从关键期假说看二语习得中的年龄因素

及不 同年龄段身心发展 和语言 习得的特点指 出： 二语 习 得过 程 中存在 多个 关键期 ， 外语教 学工作者应根 据各 个年龄段
身心发展和语言 习得的优势和劣势来分别制定各有侧重的学 习 目标 ， 并采用有针 对性的教 学方法。 ［ 关键词 ］ 关键期假说 ； 二语 习得 ； 年龄 因素 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识 码］Ａ ［ 文章 编号 ］１ ６ ７ １ —５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ ５ １ — ０ ２ ［ 本刊网址 ］ｈ Ｒ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｈ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ
二语 习得研 究领域颇 有影 响 的 Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ的 “ 输 入假说 ” 认
得非常 困难 ， 甚至成 为不 可能 。但关 键期假说是否适用 于二语 习得？二语 习得过程 中究竟存 在着 一个关 键期还 是多个关 键
期 ？如果存在多个关键期 ， 如何利用 这多个关键期进行语 言教
戴曼春 （ １ ９ ９ ４ ） 经过研究得 出的结论是 ： 语言各 方面的习得
从 关 键 期 假 说 看 二语 习得 中 的年 龄 因素
陶啸 云
（ 南京晓庄学院外 国语 学院 ， 江 苏南京 ２ １ １ １ ７ １ ）
［ 摘 要］ 关键期假说是针 对第一语 言习得提 出的 ， 却在 第二语 言 习得的研究领域 引起 了语 言学家们激烈 的争议 ，
学习外语的最佳年龄成 为争论的焦点。本 文以对关键期假说 的讨论为 出发 点 ， 通过分析二 语 习得过程 中的年龄 因素 以
我 国学者对 于关 键期 假说 的探讨也从 未 停止 。我 国的学
者束定芳 、 桂诗春 、 刘振前 、 王立 非 、 陈宝 国等人 也分别 对关键 期假说开展 了思辨性 的分析 和讨 论。如桂 诗春教 授 （ １ ９ ９ ２ ） 就
对“ 外语 要从 小学起 ” 提出了质疑。 从上面 的介绍我 们不难 看 出， 对 于关 键期 假说 ， 已经有 中
达成一致 。但从 目前来看 ， 一方 面 ， 反 对者 的声 音要高 于支持
者的声音 ； 另一方面 ， 已经达成共识 的是 ： 年龄不是影 响整个二
语 习得 的决 定因素 ， 但就语 言本身 的各 个方 面来 看 ， 二语 习得 过程 中存在多个关键期。
三、 二 语 习得 中 不 同 年 龄段 的语 言 习得 特 点
第２ ７卷第 ２期
２ ０ １ ４年 ２月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ ＨＵＢ Ｅ Ｉ Ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ ｌ ｜ ２ ７ ． Ｎ ０． ２
Ｆｅ ｂ ． ２ ０１ ４
在 １ ９ ８ ９年的研究 中 ， Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ ｏ ｎ与 Ｎ ｅ ｗ ｐ ｏ ｒ ｔ 用 句法 判断为 实 验材料 ，以４ ６位母语分别为朝 鲜语 和汉语并在不 同的年龄 阶 段（ ３ ＿３ ９岁 ） 移 民到美 国的人 为实验受试者 ， 口头测试 了他 们 在英语环境下对英语语法 的掌握情况 ， 得 出的结论 是 ： 年龄 对 第二语 言 的学 习有 影 响，二 语 习 得过 程 中 显 示 有 关 键 期 。 Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ ｏ ｎ与 Ｎ ｅ ｗ ｐ ｏ ｒ ｔ 在１ ９ ９ １年 的研究 中又进一 步证 实了语言 习
二、 关键 期假 说
６ ｏ年代 ， Ｌ ｅ ｎ ｎ ｅ ｂ ｅ ｒ ｇ 在Ｐ ｅ ｎ ｆ ｉ ｅ ｌ ｄ研究的基础上首先提 出语言 习得“ 关键 期假说 ” （ Ｃ ｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ｅ ｉ ｒ ｏ ｄ Ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） ，简称 Ｃ Ｐ Ｈ， 其
有可塑性 ， 语 言 习得 能 够 自然 而 轻松 地进 行。而在 青 春期 之
后， 多数人 的大脑 已充分 发育成 熟 ， 神经系统不 再有这样 的弹
性， 语 言 学 习也 就 越 来 越 难 。
外学者从不 同角度 、 不同方 面进行 了研究与论 述 ， 且众说纷 纭 ，
这也说 明就关键期假 说是 否适用 于二语 习得这 一 问题 还尚未
语 言习得的关键期假 说是针对 母语提 出的， 但在第二语 言 习得的研究领域却 引起 了人们 的极大兴趣 ， 引发 了语言学家 们 对源自文库第二 语言习得关 键期假 说 的新一轮 研究并 使得争 论越来 越 激烈， 形成 了观点相对立的支持派和反对派。
（ 一） 二 语 习得 关键 期 假 说 的 支持 派
理论基础来 自三个 方 面 ： 神经 语 言学 ， 心 理学 和心理 语 言 学。 他认 为 ， 语 言是大脑 的产物 ， 语言 能力 的发展要 受到人 的生理 基础的严格制约 。儿 童从 两岁 开始 至青春期 到来 之前 ， 大脑 具
与Ｍ ｏ ｌ ｉ ｓ 直接重复验证 了 Ｊ ｏ ｎｓ ｈ ｏ ｎ＆ Ｎ ｅ ｗ ｐ ｏ ｔ ｒ １ ９ ８ ９年所 做 的实 验研究 ， 结果表明 ： 过 了青春期之后才移 民到美 国的受试者 ， 其 英语水平有可能 和母语为英语 的人一样好。
为所 有 的学 习者 ， 不论 年龄大小 ， 只要有 大量 可理 解输入和合 适 的情感过 滤程度 ， 均可 习得 目标语 言。Ｂ ｉ ｒ ｄ ｓ ｏ ｎ ｇ 通过 对第二 语言学 习情况 的研究 ， 驳斥了二语 习得关键期 的存在 。Ｂ ｉ ｒ ｄ ｏｎ ｓ ｇ
学 ？本文将 围绕这些问题展开讨论。
（ 二） 二 语 习得 关键 期 假 说 的反 对 派
ｄ ０ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ —５ ９ １ ８ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ２ —０ ８ ０
一
、
问题的提出
母语 习得存在着关 键期 ， 一旦 过 了关 键期 ， 母语 习得就 变