2018届高考历史一轮复习高考研究“中外历史人物评说”常考题型及答题规律总结课件

一、人物定位 首先要从整体上确定评价对象的身份，是政治家、军事家、 思想家、科学家，还是兼而有之，以便确定不同的评价标准。 二、人物评价的一般思路 评价历史人物，要明白评价对象在历史上做了什么，这样才 能做到“史论结合”。人物事迹的描述，可采用事迹分类法(政 治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析 法(把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非)、好坏 分类法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。
他尤喜画竹，曾在一幅画作上题诗说：“衙斋卧听萧萧竹，疑 是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑板桥 的诗画极富生活气息，深受时人喜爱。他晚年靠卖画为生，曾 题诗云：“画竹多于买作钱，纸高六尺价三千。任渠话旧论交 接，只当秋风过耳边。”
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 (1)根据材料并结合所学知识，概括郑板桥画作的艺术特点。 (2)根据材料并结合所学知识，简析郑板桥艺术风格形成的历史 背景。
白寿彝总主编《中 评价类、
2013 全国卷Ⅱ
国通史》；梁启超 《王荆公》(1908年)
原因类、 目的类
宋代，对王安 石的评价
试题来源
引文出处
设问方式 关键词
2014全国 卷Ⅰ
漆侠主编《辽宋西夏 金代通史》；徐忠民 《包公叙事》等
原因类
宋代，包拯 (包青天)
2014全国 白寿彝总主编《中国 措 施 类 、 晚清，光绪帝、
从人物的成就角度考查对古代杰出人物的评价
[例1] (2016·全国甲卷)材料 郑板桥，清代杰出的艺术 家、文学家，为“扬州八怪”的代表人物。他从小生长在农 村，历经康、雍、乾三代。郑板桥提倡“文必切于日用”“笔 墨之外有主张”，反对“皆拾古人之唾余”。他说：“千古好文 章，只是即景即情，得事得理，固不必引经断律。”郑板桥 一生最爱画兰、竹、石，其画构图简单、主题鲜明，诗、 书、画、印完美结合。
卷Ⅱ 通史》
评价类 戊戌变法
2015全国 卷Ⅰ
《元史》等
原因类、 作用(意 义)类
元代，丘处机、 成吉思汗
2015全国 卷Ⅱ
孙炳辉、郑寅达《德 国史纲》
背景类、 措施类、 评述类
近代，德国、 俾斯麦、《非 常法》
试题来源
引文出处
设问方式
关键词
2016全国 白 寿 彝 总 主 编 特 点 类 、 清 代 ， 郑 板 桥 、 甲卷 《中国通史》 背景类 艺术风格
4．实事求是的评价 根据历史人物的相关事迹，具体情况具体分析，要避免 标签式、脸谱化的评价。如隋炀帝开凿大运河加重了民众负 担，但从长远来看，大运河成为南北交通的大动脉，促进了 南北经济的交流，推动了经济的发展，我们不能因隋炀帝功 不抵过而湮灭他特定方面的贡献。
5．阶级分析法 按照马列主义的观点，在阶级社会中，任何历史人物都 是一定阶级利益的代表，都是为本阶级服务的。评价历史人 物时，既要看历史人物的出身，更要看历史人物是为哪个阶 级服务的。不能简单的唯成分论，见到属于统治阶级的人物 就全盘否定，见到属于农民阶级的历史人物就完全肯定。
——据周天度《蔡元培传》 (1)根据材料，指出蔡元培在北京大学推行校务改革的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，概括北京大学校务改革的特点， 并评价蔡元培的贡献。
[解析] 第(1)问，根据材料“蔡元培在德国留学期间，发 现德国大学校长和各科学长都是每年更迭一次，由教授会公 选。1916年底他被任命为北京大学校长。此前的北大，校长独 揽大权，一切校务都由校长与学监主任、庶务主任等少数几个 人办理，连各科学长也无权与闻其事”分析。第(2)问，第一小 问根据材料“设立评议会作为全校的最高‘立法’机构……它 又是全校最高权力机构……评议员包括各科学长、主任教员和 各科教授……他聘请教员不拘一格，不问思想流派，只问学问 能力”并结合所学知识概括；第二小问放在新文化运动这一背 景下进行评价。
5．科学家、思想家、艺术家 从时间和空间两个维度分析其影响。从时间上看，有短期 影响和长期影响；从空间上看，有对本地区的影响和对世界的 影响。 (同一类型的历史人物存在区别，一般可以从历史传统、 社会现实、个人素养等角度进行思考。)
三、人物评价的常用方法 1．历史的评价 把一定时期的历史人物放到当时的历史环境中进行分析评 价。任何人物的活动都受到一定历史条件的制约，我们要理清 历史人物与其所处社会历史条件之间的关系，要避免用现代人 的标准苛求古人。“判断历史的功绩，不是根据历史活动家没 有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了 新的东西。”列宁指出，在分析任何一个社会问题时，都要“把 问题提到一定的历史范围之内”。
[答案] (1)北大原有管理体制存在严重弊端；蔡元培具有 民主进步思想，善于借鉴国外教育管理经验。
(2)特点：成立相应管理机构，权力下移；教授治校；兼容 并包。贡献：力倡并推行改革；提高办学水平，培养了众多优 秀人才；使北大成为新文化运动的重要阵地；推动中国教育改 革与发展。
从时代背景角度考查近代世界杰出人物
评议会由评议员组成，校长是当然的议长，评议员包括各科学 长、主任教员和各科教授。此后，蔡元培又组织选举产生各学 科教授会，规划各学科的教学工作。他聘请教员不拘一格，不 问思想流派，只问学问能力。1919年3月，《东方杂志》载文 称蔡元培“使数年来无声无臭生机殆尽之北京大学挺然特出， 褒然独立……学风丕振，声誉日隆”。
1．中国古代政治人物 一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归 纳其主张和措施，并逐条分析其影响。分析影响时，可以从时间 和空间两个维度进行考察。如对康熙帝的评价：纵向看，捍卫了 统一的多民族国家；横向看，对世界历史发展的总体趋势缺少敏 感意识，依然做着天朝上国的迷梦，使中国错失发展机遇，因此 对近代中国的落后挨打负有一定的责任。 2．中国古代少数民族领袖 主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何 作用，对民族团结和民族融合有何作用，对国家的统一巩固有何 作用。
四、人物评价需要注意的一些问题 1．英雄与时势 唯物史观认为“时势造英雄”。马克思曾指出：“每一个 社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它 就要创造出这样的人物来。”就是说历史发展有自己的必然规 律，而英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。当然， 我们坚持“时势造英雄”的同时，也要承认历史人物的个性特 点对事物的发展有一定影响力。当历史处于紧要关头时，个别 英雄人物的决策和行动也可以改变历史的航程。
3．中国近现代政治人物 主要看其主张、措施和行动，对反侵略、反专制、挽救民族 危亡有何作用(政治)，对民族工业的产生和发展有何作用(经济)， 对西学的传播有何作用(思想)，对维护国家主权独立、探索强国富 国之路有何作用(外交)。 4．世界史中的政治人物 主要看其政治主张、对外政策和行动，对本国家、本民族 历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等)，对本国人民和 世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历 史的发展进步有何作用。
2.辩证的评价 要用一分为二的观点看待历史人物，防止全盘肯定或全盘否 定。如秦始皇建立了中国第一个中央集权的国家，结束诸侯割据 的分裂局面，对社会生产力发展具有推动作用，但他的暴政导致 秦朝二世而亡。当然，在坚持“两点论”的同时，还要坚持“重 点论”，一般认为秦始皇是功大于过的。 3．全面的评价 对历史人物的评价，不能只看一时一事，不能以某一方面代 替整体；不能只看其优点、贡献就肯定一切，或者只看其缺点、 错误而否定一切，而是要看其一生的全部活动和表现，把握主流， 对其功过是非做出恰如其分的、全面的评价。
[答案] (1)德国统一，经济发展迅速；社会问题凸显，工 人生存状况恶化；马克思主义传播，工人力量壮大，工人组织 出现；德国君主立宪政体带有浓厚的专制色彩。
(2)政策：推行《非常法》，镇压工人运动；颁布有关社会 保障法令，建立社会保障体系。评析：巩固了资产阶级的统 治；阻碍了工人运动发展；在一定程度上改善了民众生活，缓 解了社会矛盾。
(关于“拿破仑夺取政权的偶然性与必然性”，恩格斯 也有段经典的论述：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战 争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这 是个偶然现象。但是，假如不曾有拿破仑这个人，那么他的 角色是会由另一个人来扮演的。”)
[解析] 解答本题的关键是理解材料并最大限度地从材料中 提取有效信息。第(1)问，根据材料“19世纪70年代，德国统一 后，资本主义经济迅速发展，一系列社会问题随之出现。工业 生产中的伤亡事故频繁，工人生活与健康状况不断恶化。与此 同时，工人阶级的力量迅速壮大，工人运动日益高涨”并联系 德国政体的特点概括。第(2)问，“基本政策”根据材料中的 “对深受工人拥护的社会民主党进行严厉镇压”“通过立法为 工人提供社会保障”等信息概括；从积极和消极两个方面对上 述政策进行评析。
2016全国 白 寿 彝 主 编 《 中 背 景 类 、 唐 朝 ， 高 仙 芝 、
乙卷 国通史》
评述类 功过
民国初年，蔡
2016全国 周 天 度 《 蔡 元 培 原 因 类 、 元 培 、 北 大 校
丙卷 传》
评价类
务改革
命题特征分析
(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分 注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定 的暗示作用。 (2)从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处 时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同 评价的原因(因素)。 (3)从时间上看，以唐代、宋代、晚清与近代重要历史人物 为主。从内容看，主要考查人物及其与所处时代重大事件 的联系、评价人物。 (5)从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没 有直接关联，个别人物在必修中有涉及。
(2)江南商品经济的发展；江南社会的世俗化；“经世” 思想的发展。
从社会变革角度考查对近代杰出人物的评价
[例2] (2016·全国丙卷)材料 蔡元培在德国留学期间， 发现德国大学校长和各科学长都是每年更迭一次，由教授会 公选。1916年底他被任命为北京大学校长。此前的北大，校 长独揽大权，一切校务都由校长与学监主任、庶务主任等少 数几个人办理，连各科学长也无权与闻其事。蔡元培接任校 长后，设立评议会作为全校的最高“立法”机构，凡大学“立 法”均须评议会通过；同时，它又是全校最高权力机构，凡 重要事项经评议会审核通过才能付诸执行。
俾斯麦政府也通过立法为工人提供社会保障。自1883年 起，俾斯麦政府相继颁布了《疾病保险法》《事故保险法》 《老年人与伤残者保险法》，为工人及其家属、工伤者提供医 疗保障，同时也为老年人及伤残者提供养老金和津贴。
——摘编自孙炳辉、郑寅达《德国史纲》 (1)根据材料并结合所学知识，概括俾斯麦政府颁布《非常 法》的历史背景。 (2)根据材料并结合所学知识，指出俾斯麦对工人运动采取 的基本政策并加以评析。
高考研究
“中外历史人物评说”常考题型及答
题规律总结
[全国卷5年考情分析]
试题来源
引文出处
设问方式
关键词
2012 全国卷
《上谕档(道光朝)》 (18Leabharlann Baidu3年、1829年、
1838年)
认识类、 措施类、 评价类
晚清，道光帝、 禁烟政策
2013 全国卷Ⅰ
卞孝萱等 《韩愈评传》
背景类、 唐代，韩愈、
作用类
古文运动
[解析] 解答本题的关键是最大限度地从材料中提取有 效信息，以及理解分析问题。第(1)问，郑板桥绘画艺术的特 点要根据材料前三句以及明清时期的文化特点进行概括。第 (2)问，首先根据所给材料确定历史背景的时间，然后结合康 雍乾时期中国的政治状况、经济状况、“经世致用”的思想 等方面进行分析。
[答案] (1)个性鲜明；借物抒情，以形表意；画风题材 生活化、写实化；多种艺术形式完美结合。
[例3] (2015·全国卷Ⅱ)材料 19世纪70年代，德国统一 后，资本主义经济迅速发展，一系列社会问题也随之出现。工 业生产中的伤亡事故频繁，工人生活与健康状况不断恶化。与 此同时，工人阶级的力量迅速壮大，工人运动日益高涨。1878 年，俾斯麦政府强迫帝国议会通过了《非常法》，对深受工人 拥护的社会民主党进行严厉镇压。在《非常法》实行的12年 里，许多社会民主党党员被监禁和驱逐，大量拥护社会民主党 的工人被解雇，大批报刊、出版物及工人组织被查禁或取缔。