茅屋为秋风所破歌公开课

ào 沉塘坳
zhuǎn qǐng sāng shà xiàn
飘 转 俄 顷 丧 乱 厦 见 此屋
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朗读课文，感知内容
1、朗读课文 听读—自读—齐读
指导： 读准字音，吐字清晰、声音
洪亮； 读出节奏，停顿正确； 读出语气，读出感情。
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划分诗歌结构
本诗分为四节： 第一节：“八月秋高风怒号”至“下者飘转沉塘坳” 第二节：“南村群童欺我老无力”至“归来倚杖自叹息” 第三节: “俄顷风定云墨色”至“长夜沾湿何由彻”
4、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情？
群童抱茅。无奈痛心
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第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ 下雨
2、给本段加一个小标题。 夜雨湿屋
3、“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗?
“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦
的时局。
4、本节表现了诗人什么样的感情？
忧思痛苦
千古传诵的不朽之作——
《茅屋为秋风所破歌》。
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1
茅
屋
甫
杜
破 歌
为 秋
风
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所2
教学目标
1、朗诵诗歌，把握诗歌的感情与 语气。
2、品读诗歌准确、精炼的语言。
3、体会作者关心民生疾苦、忧国 忧民的思想感情。
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作者简介
杜甫，字子美，因居少陵，自称 少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、 检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部， 唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活 在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社
• 心苦痛惜
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第二节赏析：
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理 茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急 了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是 当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么 用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、 心力憔悴啊。
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2、群童为何抱茅？
会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神， 对后世诗人影响极大,因其诗常表现他 忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。 《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部
诗》。
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齐读；正音；指出诗歌的情感。
háo
juàn cháng
怒号 挂罥 长林梢
bì 庇护
wù qīn chóng 突兀 布衾 三 重 茅
本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧， 也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社 会现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社 会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。
2、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演），
打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你
准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有
关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的
描写。
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杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。
公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周
折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座
茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，
总算有了一个栖身之所。但是，老天好像
故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋
风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至，
再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让
他面对现实，让他忧思，于是写下了一首
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第四节赏析：
1、面对这重重的不幸，诗人在想什么？
安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 2、给本节加一个小标题。
祈求广厦 或：广厦万间 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？
忧国忧民
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布置作业
套餐A：
1、背诵课文。
2、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。
套餐B：
1、背诵默写课文。
第四节：“安得广厦千万间”至“吾庐独破受冻死亦足”
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第一节赏析：
1、作者用哪些词语来描写秋风的威力？
怒号、卷 2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是 “凶猛”等词语呢？
“怒号”说明风之大，风之猛烈和无 情。同时，它运用了拟人的手法。
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这一节的叙述包含着诗人怎样 的内心情感？
• 诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦 虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。 根根茅草的动向都牵动着诗人的视线， 拨动使人痛苦的心弦。