八年级语文藤野先生3-人教版
八年级语文藤野先生3
按说，男人遇横则刚，但父亲却一直以忍为贵，处处忍让。同在一个小分队的张孬，仗着本家人多势众，自己又身高体健，两个儿子长得虎背熊腰，又各自娶了媳妇，所以就经常欺负那些兄弟间不 睦，或者是单姓家庭的人，尤其是我家。当时父亲三兄弟各自为政，老死不相往来，大伯家在后，我家在前，伯母因为分家不均而经常还对着我家骂骂咧咧的。我的两个哥哥当时才十二三岁，根本挑不 起家里的大梁。这样的家庭，正是张孬找事的最佳人选，从日常的生活中可见。一次，父亲挑满水走在一个胡同中，那是挑水的必经之路，正好与同去挑水的张孬迎面碰上，躲也躲不掉。张孬一见我父 亲，就大摇大摆地横担两只空铁桶盛气凌人地向父亲走过来，父亲一见这阵势，赶忙小心躲避，小心翼翼地侧身挨着胡同墙边走，却还是不小心被对方的空捅碰到了。张孬大怒，顿时满嘴脏话骂着，见 父亲不声不响地还要往家走，便扔下自己肩上的空桶，夺过父亲挑着的水桶，手脖子一歪，一桶水就洒在了胡同里，而另一只水桶，也同时跌落在地，还被张孬一脚踢翻，顺着胡同浸入土地的两桶井水， 像极了父亲心里隐忍的眼泪，万分愤恨又不敢反击。真人赌网
那时的农村人除正常时间去队里干活挣工分外，中午一般都在家里，听到吵闹声，便跑出来看热闹，懦弱的父亲就在一双双目光的注视下，担起一副空桶狼狈回家。根正苗红的母亲见此情景，拿过 扁担和水桶就走，父亲怕惹事但母亲不怕。当她赶到井边，井边也早已没张孬的影子。母亲担回水，赶紧为上学的我们做饭，在我们面前，只字不提大人之间的恩怨，这让我们度过一个没有烦恼的童 年。
《藤野先生》阅读练习及答案(三)(部编人教版八年级语文上册第6课)
《藤野先生》阅读练习及答案（三）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
22．选文主要记述了一件什么事？请简要概括。
(2分)__________________________23．选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？(2分)__________________________24．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？(2分)__________________________25．阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。
(4分)__________________________答案：22.电影事件改变了“我”的观念。
23.前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
24.表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
25.原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。
评价：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。
八年级语文下册藤野先生第3课时教案新人教版
藤野先生时间参加人员地点主备人课题藤野先生教学目标重、难理解鲁迅先生弃医从文的原因，理解鲁迅先生的爱国情怀。
点及考点分析课时安排教具使用多媒体教学环节安排备注一、检查作业1、写作（或说话）练习2、谈谈你对当今日本人的看法。
（学生自由发言）二、导入：上节课我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。
我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。
可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？三、理解主题：合作探究1、作者为什么要到日本仙台留学，学习医学？学生交流搜集的资料。
教师补充。
资料一：鲁迅在《<呐喊》自序》中记载：“我的梦很美满，预备卒业回来。
救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
”他是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，准备毕业回来，“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，实现治病救人、救人救国的人生梦想。
2、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？成为一位伟大的文学家。
3、是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？A、“匿名信事件”讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”----前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。
B、“看电影事件”课本剧表演：看幻灯片事件。
做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。
“呜呼，无法可想。
”——反映出作者难以抑制的激愤！C、这两件事各有什么侧重？匿名信事件——弱国国民受人歧视。
看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。
“匿名信事件”和“看电影事件”，是其“弃医从文”的两个原因。
人教版初中语文八年级下册教学设计3：第1课 藤野先生
藤野先生一、导入新课今天我们继续来学习《藤野先生》，首先请一位同学根据地点的转换概括文章的内容。
（段落大意）在东京（1-2）：写清国留学生赏樱花、学跳舞。
在仙台（3-35）：写与藤野先生的交往。
离开仙台之后（36-38）：写对藤野先生的怀念。
分析藤野先生的形象。
同学们对课文内容已经有所了解，现在请同学们把书打到73页，听我把37小节读一读。
从这一段中也可以看出鲁迅对藤野先生十分的感激和怀念。
那么藤野先生到底是个什么样的人？具有怎样可贵的品质可以称之为“伟大”呢？请同学们结合文章6—23小节来说一说。
第6小节：外貌、动作、语言描写（正面）认真、知识渊博。
第9小节：留级生说藤野先生的生活逸事（侧面）不拘小节、生活朴素。
第11-15小节：为我添改讲义认真负责、一丝不苟。
第16-19小节：为我纠正所画解剖图对学生要求严格、热心和善。
第20-22小节：担心我怕鬼对学生热情关怀。
第23小节：问我中国女人裹脚的事具有探索精神（实事求是）。
小结（提示）：根据同学们的归纳总结，我们知道藤野先生是个在生活上朴素、不拘小节的人，但在工作上认真负责，对学生要求严格，热情和善，还是一个具有探索精神的人。
这些好像我们身边的老师也能做到，鲁迅以前的一些老师也能做到，为什么鲁迅单单说藤野先生是最使他感激的一个？到底是什么样的可贵品质可以称得上“伟大”呢？（结合藤野先生的文章《谨忆周树人君》的片段来说一说，幻灯显示）周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时的日本人还骂中国人做猪头三。
所以在有这恶骂风气的时候，同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。
如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信他本人也该多么喜欢啊！──选自藤野严九郎《谨忆周树人君》从这段话中看出藤野先生对鲁迅的态度和一些日本学生对鲁迅的态度是多么的不同啊，所以藤野先生最可贵的品质是什么？（藤野先生在当时很多日本人鄙视中国人的社会风气下，没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有的尊重和热情的关怀，尤其显得珍贵、伟大！）2、现在就请同学们齐读37小节，让我们用饱含深情的朗读表达对这位伟大的老师的敬意。
八年级语文下册 1 藤野先生(第三课时)教案 新人教版
藤野先生教学要点：教学内容和步骤：一．讨论作业1.全文的结构提纲第一部分（1－3段）：在东京的见闻感受，写出了去仙台学医的直接原因。
第二部分（4－35段）：在仙台学医的经历。
第一层（4段）：写去仙台途中的见闻。
第二层（5段）概述在仙台所受到的优待。
第三层（6－23段）：写我与藤野先生的相识、相交。
第四层（24—31段）：写“匿名信事件”和“看电影事件”促使“我”弃医从文。
第五层（32－35段）：写“我”与藤野先生惜别。
第三部分（36－38段）：写“我”离开仙台后对藤野先生的思念及藤野先生精神对“我”的鼓舞。
2.藤野先生有丰富的现代医学知识，有高尚的品质。
藤野先生诸多美好品格中，没有狭隘的民族偏见，是最使作者敬佩和感动的。
3.最后一句，其中“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“正人君子”指帝国主义、封建势力的御用文人。
全句的意思是作者决心以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。
这一句，将对藤野先生的深情厚谊与作者的爱国主义思想统一在一起，把对往事的回忆与现实政治斗争结合在一起，将怀念之情化作斗争的勇气和力量。
从而总结了全篇，深化了中心。
二、理解文章两条线索的写法特点。
要求学生看课后“研讨与练习”一，进行讨论。
主要是加深对文章主题的理解和两条线索写法的认识。
本文是依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的，主要叙事线索是鲁迅和藤野先生的交往（相识、相处、离别、怀念），这是明线。
另外，全文还以强烈的爱国主义贯穿全篇，这是暗线。
三、理解一些重点语句的含义和感情色彩。
可让学生回顾全文，质疑发问，进行讨论。
然后作适当补充。
△体会下列语句或加点词语中的含义。
1. 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之．．．．，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之．．．．，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
（这“大”和“小”怎么理解？）2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
人教版(部编版)八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》课件(共36张PPT)
字音词意
挟（xié） 顿挫（cuò） 匿名（nì） 教诲（huì） 杳无消息(yǎo)
绯红（fēi） 宛如（wǎn） 畸形（jī） 不逊（xùn） 诘责（jié） 凄然（qī） 油光可鉴（jiàn） 深恶痛疾 (wù)
字音词意
匿名：不具名或隐藏真名。
诘责：责问。
不逊：不客气，无礼貌；骄傲、蛮横。
问题探究
（2）“他们也何尝不酒醉似的喝采”。 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说
明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈 地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
问题探究
（3）有时我常常想：他的对于我的热心的希望……虽然他的 姓名并不为许多人所知道。
为中国与为学术，既是藤野爱护鲁迅的出发点，也是他 们师生之间产生友谊的基础。一位善良正直的日本学者能如 此同情和尊重一个“弱国”学生的抱负，并且持着同情的态 度，这就是非常值得敬仰的跨越国界的没有民族偏见的崇高 品质。
说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”。 这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治 的“遗少”，强烈表达了作者对他们极端憎恶的感情。
问题探究
2.请同学们再从文章的其它地方找出饱含作者强烈思想感情 的句子读一读，体会作者当时的感情。 （1）“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”
用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思 想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的 决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地 结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。
问题探究
（4）最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么 意思？结合积累拓展比较修改稿与原文的区别，体会这句话 表现了作者什么样的情感？
部编人教版八年级上册语文《藤野先生》优秀课件
留学生”的厌恶讽刺。
去 仙 台途中
日暮里： 触发忧国之情
去仙台
爱国
水户： 反清志士客死之地
复述：弃医从文的原因
匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
看电影事件 ——思想受极大震动， 民族自尊心受到严重 挫伤
爱 国
匿名信事件 ——个人与祖国的 尊严受到侵犯
他们也何尝不酒醉似的喝采。
——“何尝”与“不”连用，以反问的语气 加强肯定。说明他们都幸灾乐祸，麻木不 仁，表达了作者对人们精神麻木的痛恨。
❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
❖1909年8月，从日本回国。
理清文章思路
文章是按什么顺序来组织材料的？ 记叙的线索是什么？ 变换了几个地点？ 在此基础上考虑怎样来划分文章的段落 层次，说说各部分的大意。
按什么顺序组织材料？
❖文章是按时间的推移、地点的转换和事件发生的 先后顺序来记叙的。
“我的意见却变化了”
“我的意见”指 学医救国 。 “变化”指 弃医从文 。
“变化”的原因是：
中国的老百姓的不觉悟,正是造成我们 民族衰弱的重要原因,作者想用文艺救治人 们的精神,唤醒麻木的灵魂。
横
俯
记叙的线索是什么？
明线:作者与藤野先生的交往（怀念先生)。(围绕线 索 安排材料) •暗线:作者思想感情的变化 (爱国主义)。
变换了几个地点？
❖变换了三个地点：a“我”在东京 b“我”在仙台 c“我”离开仙台后
速读课文，理清文章段落结构 。
第一部分（1～3）：见藤野前，在东京。
第二部分（4～35） ：与藤野
藤 野 鲁先 迅生
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，
字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔 名。
人教部编版八年级语文上册第二单元第6课《藤野先生》课件(共38张PPT)可修改全文
知识链接
新知讲解
《朝花夕拾》
《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；1927年5月，编印成书时改题为“朝花夕拾”。这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》都是选自这一本集子。
部编版八年级语文上册
二单元6课 《藤野先生》
新知导入
伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿敬吾老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？今天就让我们一起走近藤野先生。
匿名信事件：
新知讲解
精读文本
新知讲解
精读文本
看电影事件：
“中国是弱国……也无怪他们疑惑”
用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变志向，弃医学文的决心。
“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”是什么意思?
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
八年级语文藤野先生3
老乡说，村里热心的美女通知了以前在老宅子做过长工的老人来观看旱龙船表演，到时请他们讲讲在老宅子发生的故事。我一听就来了兴趣，说玉兰花也有故事吧？我要第二次走进老宅子，去看看 记忆中的玉兰树。
雨水停了，洪水却涨得很快，已漫过了公路，我们下车，脱鞋袜趟水而过，到了新中学门口。远远看到大妈们已坐在平地上，她们一切准备就绪，只等放鞭炮，表演赛旱龙舟了。她们在锣鼓声中热 情似火地表演，大家意犹未尽，突然同行的美女说，接到通知，上游电站泄洪，我们必须立马离开，往上游乘车返回。情况紧急，我们走到围观的人群中，寻找那两位白发苍苍的老人，告诉他们以后再 来听故事，今天太危险了，就匆匆告别，趟水上车，飞驰而去。
大江的洪水浊浪滔天，我们乘车紧张地行驶在江边。我心里既害怕，又很遗憾老人年事已高，以后还有机会听他们细述尘封的往 事吗？
人教版八年级语文上册(部编版)：《藤野先生》
认真负责 严格要求 热情诚恳 求实精神
（详） （详） （略） （略）
没
正 直 热 诚
治 学 严 谨
有 民 族 偏 见
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生 的高贵品质。
学习写法
以上关于藤野先生的几件事，作者采用了怎样的写法?，给我们 写人物类作文提供了哪些借鉴呢? 试着讨论，归纳。
1、运用外貌描写和细节描写刻画人物 2、运用典型事例来突出人物品质 3、叙事有详略之分 4、上下文注意过渡
要清醒地认识当时 的社会，选择适合 的方式去实现自己 的目标。
合作探究
1、作者是抱着什么目的去日本的，为什么又离开东京去 了仙台？（参考《自题小像》）
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
合作探究
这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院求 学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照。诗的意 思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无 处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我 的心意寄托给人民，然而人民却难以理解，我愿 意把我毕生的精力托付给我的祖国。
与
受极民
族 自思 尊想 心受
分段学习
4、在课文最后一段，找出作者因受藤野先生品质的激励、 教育，而决心勇于革命，为国战斗的句子，并加以体会。
热情赞颂 直抒怀念之情——
高度评价
争怀 的念 勇之
爱
气情
怀念付诸行动——
藏讲义 挂照片
和化 力为 量斗
国
写文章
品味语言
写法探究：
藤野 先生
课堂小结
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想 为暗线，赞扬了藤野先生的正直热诚、治学严谨、没 有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念 同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的 爱国主义思想感情。
人教版八年级下册语文藤野先生
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主题探究
1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该 怎样理解。
（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品 格。
（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱 国主义思想感情。
（3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先 生，又写了自己的思想历程。
歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀 念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深 度，使藤野先生的形象也更为感人。
人裹脚的事，可见他治学严谨求实； （3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予
了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤
其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大
的。
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29
三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文 中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁 迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从 文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？
使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡 文艺运动。
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15
6、“我”对藤野先生的感情是怎样的？
答：怀念与感激 （37段） “我总还时时记起他，在我所
认为我师的之中，他是最使我感激，给我 鼓励一个。”
“他的性格，在我的眼里和心里是伟 大的。”
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16
7、贯穿全文的叙事线索是什么？
线索
明线：回忆藤野先生
（与藤野先生相识的缘由、 相识相处、离别与怀念。）
1908年从章太炎学《说文解字》，并加入光复会。
1909年8月，由日本回国……
.
6
读准字音，认准字形
1、读一读，写一写
绯(fēi )红 标致 落第 不逊( xùn ) 诘( jié)责 托辞 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫（cuò） 深恶( wù)痛疾
【K12教育学习资料】八年级语文上册 第二单元 第5课《藤野先生》教案3 新人教版
《藤野先生》学习目标：1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。
4．研读典型事例，理解人物形象。
学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
教具准备多媒体CAI课件教学时间：三课时教学程序设计：一、研读关键语段，深透理解文意1．指名学生朗读课文1、2语段，思考：(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?学生交流后回答，教师明确：(1)与“到别的地方去看看，如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。
以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。
流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
(2)句中“标致”是反语，用以讽刺。
“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反浯的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。
而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。
2．学生集体诵渎第5语段，思考：(1)初到仙台的“我”受到优待。
究其缘由是“物以希为贵”．那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗?(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?教师点拨：(1)“大概”表示似有此事，但不完全肯定．与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定语气。
作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有点自谦、自喜，还有点隐含的感激之情。
作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸．同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
而“因为”则表达不出这层意味。
八年级语文上册藤野先生课件
自题小像 鲁迅
灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
国
了作者立志使自己祖 国富强的志向。
弃医从文的原因
离开仙台
直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价
藏讲义 怀念付诸行动—— 挂照片
写文章
怀念之情 化为斗争 的力量和 勇气
爱国
双线结构
明线：作者与藤野先生的交往（相识——相 处——离别——怀念）
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情 感——弃医从文）
3.作者是如何刻画藤野先生的？
本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交 往的生活片段的回忆，赞扬了日本学者藤野先生正 直、热忱、没有狭隘的民族偏见，治学严谨，负责 的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情， 追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变 化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢 着作者强烈的爱国主义热情。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化 运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》 《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷 徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗 集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》 《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》 《且介亭杂文》等。
1.文章题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇 幅并没有直接写藤野先生，而是写“清国留学生” 赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮 里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还 写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这 些事情与写藤野先生有什么联系？
文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离 开动静前往仙台的缘由，由此得以与藤野先生结识。 写途径的日暮里和水户表现了作者的忧国之情，是作 者学医的主要动机。写仙台医专的职员对他的优待是 为下文写藤野先生做正面陪衬。写日本“爱国青年” 的寻衅是为写藤野先生作反面衬托。总之，所有这些 都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见 的高贵品质有密切的联系。
八年级语文藤野先生3
再说说这城墙的构造与尺寸。从构造上看，城墙的截面应该是呈梯形，而下底是要比上底多厚出一丈二以上的尺寸的。之所以少为人知，大抵是因为隐藏在下面且遮掩得比较深而已。深藏而不露者， 那自然就是实实在在的厚了。再说西南城角那西安城墙最厚的地方的尺寸，据说那地方从内到外有八丈厚！可说的是上面亮着的尺寸还是下面隐着的尺寸？不大清楚，也不知道有没有人量过，事实上要 丈量隐在下面那深接了地气的尺寸，还真是不太容易。不过，若是采用现代化航测等手段，那实在简单到就不叫事，然而那毕竟却变成另双的城墙当成了自己的脸面。记得小时候上学时，本地的同学往往会理直气壮地齐手指着祖籍外地的同学的脸批道：“都是你们这些逃荒过来的搞的，人家原先 好好的城墙到处都被你们挖得窟窿眼睛的！你们比老鼠还可憎，害得全西安城跟着你们丢脸！”那被批的同学做出一副可怜相，两手一摊道：“我们有啥办法？穷得没处住，就只好在城墙根子挖洞了 嘛！”批归批、骂归骂，可我们到底还是坐在一个教室的同学，该吃的一块儿吃，该玩的一块儿玩，谁也没逼着他们去补城墙。他们似乎也并没把自己当外人，也跟我们一样吃biangbiang面，说陕西方 言，甚至还爱上了唱秦腔。
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虽然是强盗的窝，但这里的人举止有礼，各做各事，倒显得比许家集井然有序得多。 “薛大爷，我们就在门外的偏房，您和小姐有什么需要的话，可以随时叫我们。” 何易的眼里发了光，他长到这么大，看别人骑马是看到过的，但自己骑马，这还是头一遭。大匈帝国四处征战，马匹向来都很紧张，而且养马要征收很重的捐税，这就导致了民间的马匹很少，只要不是像许霸这样的大财主，根本交 不起捐税。当然，这也是帝国的策略，民间马匹多了，乱民就会更加难制。天下盗贼蜂起，而政府难于剿灭的，往往就是马贼。大匈帝国最常见的交通工具是牛车和骡车，马车基本上用在战场上。 “老龙高见，我这就去出猎！” 他的声音中有愤怒之意。
管它的，先管好肚子再说，何易搬开大石，走了出去。 人挡杀人，佛挡杀佛！ 知客轻轻的在门上敲出三长两短的声音。 “孩子，你赤裸裸的来到这世间，肉身就是个皮相，血肉的躯体，就是邪恶，就是罪恶，就是污浊，快，用你的心，用你全部的力量，将污秽驱逐！” “非也！依我看，他的境界高出你甚多，也许只是怕了你的柴刀刀法，所以才不愿和你单独对阵。不过你分析的还行，继续说。”
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他和其他的兄弟不一样，他吃的是生的。 “七八百年，够了，嘿嘿，到时候说不定我早已经找到我师傅，他同意我修炼道术拜你为师也说不定，你到时候再教我也不迟。” 只有一个人的剑。 但正是这一点点的灵觉，使他在葛剑暗算他的时候，身子略微的闪了一闪！ 转头向宋护法一笑：“宋大哥，大家都是误会，薛兄弟武功是极好的，一不小心被你占了便宜，要是真刀真枪的动手，你未必是他的对手。给我一个面子，向薛兄弟赔个罪，这件事就过去了？”
此时的何易，心中也升起一股暖意。 好厉害的人，我心里想什么，他居然全都知道了。 但游人熊的嘴里流出汩汩的鲜血，他竟然咬舌自尽了。