新人教版小学语文五年级上册15落花生教案

新人教版小学语文五年级上册15《落花生》精品教案
课前交流：
1、互相认识。

同学们，很高兴能来到咱们明珠小学与大家一起上课。

我姓李，来自咱们天桥区制锦市街小学，大家可以叫我李老师。

2、一提起咱们学校——明珠小学，就给人一种美好的感觉。

这里是不是盛产明珠啊？
你们就是这里的明珠啊！经过在这里的学习和生活，你们会逐渐成长为一颗颗璀璨的明珠。

3、初次见面，不能空手来啊，给大家带了点见面礼。

（出示花生）
看，这是什么？对于花生大家非常熟悉了，知道他还叫什么吗？（落花生、长生果……）在送给大家之前，我们先来谈谈花生。

4、知道花生有什么好处吗？（榨油、煮花生、炸花生、炒花生、生吃、做成花生酱、皮做饲料……）
我们几乎每天都和花生打交道，炒菜用的油大都是花生油。

5喜欢吃花生吗？花生是许多人都喜欢吃的食品，著名作家老舍先生就特别爱吃。

（出示段落）
有什么体会？从哪里看出老舍先生爱吃花生?
落花生
我是个谦卑的人。

但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。

假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大
臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！”
白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。

写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。

种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。

下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。

瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！
新授课！
一、板书课题，导入新课。

今天我们再来学习一篇有关于落花生的课文，不过它不是老舍写的，而是现代著名作家许地山的作品。

1、板书课题，“落”花生。

2、发现了吗，这个课题的写法与以往有什么不同啊？(“落”字大)
3、为什么这么大？（出示课件）
你发现了什么？（学生回答）
4、教师总结，落花生的来历。

花生开黄花，花落以后，花中间的子房柄继续生长，等长到5—10毫米，也就是指甲盖那么长时，就向下弯曲，插入泥土中长成荚果，就是——花生。

二、接读课文，全文初探。

1、课文都预习了吧？来看屏幕。

出示句子，辨析“播种”。

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

播种zhǒnɡ：播撒种子。

播种zhònɡ：用播种（zhǒnɡ）的方式种植。

你认为应该怎么读？
2、这里还有几个词，谁来读？
吩咐茅亭榨油石榴
3、要学好一篇课文，首先要把这篇课文读好。

刚才的生词大家掌握得都不错。

下面我想听一听同学们把这篇课文读得怎么样了？谁愿意读？请举手！
4、指名接读课文。

（找五个人。

1、2、3-9、10-11、12-15）
5、我有一个问题：围绕“落花生”课文讲了哪几方面的内容？
指答，教师相机板书。

种花生
收花生
落花生吃花生
过收获节
谈花生（用红色笔写）知道我为什么用红色书写吗？
虽然作者写了这么多的内容，但在每一部分的安排上却有自己的想法。

同学们发现了吗？（谈花生写的最多，是全文的重点。

作者做到了主次分明，详略得当。

）
三、重点深究“议花生”
1、下面同学们迅速浏览课文，找一找哪些段落写了谈花生？（4-14）
2、在课前我们也谈了花生，他们谈了些什么呢？下面同学们自由朗读课文，想一想，哪些和我们谈得一样？哪些不一样？
姐姐说：“花生的味儿美。

”
哥哥说：“花生可以榨油。

”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

”
3、指读文中的有关段落。

4、父亲说的和我们可不一样。

（出示父亲的话）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”
5、花生最可贵的是什么？
6、哪些词语最能体现出可贵？（埋，矮矮地，挖）
兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常
常被人忽视的一个特点。

7、出示图片文字
“桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

”
为什么还要说这些呢？
1对比2突出特点3赞美之情
（父亲是在拿谁和谁比较？怎么比较的？）
花生桃、石榴、苹果
位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
父亲认为和桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（默默无闻、藏而不露、无私奉献……）
（板书：赞花生）
8、好，大家自己读读这段话，赞美一下花生。

指读。

让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

齐读。

9、出示许地山父亲许南英的资料。

你还有什么新的认识。

附：许地山的父亲许南英是一位清末官员，他曾率领台湾人民坚决抵抗日本鬼子的入侵，并将自己多年的积蓄全部充作军饷。

后来清政府把台湾割让给日本，许南英不愿做日本顺民，携家人落户于福建。

在任广东三水县县令时，为国为民，不计名利，一直在外奔波，鞠躬
尽瘁，难得回家。

（许地山的父亲就是像落花生一样的人）
在前面，第三自然段，作者写道“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”看了这个资料，你知道为什么实在很难得了吗？
（6）父亲向我们介绍花生的品质的目的是什么？
出示屏幕父亲的第二句话。

“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

”
（板书：学花生）
父亲的话你明白吗？
父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。

）（板书：做有用的人）齐读。

（7）父亲的话作者明白了吗？从哪里可以看出来？
出示屏幕
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。

”你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲体面而对人没有好处的人？
“讲体面”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。

要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁但不能只讲体面。

更重要的是要心灵美，要做对社会有用的人。

（8）师：对，这是父亲对我们的希望。

课文的结尾写道：花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记
在我的心上。

”（稍停）读错了吗？
记在我们心上不好吗？哪儿不好？
（记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。

印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。

记是短暂的，不永久的，印是永远也抹不去的。

）
（9）把最后一段读一读。

（读出印得很深的感觉）
齐读
（10）那一夜我们谈到深夜才散。

花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。

在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。

让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

”（屏幕出示）
（9）作者写这篇文章，不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲述了一个道理，这种写法就叫“借物喻理”。

（板书：借物喻理）
在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。

（10）教师举例。

课件出示：徐本禹
王顺友
赵景华
郑承镇
五．作业小练笔：
（1）直抒胸怀。

赞美你，——（赞美周围像花生那样的人）
（2）借物寓人。

（课件出示）——颂（到死丝方尽的春蚕；燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草）板书：
种花生
收花生
落花生吃花生
过收获节赞花生
谈花生
学花生
借物喻理做有用的人。