儿童发展与教育心理学大纲

《儿童发展与教育心理学》教学大纲

课程编码：08030105

总学分：2

总学时：45

适用对象：全校所有师范类专业

一、课程性质、目的和任务

本课程属于师范类核心课程，是一门专业基础课。本课程在于揭示儿童的认知发展与社会性发展的心理特点，探索学生掌握知识和技能、发展能力和创意、形成态度和品德、激发动机和兴趣的心理规律。从而使小学教育工作建立在心理科学的基础上，提高小学教育的科学性，促进小学教育事业的发展。经过本课程的学习，师范生能具有一定的儿童发展与教育心理学的基础知识，善于从心理学的角度去分析小学教育的过程，学会从心理学的角度去认识小学生的心理特点。

二、课程教学基本要求

本课程教学的基本要求根据教学内容的不同各异。“心理发展与教育”部分，要求把重点放在儿童个体发展的心理过程和行为特点方面，了解儿童发展与教育心理学的历史和现状，了解和把握儿童心理发展的特点及因材施教的规律，以提高未来教师对小学儿童心理世界把握的能力；“学习心理与教学”部分，要求学生掌握学习的过程与条件等基本学习规律，明确任何教育教学措施都是建立在小学生的学习规律基础之上的，增强对教育科学的科学性认识；“儿童心理素质培养” 部分，要求学生掌握问题解决能力与创造性的培养方法，了解社会规范学习与品德发展等内容，为以后培养小学生的心理素质打下理论基础。

三、基本内容与学时分配

四、教学内容

第一章儿童发展与教育心理学概述

教学课时：讲授3课时

教学重点：儿童发展与教育心理学的研究内容及对教师的作用

教学难点：儿童发展与教育心理学的研究内容及对教师的作用

教学内容：

第一节儿童发展与教育心理学的历史与现状

一、古代哲学心理学时期的儿童发展与教育心理学思想

二、教育科学取向下儿童发展与教育心理学的希望与挫折

三、心理科学取向使儿童发展与教育心理学的研究偏离正轨

四、认知发展与教育心理取向使儿童发展与教育心理学的研究窄化

五、社会性发展与成就动机研究使儿童发展与教育心理学迈向全人发展的轨道第二节儿童发展与教育心理学的研究对象与任务

一、儿童发展与教育心理学的研究对象

二、儿童发展与教育心理学的研究内容

三、儿童发展与教育心理学对教师的作用

第二章心理发展的主要理论

教学课时：讲授3课时

教学重点：皮亚杰的心理发展理论

教学难点：弗洛伊德的心理发展理论

教学内容：

第一节华生的心理发展理论

一、发展的环境决定论

二、对环境决定论的评价及对于小学教育的启示

第二节弗洛伊德的心理发展理论

一、心理发展的本能论

二、对弗洛伊德理论的评价及对于小学教育的启示

第三节埃里克森的心理发展理论

一、心理发展的自我统一理论

二、对埃里克森的心理发展理论的评价及对于小学教育的启示

第四节皮亚杰的心理发展理论

一、心理发展的认知建构论

二、对皮亚杰的心理发展理论的评价及对于小学教育的启示

第五节维果茨基的心理发展理论

一、心理发展的社会文化论

二、对维果茨基的心理发展理论的评价及对于小学教育的启示

第三章小学儿童的认知发展

教学课时：讲授2课时；实践2课时

教学重点：小学儿童心理发展的条件；小学儿童心理发展的一般特点教学难点：小学儿童元记忆的特点

教学内容：

第一节小学儿童心理发展概况

一、小学儿童心理发展的条件

二、小学儿童心理发展的一般特点

第二节小学儿童的注意

一、小学儿童注意有意性的发展

二、小学儿童注意品质的发展

第三节小学儿童的感知与观察

一、小学儿童感觉的发展

二、小学儿童观察力的发展

第四节小学儿童的记忆

一、小学儿童识记的特点

二、小学儿童保持的特点

三、小学儿童回忆的特点

四、小学儿童元记忆的特点

第五节小学儿童的思维

一、小学儿童思维发展的特点

二、小学儿童概念的发展

三、判断和推理的发展

四、小学儿童的思维品质

第四章小学儿童的个性（人格）与社会性发展

教学课时：讲授2课时；实践2课时

教学重点：小学儿童积极情绪的培养；小学儿童的人际关系；小学儿童的自我意识、性格教学难点：小学儿童性格特征诸因素的发展特点

教学内容：

第一节小学儿童的情绪与情感

一、小学儿童的情绪情感发展的特点

二、小学儿童高级情感的发展

三、小学儿童积极情感的培养

第二节小学儿童的人际关系

一、亲子关系

二、同伴关系

三、师生关系

第三节小学儿童的自我意识

一、小学儿童自我意识的发展趋势

二、小学儿童自我评价能力的发展

第四节小学儿童的性格

一、小学儿童性格发展的趋势

二、小学儿童性格特征诸因素的发展特点

第五章心理发展的差异与教育

教学课时：讲授3课时

教学重点：智能差异与教育

教学难点：认知方式与教育

教学内容

第一节智能差异与教育

一、儿童智能类型的差异与教育

二、儿童智能水平的差异与教育

三、儿童智能表现早晚的差异与教育

第二节人格差异与教育

一、气质差异与教育

二、性格差异与教育

第三节认知方式与教育

一、场独立型―场依存型

二、冲动型―沉思型

三、同时型―继时型