《谁打碎了花瓶》课堂实录及点评
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《谁打碎了花瓶》课堂纪实与点评
执教人:李静
师:上课。
生:起立,老师您好!
师:同学们好!请坐!同学们请看老师手中拿的是什么?
生:花盆。
师:看到这个花盆,你会想起什么?
生:《手捧空花盆的孩子》
师:谁能简单复述一下《手捧空花盆的孩子》这一课。
生:国王给每个孩子发了一个种子,让他们回家去种,过几天看谁的种子能开出美丽的花。每个孩子回家都精心的准备种子,几天后,国王看见每个人的花盆里都有花,红的、粉的……只有一个孩子手里捧着一个空花盆,“我也精心的种下了种子,但是没有开花”,国王笑了,夸他是个诚实的孩子。
(间评:既复习了所学知识,又锻炼了学生的口语表达的能力。抓重点,求精炼。)
师:国王为什么夸他是个诚实的孩子?
生:因为国王法给他们的种子是煮过的。
师:都是煮过的,能发芽吗?
生:(齐)不能。
师:从这可以看出这个孩子是一个什么样的孩子?
生:(齐)诚实的孩子。
师:那我们知道,他是一个诚实的孩子。今天老师再向同学们介绍一个诚实的孩子,今天我们就来学习第16课《谁打碎了花瓶》。(板书课题)齐读课题。
生:《谁打碎了花瓶》。
师:你想不想知道是谁打碎了花瓶?
生:想。
师:现在,我们同学们打开你的书,开始自由的朗读课文,注意要读准字音,读通句子。
学生自由读文,教师巡视。
师:同学们都读完一遍了,是吗?
生:是。
师:那你想听老师来读吗?
生:想。
师:端正你的书,老师把课文从头到尾读一遍,注意在老师读的过程中,你需要做两件事:一是给课文标出自然段;二是想一想,这篇课文讲了一件什么事?记住了吗?
生:记住了。
师:好,开始。
教师范读课文。
师:同学们知不知道,这篇课文讲了一件什么事?
生1:列宁打碎了花瓶。
生2:列宁是个诚实的孩子。
……
师:我们把大家的意见融合在一下,就是:列宁打碎了花瓶,向姑妈认错,成为了一个诚实的孩子。那你想不想了解列宁师怎么成为一个诚实的孩子的?
生:想。
师:现在我找同学来分段朗读课文,可是我有一个问题,课文有几个自然段呢?
生:5个。
师:请你大声的、洪亮的,把第一自然段朗读给同学们听。
苏佳乐朗读第一自然段。
师:声音洪亮吗?
生:洪亮。
师:谁能比他的声音还要洪亮,感情还要饱满。
许童再次朗读第一自然段。
师:声音更洪亮,感情更饱满。找谁读第二自然段。
王蕊读第二自然段。
师:再找一名同学,把这段再读一下。
周晨希再次读第二自然段。
师:这四名同学当中,你认为谁读的最棒。
生:(齐)周晨希。
师:那我们就评周晨希为第一个什么?
生:(齐)朗读星。
(间评:用奖励的制度,刺激学生用心朗读,达到朗读的最高境界。)
师:你想成为第二个朗读星,那你就声音洪亮的,感情饱满的朗读课文。
李田田读第三自然段。
师:她读得很流利,但声音够洪亮吗?
生:(齐)不够。
师:那谁的声音比她更洪亮。
牛振熙再读第三自然段。
师:他读的比她好吗?
生:(齐)好。
师:那我们今天第二个朗读星是谁呀?
生:(齐)牛振熙。
师:希望同学们向这两位同学学习,继续找同学读。
赵心雨读第四自然段。
师:她读得好不好?
生:(齐)好。
师:非常好,给你第三个朗读星,赵心雨,最后一个自然段?
崔佳旭读最后一个自然段。
师:我们觉得他读得怎样呢?
生:他读的声音小,但很流利。
师:你能比他的声音大吗?
师:你来试试。
王蕊读最后一个自然段。
(间评:用对比的方式激励学生,产生朗读的欲望。)
师:她表现的比他好吗?
生:(齐)好。
师:声音确实洪亮,读的也很流利。第4个朗读星王蕊。我们通过再次朗读了解了课文,那我们知道,课文讲了一件列宁打碎了花瓶,向姑妈承认错误,成为一个诚实的孩子的过程。好,现在同学们默读课文,找出列宁打碎花瓶的句子。
学生默读,寻找答案。
师:找到之后,用你的姿势告诉我,你已经找到了。谁能告诉同学是哪句话?
生:列宁不小心碰了桌子,桌子上的一只花瓶掉下来,打碎了。
师:其他同学同意吗?
生:(齐)同意。
师:从这句话中我们知道了列宁是有意打碎花瓶的吗?
生:(齐)不是。
师:那你是从哪个词知道的?
生:不小心。(教师相机板书:不小心)
师:通过这个词,我就知道列宁是无意打碎花瓶的。(板书:无意的)那我们知不知道“不小心”的意思?
师:谁能用“不小心”说一句话?
生1:小明不小心把小红的文具盒整掉地下了。
师:是碰掉地下了,不是整掉地下了。我们要说书面语,听见了吗?那么把你这句话重新说一遍。
(间评:既锻炼了学生的说话能力,又让他们了解书面语与方言的区别。教师及时纠正学生出现的错误,有利于学生今后的语文学习。)
生1:小明把小红的文具盒不小心碰掉地下了。
师:这回说对了吗?
生:(齐)对了。
生2:小丽不小心把小明的文具盒碰掉地下了
生3:我不小心把小明的书碰掉了。
生4:今天我帮妈妈刷碗时,不小心把一个杯子给打碎了。
师:向妈妈赔礼道歉了吗?
生5:道歉了。
师:她也是一个诚实的孩子。
生6:有一天,我把爸爸的一瓶啤酒打碎了,妈妈说我为什么打碎了,我说我是不小心打碎了,妈妈说我竟不小心了。
师:她这不是造句了,这是一个长句,是不是?说明赵心雨师语言表达能力很不错。我们理解了“不小心”,所以我们知道列宁是无