批评与惩戒

批评与惩戒

[摘要]：赏识教育与家庭的宠爱，使教师与家庭对学生只有表扬迁就，而忽视了惩戒教育，同时无形中削弱了教师的批评权，致使一些不和谐的现象发生，严重影响了当代教育。片面的教育使学生不能够满足学生发展的需要，让学生经不起挫折、受不了批评，要均衡的对学生开展教育。各种教育主要是通过教师来实现，批评是惩戒教育的主要实施途径之一，教师的批评权在当中起主导作用，教师要合理的使用并提倡使用好批评权，使学生能够得到全面发展。

[主题词]：批评惩戒教育赏识教育平衡发展

[背景]：

1、广东一13岁小学生因上课和同学讲话被老师批评后不满，为了解恨回家拿菜刀到课堂把老师给砍了；某校高一男生上课时看小说被老师批评后跳楼身亡；近年来，孩子被批评，离家出走或自杀等极端行为时有发生，老师批评学生招来学生、家长的报复的事件层出不穷。对孩子的教育不能说重了，不能骂、更不能打。北京某小学的学生，一次在体育课中受伤，其家长竟反映老师有问题，要求学校开除老师，并将老师告上法庭。

2、新华网北京2009年8月23日电：针对新时期基础教育的发展要求，教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，《规定》明确：“班主任在日常教育教学管理中，又采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这位负责人指出，在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评学生、放任学生的现象。《规定》的出台，顺应了素质教育的时代呼唤，符合学生学习生活成长的需求。

3、2009年教师节当天，教育部师范教育司司长回应人们对“教师批评权”的争议时表示：教师不敢批评学生就是渎职，广大老师应该打消顾虑。

一、当今中国教育到底怎么了

首先，现在多是独生子女家庭，父母对孩子非常娇惯，甚至百依百顺。这使得一些孩子经不起批评、受不了挫折。有些孩子犯了错误，被老师批评一两句，就会想不通，甚至出现离家出走、自残、跳楼等极端行为，这样一来，无形中就使得老师不敢再批评，唯恐引火烧身。其次家长过度维权，学校息事宁人。班主任老师批评学生，原本是为了维持正常的教学秩序，让学生本身的错误行为得到矫正，但是孩子受到批评后，家长去找到学校帮孩子理论，甚至投诉，有些家长听信孩子夸大的言词到学校做出过激言行，甚至找到教育管理部门，学校领导往往会从息事宁人的角度，无原则地批评班主任和老师，让老师道歉，还有学校将家长和学生投诉作为考评师德的重要指标，有些老师担心因批评得罪学生而丢掉职位，久而久之，班主任也就多一事不如少一事，索性做起“老好人”来。再次，师生关系异化。受经济社会大潮的影响，师生关系从先前的“一日为师终生为父”的深情厚谊异化为“我给你钱你教我知识”的商品交换关系，尊师重教的风气渐行渐远。

在冷静客观分析后，我们不难得出这样的结论：我国当今的少年儿童缺乏的不是赏识教育，而是惩戒教育。试想，教育一味的表扬、鼓励、宽容、赏识、“哄”，又怎能使学生有一个健全的人格呢？

二、用辩证的思想看待赏识教育

赏识教育不是教育的全部，它只是众多教育手段之一。没有赏识的教育不是好教育，只有赏识的教育是残缺的教育。教育过程既是成长的过程，既是学习科学文化知识的过程，更是积累人生经验和人生感悟的过程。在这样的过程中，不仅要有鲜花和掌声，更要有荆棘和嘘声；既要享受和风细雨，又要感受电闪雷鸣。人生之路不可能永远都是鲜花和掌声为伴，必然要经历荆棘和坎坷。只有让他们从小受到全面教育，及早做好心理准备，才能健康成长。现在很多的教育管理者极力提倡赏识教育，过度强调青少年保护问题，视学生为上帝；甚至不管学生做了什么，对不对，总是先赏识后最多再委婉的教育，整个过程都是在微笑赏识对待学生，让这样环境成长起来的孩子怎么可能懂得并且体会到过错及过错的后果呢？不得不说这有违教育人的规律。古今中外，成功的教育都不乏有惩戒手段的。早在一百年前的中外教育就不说了，现代的像发达国家日本、韩国、美国、新加坡等，一样推行惩戒教育。大家都知道，韩国《教育处罚法》对违纪的学生的处罚规定得非常明确，女生打小腿5下，男生打小腿10下，并对处罚用具的材质和尺寸都有具体规定，让老师和学生都心中有数；如新加坡还一直保留着“残忍”的鞭刑（当然我们也不提倡这样的提法）。

前段时间我批评了高三年的一个学生，迟到了不喊报告直接进入教室。结果他不但不向全体同学道歉，还反问：不就是迟到吗？其实老师都不说，就我特别。如果我也不去批评，从表面看，似乎体现了教师对学生的宽容和尊重，体现了民主、平等的新型师生关系，但从更深的层面上进行分析，我们便会发现，其实不然。我们反对过去那种教室对迟到的同学当中责难、呵斥、罚站等不尊重学生的过激行为，但是否要反对到不含报告就推门而入的程度。试想，某个学生迟到了，当其推门而入时，分散了教师和学生的注意力，影响了正常的课堂教学，已对教师及其他同学造成了妨碍，无论迟到的原因是什么，这个学生都应从尊重他人的角度向教师及其他同学做出解释，并诚恳道歉，否则，被这个迟到的学生妨碍和影响的教师及其他学生会不会产生不被人尊重的感觉，这又被所提倡的“尊重他人，强调平等”。如果这时我们给予惩戒教育一定比赏识来得好。

三、直视惩戒教育

教育家马卡连柯曾经指出：“凡是需要惩戒的地方，老师就没有权利不惩戒。在必须惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，而且是一种义务。”可见，教育中实施惩戒是必要的。

（一）什么是惩戒教育

一言以弊之，是指在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施，没有惩戒的教育是残缺的教育！中国青少年中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩戒”在教育中的积极作用。没有惩戒的教育是不完整的教育，没有惩戒的教育是一种虚弱的教育、不负责任的教育。

惩戒教育的根本目的不仅是为了简单的制止某种错误行为，更是为了帮助学生深刻认识错误并形成正确品行，以此提高学生的道德水准。

当前，以表扬、赞赏为特征的赏识教育成为一种教育“时尚”。诚然，从带有惩戒色彩的传统教育过渡到以赏识为鲜明特征的新型教育，充分体现了以人为本、科学发展的教育和管理理念。然而，赏识教育无节制地泛滥却带给我们的教育另外一种危机——惩戒教育的缺失。那么惩戒教育又能起到什么作业呢？

（二）惩戒教育有什么作用

如果表扬与赏识是抚慰人的心灵的阳光，那么批评与惩戒就是照耀人的心灵的镜子。所以，没有惩戒的教育是不完整的教育，因为惩戒可以让人从小懂得什