诚信群文阅读教学设计
群文阅读教学设计诚信
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
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Part Two
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Part Three
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Part Four
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Part Five
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Part Six
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01
添加章节标题
02
群文阅读与诚信教育
群文阅读的定义与特点
反映社会现实问题
注重思想性和教育意义
考虑文本的多样性和丰 富性
诚信主题的选取范围
诚信故事：选 取有关诚信的 故事，引导学 生理解诚信的 重要性。
文学作品：从 经典文学作品 中选择有关诚 信的篇章，提 高学生的文学 素养。
社会热点：结 合当前社会热 点问题，引导 学生讨论诚信 在现实生活中 的价值。
分析案例中的教学方法和策略，如何通过群文阅读的方式培养学生的诚信意识和行为。
总结实践案例的成效和影响，探讨群文阅读教学在诚信教育中的潜力和前景。
案例分析的重点与方法
案例选择：具 有代表性、典 型性，能够充 分体现诚信教
育理念
案例分析：深 入挖掘案例中 的教育元素， 探究其教育价
值和意义
案例应用：将 案例应用到实 际教学中，提 升学生的诚信
意识和行为
案例评价：对 案例进行客观、 全面的评价， 总结其优缺点
和改进方向
案例的总结与反思
案例分析：群文阅读教学中诚信教育的实践案例 案例总结：成功经验与不足之处 案例反思：如何改进和完善群文阅读教学中诚信教育 案例启示：对未来群文阅读教学的启示和借鉴意义
群育文 的阅效读果教评06学估中与诚改信进教建
诚实守信群文阅读教学设计
总结与反思：对整个教学设计进行总结和反思， 不断完善和改进。
教学目标达成情况： 评估学生是否掌握 了诚实守信的价值 观，是否能够在实 际生活中践行。
教学内容和方法： 反思群文阅读材料 的选择是否恰当， 教学方法是否能够 激发学生的学习兴 趣和思考。
学生参与度：评估 学生在课堂上的参 与情况，是否能够 积极思考和讨论。
教师自我评估：对 整个教学设计进行 自我评价，总结成 功和不足之处，为 今后的教学提供经 验和启示。
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汇报人：XXX 汇报时间：20X-XX-XXΒιβλιοθήκη 诚实守信群文阅读的教学目标
培养学生的诚信意识
理解诚信的内涵和价值
培养学生在日常生活中践 行诚信的行为习惯
引导学生树立正确的价值 观和道德观
增强学生的社会责任感和 公民意识
提高学生的阅读理解能力
掌握诚实守信的内涵和意义 理解群文阅读的教学目标 提高学生的阅读速度和阅读技巧 培养学生的批判性思维和创造性思维
反馈与调整：及时给予学生反馈，针对问题进 行有针对性的指导。
及时性：在群文阅读过程中，教师应及时给予学生反馈，指出学生在理解、分析和表达 等方面存在的问题。
针对性：针对不同学生的特点和需求，教师应对学生进行有针对性的指导，帮助学生克 服阅读困难和提高阅读水平。
调整教学：根据学生的反馈和表现，教师需要及时调整教学策略和方法，确保教学效果 的最大化。
设计有针对性的阅读问题
针对不同层次的学生设计不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。 设计的问题应紧扣文章主题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。 设计的问题应具有启发性和探究性，激发学生的阅读兴趣和思考能力。 设计的问题应注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质。
诚信故事群文阅读教学设计
通过群文阅读 的方式，让学 生比较不同故 事中诚信的表 现形式和意义。
结合实际生活， 引导学生思考 如何在日常生 活中践行诚信。
阅读材料的组织与呈现
选取与诚信主题相关的文章确保文章质量与内容深度
按照一定的逻辑顺序组织文章，如时间顺序、主题分类等 针对不同年级的学生，选择适合其阅读能力和理解水平的文章 在呈现阅读材料时，采用多种形式，如文字、图片、音频等， 以增强学生的阅读兴趣和理解能力
05
教学过程
导入阶段
故事导入：通 过讲述与诚信 相关的故事， 引起学生的兴
趣和思考
情境创设：利 用多媒体手段， 创设与诚信相 关的情境，引 导学生进入主
题
提问导入：提 出与诚信相关 的问题，引导 学生思考并回 答，从而自然
地引入主题
复习导入：通 过复习已学过 的与诚信相关 的知识，引导 学生进入新的
总结阶段
回顾学习目标
总结重点和难点
布置作业和思考题
引导学生自我评价 和反思
06
教学评价
评价方式
课堂观察：观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习状态和参与度 作业评估：根据学生的作业完成情况，评估学生对所学知识的掌握程度 测试与考试：通过测试和考试，评估学生对所学知识的掌握程度和应用能力 学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互相评价，促进学生的自我反思和相互学习
学习内容
阅读阶段
导入：介绍诚信故事背景，引 起学生兴趣
默读：学生自主默读诚信故事， 了解故事情节
分享：小组内分享阅读心得， 讨论故事中的人物和情节
总结：教师总结学生的阅读体 会，引导学生深入思考诚信的 意义
讨论阶段
讨论目的：加深学生对诚信故事的理解和感悟 讨论内容：针对每个诚信故事，引导学生发表自己的看法和感受 讨论方式：小组合作、全班交流等多样化形式 教师指导：适时给予学生指导和点拨，引导学生深入思考和探讨
诚信 群文阅读教学设计
诚信群文阅读教学设计导语：阅读是培养学生综合素养的重要途径之一，而群文阅读则是通过阅读多种文本形式，培养学生的思辨能力和阅读兴趣。
本文以诚信主题为切入点，设计一堂针对小学五年级学生的群文阅读教学活动，旨在通过多样化的阅读材料，引发学生对诚信的思考和认识。
一、活动目标通过本次课程的学习，学生将能够：1.掌握诚信的概念及其重要性；2.了解不同文本形式中关于诚信的表达；3.思考并表达个人对诚信的理解。
二、活动准备1. PPT演示文稿；2. 故事书籍、名人传记、新闻报道、电视剧片段等多样化的阅读材料；3. 班级分组名单；4. 学生绘制大头像的纸张；5. 讨论手术牌。
三、活动过程1. 导入（5分钟）使用一段富有诚信元素的视频或者绘本故事，引发学生对诚信的兴趣，并提出问题，引导学生进入话题。
2. 概念讲解（10分钟）通过PPT演示，向学生讲解诚信的定义、特征和重要性。
以简单明了的语言表达，提醒学生诚信的意义对于个人和社会的重要性。
3. 阅读探究（20分钟）将学生分组，并为每个小组提供不同的阅读材料，例如：一组阅读名人传记、一组阅读新闻报道、一组观看电视剧片段等。
每个小组需要在规定时间内阅读或观看材料，并完成相应的讨论任务，例如：a.从所提供的材料中找出诚信的案例，并描述诚信在这个案例中是如何体现的；b.找出材料中的诚信问题，并提出你的看法和建议。
4. 共享讨论（15分钟）引导学生将他们的发现和观点共享给整个班级。
老师可以根据不同小组的表现和内容，提出问题引导更深入的思考和讨论。
5. 个人思考（10分钟）要求学生在纸上绘制自己的大头像，并在头像的周围写下自己对诚信的理解，可以是一些关键词或短语。
鼓励学生表达自己真实的想法和观点。
6. 分享展示（10分钟）学生将自己的头像展示给全班同学，并简要解释自己所选择的关键词或短语的含义。
班级其他同学可以提出自己的观点或问题，进行互动交流。
7. 总结归纳（5分钟）在学生的共同创造下，老师总结出对诚信的共同理解，并强调诚信对个人和社会的重要性。
人教版小学社会四年级下册第二单元“以诚待人”群文阅读教案
人教版小学社会四年级下册第二单元“以诚待人”群文阅读教案教学目标1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过群文阅读，让学生了解“以诚待人”的重要性和具体表现。
3. 通过群文阅读，引导学生明白信任的重要性，并培养学生守信的品质。
教学内容1. 群文阅读：选择与“以诚待人”主题相关的故事、诗歌或文章，并进行阅读。
2. 讨论：引导学生就所阅读的内容进行讨论，了解故事中的人物如何以诚待人，有何具体表现。
3. 角色扮演：让学生分组，选择一个故事中的人物进行角色扮演，演绎人物如何以诚待人的情景。
4. 课堂展示：每个小组给其他同学展示他们的角色扮演内容，通过展示研究彼此的表现和交流。
教学步骤1. 引入：通过引入问题或图片，激发学生对“以诚待人”的兴趣。
2. 群文阅读：教师选择一篇与“以诚待人”主题相关的文章，指导学生进行阅读，帮助学生理解文章中的情节和含义。
3. 讨论：教师引导学生就所阅读的文章进行讨论，询问学生故事中的人物如何以诚待人，有何具体表现。
4. 角色扮演：学生分组，选择一个故事中的人物进行角色扮演，演绎人物如何以诚待人的情景。
教师可以提供一些提示和指导，促使学生展现人物特点和行为。
5. 课堂展示：每个小组给其他同学展示他们的角色扮演内容，通过展示研究彼此的表现和交流。
教师可以提供评价和建议，帮助学生进一步提升表演能力和理解“以诚待人”的意义。
教学评价1. 学生的参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的积极参与程度。
2. 学生的表现：评估学生在角色扮演中对人物特点和“以诚待人”表现的理解和展示能力。
3. 学生的思考和回答：观察学生在讨论中提出的问题和回答的质量，评价其对文章内容的理解和思考能力。
扩展活动1. 作文：要求学生根据所读故事，写一篇关于“以诚待人”的作文。
2. 探究活动：设计简单的情境或任务，引导学生通过实际经验感受“以诚待人”的重要性和影响。
参考资料- 适合年级的群文阅读材料：故事集、诗歌集或相关阅读资料。
群文阅读——诚实守信
群文阅读“诚实守信”教学设计教学目标：1、让学生学会运用多种阅读方式完成同一主题的阅读；2、引导学生结合课内外教材及自己的生活实际谈谈对诚信的认识，树立正确的“诚信观”；3、教导学生初步写作议论文。
教学重点：1、初步学会运用多种阅读方式完成同一主题的阅读；2、引导学生结合课内外教材及自己的生活实际谈谈对诚信的认识，树立正确的“诚信观”。
教学难点：学写议论文。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、齐读学习目标，明确学习任务。
2、解读什么是群文阅读。
二、美文共欣赏，疑义相与析1、生快速阅读第一组文章《期行》《尼泊尔少年》师：同学们，读完这两个故事后，老师想请你们来配合老师回答几个简单的问题：问题一：期行中面对友人的来访，元方为什么入门不顾，是因为他年少不懂事吗？问题二：《尼泊尔少年》讲述了一个什么故事？问题三：通过这两个故事，再结合自己的生活实际，说说怎样做一个讲诚信的人？（学生回答，老师点拨，师生合作共同完成）师总结：诚信是守时，诚信是说话要算数，诚信是禁得住诱惑。
2、学生两两合作阅读第二组文章《南京冠生园月饼事件》《九芝堂：传承诚信铸品牌》思考：问题一：南京冠生园破产的原因是什么？问题二：九芝堂能成为中华老字号，湘中大地上的明珠，产品远销海外凭借的又是什么？问题三：读完这两则报道后，你觉得怎样才能把事业做大做强？（学生先自主阅读，再两两合作讨论，然后请小组展现合作成果，最后老师作结。
）师总结：任何企业希望做大做强，质量是关键。
只有秉承诚信的理念去经营才能在风云变幻的商海里扎稳脚跟，赢得消费者的信赖。
3、生边批注边精读最后一组文章《烽火戏诸侯原文》《晋文公攻原得卫译文》思考：问题一：你觉得晋文公的举动值得点赞吗？为什么？问题二：用自己的话概括这两则小故事的内容。
问题三：由这两位君主的故事，请你说说一个国家的兴衰存亡与诚信有什么关系呢？（学生结合译文精读文言文，边读边做好批注，再小组讨论，然后回答问题，让学生各抒己见发表自己的看法，最后老师作结。
守信用群文阅读教学设计
三年级群文阅读教学设计守信用教学目标：1、能用较快速度阅读故事，读懂故事内容。
2、能结合故事内容表达自己的观点，懂得守信用对做人的重要性。
3、创作关于讲信用的句子，表达自己的阅读感受。
教学重难点：能结合故事内容表达自己的观点，用自己的语言表达阅读感受。
教学时间：一课时教学过程：一．回顾课文导入1.《我不能失信》这篇课文讲了谁的故事？谁来简单说说课文的内容？从故事中你懂得了什么？（随机板书守信用）2.这节课我们继续去探寻守信用的重要性。
二．初读故事，感知内容。
1.老师带来了几个关于守信用的故事，请用比较快的速度阅读，边读边想每个故事讲了什么内容。
2.学生自主阅读故事。
3.学生分别讲五个故事的内容。
三．结合语句，评价人物1.五个故事中的人物分别给你留下怎样的印象呢？请快速读故事，用“—”勾画出故事中令你印象深刻的词语或者句子。
根据你勾画的词语、句子，再用上自己的语言来评价他们。
2.学生自主阅读，勾画、思考。
3．学生评价故事中的人物，教师适时点拨。
教师强调要求：评价人物时结合文中词语、句子。
（师适时板书：古、中、外守信用）四．再读结局，感悟守信1、这五个小故事都在告诉我们同一个真理，那就是做人要——（生回答）。
做人要守信用到底有多重要呢？你能再读读五个故事的不同结局告诉大家吗？2、生交流，师随机板书。
(国家强盛衰亡个人荣誉耻辱生命)3、教师补充简介曾子、商鞅、宋庆龄一生的成就。
学生思考讨论：一个人从小守信用，对他一生有什么作用？五．拓展阅读，表达感受1、阅读关于守信用的名人名言。
2、今天学了这五个小故事，你对守信用又有了怎样的体会？请把你的感受用一两句话写下来。
3、学生自由创作守信用的格言。
对于有困难的学生，师给出句式引导，学生可以选择句式填空写（1）信用就像一样珍贵。
（2）信用比更宝贵。
（3）守信用就是要。
4、生交流读自己写的句子。
5、师总结课文：古、今（板书）、中、外的许多小故事告诉我们，守信用是一个人做人应具有的品质。
群文阅读教学设计
群文阅读“诚信”教学设计【教学内容】1．指导阅读：诚信故事《宋濂的故事》2．选择阅读：四个小故事: 《诚信合作》、《卖火柴的小男孩儿》、《立木为信与烽火戏诸侯》、《失信丧生》3、推荐阅读：《诚信的故事》、《一分钟中国经典诚信故事》【教学重点】1．让学生在阅读中感受到什么是诚信，懂得诚信的重要性与必要性。
2．培养学生良好的阅读习惯，初步学会速读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学准备】1．诚信阅读材料。
2．阅读自读提示【教学步骤】一、导入谈话：1．什么是诚信？2.诚实守信，是我中华民族优良传统。
千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。
诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。
她早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。
二、引领阅读（一）让我们一同走进故事，感受古人的诚信——《宋濂的故事》。
1．请同学们用自己喜欢的方式读故事，思考大屏幕上的问题（出示阅读提示）——你喜欢主人公吗？他是谁？为什么喜欢？从哪些地方看出来？诚信是什么？2．生汇报，师适时引导。
（1）我认为诚信就是说话做事守信用，我是从这儿看出的：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。
如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。
”学生畅所欲言，说说自己的理解。
（2）我认为诚信就是不失约，重承诺。
我是从“失约，就是对老师不尊重啊。
风雪再大，我都得上路。
”看出的。
三、自由阅读（一）从刚才的故事，我们知道了诚信即守承诺、讲信用。
诚信还是什么？让我们走进故事，继续感受诚信。
1、请同学们浏览一遍故事题目，这儿有四个故事，你想读哪一个？那就选择自己最喜欢的一个，用你喜欢的方式朗读，完成阅读要求。
2、在四人小组里交流。
3、生汇报自由阅读结果。
（1）《卖火柴的小男孩儿》最让我感动的是“这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。
“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。
群文阅读诚信彰显品质教学设计
群文阅读：诚信彰显品质【教学内容】丛书第一册中《九色鹿》、《猫和老鼠交朋友》、《诚实的果实》、《狼来了》和《守信的荷兰水手》共五篇文章。
【主题线索】这组群文阅读的主题是“人无信不立。
”诚实守信是一种品质，也是一种美德。
只有诚实待人者，才能被别人以诚相待；只有讲诚信，才能赢得别人的信任和尊重。
读读这些感人肺腑的故事吧，你会从中汲取一份巨大的精神力量。
【教学目标】1．学生学习准确提取信息，积累一些四字词语和关于诚信的名言。
2.通过补白，对话，评价等方法，练习想象说话。
3. 明白诚实守信是一种品质，也是一种美德。
只有诚实待人者，才能被别人以诚相待；只有讲诚信，才能赢得别人的信任和尊重。
【教学过程】一、主题导入诚实守信是一种品质，也是一种美德。
只有诚实待人者，才能被别人以诚相待；只有讲诚信，才能赢得别人的信任和尊重。
读读这些感人肺腑的故事吧，你会从中汲取一份巨大的精神力量。
一、群文阅读1.阅读《九色鹿》（1）过渡语：“在一片景色秀丽的的山林中，有一只鹿。
它双脚洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它为九色鹿。
”出示图片九色鹿的美不仅仅在外表，它的心灵更美，美在哪呢？让我们从课文中去寻找答案吧。
（2）出示阅读要求：大声地朗读课文《九色鹿》，边读边思考，课文讲了一个怎样的小故事？（3）读了九色鹿这篇课文，你想到了哪些关于诚实守信的名言？选择一句写下来。
出示课件：词语积累洁白如雪春光明媚浩浩荡荡知恩图报千恩万谢背信弃义残害无辜见利忘义恩将仇报（4）文中九色鹿救了调达，调达很感激他。
作者抓住了调达的语言与动作，体现出调达的感激之情。
（关注课文3自然段，学生读一读）（5）调达郑重起誓，决不说出九色鹿住处时，他发誓时又会是怎样的动作表情呢？试着说一说。
2.阅读《猫和老鼠交朋友》（1）过渡：自古以来，猫和老鼠就是一对天敌。
而今天我们要阅读的这篇课文是《猫和老鼠交朋友》快读读课文，看看猫和老鼠是不是真正的朋友？（2）阅读要求：快速的默读课文，读了这个故事你有什么感想？你想对猫和老鼠说点什么？找学生读一读描写猫的神情、动作、语言的句子（书中的6和8自然段）（3）谈感受：不能象老鼠一样，没有了解对方就与人交朋友，导致丢了食物还丢了性命。
三年级群文阅读《诚信》教案
四、阅读材料三思考：
1、妻子从街上回来，是不是会真的兑现诺言，杀猪给孩子做肉吃呢？读读第一段。
2、妻子阻止曾子杀猪，曾子又是怎样和妻子说的？
3、曾子为什么要把猪给杀了？ 这则寓言故事给我们什么启示？
4、曾子杀猪后，又发生了什么事情？你们想知道吗，那就认真
二、阅读材料一 《手捧空花盆的孩子》
自由读材料，思考：
1.国王发给孩子们的花种都是（ ）了的，这样的种子是不能培育出美丽的（ ）的。
2.雄日十分（ ）地培育花种。
3.在规定的日子里，其他的孩子都端着鲜花盆去见国王，但没被国王选中。而雄日手捧（ ），却被国王选作继承人。这是因为雄日做人（ ）。
4、学了《手捧空花盆的孩子》一课后，我懂得了。
六、总结。
同学们，小孩与狼的故事我们听得太多了，请吸取放羊娃的教训，最后把你们学过的一句话送给你们：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌！希望你们做一个诚实守信的好孩子！
备课建议
合理安排，提高群文阅读的价值：古人常说：书读百遍，其义自见。群文阅读方式初次应用到教学中，教师不必过分总结强调文章思想、情感、结构等，只需要求学生阅读多篇已整合好的文章。语文阅读能力不是一朝一夕就能培养好的，在教师为主导的学习过程中，教师要充分利用群文阅读方式组织学生进行思路清晰、主题明确的阅读。在有限的课堂时间里，最大程度的发挥群文阅读的作用，学生就能从被动学习转变为主动阅读。教师应。指导学生总结群文的相似点和不同点，并对文章的表达方式，思想感情进行分析，这种方法可以加深学生对课文的理解，在一定程度上也能培养学生独立思考和举一反三的阅读能力
听老师给你们讲故事。
5、总结：《曾子杀猪》的故事虽然发生在古时候，和我们现在的时代不同了，但是在我们现实生活中也经常发生，大人说话不算数所有的孩子可能都会有感受，大人撒谎有时候是迫于无奈，但终究是不对的。希望同学们回到家中把这个故事讲给父母听，让他们也能“说到做到，诚实守信”，好吗？
诚实群文阅读教学设计
诚实群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读能力和理解能力；2. 培养学生的诚实守信品质；3. 开拓学生的文化视野。
教学内容：1. 阅读诚实的重要性；2. 阅读群文的意义；3. 阅读群文的方法和技巧；4. 阅读群文的实践活动。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师可以给学生讲述一个相关的故事，引起学生对诚实群文阅读的兴趣和思考。
二、讲解（10分钟）1. 阅读诚实的重要性：- 诚实是一种美德，能够帮助我们建立信任和良好的人际关系。
- 阅读诚实可以培养学生的道德品质和世界观。
2. 阅读群文的意义：- 群文指的是包括文学作品、历史资料、科技文献等不同类型的文本。
- 阅读群文可以帮助学生拓展知识和视野，提高自身素质。
3. 阅读群文的方法和技巧：- 确定阅读目的，选择适合的文本。
- 阅读时注重细节，提炼出关键信息。
- 反思和思考阅读材料的意义和价值。
- 可以辅助利用课外资源，如字典、互联网等。
- 记录阅读心得和体会，形成读书笔记。
三、实践活动（30分钟）1. 学生分组进行群文阅读：- 每个小组选择一本群文作品进行阅读。
- 学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同类型的作品。
- 阅读后，小组成员进行分享和讨论。
2. 学生展示读书笔记：- 学生可以按照自己的喜好和风格整理读书笔记。
- 学生可以选择口头、书面或多媒体形式来展示读书笔记。
- 学生之间可以相互交流和借鉴读书笔记的方法和技巧。
四、总结（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，强调诚实群文阅读的重要性和意义。
五、作业布置（5分钟）学生根据自己的兴趣和选择，选择一本群文作品进行阅读，并写下自己的读后感。
六、延伸活动（10分钟）教师可以引导学生参观图书馆、书店或文化展览等地，进一步拓宽学生们的文化视野。
通过以上教学设计，可以促进学生的阅读能力和诚实守信品质的培养，同时拓展学生的文化视野。
教师可以根据具体情况和学生的实际需求进行适当调整和拓展。
守信用群文阅读教学设计
守信用群文阅读教学设计尊敬的老师，本文将为您介绍一种守信用群文阅读教学设计，帮助学生理解和重视守信用的重要性。
以下将详细介绍如何以一种有趣而有效的方式来进行教学。
导入：组织一次信用群文阅读活动，要求每位学生事先准备一篇自己亲身经历的信用故事，并在班级内以朗读的方式分享给其他同学。
鼓励学生用生动的表情和语言来讲述自己的故事。
阅读理解：在导入活动之后，引导学生共同讨论并总结出守信用的定义和重要性。
然后，将学生分成小组，给每个小组发放一份信用群文阅读材料。
材料可以选择相关的故事、新闻报道或者短篇小说。
确保每个小组成员都能积极参与进来，共同完整阅读和理解所提供的材料。
思考问题：为了进一步加深学生对于守信用的理解，设计一些问题用以引导学生思考。
问题可以包括：“这个故事中的主人公守信用的行为有哪些？”，“有没有什么事情或者情况可以迫使人们放弃守信用？”等等。
鼓励学生互相讨论和交流，帮助他们进一步思考守信用的重要性。
角色扮演：随后，为了让学生更深入地了解守信用的实际应用，安排一次角色扮演活动。
每个小组选出一位演员，扮演一个信用评估员的角色。
其他小组成员则扮演不同的信用借贷者。
演员通过提问和讨论的方式来评估借贷者的信用，其他小组成员则需要通过自己的行为来展示和证明自己的守信用能力。
总结：在角色扮演活动结束后，组织一次班级讨论来总结学生们在活动中的所见所闻。
鼓励学生分享他们的观察和感受，从而进一步加深对于守信用的理解和重视。
责任呼吁：最后，鼓励学生使用自己的创意和想象力，设计一份海报或者宣传册，向校园里的其他同学宣传守信用的理念和重要性。
可以鼓励他们采用图文并茂的方式，结合自己亲身经历和所学知识，设计一份富有感染力的宣传资料。
通过以上的教学设计，帮助学生理解和重视守信用的重要性，同时也培养了他们的思考能力和创造力。
希望这个教学设计能够在您的课堂中发挥积极的作用。
谢谢阅读！注：以上文章已根据您的要求进行了修改和整理，确保字数的增加和格式的适配。
诚信群文阅读教学设计
诚信群文阅读教学设计教学目标：通过诚信群文阅读教学，使学生能够：1. 理解诚信的概念及其重要性；2. 掌握阅读理解的技巧与策略；3. 培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
教学内容：1. 诚信的含义和意义；2. 文本的选取和解读；3. 阅读技巧和策略的训练；4. 学生互动和合作激发。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1. 引入诚信话题，与学生进行简要讨论，介绍诚信的概念和重要性。
2. 提出群文阅读的目的，并与学生共同探讨阅读的意义和价值。
第二步：文本选取和解读（20分钟）1. 选择一篇内容丰富、具有代表性的群文阅读材料，如《孔子的故事》。
2. 向学生介绍文本的背景和作者，并简要解读文本的主要观点和要点。
3. 指导学生把握文本的结构，理解文本中的重要词汇和句子。
第三步：阅读技巧和策略的训练（30分钟）1. 教师通过提问和示范，引导学生运用关键词标注、预测、推理等技巧进行阅读。
2. 指导学生进行文本分析和比较，培养学生的批判性思维能力。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和体会。
第四步：学生互动和合作激发（25分钟）1. 组织学生进行合作阅读，互相检查和纠正阅读中的问题。
2. 以小组为单位，学生互相演讲和展示自己的阅读成果。
3. 鼓励学生提出问题和发表不同意见，促进深入思考和交流。
第五步：总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的阅读表现给予肯定和鼓励，并总结教学要点和核心内容。
2. 引导学生思考如何将诚信群文阅读的经验应用到日常生活中。
3. 提供更多相关的群文阅读材料，鼓励学生继续拓展阅读兴趣和能力。
教学评价：1. 教师观察学生的课堂参与情况、小组合作和表达能力等。
2. 学生互评和自评，分享对诚信群文阅读教学的感受和收获。
3. 教师出示阅读理解题目，检测学生掌握的阅读技巧和策略。
教学反思：根据教学过程和学生反馈，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和运用诚信群文阅读中的技巧和策略。
同时，鼓励学生积极参与、勇于表达，提高阅读兴趣和能力。
真诚的心群文阅读教学设计
真诚的心群文阅读教学设计一、引言在当今快节奏的社会中，人们开始关注孩子的综合素质发展，尤其是阅读能力的培养。
然而，很多学校的阅读教学仍然停留在教材内容的传授上，缺乏对学生真实阅读体验的关注。
因此，本文旨在设计一种真诚的心群文阅读教学，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高他们的阅读理解能力。
二、教学目标1. 培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 培养学生的综合素养和批判思维能力。
三、教学内容和方法1. 选择适合学生年龄和水平的文学作品，如经典童话、故事集等。
2. 提供多样化的阅读材料，包括书籍、图片、音频和视频等。
3. 采用多种教学方法，如课堂教学、小组合作学习和互动讨论等。
4. 鼓励学生积极参与阅读活动并分享阅读心得。
四、教学步骤1. 导入阶段- 教师引导学生运用想象力，描述一幅插图或一段音频的内容，激发学生的阅读兴趣。
- 学生分享个人阅读经历，交流阅读的乐趣和收获。
2. 阅读理解阶段- 学生自主选择一本喜欢的书籍，并在一定时间内阅读。
- 教师组织小组讨论，指导学生提出问题并互相解答。
- 学生进行个人思考和总结，写下自己对书籍的理解和感受。
3. 阅读扩展阶段- 学生根据阅读的内容，进行相关主题的研究和探讨。
- 教师提供相关阅读材料，并引导学生进行批判性思考和分析。
- 学生运用创造性思维，进行绘画、写作或其他形式的表达。
4. 阅读分享阶段- 学生进行小组分享，互相展示自己的阅读心得和创作成果。
- 教师引导学生进行互动讨论，提出问题和建议。
- 学生归纳、总结并展示课堂的收获和成长。
五、教学评价1. 学生的阅读日记和读后感。
2. 学生的批判性思维和创造性表达能力。
3. 学生在小组合作学习中的参与度和互动表现。
4. 学生对阅读的态度和兴趣的改变。
六、教学反思在真诚的心群文阅读教学中，教师应注重提供多样化的阅读材料，并充分发挥学生的主体性和创造性。
教学过程中，教师要积极引导学生进行互动讨论和分享，营造积极向上的学习氛围。
《诚信》群文阅读教学设计
《诚信》群文阅读教学设计诚信群文阅读教学设计一、引言诚信是社会关系中至关重要的价值观，而群文阅读是培养学生综合素质的一种有效途径。
本文旨在设计一堂课程，结合诚信主题，通过群文阅读让学生理解和体验诚信的重要性。
该教学设计适用于初中语文课堂，旨在促进学生的文化素养和道德修养。
二、教学目标1. 理解诚信的概念和内涵；2. 通过群文阅读，培养学生的文学鉴赏能力；3. 引导学生认识诚信在日常生活中的重要性；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学过程1. 导入（10分钟）- 回顾前几堂课的内容，引入本节课的主题——诚信；- 提出问题：你认为诚信是什么？为什么诚信对个人和社会都很重要？2. 概念解释与讨论（15分钟）- 老师给出诚信的概念解释和相关例子，引导学生更深入地理解诚信；- 分组讨论：请学生分小组就诚信的内涵展开讨论，每个小组从生活中找出一个例子。
3. 群文阅读（30分钟）- 学生分小组阅读精选的诚信相关文学作品，如《汤姆·索亚历险记》中的一些片段、鲁迅的故事等；- 学生阅读完后，每个小组选出一个代表向全班展示他们所读的作品，并结合自己的理解进行分享。
4. 情感体验（20分钟）- 学生在小组内分享他们对作品的感受和对诚信的理解；- 老师组织学生讨论，为什么这些作品中的人物在面临困境时选择诚信？5. 拓展延伸（15分钟）- 老师展示真实生活中的诚信故事或新闻报道；- 学生通过小组合作的形式，探讨诚信在现实生活中的作用和意义。
6. 总结与展望（10分钟）- 老师总结本节课的教学内容，强调诚信的重要性；- 展望下一节课的主题，引发学生对下一节课的兴趣。
四、教学评价1. 学生的小组讨论表现，包括是否能准确理解诚信的概念和内涵；2. 学生在群文阅读中的思考和表达能力；3. 学生课堂表现和主动参与度；4. 最后可布置课后作业，要求学生以诚信的角度写一篇读后感。
五、教学资源1. 选用的群文阅读作品；2. 诚信相关的真实案例和新闻报道；3. 学生小组分工和合作讨论的规则。
诚信故事群文阅读教学设计
诚信故事群文阅读教学设计一、教学背景在当今社会，诚信是一种重要的价值观。
培养学生的诚信意识和价值观对于他们的成长和未来发展至关重要。
通过群文阅读，让学生了解和感受不同故事中涉及到的诚信问题，可以帮助他们更好地理解和树立诚信观念。
二、教学目标1. 通过群文阅读，学生能够深入了解诚信的含义和重要性。
2. 学生能够从所读的故事中找到涉及到诚信的问题，并分析问题的原因和后果。
3. 学生能够进行诚信故事的创作和分享，培养他们的表达能力和想象力。
三、教学内容与步骤1. 准备工作在课前，教师需要选择适合学生年龄和时代背景的诚信故事，建议选择一些富有启发性和情感张力的故事，以便能够引起学生的兴趣。
2. 故事阅读教师可以给每个学生分发一份故事、或以小组形式进行阅读。
学生在阅读时需注意以下问题：- 主要人物是否表现出诚信的品质？- 是否有人违背诚信原则？- 违背诚信原则的人会面临什么后果？3. 讨论与分析学生阅读完故事后，教师可以组织全班讨论，引导学生就以下问题进行深入思考和分析：- 为什么诚信对于个人和社会的重要性？- 违背诚信原则的原因有哪些？如何避免？- 违背诚信原则的后果是怎样的？对他人和自己有何影响？4. 创作与分享根据教师的指导，学生可以进行诚信故事的创作。
教师可以提供一些刺激性的话题，如"如果你遇到一个需要考验你诚信的场景，你会怎么做？""你曾经亲身经历过诚信问题吗？"等。
学生可以通过写作、绘画、口述等形式来表达自己创作的诚信故事，并与同学进行分享。
四、教学评价教学评价应综合考虑学生的理解、创作和分享情况。
可以采用以下几种评价方式：- 故事理解与分析评价：教师可以提供一些关于诚信的问题，要求学生用自己的话回答并解释他们的看法。
- 诚信故事创作评价：教师可以根据学生的创作内容和表达方式进行评价。
- 学生分享评价：可以通过同学间的互评，或教师的评价来对学生的分享进行评价。
四年级下册第二单元 群文阅读教学设计 古今中外话诚信
四年级下册第二单元群文阅读教学设计古今中外话诚信一、教学设计意图整合四年级语文下册第二单元课内、课外资源，围绕第二单元“诚信”主题，选取古今中外四篇文章组成学习材料，让学生通过古今中外及正、反两方面文章的学习，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。
二、群文议题：古今中外话诚信三、阅读材料：《小珊迪》《第六颗钻石》《曾子杀猪》《富翁失信》小珊迪作者：[英]迪安·斯坦雷故事发生在爱丁堡。
有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”“不，我们不需要。
”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。
”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。
”为了使他不再纠缠，我答应买一盒。
可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。
”“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。
”我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。
我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。
小男孩被带进来了。
我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先161生吗？”“是的。
”“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪儿去了。
说不定他会死的……”我让小男孩吃了些东西，跟着他一块儿去看珊迪。
这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。
可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。
我就要死了。
群文阅读教学设计诚信
群文阅读教学设计诚信一、引言群文阅读是指通过共同阅读文学作品的方式，培养学生的文学素养和阅读能力。
在教学设计中，诚信是一个重要的价值观，它包括对他人的尊重、对知识的敬畏，以及对学术规范的遵守。
本文将探讨如何在群文阅读教学设计中培养学生的诚信意识。
二、背景介绍群文阅读被广泛运用于语文教学中，其目的是通过共同阅读、讨论和交流，促进学生对文学作品的理解与思考。
然而，在实际教学过程中，一些学生可能会出现抄袭、剽窃等不诚信行为，这不仅会影响教学效果，也违背了学术道德。
三、教学设计1. 引导课前讨论：在群文阅读教学开始前，教师可以组织学生进行一次诚信意识的讨论。
学生可以分享对诚信的理解，以及为什么在群文阅读中要重视诚信。
这样可以提升学生对诚信的认识，并为后续的教学设计打下基础。
2. 清晰目标要求：在群文阅读教学的开始阶段，教师应当明确目标要求，并与学生进行充分的沟通。
目标要求可以包括：独立阅读文学作品，发表个人见解时要署名，禁止抄袭他人观点等。
通过明确要求，学生能够明确自己的行为准则，理解诚信的重要性。
3. 合理组织学生活动：在群文阅读过程中，教师可以设计一系列的学生活动，如小组讨论、展示报告等。
通过这些活动，学生能够充分展示个人观点，提高对文学作品的理解与思考能力。
同时，教师应该注重学生的合作与互动，引导学生积极参与，充分发挥学生的主体性。
4. 提供充足资源：为了培养学生的诚信意识，在群文阅读教学中，教师应该积极提供充足的资源。
这包括文学作品的原文、批注、评析等。
通过提供充足的资源，学生能够更好地进行独立思考，避免简单的复制粘贴行为。
5. 强调学术道德：在群文阅读教学中，教师应该时刻强调学术道德，提醒学生要遵守学术规范。
教师可以通过讲解学术规范的重要性，分享榜样故事或案例，引导学生形成正确的价值观。
四、评估方式在群文阅读教学设计中，评估方式也应该基于诚信原则。
教师可以通过作品展示、口头报告、书面论文等多种形式来评估学生的学习成果。
小学群文阅读教学设计诚信
小学群文阅读教学设计诚信一、引言小学群文阅读教学是培养学生阅读能力和思维能力的重要途径之一。
而在进行群文阅读教学时，教师应注重培养学生的诚信意识。
本文旨在探讨小学群文阅读教学设计中如何有效地促进学生的诚信意识，提出相应的教学策略。
二、培养学生对群文阅读的理解1. 提供适合的材料为了促进学生对群文阅读的理解，教师可以挑选适合学生年龄和能力水平的文本材料，如小说、诗歌、故事等。
这些材料应该富有趣味性和启发性，激发学生的阅读欲望和思考能力。
2. 引导学生思考在学生进行群文阅读时，教师应引导学生思考阅读材料中的道德、伦理和社会价值。
通过提出问题、展开讨论等方式，引导学生深入思考材料中的道德观点，培养他们辨别是非、树立正确价值观的能力。
三、培养学生的诚信意识1. 引导学生正确理解诚信在进行群文阅读教学时，教师应通过普及诚信教育知识，引导学生正确理解诚信的内涵和重要性。
教师可以通过例子和故事等方式，向学生介绍关于诚信的概念和行为，并强调诚信对于个人和社会的积极影响。
2. 培养学生的自我约束和责任意识教师可以设计相关的活动，培养学生的自我约束和责任意识。
例如，在群体阅读活动中，教师可以要求学生自觉遵守阅读规则，如不扰乱他人、不抄袭他人作品等。
同时，教师还可以借助班级评选、表扬鼓励等方式，增强学生对诚信行为的认同和重视程度。
四、开展诚信主题活动1. 反面案例讨论教师可以通过提供一些反面案例，引导学生分析违背诚信原则的行为，讨论其危害和后果。
通过这样的活动，学生能够更好地认识到诚信的重要性，并从中汲取正确的行为准则。
2. 诚信故事分享教师可以找一些关于诚信的故事，与学生分享并进行讨论。
通过这种方式，学生能够理解诚信行为所带来的积极影响，并在实际生活中运用到自己的行为中。
五、评价与总结小学群文阅读教学设计中的诚信意识培养是一个长期而系统的过程。
教师应通过适当的材料选择、引导学生思考和开展相关主题活动等方式，促进学生的诚信意识的形成和发展。
人教版小学科学四年级下册第二单元“以诚待人”群文阅读教案
人教版小学科学四年级下册第二单元“以诚待人”群文阅读教案
教学目标
- 了解“以诚待人”的重要性。
- 研究如何与他人建立信任。
- 培养学生的诚信意识和品质。
教学内容
1. 学生阅读故事《小狼的诚信》。
2. 分组讨论故事中小狼表现出的诚信行为。
3. 引导学生总结诚信的含义和作用。
1. 学生阅读故事《张华的诚信》。
2. 讨论故事中张华表现出的诚信行为对他人的影响。
3. 引导学生思考如何在生活中树立自己的诚信形象。
1. 学生阅读故事《忠诚的小乌鸦》。
2. 以小组形式分享故事中乌鸦展现的忠诚行为。
3. 引导学生理解忠诚与友谊的关系。
教学方法
- 故事导读：通过故事情节引导学生探讨诚信和忠诚的重要性。
- 分组讨论：鼓励学生彼此交流和分享自己的观点。
- 情感教育：培养学生正直、真诚、守信的品格。
教学评价
- 学生参与度：观察学生在研究讨论中的积极参与程度。
- 小组分享：评估学生在小组分享活动中表达自己观点的准确
性和批判性思维能力。
- 口头回答：检查学生对诚信和忠诚概念的理解程度。
教学延伸
- 学生可选择其他故事，自行撰写表达诚信和忠诚主题的小作文。
- 鼓励学生在日常生活中体验诚信行为，例如遵守承诺、不作
弊等。
参考资料。
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《诚信》群文阅读教学设计
设计理念：较高质量的课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生获得知识方面的收获，也应包括态度价值观的改变。
诚实守信是中华民族的传统美德，每个人都有自己独有的生活环境与空间，生活方式的不同，决定了他认识事物的角度不同，因此在价值观上会有一定的偏差，以至于丢失了这一基本的美德。
为此，我以课本中的文章为依托，以课外读物为载体，设计了《诚信》这次群文阅读：这次阅读共三篇材料，分别为：《手捧空花盆的孩子》《狼来了》《曾子杀猪》《诚实的报偿》。
本次阅读以诚信为中心展开，用一篇课文和一个民间故事，一个古代传说和一个身边的故事阐释了诚信的重要性。
通过这样几个故事，让学生知道诚实守信的基本含义，懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。
让我们鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
希望通过此次教育，能引起部分同学们对不诚信行为的重视，做一个守诚信的小公民. 教学内容：《手捧空花盆的孩子》《狼来了》《曾子杀猪》《诚实的报偿》
教学重难点：1、读故事，从中了解“诚信”。
2、增强学生自信，引起部分同学们对不诚信行为的重视，做一个守诚信
的小公民.
教学准备：组文
教学过程：一、故事导入。
同学们都听过《狼来了》的故事吧？这个故事中的小孩的羊为什么会被狼吃了呢？（自由回答）没错，就是因为他撒谎，因为他不诚实，所以失去了村民对他的信任。
诚信，是我们中华民族的传统美德，因此我们每个学生都应该做一个将诚信的人。
我们今天就要来学习有关诚信的文章，这节课有点特殊，平时我们一节课只讲一篇文章，而这节课我们要讲四篇文章，有信心完成任务吗？做好准备开始了！
二、阅读材料一《手捧空花盆的孩子》
自由读材料，思考：
1.国王发给孩子们的花种都是（）了的，这样的种子是不能培育出美丽的（）。
2.雄日十分（）地培育花种。
3.在规定的日子里，其他的孩子都端着鲜花盆去见国王，但没被国王选中。
而雄日手捧（），却被国王选作继承人。
这是因为雄日做人（）。
4、当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头，国王看到这一切，一点也不高兴，那他会怎么说呢？
5、学了《手捧空花盆的孩子》一课后，我懂得了。
三、阅读材料二《狼来了》思考：
1、你们喜欢放羊的孩子吗？为什么不喜欢他？放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的
后果？
教师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。
2、平时生活中应该怎样做才是诚实的表现呢？
引导：做了错事应该怎么办？不是自己的东西能不能拿？能不能说谎？
3、这则故事告诉我们：大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。
更不能以说谎去愚弄他人。
四、阅读材料三思考：
1、妻子从街上回来，是不是会真的兑现诺言，杀猪给孩子做肉吃呢？读读第一段。
2、妻子阻止曾子杀猪，曾子又是怎样和妻子说的？
3、曾子为什么要把猪给杀了？这则寓言故事给我们什么启示？
4、曾子杀猪后，又发生了什么事情？你们想知道吗，那就认真
听老师给你们讲故事。
（曾子杀猪后，妻子和他一起为孩子烧了一锅香喷喷的猪肉，孩子开心地吃起来，向父母投去信任的目光。
他们的做法直接感染了孩子，一天晚上，曾子的小儿子刚睡下又突然起来，从枕头下拿起一把竹筒向外跑，曾子问他干什么？孩子说，这是我从朋友那里借来的竹筒，说好了今天还，再晚也要还给人家，不能说话不算数啊！曾子笑着把儿子送出了家门。
）
5、总结：《曾子杀猪》的故事虽然发生在古时候，和我们现在的时代不同了，但是在我们现实生活中也经常发生，大人说话不算数所有的孩子可能都会有感受，大人撒谎有时候是迫于无奈，但终究是不对的。
希望同学们回到家中把这个故事讲给父母听，让他们也能“说到做到，
诚实守信”，好吗？
五、阅读材料四完成练习。
1．基尔为什么要把自己的小汽车送给小汉森？（因为汉森诚实，敢于承担责任的品质感动了基尔，而且基尔也正打算换车。
）
2．读了这篇短文，你明白了什么道理？
（做人要诚实，我们应该真诚地对待别人。
）
六、总结。
同学们，小孩与狼的故事我们听得太多了，请吸取放羊娃的教训，最后把你们学过的一句话送给你们：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌！希望你们做一个诚实守信的好孩子！
（附组文）
材料一：
手捧空花盆的孩子
很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。
国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。
十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。
雄日又给种子芽了些肥，浇了些水。
他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
国王规定的日子到了。
许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。
他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”
孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”
材料二
《狼来了》
从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。
一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。
他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了!狼来了!救命啊!”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼!”
农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了!”农夫们生气地走了。
第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。
放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你们又上当了!哈哈!”
大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。
过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。
放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了!狼来了!快救命呀!狼真的来了!”
农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
材料三
曾子杀猪
一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。
她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。
孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。
因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。
你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。
”这话倒也灵验。
她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。
曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。
她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。
她急忙上前拦住丈大，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。
你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。
他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。
如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。
虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。
这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。
”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。
没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。
材料四：
诚实的报偿
十岁的美国小学生汉森，有一天与小朋友在家门前的空（kōng kòng）地上玩棒球，一不小。
将（jiāng jiàng）球掷到邻居基尔的汽车上，把汽车的车窗玻璃打碎了。
小朋友们见闯了祸，一个个逃回家去了。
汉森呆呆地站了一会儿，决定自己登门承认错误。
刚搬来的基尔原谅了汉森，但仍将此事告知了汉森的父母。
当（dāng d àng）晚，汉森向父亲表示愿意拿自己替人送报纸储蓄起来的钱赔偿基尔的损失。
第二天，汉森在父亲的陪伴下，再度登门拜访基尔，说明来意。
不料基尔笑道：
“好吧，你如此诚实，又愿意承担责任，所以我不但不要你赔偿，还乐意将这辆汽车送给你当作奖赏，这辆车我本来正打算换掉的。
”。