百家争鸣说课稿
人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了中国古代历史的基本知识，如先秦时期的社会背景、历史人物等。但可能存在以下学习障碍：
1.对诸子百家各学派的核心思想理解不够深入，容易混淆；
2.缺乏将古代哲学思想与现实生活相结合的能力，难以体会古人的智慧；
3.对比分析能力不足，难以把握各学派之间的异同，容易产生误解。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.梳理历史背景：介绍春秋战国时期的时代特点，为学生理解诸子百家兴起的原因奠定基础。
2.分析各学派代表人物：以PPT形式展示儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想，引导学生了解各学派的差异。
3.对比分析法：通过对比分析各学派之间的异同，帮助学生深入理解各学派的核心观念。
3.网络资源：利用互联网平台，提供更多拓展阅读资料，满足学生的个性化学习需求。
这些资源在教学中的作用是丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时拓展学生的知识视野。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划以下设计互动环节：
1.师生互动：在讲授过程中，适时提问，引导学生思考，及时给予反馈，形成积极的学习氛围。
1.故事导入：讲述孔子与弟子之间的一个小故事，如“三人行，必有我师焉”，引发学生对儒家思想的思考。
2.提问互动：提出问题，如“你们认为古代智者的思想对现代生活有何启示？”让学生发表观点，激发学生探讨古代哲学思想的兴趣。
3.视频展示：播放与诸子百家相关的纪录片片段，让学生在视觉和听觉上感受古代哲学的魅力，为新课学习营造氛围。
为应对这些问题，我将：
1.通过举例、讲故事等方式，降低理解难度；
2.创设更多互动环节，鼓励学生参与；
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿一、教学目标本次教学的目标是通过学习《百家争鸣》这一历史事件，使学生了解中国古代思想史的发展，培养学生的历史意识和批评思维能力。
具体目标包括：1. 理解《百家争鸣》的背景和意义；2. 掌握《百家争鸣》中各个学派的代表人物和主要观点；3. 培养学生的批评思维能力，能够分析不同学派的优点和缺点；4. 提高学生的表达能力，能够准确、清晰地表达自己的观点。
二、教学重难点1. 教学重点：使学生了解《百家争鸣》的背景和意义，掌握各个学派的代表人物和主要观点。
2. 教学难点：培养学生的批评思维能力，能够分析不同学派的优点和缺点。
三、教学准备1. 教材：教材《百家争鸣》第一章；2. 多媒体设备：电脑、投影仪；3. 教学素材：PPT课件、学生练习册、学生讨论题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅反映中国古代思想史发展的图片，引起学生的兴趣，激发学生对《百家争鸣》的学习热情。
2. 介绍《百家争鸣》（10分钟）通过PPT课件，向学生介绍《百家争鸣》的背景和意义，让学生了解这一历史事件的重要性。
3. 学习各个学派的代表人物和主要观点（30分钟）分组讨论：将学生分成小组，每一个小组负责研究一个学派的代表人物和主要观点。
每一个小组通过查阅资料和讨论，准备一份简短的介绍，包括该学派的代表人物、主要观点以及对中国古代思想史的影响等。
小组展示：每一个小组派代表进行介绍，其他小组成员进行补充和提问。
教师引导学生进行批评思量，分析各个学派的优点和缺点。
4. 深化理解（20分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思量和讨论，例如：- 你认为哪个学派对中国古代思想史的发展影响最大？为什么？- 不同学派的观点有哪些相似之处？有哪些不同之处？- 你认为《百家争鸣》对当代社会还有什么启示？5. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
五、教学评价1. 学生的课堂表现：包括参预讨论的积极性、表达观点的能力等。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿引言：百家争鸣是中国古代思想史上的一次重要思潮，在这个时期，各种学派纷纷涌现，争相发表自己的学说。
这些学派的代表人物通过辩论和争论，展示了各自的观点和理论，推动了中国古代思想的发展。
本文将从历史背景、学派简介、代表人物及其观点、影响等方面，详细介绍百家争鸣的内容。
一、历史背景1.1 春秋战国时期的动荡局势在春秋战国时期，中国的政治局势动荡不安，各个诸侯国之间频繁发生战争和争斗，社会经济也出现了很大的变动。
这种动荡的局势为百家争鸣的出现提供了土壤。
1.2 科技和文化的进步在春秋战国时期，中国的科技和文化得到了迅速的发展。
这种进步为各种学派的兴起提供了条件，人们开始思考更加深刻的问题，形成了百家争鸣的局面。
1.3 学术交流的繁荣在这个时期，各个诸侯国之间的交流频繁，学者们互相切磋思想和理论，推动了学术的繁荣。
这种交流为百家争鸣的展开提供了机会。
二、学派简介2.1 儒家学派儒家学派以孔子为代表，强调道德伦理和社会秩序的重要性。
他们主张以仁爱为核心，倡导君主专制的政治制度，提出了“仁者爱人”、“君子”等概念。
2.2 道家学派道家学派以老子和庄子为代表，强调个体的自由和自然的原则。
他们主张追求自然和谐，反对功利主义，提出了“无为而治”、“道法自然”等思想。
2.3 法家学派法家学派以韩非子为代表，注重法律和政治的重要性。
他们主张以法治国，强调严明的法律制度和有效的行政管理，提出了“法者国之大政”、“法者万物之则”等观点。
三、代表人物及其观点3.1 孔子的仁爱思想孔子主张以仁爱为核心，认为人们应该互相关心和尊重，通过道德修养来建立和谐的社会关系。
3.2 老子的无为而治思想老子认为人们应该放弃功利主义的追求，追求自然和谐。
他主张无为而治，即不干预自然，顺其自然的发展。
3.3 韩非子的法治思想韩非子认为法律和政治是维护社会秩序的重要手段。
他主张以法治国，通过严明的法律制度和行政管理来维护社会的稳定。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿引言概述：百家争鸣是中国古代思想史上一场大规模的学术辩论，旨在推动思想的发展和进步。
在现代教育领域，说课稿是教师在教学过程中必备的一项工作，它既是对教材内容的理解和总结，也是对教学方法和手段的规划和设计。
本文将从五个方面详细阐述百家争鸣说课稿的重要性和编写要点。
一、说课稿的背景和意义1.1 了解教材背景：说课稿需要对教材的编写背景和教学目标有深入的了解，以便更好地指导教学实施。
1.2 明确教学重点：通过说课稿，教师可以准确把握教学重点，合理安排教学进度，提高教学效果。
1.3 促进教师自身发展：编写说课稿是教师自我反思和提升的过程，可以帮助教师不断完善自己的教学理念和方法。
二、说课稿的基本结构和要素2.1 引言部分：介绍教材内容和教学目标，概括教学重点和难点，引起听课教师的兴趣。
2.2 教学设计部分：详细描述教学过程和教学方法，包括教学步骤、教学手段、教学资源的使用等。
2.3 教学反思部分：对教学过程进行总结和反思，分析教学效果和存在的问题，提出改进措施。
三、说课稿的编写要点3.1 简明扼要：说课稿要言之有物，不应过于冗长，要尽量用简练的语言准确表达教学内容。
3.2 重点突出：对于教学重点和难点，要进行重点突出，通过重复、强调等方式使学生更好地理解和掌握。
3.3 灵活多样：说课稿的编写应灵活多样，根据教学内容和学生特点选择不同的教学方法和手段。
四、说课稿的实施与反馈4.1 实施过程：在实施说课稿时，教师应注意语言表达的准确性和流畅性，注重与学生的互动和沟通。
4.2 效果评估：通过观察学生的学习状况和听课教师的反馈，对说课稿的实施效果进行评估和总结。
4.3 改进措施：根据评估结果，教师可以及时调整和改进说课稿，提高教学效果。
五、说课稿的示范和分享5.1 示范教学：教师可以通过说课稿的示范教学，向其他教师展示优秀的教学设计和实施过程。
5.2 分享交流：教师可以将自己的说课稿分享给其他教师，进行交流和互相学习，共同提高教学水平。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“百家争鸣”。
一、说教材“百家争鸣”是中国古代思想文化发展的一个重要阶段，也是历史教学中的重点内容。
这一时期，各种思想流派相互争鸣，对中国传统文化的形成和发展产生了深远的影响。
本节课在教材中的地位举足轻重，它上承夏商周的文化传承，下启秦汉时期的思想统一，是中国古代思想文化发展的关键节点。
通过学习百家争鸣，学生能够深入了解中国古代思想的多样性和丰富性，以及其对社会发展的重要作用。
教材内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物、核心观点和影响。
同时，教材还通过相关的历史故事和文献资料，生动地展现了百家争鸣的历史场景。
二、说学情本次授课对象是_____年级的学生，他们在之前的学习中已经对中国古代历史有了一定的了解，具备了一定的历史思维能力和知识储备。
但对于百家争鸣这一较为复杂的历史现象，学生可能在理解和把握上存在一定的困难。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
但他们的抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考和探究。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）学生能够了解百家争鸣的背景、主要思想流派及其代表人物。
（2）理解各流派的核心观点，并能够对其进行简单的分析和评价。
（3）培养学生阅读、分析历史资料的能力，以及归纳、总结历史问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过创设历史情境、讲述历史故事等方式，引导学生参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和主动性。
（2）组织学生进行小组讨论和交流，让学生在合作学习中提高思维能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到百家争鸣是中国古代思想文化的瑰宝，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
（2）引导学生从百家争鸣中汲取智慧，培养学生的创新精神和包容意识。
《百家争鸣》 说课稿
《百家争鸣》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《百家争鸣》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百家争鸣》是人教版七年级上册历史教材中的重要一课。
这一时期是中国思想文化发展的一个高峰，各种思想流派纷纷涌现，相互争鸣，对中国后世的思想文化产生了深远的影响。
本节课主要介绍了春秋战国时期儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物、主要观点以及百家争鸣局面形成的背景和影响。
通过学习这一课，学生能够了解中国古代思想文化的丰富内涵，感受先哲们的智慧和思想魅力，同时也有助于培养学生的历史思维能力和文化素养。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触历史学科，对历史知识的了解还比较有限，但他们对新鲜事物充满好奇心，思维活跃，具有较强的表现欲和求知欲。
在学习方法上，他们还需要逐步培养自主学习和合作探究的能力。
对于百家争鸣这一内容，学生可能对其中的一些思想家和观点有所耳闻，但对其背景、内涵和影响的理解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解百家争鸣的背景，知道儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物及其主要观点。
（2）能够分析各流派思想的特点和影响，培养学生的历史分析能力和思维能力。
（3）通过比较各流派思想的异同，提高学生的归纳总结能力和比较能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、史料分析等方式，引导学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和探究精神。
（2）组织学生进行小组讨论，交流各自的观点和看法，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受先哲们的智慧和思想魅力，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
（2）引导学生认识到思想文化的多样性和相互交流的重要性，培养学生的开放意识和包容精神。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿引言概述：百家争鸣是中国古代思想史上的一个重要时期，各种不同的学派和思想在这个时期相互交锋，形成了丰富多彩的学术争鸣。
在现代教育领域，百家争鸣的理念也被引入到了说课活动中，让教师们在教学中展现自己的特色和风采。
一、说课内容的准备1.1 确定说课的主题和内容：在说课之前，教师需要确定说课的主题和内容，确保自己对所要讲解的知识点有充分的了解和准备。
1.2 研究教学材料：教师需要认真研读所使用的教材，了解教材中的重点和难点，为说课做好准备。
1.3 设计教学活动：教师需要根据教学内容设计相应的教学活动，包括引入活动、主体活动和总结活动，确保教学过程生动有趣。
二、说课的组织结构2.1 引言部分：在说课的开始，教师需要简要介绍教学内容和教学目标，引起学生的兴趣和注意。
2.2 主体部分：在主体部分，教师需要按照教学内容的逻辑顺序进行讲解，清晰地阐述知识点，引导学生理解和掌握知识。
2.3 结尾部分：在说课的结尾，教师需要对教学内容进行总结，强调重点和难点，激发学生的学习兴趣和思考。
三、说课的表达技巧3.1 语言表达：教师在说课时需要用简洁清晰的语言表达，避免使用过多的专业术语和复杂的语句，确保学生能够理解。
3.2 肢体语言：教师在说课时需要注意肢体语言的运用，包括手势、眼神和姿势等，增强说课的表现力和吸引力。
3.3 互动交流：教师在说课过程中可以与学生进行互动交流，引导学生思考和提问，加强教学效果。
四、说课的评价和反思4.1 自我评价：教师在说课之后可以对自己的表现进行评价，分析自己的优点和不足之处，为今后的说课活动做好准备。
4.2 学生评价：教师可以向学生征求反馈意见，了解学生对说课内容和表达方式的看法，及时调整改进。
4.3 教研反思：教师可以与同事进行教研交流，分享说课经验和心得体会，共同提高教学水平。
五、说课的意义和价值5.1 提高教学水平：通过说课活动，教师可以不断提高自己的教学水平和表达能力，增强教学效果。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿一、教学背景分析在当前的教育改革背景下，培养学生的综合素质已经成为教育的重要目标之一。
语文教学作为培养学生综合素质的重要途径之一，更加需要注重培养学生的思维能力和表达能力。
因此，本次说课将以《百家争鸣》为教学内容，通过学生之间的辩论和讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解《百家争鸣》的背景和主要内容，能够理解不同学派的观点和主张，并能够运用所学知识分析和评价不同观点。
2.过程与方法目标：通过辩论和讨论的方式，培养学生的思辨能力和表达能力，提高学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《百家争鸣》，培养学生的批判思维和独立思考能力，提高学生的价值观念和人文素养。
三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够理解《百家争鸣》的背景和主要内容，能够分析和评价不同学派的观点。
2.教学难点：培养学生的思辨能力和表达能力，提高学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《百家争鸣》的图片，激发学生的学习兴趣，并引导学生讨论图片中的细节和主题。
2.知识讲解（10分钟）通过讲解《百家争鸣》的背景和主要内容，让学生对这个话题有一个初步的了解。
3.辩论活动（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组代表一个学派，通过辩论的方式，展示不同学派的观点和主张。
教师可以提供一些问题或观点供学生辩论，同时引导学生提出自己的观点并进行辩论。
4.总结归纳（10分钟）引导学生总结辩论活动中各个学派的观点和主张，并对其进行评价和分析。
5.拓展延伸（10分钟）引导学生思考《百家争鸣》对当代社会的启示和影响，并鼓励学生提出自己的观点和想法。
五、教学资源准备1.课件：包括《百家争鸣》的背景介绍和主要内容的讲解。
2.图片：一幅描绘《百家争鸣》的图片，用于导入活动。
3.辩论问题：提前准备一些辩论问题，用于引导学生辩论和讨论。
六、教学评价方式1.观察学生在辩论活动中的表现，包括思辨能力、表达能力、合作意识和团队精神等方面。
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》是本册教材中的重要内容，主要介绍了春秋战国时期诸子百家的思想主张。
本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在引导学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二. 学情分析面对初中一年级的同学们，他们在小学阶段已经接触过一些中国古代历史和文化知识，对于诸子百家的名字可能有所耳闻，但对其思想内容和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中需要注重培养学生对历史知识的兴趣，激发他们主动学习的动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识中国古代思想文化的多样性，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家思想的内涵和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中国古代哲学家的漫画，引导学生思考哲学家是如何看待世界的，引出本课内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
3.合作讨论：分组讨论诸子百家思想的内涵和影响，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解。
5.案例分析：分析诸子百家思想在现实生活中的应用，让学生体会古代智慧与现代生活的联系。
6.总结提升：总结本课所学内容，强调诸子百家思想在中国古代文化中的重要地位。
7.课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出重点。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿一、课程概述本次课程是一堂关于百家争鸣的历史课，主要内容是介绍中国古代思想史上的百家争鸣现象。
通过本课的学习，学生将了解到百家争鸣的背景、起因、主要代表人物及其思想观点，并能够分析比较不同学派之间的异同之处。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解百家争鸣的历史背景和发展过程；(2) 掌握百家争鸣中各个学派的代表人物和主要思想观点；(3) 能够运用比较的方法分析不同学派之间的异同。
2. 能力目标：(1) 培养学生的历史思维和比较分析能力；(2) 提高学生的口头表达和团队合作能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对中国古代思想史的兴趣和热爱；(2) 培养学生的批判思维和价值观念。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 百家争鸣的背景和起因；(2) 各个学派的代表人物和主要思想观点。
2. 教学难点：(1) 学生对于不同学派思想的理解和比较分析；(2) 学生对于价值观念的批判思维和表达能力。
四、教学内容和教学步骤1. 教学内容：(1) 百家争鸣的背景和起因；(2) 孟子学派的主要思想观点；(3) 老子学派的主要思想观点；(4) 墨子学派的主要思想观点；(5) 孔子学派的主要思想观点；(6) 韩非子学派的主要思想观点；(7) 名家学派的主要思想观点；(8) 其他学派的主要思想观点。
2. 教学步骤：(1) 导入：通过引入一句古代名言或者问题，激发学生对于百家争鸣的兴趣。
(2) 介绍百家争鸣的背景和起因，让学生了解到百家争鸣的重要性。
(3) 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个学派进行研究，了解该学派的代表人物和主要思想观点。
(4) 小组展示：每个小组派代表进行学派介绍和思想观点的展示，其他小组进行提问和讨论。
(5) 总结归纳：老师对各个学派的思想观点进行总结归纳，引导学生进行比较分析。
(6) 课堂练习：设计一些思考题和案例分析，让学生运用所学知识进行思考和解答。
(7) 课堂讨论：学生就所学内容进行讨论和交流，加深对于百家争鸣的理解和思考。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿一、课程概述本课程旨在通过对《百家争鸣》的学习，使学生了解中国古代思想史上的重要篇章，探索不同学派的思想观点，并培养学生的批判性思维和文化素养。
通过对不同学派的对比分析，学生将能够更好地理解中国古代思想的多样性和发展脉络。
二、教学目标1. 知识与理解目标：- 理解《百家争鸣》的背景和意义；- 掌握战国时期的六大学派的基本观点和代表人物；- 了解六大学派的相互影响和辩论。
2. 能力目标：- 培养学生的批判性思维和分析能力；- 培养学生的文化素养和跨学科思维；- 培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国古代思想的兴趣和热爱；- 培养学生的尊重他人观点和包容不同意见的态度。
三、教学内容与安排本课程将分为以下几个部分进行教学：1. 引入与导入（10分钟）- 通过展示一些与中国古代思想相关的图片和名言，激发学生的兴趣和好奇心；- 介绍《百家争鸣》的背景和意义，引发学生对不同学派的思想观点的思考。
2. 学派介绍与辩论（30分钟）- 分别介绍六大学派的基本观点、代表人物和主要著作；- 通过小组讨论和辩论的方式，让学生深入了解不同学派的观点，并培养他们的批判性思维和表达能力。
3. 学派对比与分析（30分钟）- 将学生分为小组，每个小组代表一个学派；- 让学生通过对比分析，找出不同学派的异同点，并展示给全班。
4. 总结与评价（10分钟）- 引导学生总结本节课的学习成果，对六大学派的思想进行评价；- 鼓励学生提出自己的见解和思考，展示对中国古代思想的理解和思考。
四、教学方法与手段1. 情景导入法：通过展示与中国古代思想相关的图片和名言，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对本课程的学习热情。
2. 小组讨论与辩论：将学生分为小组，让他们在小组内讨论和辩论不同学派的观点，培养他们的批判性思维和表达能力。
3. 对比分析与展示：通过将学生分为不同小组代表不同学派，让他们对比分析各学派的异同点，并展示给全班，培养他们的团队合作和表达能力。
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》说课稿
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》是学生在学习历史的过程中接触到的一个重要的单元。
本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材通过对诸子百家的主要思想、代表人物和著作的介绍，使学生了解这一时期的思想文化特点，认识诸子百家的思想对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋战国时期的历史背景和诸子百家的思想内涵还不太了解。
学生在学习本课的过程中，可能对一些抽象的思想观念难以理解，需要通过具体的历史事件和人物来帮助他们理解。
同时，学生对于历史人物和事件的评价能力尚在培养中，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要思想、代表人物和著作，认识诸子百家的思想对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识诸子百家的思想是我国传统文化的瑰宝，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：春秋战国时期的社会背景，诸子百家的主要思想、代表人物和著作，诸子百家的思想对后世的影响。
2.教学难点：对诸子百家思想的深入理解和评价，学生分析问题、解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动获取知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，帮助学生形象直观地了解历史背景和思想内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春秋战国时期的社会变化，引出百家争鸣的学术繁荣局面。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解诸子百家的主要思想、代表人物和著作。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析诸子百家的思想内涵，评价其对后世的影响。
中国历史《百家争鸣》说课稿
中国历史《百家争鸣》说课稿一、教材分析(一)教材的地位。
本课主要围绕春秋战国时期各学派的学说在开放时期下各放异彩的这一主题。
主要从儒家、道家、墨家、法家等几个学派的学说而展开。
本课教材在本节《从封建到一统天下》中起到承上启下的作用，正由于处于春秋战国各诸候争霸的情况下，各国都想笼络有才能的人士，都采取了开明的政策，因此各学派能够大放异彩，同时为后来的秦统一六国奠定了思想基础。
(二)教材的教学目标1. 知识与能力目标：通过对儒家、道家、法家等代表的讲述，初步了解各家学派的主要学说，同时体现各家学派的主要宗旨。
2. 过程与方法：通过读书指导、讨论、比较，能够深刻地了解各家学派。
运用多媒体技术播放“孟母三迁”的视频，体现了伟大的教育家和儒家代表孔子重视教育环境的重要性。
3. 情感态度与价值观：(1)通过孔子的“有教无类”“因材施教”的理念，教师有针对性引导，使学生能够也“百家争鸣”，(2)对儒家的“学而时习之，不亦说呼？”“知之为知之，不知为不知”等分析，培养学生的学习态度与诚信。
4. 教材的重点与难点(1)重点：对儒家学派的孔孟之道加以分析，并对其他各家如道家、墨家、法家等他们的各家学派的主张的分析。
(2)难点：各家学派的主张对后世的影响。
二、学情分析本课时是针对初二学生学习能力有所提高，思想也有所提升，但由于思想内容比较抽象，学生不能一下子很好地理解，因此，教师在讲授时要注意学生的反应，要适当的引导，充分发挥学生的自主学习和合作精神。
三、说教法：根据教材的分析和学情了解，因而本人确定了以下教学方法：(1)比较法：通过学生分组了解各家学派的学说主张，然后通过比较，突出各家学说主张对后世的影响(2)讨论法：通过师生与生生的互动，培养学生观察、分析、解决问题能力。
(3)观察法：让学生主动地运用自己的观察能力，从教材中获取有效的历史信息。
四、说教学理念：在设计教学过程中，本着以下的理念：1. 以学生为本，以学生的实际出发。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿标题：百家争鸣说课稿引言概述：百家争鸣是中国古代思想史上一段重要的历史时期，代表了各种不同学派的思想观点和学术观念。
在当今教育领域，百家争鸣的精神也可以应用于教学中，帮助教师们更好地探讨教学方法和理念。
本文将从多个角度分析百家争鸣在说课中的应用。
一、灵活运用不同教学方法1.1 利用讲授法在说课中，可以运用讲授法来传授知识点和概念，帮助学生建立基础知识框架。
1.2 运用讨论法通过讨论法，可以激发学生思维，促进学生之间的互动和合作，培养学生的批判性思维。
1.3 实践操作法通过实践操作法，可以让学生亲身体验知识，加深理解和记忆，提高学生的实际操作能力。
二、注重个性化教学2.1 照顾不同学生的学习特点在说课中，要根据学生的不同学习特点和需求，采取不同的教学策略，让每个学生都能得到有效的学习。
2.2 鼓励学生表达个人见解通过百家争鸣的方式，可以鼓励学生表达个人见解和观点，培养学生的独立思考能力。
2.3 提供个性化学习任务为了满足学生的不同需求，可以设计个性化学习任务，让学生在不同的领域发挥自己的特长和兴趣。
三、促进师生互动3.1 建立良好的师生关系在说课中，要建立师生之间的信任和尊重，促进师生之间的互动和交流。
3.2 鼓励学生提问通过鼓励学生提问，可以促进师生之间的互动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.3 及时反馈学生表现在说课过程中，要及时给学生反馈，帮助学生发现问题并及时改进，促进学生的学习效果。
四、培养学生综合能力4.1 强调学生思维品质在说课中，要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维、创新思维和批判性思维。
4.2 提倡跨学科学习通过跨学科学习，可以帮助学生拓展知识面，培养学生的综合能力和综合素质。
4.3 鼓励学生自主学习在说课中，要鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让学生成为独立思考和学习的主体。
五、持续学习和改进5.1 不断反思和总结在说课中，要不断反思和总结教学过程，发现问题并及时改进，提高教学效果。
人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》说课稿
在教学过程中，可能预见的问题包括学生对于抽象哲学概念的理解困难，以及课堂讨论可能出现的偏题情况。为应对这些问题，我会：
-使用具体案例和现实生活中的例子来解释哲学概念。
-在讨论中设定明确的主题和方向，引导学生围绕主题进行讨论。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈，评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.小组讨论：让学生分组讨论各家学派的观点，分析其优缺点，并进行总结。
2.角色扮演：让学生扮演不同学派的代表人物，进行辩论，锻炼学生的表达能力和思辨能力。
3.案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
2.依次介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的观点和代表人物，通过故事、案例和图表等形式，使学生形象地理解各学派的特点。
3.分析百家争鸣对中国古代哲学、文化和政治的影响，通过对比、归纳和总结，帮助学生深入理解这一历史现象。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
-教具：历史时间轴、思维导图板等，用于直观展示历史背景和学派思想的发展。
-多媒体资源：历史纪录片、动画短片、哲学思想相关的视频等，用于吸引学生的兴趣，增强直观感受。
-技术工具：在线互动平台、投影仪、电子白板等，用于实时展示信息，促进师生互动。
这些资源在教学中的作用是，通过视觉和听觉的刺激，提高学生的学习兴趣，同时辅助教师更好地传达复杂的概念和理论。
-讨论法：通过分组讨论，激发学生的思维活力，促进知识的内化和升华。
人民版历史一轮复习必修三专题一第一课《百家争鸣》说课稿
2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难；
3.不断更新和完善教学内容，使之更贴近学生的实际需求。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对特定问题或案例进行分析，促使他们在互动中深化理解。
2.角色扮演：让学生扮演诸子百家的代表人物，模拟辩论或对话，培养他们的表达能力，加深对各种思想的理解。
3.知识竞赛：设置关于百家争鸣的知识竞赛，激发学生的竞争意识，巩固所学知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以下主要教学方法：启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法。
启发式教学法旨在激发学生的思考，通过提问、讨论等方式引导学生主动探索知识。理论依据在于建构主义学习理论，认为学生是主动的信息建构者，而教师则是引导者和协助者。
小组合作学习法鼓励学生在小组内进行交流、协作，共同完成学习任务。这一方法的理论依据是社会建构主义，强调学习过程中的社会互动和协作。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识或技能包括中国古代历史的基本知识、对部分诸子百家思想的了解。然而，可能存在以下学习障碍：1.对百家争鸣时期背景知识的理解不够深入；2.对各学派思想内涵的把握存在困难，容易混淆；3.缺乏将理论联系实际的能力，难以理解古代思想对现代社会的意义。
（三）学习动机
人民版历史一轮复习必修三专题一第一课《百家争鸣》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民版历史一轮复习必修三专题一的第一课《百家争鸣》。这一课程内容是中国古代思想史的重要组成部分，它标志着中国古代哲学思想的多元发展，对后世产生了深远的影响。在整个课程体系中，它位于先秦时期思想文化模块的起点，为后续学习诸子百家以及其他时期的思想文化奠定了基础。
部编版七年级历史(上)《第8课百家争鸣》说课稿
部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》这一课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和争鸣。
这是中国古代思想史上的一个重要时期，各种学派思想纷呈，形成了丰富多彩的文化景象。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的发展，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于百家争鸣这一时期的历史背景、人物和思想仍然较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解百家争鸣的历史背景，理解各家思想的内涵，并通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解百家争鸣的历史背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识百家争鸣时期的思想繁荣对中国古代文化的发展所产生的影响，培养学生对中国古代文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：百家争鸣的历史背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.教学难点：各家思想的内涵和相互关系，以及对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动形象地展示百家争鸣的历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，生动形象地展示百家争鸣的历史场景，引导学生进入学习情境。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解百家争鸣的历史背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3.合作探讨：将学生分成小组，讨论各家思想的内涵和相互关系，分享学习心得。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿一、课程概述本课程是针对高中语文教学的一堂说课课程。
通过百家争鸣的话题，旨在引导学生通过辩论和讨论的方式，培养他们的思辨能力和表达能力，提高他们的语言文字表达能力和逻辑思维能力。
本课程将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、演讲等，以激发学生的学习兴趣和参预度。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解百家争鸣的背景和意义；- 掌握百家争鸣的基本观点和代表人物；- 理解不同观点之间的辩论和争议。
2. 能力目标：- 培养学生的思辨能力和批评性思维；- 提高学生的语言文字表达能力；- 培养学生的团队合作和交流能力。
3. 情感目标：- 培养学生的开放思维和包容心态；- 培养学生的自信心和表达欲望；- 培养学生的公正和客观的态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 了解百家争鸣的背景和意义；- 掌握百家争鸣的基本观点和代表人物；- 运用辩论和讨论的方式，培养学生的思辨能力和表达能力。
2. 教学难点：- 培养学生的批评性思维和逻辑思维能力；- 引导学生在辩论和讨论中保持客观和公正的态度。
四、教学内容和教学步骤1. 教学内容：- 百家争鸣的背景和意义；- 不同观点的代表人物和观点；- 辩论和讨论的基本技巧和方法。
2. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 通过引入一个引人入胜的故事或者问题，激发学生的学习兴趣，引起他们的思量。
步骤二：知识讲授（15分钟）- 介绍百家争鸣的背景和意义，让学生了解这一历史事件的重要性；- 介绍不同观点的代表人物和观点，让学生对这些观点有初步的了解。
步骤三：辩论和讨论（30分钟）- 将学生分成小组，每一个小组代表一个观点，进行辩论和讨论；- 引导学生运用辩论和讨论的基本技巧和方法，如提出论据、反驳对方观点等；- 教师充当辩论的裁判，评价学生的表现并赋予指导。
步骤四：总结和展示（10分钟）- 让每一个小组进行总结和展示，分享他们的观点和经验；- 教师进行点评和总结，强调辩论和讨论的重要性，并激发学生的思量。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿一、课题名称：探索中国古代文化的精髓——百家争鸣二、课程背景和目标中国古代文化是世界上独具特色的宝贵财富，其中包含了众多的思想流派和学说。
本课程旨在通过学习百家争鸣，让学生了解中国古代思想文化的多样性和丰富性，培养学生的思辨能力和文化素养。
三、教学内容和重点1. 百家争鸣的概念和历史背景2. 孔子及儒家学说3. 老子及道家学说4. 孟子及墨家学说5. 庄子及道家学说6. 荀子及法家学说7. 墨子及墨家学说8. 公输般及名家学说9. 韩非子及法家学说10. 杨朱及纵横家学说重点：学生要理解各个思想流派的核心观点，并能够进行比较和分析，掌握其对中国古代文化的影响。
四、教学方法和手段1. 导入：通过展示中国古代文化的相关图片和视频，激发学生对课程的兴趣。
2. 互动讨论：教师引导学生讨论不同思想流派的核心观点，并进行比较和分析。
3. 视频学习：通过播放相关学者的讲座视频，让学生更深入地了解百家争鸣的历史和意义。
4. 小组合作：将学生分成小组，每个小组研究一个思想流派，并进行小组展示和讨论。
5. 个人总结：学生根据课程内容，撰写个人对百家争鸣的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：学生积极参与讨论，能够准确理解和运用各个思想流派的核心观点。
2. 小组展示：小组展示内容全面，能够清晰地表达各个思想流派的特点和影响。
3. 个人总结：个人总结内容深入，能够体现对百家争鸣的深刻理解和思考。
4. 课后作业：学生按时完成课后作业，内容准确、完整。
六、教学资源1. 图书：提供相关的教材和参考书籍，供学生查阅和借阅。
2. 视频资料：准备相关学者的讲座视频，以便学生更深入地了解百家争鸣的历史和意义。
3. 互联网资源：提供相关的网站链接，供学生进行进一步的学习和研究。
七、教学反思通过本课程的教学，学生对中国古代文化的多样性和丰富性有了更深入的了解，培养了他们的思辨能力和文化素养。
在教学过程中，我发现学生对于一些概念的理解还不够深入，下一次教学中我将更加注重概念的讲解和巩固。
岳麓版历史七年级上册第11课《百家争鸣》说课稿
岳麓版历史七年级上册第11课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析《岳麓版历史七年级上册第11课百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。
这一课的内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，旨在让学生了解中国古代哲学思想的多样性和丰富性。
通过学习本节课，学生可以了解到各种思想对于中国历史和文化的发展所产生的深远影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对中国古代历史和文化有一定的了解，对于一些历史人物和事件也有所接触。
然而，对于诸子百家的兴起、发展和影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握诸子百家的主要思想和观点，以及它们对中国历史和文化的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到中国古代哲学思想的多样性和丰富性，增强对中国历史和文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：诸子百家的兴起、发展和影响，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.教学难点：对于诸子百家思想的深入理解和掌握，以及它们对中国历史和文化的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、自主学习、合作探讨等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、图标等教学手段，生动形象地展示诸子百家的兴起、发展和影响，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国古代哲学思想的图片，引导学生思考中国古代哲学思想的多样性和丰富性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解诸子百家的兴起、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
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《百家争鸣》说课稿
各位老师，评委大家早上好
今天我说课的题目是人民版必修三专题一第一课课题是《百家争鸣》下面我将从本课的教材地位，教法，学法。
教学设计等方面加以讲述。
一、教材地位
百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。
同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。
该课的学习能让生深切体会中国传统文化的精华，增强其民族的自豪感和自信心。
因此该课地位非常重要。
但这节课知识容量大，理论性强，人物多。
而且我校的学生学识面不广，史学基础较为薄弱的情况下基于该认识和结合浙江省历史学科教学指导意见。
我制定如下的教学目标。
二、教学目标
⑴知识与能力目标:
知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。
认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
培养学生从材料中获取有效信息的能力，论从史出，运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史问题的能力。
⑵过程与方法目标:
通过视频相关的角色扮演，动手写人物碑文和寓言成语故事的讲解令生感知儒家，道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。
通过创设情景联系实际等方法让生理解四家学说的特色和观点将感性认识上升为理性。
通过材料使学生体会到百家争鸣的意义对现实的影响。
使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。
⑶情感态度与价值观目标:
感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想传承对人类文明演进的价值；增强学生民族自豪感和自信心。
结合教学目标教材地位和学生的实际，我确定教学重难点为。
三、教学重难点
教学重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。
教学难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。
四、课时安排
预设课时为一课时。
这一课时的教学活动将在建构主义理论的指导下,使学生在教师的引导下,能积极主动地参与到整个课堂活动中来,学生通过自身的情感体验,逐渐把教材的知识分化组合成自身的知识体系。
据此我确定本课教法学法如下：
五、教法、学法
①教法采用视频欣赏、图片文字材料阅读、情景教学法,问题探究法,谈话法等.
学法则是
说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。
②学法:使学生能促进学生自主性学习,促使学生有感性地知识获得培养从材料中获取有
效信息的能力，论丛史出的。
那么本课我将采用情景教学法，角色模拟法，材料阅读法。
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
①依据: ②突破方法:采用情境创设法,史料阅读法等来引导学生领悟贤者们的思想在当时与
后世的意义和影响
依据儒道法墨四家学派代表人及主要观点是本课的核心
②突破方法:通过图片文字以及成语故事，和情景模拟和联系现实
依据以上的分析教法学法的确定具体教学流程如此：
六、具体教学流程
一）导入新课：我将通过播放2008年北京奥运会开幕上孔子三千弟子诵读论语的场景。
提问：孔子是何时人呀？能用个词来形容看这个时候的感受吗？奥运会怎么重大的场合，大导演张艺谋为何要设置这样的一幕呢？让我们一起学习百家争鸣探询其中的答案。
进入本课。
这样的导入：
设计意图：是希望通过视频观看，讲学生的感受，提问设疑，确定春秋战国时期。
调动学生以积极的状态进入本课以下的学习环节：
二）新课学习
第一个环节：
环节一：说文解字，解读标题：
百家争鸣？是什么意思呢？是一百个家庭争着叫吗？解读课题有学生的回答引导出是多个学派的争相阐述自己的思想主张，这是在我国什么时候呢？课文具体涉及到哪几个派别？师生共同引导出该课的整体框架。
设计意图：这样做能使学生对整节课的框架有个大体的认识，让学生得到知识预见性而更好投入到课堂活动。
进入第二个环节。
环节二：师生共同完成儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点
提问，儒家学派的创始者是谁？结合课文P4的图，教师介绍，孔子的生平事迹及其思想主张。
对有教无类的解释。
继而让生结合课文P5，汉墓的竹简论语。
提问：论语最早什么时候出现？你知道其中的一些名句吗？P4图孔子在教学过程中可能讲述什么？
设计意图：培养学生结合图片运用所学知识的能力，深切感受孔子的思想主张。
过渡：孔子自幼就有凑拜周礼。
环境可以影响着人的发展，所以昔孟母折郊处而有成就了儒家的另一个学者这就是孟子。
他发展了儒学，曾受到国君主的接见，你认为他会阐述自己的哪些思想主张？由生回答，后老师提点主张人之初性本善，性本善。
由生回答后加以评价，提示学生做好标注。
设计意图：通过情景提问，和阅读材料材料的针对性，调动学生的学习积极性，体现学生学习的主体性。
过渡：但却有人主张性恶论这就是荀子。
他对于儒学方面又有了哪些新的发展？
设计意图：让学生感受到，儒家代表者对儒学的继承和发展。
过渡：这是儒家学派的学者继承发展儒学，大凡能做到这点的人物，都是虚心下问的，孔子就成问学于老子，第五页图片，该图中就是老子像，老子有名李耳，老聃，据说他生下来时就是老态龙钟的样子。
在老君岩旁边有块石块请你在碑文中写一段话介绍，老子。
建议包括姓名，何时人，思想主张。
不仅如此老子还有本著名的书籍道德经。
讲塞翁失马焉知非福。
问：该句反应了老子什么思想主张？
作为道家的另外一个人物，庄子，庄子梦蝶。
这就反映了他什么样的思想主张？
道家总的来说有何特点？
设计意图：兴趣是最好的老师，通过通过学生写碑文等和成语故事，调动学生的思维和动笔的能力。
以及进行及时的知识反馈。
过渡：如果你遇到了大舌头说不清出话的人千万不要瞧不起他，因为他们往往也具有着出人
意料的才智，就比如法家的集大成者韩非子。
他虽然大舌头说不清楚话，但是思想极为敏锐有见地，本是韩国的贵族，而没有得到重要著书立说。
流传各诸侯国。
为求贤若渴的嬴政发现。
据说秦国当时攻打韩国就为了得到韩非这个人才。
那么你认为嬴政可能在这些书籍中看到了韩非的哪些相关主张？学生回答后小结提醒学生加以标注。
这是希望
设计意图：通过故事情景，让生能深入到历史，使历史变得鲜活生动。
过渡：四大家中还剩下墨家。
问：他的创始者是谁？结合地图册云梯和图。
利用当时鲁班去楚国与木工祖师爷鲁班的一段精彩较量劝说楚国放弃攻打宋国。
问这种行为反应了墨子什么主张？
除此外，还涉及到哪些其他思想主张？并对其中的思想主张的要点加以解释。
并提醒学生加以标注。
这是希望
设计意图：利用故事情景和图片，让学生深切感受到墨子的思想主张。
墨家的思想主张讲述完毕加以小结，四个学派的思想主张各有千秋。
各具特色。
提问：如果有人在地上丢了一张纸这四大家遇到时假设你是这个四个学派中的之一，你会怎样处理。
这是希望。
设计意图：结合实际创设情景，学生的角色扮演，领悟四个学派的思想主张。
之后进入
环节三：
播放感动中国的新闻图片，引用李泽厚的话，提问：那么这样的百家争鸣的思想主张对现在有何影响呢？由生回答加以小结。
然后提问：现在你能认为张艺谋为何要在2008年开幕式上设计这一幕？孔子思想地位，思想有哪些值得我们去学习。
除了孔子的相关思想主张。
板书
百家争鸣
一、四大学派代表者及思想主张
1.儒家学派代表者及其思想主张
2.道家学派代表者及其思想主张
3.法家学派代表者及其思想主张
4.墨家学派代表者及其思想主张
二、百家争鸣的历史意义。