议；c. 根据评估结果，对小组管理策略进行调整与改进。
五、学习小组活动1. 学习分享a. 鼓励成员定期分享学习心得和经验，展示学习成果；b. 提供平台，如演讲、展览等，让成员展示自己的学习成果。
单位学习小组组织与管理实施计划
单位学习小组组织与管理实施计划一、前言学习小组是单位教育培训工作中的一项重要内容，旨在促进员工的学习和交流，提高员工的综合素质和能力。
优秀的学习小组组织与管理实施计划对于单位的教育培训工作起着至关重要的作用。
本文将就学习小组的组织与管理实施计划展开论述，旨在为单位教育培训工作提供有效的指导。
二、学习小组组织与管理的重要性学习小组是单位教育培训工作的重要内容，其组织与管理的好坏将直接影响到员工的学习效果。
良好的学习小组组织与管理可以有效促进员工之间的交流和合作，提高学习效率和学习成果。
同时，学习小组可以作为单位内部的一个重要组织形式，可以促进员工之间的相互了解和交流，增强员工的团队协作意识，提高单位整体的凝聚力和执行力。
因此，学习小组的组织与管理对于单位教育培训工作具有很高的重要性。
三、学习小组组织与管理实施计划1. 学习小组的组织（1）确定学习小组的目标和任务。
在确定学习小组的组织时，首先需要明确学习小组的目标和任务。
目标和任务是学习小组组织与管理的出发点和落脚点，只有明确了学习小组的目标和任务，才能有针对性地开展一系列的组织与管理活动。
（2）确定学习小组的组成。
学习小组的组成是学习小组组织与管理的重要环节。
组成学习小组的人员应该是具有一定学习和工作能力的员工，可以根据员工的不同岗位和学习需求来确定学习小组的组成。
（3）确定学习小组的组织结构。
学习小组的组织结构是其组织与管理的重要依据，可以根据学习小组的目标和任务确定学习小组的组织结构，明确学习小组的领导和成员，明确定学习小组的工作职责和分工。
2. 学习小组的管理（1）建立学习小组的管理制度。
建立学习小组的管理制度是学习小组组织与管理的关键环节，学习小组的管理制度应该包括学习小组的管理体系、管理流程、管理程序等内容，明确学习小组的管理目标和工作任务，规范学习小组的管理行为。
（2）加强学习小组的学习氛围。
学习小组的学习氛围对于学习小组的学习效果起着决定性的作用，可以通过举办学习讲座、组织学习活动、建立学习氛围等方式来加强学习小组的学习氛围，提高学习小组的学习积极性和学习效果。
小学学习小组组织与管理实施计划
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
数学
能力维度
口学情分析口教学设计□学法指导口学业评价
所属环境
口多媒体教学环境EI混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
B5学习小组组织与管理
教学环境
多媒体教学环境
活动目标
L引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2.使学生会判断大、小月。
活动计划
优劣生适当搭配，团结协作，促进信习。
过程监控举措
小组学习，一帮一互助，活动时间，15分钟。
学习成效评价
分小组采取竞赛形式，必答和抢答，以及挑战答题，答对为小组加分。学习效果非常好。
自评等级
口优秀口合格口不合格
3.渗透珍惜时间的观念。
活动任务
记住大月和小月（知道大月有多少天、小月有多28人，女生有25人，孩子们的智力水平一般，十名学生学习稍微有困难，需要帮助，十个孩子可以当小老师，帮助辅导。
技术环境设计
采用优化大师适时评价，对学生的学习过程以及参与度、互助程度、答题正确率进行检测。
学习小组组织与管理小组合作组织管理实施计划9
小组合作组织管理实施计划“小组合作学习”是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习方式。
为了切实提高小组合作学习的有效性，特制定以下方案：一、学生基本情况本班共有学生 44 人。
本人在课堂上实施合作学习教学时，主要以前后四人小组进行合作学习，就是以 4 人或者 6 人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不同分工。
二、学习活动目标1、针对老师提出的问题探讨交流。
2、形成“生帮生”的学习模式。
三、活动计划（一）积极参与组织每个学生积极参与到活动中去。
老师积极关注学生的活动，适时点拨。
（二）有序学习，合作提高1、学前提要求课堂上，老师首先提出合作任务，在学生进行合作之前，要让他们明确合作目标。
组长首先提出学习目标，再由小组里的 C 同学发言、质疑，B 同学补充，A 同学总结。
以此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。
2、学时会倾听因为是按照顺序交流，所以每个学生都要会倾听别人的发言。
这也是对别人的一种尊重。
学生要带着问题倾听，边倾听边思考，特别注意那些与自己不同的观点、思路与方法，从而在交流中获取有效的信息，更全面深刻地理解问题。
3、学会后再质疑学生讨论完后，小组长要及时对小组成员的发言进行整理，然后再让有异议的同学发表自己的观点，以达到小组合作的实效性。
四、过程监控举措新课程改革重在改变传统教学中的死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。
通过小组合作学习解决学习中的问题成为课堂教学的一种主要形式。
在应用小组合作学习课堂教学模式，开展小组合作讨论学习初期，学生中经常出现三种情况：闲聊，开玩笑，不出声。
此时教师如果不能合理地进行组织调控，小组合作讨论学习就有可能成为走过程，或者使小组学习流于形式。
还有一种情况也值得注意，有时教师并没有让学生讨论，而学生却在小组里交头接耳，这并不一定就是开小差，很可能这正表明学生已开始对讨论感兴趣，并真正尝试讨论。
学习小组组织与管理计划
学习小组组织与管理计划一、前言学习小组是一种非常有效的学习方式，通过小组合作学习，可以促进学生的学习积极性，提高学习效果，培养学生的合作能力和团队意识。
因此，良好的学习小组组织与管理对于学生的学习成绩和学习态度都有着重要的影响。
本文旨在探讨学习小组的组织与管理计划，以及如何有效地管理学习小组，促进学生的学习。
二、学习小组组织与管理计划1. 确定小组成员首先，我们需要确定小组的成员。
在确定小组成员时，可以考虑学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等因素，尽量构建一个多元化的学习小组。
在确定小组成员的过程中，应该尊重学生的选择，同时也要考虑到小组成员之间的搭配是否合适，以便提高学习效果。
2. 确定学习目标学习小组组织与管理的第二步是确定学习目标。
在确定学习目标时，需要考虑小组成员的学习需求和学习水平，制定出符合小组成员实际情况的学习目标，以便更好地指导学生的学习。
3. 制定学习计划确定学习目标之后，学习小组应该制定具体的学习计划。
学习计划要具体明确，包括学习内容、学习方式、学习时间、学习进度等，以便更好地指导学生的学习。
在制定学习计划时，应该充分考虑小组成员的学习特点，制定出适合小组成员的学习计划。
4. 推动学习在学习小组组织与管理的过程中，应该充分利用小组成员的学习动力，推动学习的进行。
可以通过组织学习小组活动、制定学习小组奖励机制等方式，激发学生的学习动力，促进学生的学习。
5. 定期评估学习效果在学习小组组织与管理的过程中，应该定期评估学习效果，确保学习小组的学习效果。
可以通过考试、作业、讨论等方式，评估学生的学习效果，及时调整学习计划，以便更好地指导学生的学习。
6. 督促学习在学习小组组织与管理的过程中，应该督促学生按照学习计划进行学习，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，做好学生学习的指导和辅导工作，促进学生的学习。
7. 培养学习小组文化在学习小组组织与管理的过程中，应该积极培养学习小组文化，营造良好的学习氛围。
学习小组组织和管理设计方案
学习小组组织和管理设计方案随着信息时代的到来，学习已不再局限于课堂上的教学，学习小组逐渐成为一种常见的学习方式。
学习小组的组织和管理对于学习效果的提高和成员之间的合作有着重要的影响。
本文将从学习小组的组织和管理设计方案进行探讨。
组织学习小组的第一步是明确学习目标，确定学习小组的任务和目标。
学习小组可以根据不同的主题和目标来确定，例如学科知识的学习、项目任务的完成等。
同时，学习小组的规模也需要根据目标来确定，一般来说，3到6人的学习小组比较合适。
如果参与学习的人数过多，容易导致讨论不够深入和话题的思路不清晰，如果参与学习的人数过少，则容易缺乏不同的意见和思考。
学习小组在组织过程中需要明确角色和责任，分别确定组长和成员的职责。
组长的责任是带领小组制定学习计划、组织小组讨论、协调成员之间的关系等。
成员的责任是积极参与讨论、完成学习任务、分享自己的观点和经验等。
在角色确定的基础上，学习小组可以制定一份明确的工作计划，包括学习内容、学习进度、讨论话题等。
工作计划可以通过在线文档、学习平台等方式进行共享，方便成员之间的交流和协作。
学习小组进行讨论和交流是提高学习效果的关键。
学习小组可以通过线下会议、线上讨论等方式进行交流。
线下会议可以定期召开，成员可以在会上分享自己的学习心得和问题，进行讨论和反馈。
线上讨论可以借助在线论坛、即时通信工具等，方便组员们随时交流和讨论问题。
为了促进讨论的深入和高效，学习小组可以指定一个主持人，引导讨论的方向和内容，并确保讨论的平等和公正。
同时，学习小组成员应该尊重他人的观点，提出自己的观点时要有理有据，讨论应该围绕学习目标展开，避免无关的话题。
学习小组的成员之间应该建立良好的沟通和合作关系。
小组成员可以通过互相帮助和支持来提高学习效果。
小组的成员可以根据自己的专长和兴趣来确定学习任务，实现资源共享和分工合作。
此外，成员还可以定期进行反馈和评估，确保小组的工作和学习进展顺利进行。
学习小组组织与管理 小组合作学习实施计划
学习小组组织与管理小组合作学习实施
计划
小组合作研究实施计划的目标是通过多媒体技术辅助学生沟通合作，提高学生自主研究和合作研究的能力，并加强和谐、有效的课堂建设。
教师会有意识地对学生进行合理分组、明确组内成员的分工、精选合作研究的内容、有效进行组织，以培养学生的团队精神和合作意识。
为了建立和谐的氛围，小组成员将根据双向选择的原则分成4人为一小组，并根据班级人数分成多个小组。
教师会根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平基本平衡。
小组成员将自己推荐组长，或采取竞选组长的办法，下设小组长、纪律监督员、记录员、报关员，全组全员参与，小组成员分工协作、互相研究、互相帮助。
在小组合作研究中，每个成员都应该担当特定的角色，并且每个角色都是不可替代的。
因此，要充分体现“因生而宜、
力所能及”的原则，对小组内部进行合理分工。
小组长的任务
是指挥小组开展活动，负责小组所有的成员都能完成各自的任务，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作和探究活动。
记录员负责记录小组的活动、决议和讨论结果，因此要选择研究态度好、对工作认真负责，同时笔头快、字迹清楚的学生担任。
纪律监督员负责维护本小组的课堂纪律，及时制止上课出现的说话、嬉笑、打闹、走神、睡觉等现象。
报告员负责重述小组讨论研究的主要结论，并演示研究成果，因此应选择研究成绩好、语言表达能力强的学生担任。
最后，小组合作研究需要扎实拓展小组多元化评价机制，以便对小组成员的表现进行全面、客观的评价，以促进学生的全面发展。
学习小组组织与管理 小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理小组组织与管理实施计划B5小组组织与管理实施计划1.学生基本情况本校九年级十班共有42名学生，全部为哈萨克族，其中男生19人，女生23人。
大多数学生基础较差，好动，缺乏纪律性、责任感和上进心。
他们喜欢新鲜事物，思想不稳定但聪明。
在教学中，我们通过老师和家长的努力，建立了班级QQ 群、微信群和钉钉群。
在疫情期间，我们采用班级优化大师手机App，方便教师发布消息、安排研究任务、传送研究资料、小组合作交流等。
我们还加强了家校联系，及时和家长沟通。
2.研究活动目标与任务我们的目标是通过教学和小组合作研究，交流使学生明白情绪是人的心理活动的“窗口”，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。
我们希望让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有不同的作用。
3.活动计划我们将九年级（十）班分成六个小组，根据本科的研究内容建立互助研究小组。
组名分别是喜、怒、哀、惧、忧、乐。
并由小组长分派任务，收集每个小组的反馈情况通过钉钉群整理提交各小组研究成效。
4.研究成效评价我们利用钉钉群及课件、PPT、微课、动漫视频等信息手段及时教授了研究内容，安排了研究任务，传送了研究资料，并利用钉钉了解各小组学生研究情况进行学生访谈。
查看了各小组的反馈情况后做了评价与指导，点评了作业，评出了金银奖。
我们还进行了个别指导，重点是心理辅导。
这样能充分激发学生以极大的热情参与到任务中来，从而较好、较快地完成研究任务；有利于较好地锻炼学生的合作研究能力。
5.技术环境设计我们通过使用QQ群、微信群、钉钉群等平台，教师及时授课，布置作业与学生沟通，反馈。
家长有时会展示反馈学生状况，孩子在家搭建各研究小组管理平台，方便各组成员之间讨论问题、交流观点、分享成果、互助研究、统计研究结果等。
6.技术使用记录我们利用优化大师划分了合作小组。
利用钉钉进行直播教学，用PPT展示讲解研究内容，利用微课进行重难点突破，利用视频增添研究趣味性加深印象，从而达到完成所学内容。
学习小组组织与管理 学习小组组织与实施计划
学习小组组织与实施计划一、学生基本情况四年级学生共有25 人，小组合作可分成5 个，根据每个学生的实际学习情况进行分组，在小组合作时，每组几个基础好的学生带一个基础差一点的学生，这样合作，效果会更好。
二、学习活动目标与任务（一）活动目标1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。
2、通过小组合作学习，培养学生在合作学习中的主动性学习意识，教给学生合作技能。
3、通过培养小组合作学习中学生的主动性学习，发展学生自主学习能力。
4、让小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。
5、通过在合作学习中培养学生的自主性学习使小组合作学习更加完善，学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多得多。
特别照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果。
有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。
（二）活动任务和分工1、活动分工：每个小组设正副二位小组长，共同组织和协作管理合作学习小组，商议制定整体活动工作计划。
小组长最好从对语文学习实践活动感兴趣或成绩较好的学生从选择担任。
由教师人为分配各全体合作学习小组成员，成绩好的先行设为两小组长，其他成绩弱的允许个别调整，但发现组长拒绝接受时，教师要做好学生思想工作，借此培养学生集体合作意识。
即便是平时关系不太好的学生，也要鼓励学生交往、合作。
这一点，对他们今后成长和发展，非常非常重要。
一定要让所有学生都形成如此认识：不尝试与他人合作，今后难以适应社会需求。
2、活动任务：（1）组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标，组织措施，帮扶计划、奖惩制度，要分工与责任明确。
（2）作者负责检查、批改组员作业，组织背题检查。
（教师每周抽查一次）并收缴老师布置的作业。
（3）组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮助能力较弱的学生（提倡结对子，组长认真组织并监督）（4）组长组织合作学习，讨论研究等与学习有关的事务（5）组长充当老师与学生的沟通桥梁作用，鼓励学生并向老师提建议，出点子。
B5学习小组组织与管理学习小组组织与管理计划
学习小组组织与管理计划一、小组合作学习的内涵小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，公共同达成教学目标的教学活动。
二、小组分配1.分配原则：同组异质、异组同质。
为保证组内互补和组间的公平竞争，在分组时要充分考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景住校与否等几个方面的因素，班级小组要固定，各科都能适用。
2.小组成员：4 至 6 人为宜。
3.管理成员：设组长两名名，记分员一名，卫生组长一名，纪律组长一名。
班级设值班长及其他相关管理人员，要做到班级组内事事有人管。
三、小组合作学习的要求1.小组学习的前提要合理分配小组学习任务，小组成员要清楚本节课的目标任务，清楚每个学习环节的任务，学习活动要在目标引领下，合理分配学习时间，紧凑高效地进行。
2.小组作业的要求：作业要独立完成，并在规定时间完成，书写要工整，如果有不懂的要拿到小组讨论，切忌照抄。
3.小组讨论的要求小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为 6 人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
小组讨论的形式有： A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语各抒己见。
B. 轮流发言式，这一方式就是小组成员围绕一个问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论。
4.小组展示的要求：黑板展示：人人要安排展示的机会，重点是小组中学习能力处于中后位的，既要有主动展示的行动，又要有小组内的合理安排，做到热烈而有序。
如果看不清楚，可以有序下位。
书写要工整，答题规范，要在区域范围内，并签下名字。
语文展示时必须写一句名句。
语言展示：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组内外各个成员都可以对该问题从不同角度发表意见，互相补充，若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的。
学习小组组织与管理 小组合作组织与管理实施计划
学习小组组织与管理小组合作组织与管理实施计划小组合作组织与管理实施计划一、学生基本情况我们班共有40名学生，其中男生20人，女生20人。
由于二年级学生年龄较小，研究惯尚处于培养和逐步形成阶段，因此建议开展同桌互助和内容具体的微型小组合作研究。
但是，学生小组讨论的频率不能过高，有些知识需要小组研究，有些知识需要讲解，老师应该根据情况做出决策。
二、具体做法1.研究小组划分根据学生的座位采取就近、适当微调和异质分组的原则，每四人一个研究小组，每两个人为同桌互助组。
2.研究小组成员编号根据学生的研究惯、性格、成绩等，每四人为一组，具体是：学困生为1号、一般学生为2号、良好学生为3号、优等生为4号。
3.研究小组活动指令教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。
根据学生的研究惯、性格、成绩等，每四人为一组，具体是：学困生为1号、一般学生为2号、良好学生为3号、优等生为4号。
教师应该研究新课标的理念，研究小组合作研究的理论知识，观看新课程的优秀个案。
在教学活动中积极实践、探索小组合作研究规律和特点，真正发挥小组合作研究的作用。
由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作研究，能够实现优势互补，促进知识的建构。
培养学生的合作意识，给每个学生创造主动参与研究过程的机会，促进学生的个性发展。
二年级学生的自控能力相对较差，表现欲望特别强烈，经常出现“逞能”、“好显摆”的现象。
如果小组研究组织不好，课堂就会混乱，无法开展正常的研究。
在组建小组研究时，必须先制定政令，确保政令畅通，例如：开始小组活动、停止小组活动、小组有困难时组长举手示意、问题解决由几号学生解决等等。
要反复利用小组研究时机训练学生对指令的适应和反应，并及时修改完善，确保小组活动指令具体、分工明确、学生活动有序、有效。
小组合作研究是新理念指导下的新的研究方式的重要特征之一，也是全体教师面临的一个新的课题。
学习小组组织与管理 学习小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划研究小组组织与管理的实施计划一．学生基本情况一．合作研究小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，利用美编和社交软件在QQ群建立网研社区，根据学生的知识基础、研究能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干研究小组，通常以8人为一组。
二．组织任务1、组长制定本小组的研究计划，明确要达成的目标、组织措施、帮扶计划，目标失败的惩罚方式等，要分工明确。
2、组长负责检查、批改组员的作业，并收齐老师布置的各项作业。
3、组长组织组内帮扶研究，借集体的力量帮学困生进步。
4、组织合作研究、讨论研究等与研究有关的事。
5、充当好老师与学生的沟通桥梁作用。
6、小组讨论坚持先自主研究后小组讨论的顺序原则。
三．小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。
小组长职责是在教师的指令下组织全组人员一起合作研究、展开讨论、完成小组的研究任务。
因此，小组长要选择组织能力强、研究态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。
记录员的职责是将小组合作研究过程中的重要内容记录下来，同时还记录小组成员中不积极参与合作的现象和情况。
汇报员代表小组发言。
二。
研究活动的目标和任务改变以往的模式，以学生为主。
培养学生与人交往的能力和表达能力。
通过在合作研究中鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑、善于发现、培养学生的合作意识，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。
增强学生的集体感。
积极动员学生参加小组活动，及时了解小组研究的进展。
三．活动计划(一)计分方法(计分制度的实施)1。
课前测试：课前提问，小组抢答，抢到的小组加一分，个人加一分。
2.上课过程中，随意提问。
一分会加到正确组，一分会减到错误组。
3.结束前，叫一个同学去黑板上解题。
正确的个人加一分，错误的不加。
（二）实施细则（1）背诵检查：每节课后的一天内，组员应主动找组长检查背诵数学知识（要求熟练），背诵不过关者，抄写该题五遍；然后在下一节课上课前主动找组长再检查，如上课前仍无法背诵下来，要再抄写该题五遍，接受老师检查。
学习小组组织与管理小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理小组组织与管理的实施计划小组组织与管理的实施计划“小组合作研究”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动研究的重要途径。
课堂中利用小组合作研究可以提高单位时间中学生研究、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
为了切实提高小组合作研究的有效性，特制定以下方案:一、学生基本情况我们班共有学生45人。
为了促使学生有效进行小组合作研究，首先应对全班学生进行科学、合理的分组，小组一般为4人。
分组时除了考虑研究能力，还要考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。
每个小组分为ABBC三层，即每个小组一个优生，两个中等生，一个差生。
组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作研究”，又有利于小组间的公平竞争。
二、研究活动目标讨论可以从哪些方面了解汉字。
从猜字谜活动和趣味汉字交流会中确定自己小组想要开展的活动，并对小组成员进行分工。
三、活动计划(一)积极参与在进行小组合作研究时，要对小组成员进行合理分工，让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。
也就是说在小组合作中，每一位学生都要有事可干，避免“闲人”的出现，使小组合作流于形式，这就需要学生在明确合作目标时，能够在小组内根据组内学生的差异进行适当的角色分工，实现组内的差异互补。
(二)、有序研究，合作提高1.学前提要求教学中让学生先独立研究，然后组织小组交流和全班交流。
为提高研究效率，组长在组织研究时，每次都先由小组里的C同学发言、质疑，因为相对而言，他在小组里研究较差，提的问题也较简单。
所以小组交流的基本顺序是: C同学质疑解疑，BB同学补充，A 同学总结。
依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。
”。
2.学时会倾听因为是按序交流，所以每个学生都要时刻注意倾听。
学习小组组织与管理利用技术支持学习小组组织与实施计划1500字2篇
学习小组组织与管理利用技术支持学习小组组织与实施计划1500字学习小组组织与管理利用技术支持学习小组组织与实施计划1500字精选2篇（一）学习小组是一种有效的学习方式，可以帮助成员相互学习、交流经验、共同解决问题。
组织与管理学习小组需要利用技术来提高效率和效果。
本文将介绍学习小组组织与管理的步骤和如何利用技术支持学习小组的组织与实施计划。
一、学习小组组织与管理的步骤1.确定学习目标：首先要确定学习小组的整体学习目标和个人学习目标，明确学习内容和学习目标可以有效地指导学习小组的组织与管理。
2.确定小组成员：确定小组成员的人数和学习能力。
小组成员的人数不宜过多，一般不超过5人。
成员的学习能力应该相对接近，以便能够充分合作和交流。
3.分配角色与任务：在学习小组中，每个成员应该承担特定的角色和任务。
例如，可以有组织者负责学习小组的组织与管理，有专家负责某个学科的知识分享，有记录员负责记录学习小组的进展等。
4.制定学习计划：根据学习目标，制定学习计划，明确每个阶段的学习任务和时间安排。
学习计划应该合理安排学习时间和任务，确保每个成员都能充分参与学习。
5.组织学习活动：根据学习计划，组织学习活动，包括讨论会、分享会、实践活动等。
通过学习活动，成员可以相互交流经验、分享学习成果、解决学习难题。
6.监督和评估：对学习小组的学习情况进行监督和评估，及时发现问题和解决问题。
可以通过定期汇报、考试和测验等方式进行监督和评估。
二、利用技术支持学习小组组织与实施计划1.利用在线协作工具：可以利用在线协作工具，如腾讯文档、谷歌文档等，共享学习资料和任务。
成员可以在同一文档上进行编辑和批注，方便共同编写学习计划和总结。
2.建立学习小组平台：可以建立一个专门的学习小组平台，如微信群、QQ群等，用于成员之间的交流和讨论。
成员可以在群里分享学习心得、解决问题，并定期举行线上讨论会。
3.利用在线学习平台：可以利用在线学习平台，如慕课网、学堂在线等，提供学习资源和学习任务。
学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划组织与管理学习小组实施计划一、引言学习小组是促进学生学习、交流和合作的重要方式之一、通过组织与管理学习小组，可以提高学生的学习动机、培养他们的合作意识和团队精神，同时也能促进他们的个人发展和学业成就。
二、目标1、建立一个积极、高效、合作的学习小组。
2、提高学生的学习动机和学习成绩。
3、培养学生的合作意识和团队精神。
4、促进学生的个人发展和素质提升。
三、组织实施步骤1、确定学习小组的规模和成员。
根据学生的兴趣、能力和学科特点，确定学习小组的规模和成员。
一般来说，小组成员不宜过多，一般控制在5-7人为宜。
2、制定学习小组的目标和任务。
根据学科特点和学生需求，制定学习小组的目标和任务，例如：提高数学成绩、改进英语口语表达能力等。
3、确定小组的学习方式和时间安排。
根据小组成员的时间和学习习惯，确定小组的学习方式和时间安排。
可以采用集中式学习、分散式学习或者线上学习等方式。
4、确定小组的学习内容和学习资源。
根据小组成员的学习需求和学科特点，确定小组的学习内容和学习资源，例如：教材、参考书、视频课程等。
5、组织小组的学习活动和讨论。
根据小组的学习目标和任务，组织小组的学习活动和讨论。
可以采用讲座、研讨会、讨论小组等形式。
6、制定小组的学习评价和奖惩措施。
根据小组的学习目标和任务，制定小组的学习评价和奖惩措施。
可以采用学习笔记、小组作业等方式进行评价，同时对学习成绩优秀的小组进行奖励，对学习成绩不佳的小组进行惩罚。
7、及时调整和改进小组的组织与管理方式。
在实施过程中，及时调整和改进小组的组织与管理方式，根据小组成员的反馈和实际情况进行改进。
四、实施计划1、前期准备阶段确定学习小组的规模和成员；制定学习小组的目标和任务；确定小组的学习方式和时间安排；确定小组的学习内容和学习资源。
2、实施阶段组织小组的学习活动和讨论；指导小组成员进行学习并监督其学习进展；及时进行学习评价和奖惩措施；及时调整和改进小组的组织与管理方式。
学习小组组织与管理 小组合作学习组织管理计划 (2)
学习小组组织与管理小组合作学习组织管理计划 (2)小组合作研究的方式已经被引入课堂，这种方式改变了以往的教学模式，创造出了生动、活泼、创造性的研究环境。
这种方式在培养学生合作意识、自主研究能力等方面有着显著的作用和优势。
为了更好地开展小组合作研究，我们特制定以下计划：一、小组建设1.小组划分：组间同质，组内异质。
2.小组管理：自我管理，责任明确。
3.小组文化：每个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致、具有约束力的“组规”。
4.小组目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
2.组建的方法：在分组的时候要有一定的科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡。
每4人为一组，序号的排列可以按成绩进行的，也可以按座次编号。
3.小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
4.小组讨论的要求：⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
⑵、小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
5.小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。
若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的。
要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长做好记录，没少一人次，扣所在小组0.2分。
学习小组组织与管理 学习小组合作学习组织和管理计划
合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的
教学策略，洋思教学模式、杜郎口自主学习模式、山西太谷“二十四字”教学
模式的精髓都是“学生自主学习”。同时，学习方式的转变也是本次课堂改革
的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，
确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生
新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。4.展示：参与积极
主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清
晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。5.组内各成员尊重他人发言，善
于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。6.
、“秀才”等称号，每周都会给这些优秀进步组员颁发“荣誉称号”并拍照记
录下来。学期末评选出全学期的总评冠军组，会给予更大的奖励。我的感受是：
建立科学合理的奖励机制，这样能更有效地促进“小组合作学习”的实施与开
展，激发学生的学习动力，活动的有效开展也能训练学生的思维能力及创新能
力，提高学生的各种素质，以最大限度地激发学生的潜能。
分：A、0.5分，B、1分，C、1.5分，D、2分。得到老师的特殊表扬加1分；
回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次记分，、：A、1分，B、2分，C、
3分，D、4分。有解题方法总结或得到老师的特殊表扬加1分；展示错误不加
分。③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课记1分；不积极、不参与，该
项扣1分。④完成任务：老师或组长布置的学习任务（如课前预习、课堂检测
成为课堂改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能
真正成为课堂的主人，现试行本办法。一、合作小组的组建：1．分组：按优、
学习小组组织与管理 小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理小组组织与管理实施计划小组组织与管理实施计划一、研究小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。
先从全班挑选出研究成绩好、组织能力强、在同学中较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次编号（其中1、2号为成绩较好的同学，3、4号为成绩相对较差需要帮扶的同学）。
最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡，确定组员一帮一结对帮扶，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队。
对于各种任务组内要有明确分工，并且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的研究和进步负责，还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务，更要为所在小组整体进步负责。
三、合作研究要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
（1（组员应服从组长安排，研究时做到既分工又协作。
（2（组员积极参与课堂小组讨论，认真解答研究问题，碍面子、讲人情的现象发生。
（3（组员要按时完成作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
（4（每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩较差的发言，再由成绩好的补充。
(5)交流一定要在组员各自自主研究的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
(1)研究规范:自学阶段，要独立研究，不能打扰别人;在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不了的再四人组解诀;交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完;展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学生学会倾听。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划学习小组组织与管理实施计划一、引言学习小组是一种有效的学习和知识分享方式，通过与同学们的互动和合作，可以提高学习效果和效率。
本文旨在探讨学习小组的组织与管理，以及提出学习小组组织与管理实施计划，以确保学习小组的顺利运行和成员的积极参与。
二、学习小组组织1.确定学习小组的目标和任务在组建学习小组前，明确小组的目标和任务是非常重要的。
这可以帮助成员们明确学习小组的目标，并为学习活动做好准备。
2.确定小组成员根据学习小组的目标和任务，选择适合的成员加入学习小组。
这些成员应具备相似的学习兴趣和目标，以便更好地合作学习。
3.分配角色和职责为了保证学习小组的高效运作，分配不同的角色和职责非常重要。
可以有组长、秘书、时间管理人员等，不同的角色有不同的职责，以确保学习小组的各项工作有序进行。
三、学习小组管理1.制定学习小组规则在学习小组中，制定明确的规则和准则，有助于规范学习活动和提高学习效果。
这些规则可以包括会议的时间、地点和频率，成员的到课率要求，学习资料的共享等等。
2.制定学习计划在每次学习活动前，制定详细的学习计划是非常重要的。
这包括确定学习的主题、目标和任务，以及每个成员所负责的内容。
定期更新和调整学习计划，可以确保学习小组的学习方向和进度一致。
3.促进成员互动与合作学习小组的核心是成员之间的互动和合作。
组织各类学习活动，如讨论会、研讨会等，鼓励成员积极参与和分享自己的见解和经验。
同时，还可以通过组织小组项目和任务，培养成员之间的合作精神和团队意识。
四、学习小组组织与管理实施计划1.阶段一：确定学习小组目标和任务-明确学习小组的目标和任务，例如提高学习效果、共同研究某一学科等。
-招募适合的成员，通过调查问卷或面试等方式筛选出具有相似学习兴趣和目标的成员。
2.阶段二：学习小组规则的制定-召开小组成员会议，共同商讨学习小组的规则和准则。
-明确会议时间、地点和频率，成员的到课要求和学习资料共享方式等。
B5学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理的实施计划一、学生基本情况四年级（2）班学生共有34人，小组合作可分成8个，每组3——5人，由学生自主挑选合作伙伴，推举小组长一人，记分员一人，合作完成小组海报：小组名称、成员姓名、小组口号、小组目标等。
二、学习活动目标与任务（一）活动目标1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。
2、备过小组合作学习，培养学生在合作学习中的主动性学习意识，教给学生合作技能。
3、通过培养小组合作学习中学生的主动性学习，发展学生自主学习能力。
4、让小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。
5、通过在合作学习中培养学生的自主性学习使小组合作学习更加完善，学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多得多。
特别照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验，做到让优等生"吃得好"，中等生吃得饱，后进生"吃得了的分层效果。
有利于学生个性的发展，使一个学生都体验到成功的喜悅。
6、通过小组积分比赛的形式，调动学生学习积极性，促进更多学生参与学习，专注课堂，拼搏向上。
（二）活动任务和分工1、活动分工：每个小组一位小组长，组织和协作管理合作学习小组，一定要让所有学生都形成如此认识：移试与他人合作，今后难以适应社会需求。
2、活动任务：(1）组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标，组织措施要分工与责任明确。
(2）组长负责检査组员作业，组织背题检查。
（3）记分员负责登记本小组得分情况。
三、过程监控举措实时关注积分表，察看每组积分情况以学习动态。
对积分落后的小组，进行相应的激励与支持。
在课堂上，尽量多让学习较为薄弱的同学表现、加分。
四、学习成效评价1、每周根据小组积分表评选前五名，预计减免作业的奖励形式。
2、对后三名的小组布置选做作业，主要以识记类作业为主，夯实学习基础。
3、定期举行“诗词大会”、“读书分享会”、“常识比赛”、“课本剧”、“汉字听写大赛”等活动，察看学习小组学习成效。
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利地展开合作，教师应因组而异，对症施助。教师可以以一个普
通合作者的身份，很自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察。
五、技术环境设计
利用多媒体课件展示小组合作任务，让学生明确学习要
达成的目标，让合作更高效。
提高同伴间合作作用效率。思考题、讨论题力求富有科学性、故事性、趣味性、
实用性、创新性也就是说内容要尽量具备可松作性，有利于调动学生的积极性.
有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精
神和掌握新知识。
(2)合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行
。
(二)、有序学习，合作提高
积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生
的合作精神和掌握新知识。
(1)教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，
师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合
作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展.
一、学生基本情况
我们班共有学生40人。男生20人，女生20人，为了促使学生有效进行小组合作
学
习首先应对全班学生进行科学、合理的分组，小组般为4人。分组时除了考虑学习能力，
还要考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，教师应遵循“组内异质，组间同质”的
原则对全班学生进行优化组合，优势互补。这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于
生为2号、良好学生为3号、优等生为4号。
3.学习小组活动指令
二年级的学生由于自控能力相对较差，表现欲望特别强烈，常常表现出“逞能”、
“好显摆”等现象，小组学习一旦组织不好，课堂就会混乱，无法开展正常的学习。我在
开始组建学习小组时政令必须先行，而且要政令畅通（如：开始，小组活动开始；停：小
组活动结束；小组有困难：组长举手示意；问题的解决：由几号学生解决等等）。要反复
小组合作组织与管理实施计划
二年级学生年龄较小，学习习惯尚处于培养和逐步形成阶段，无意识合作和有意识
合作交替出现，但学生自控能力相对较弱，学生相互协调、组织能力几乎为零，在这种现
状下建议应开展同桌互助和内容具体的微型小组合作学习。但是学生小组讨论的频率不能
过高。有些知识的学习需要小组学习，有些知识需要讲解，老师要做到该出手时要出手。
二、实施过程
学生动员、分组:每个小组4- 6人，其中每个小组好、中、差搭配，有正、副组长，
并对小组长进行培训指导。
小组内学生评价细则1、每个组准备一个考评本，设正副两个组长。
2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。
用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩情况。
学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。
具体安排如下:
一、合理分工，布置研究方向。
通过向洋思学习的活动，我们对小组合作学习的意义和作用有了进一步的认识，同
时也有了一定的实践经验。但对小组合作学习的研究还没有达到应有的水平，还要进步深
入下去以达到推动教学改革的进一步发展，提高学生的学习成绩。
1.学前提要求
教学中让学生先独立学习，然后组织小组交流和全班交流
四、过程监控举措
新课程倡导的一个重要理念是要关注学生的学习过程。在学
生进行小组合作时，教师要深入到小组当中，多给学生帮助。当
学生在小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发
者，当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其
进行学习的自信心。全班十多个小组中，免不了有些因组长的组
首先，全组老师要学习新课标的理念，学习小组合作学习的理论知识，观看新课程
的优秀个案。在教学活动中积极实践、探索小组合作学习规律和特点，真正发挥小组合作
学习的作用。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展
小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构。培养学生的合作意识，给每.个
小组间的公平竞争.
二、具体做法
1.学习小组划分
二年级学生在学习成绩上区分度不大，但性格、学习习惯、家庭背景、生活经验存
在一定的差பைடு நூலகம்。为此，我根据学生的座位采取就近、适当微调和异质分组的原则，每四人
一个学习小组，每两个人为同桌互助组。
2.学习小组成员编号
根据学生学习习惯、性格、成绩等每四人为一组。具体是：学困生为1号、一般学
利用小组学习时机训练学生对指令的适应和反应，有不适合的要马上修改完善，做到小组
活动指令具体、分工明确、学生活动有序、有效。“小组合作学习”小组合作学习是新理
念指导下的新的学习方式的重要特征之一。也是全体教师面临的一个新的课题。因此，我
们把小组合作学习作为校本的课题来进行研究，从而推动我校教学改革的快速发展。
三、在课堂教学过程中维续实行小组合作学习策略。
1.师生合作，共同确定学习目标，尤其是要确定好预习目标，让所有的学生
都明确具体的预习任务。
2.认真检查预习结果，精心设计预习检测试题。对于预习效果好的学习合作
小组要及时表扬。树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。
3.精心设计研究讨论的内容。内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的