信息化教学资源涵盖的对象很多
信息化教学资源的收集与处理
信息化教学资源的收集与处理在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展给教育领域带来了深刻的变革。
信息化教学资源作为教育信息化的重要组成部分，对于提升教学质量、促进教育公平具有重要意义。
本文将围绕信息化教学资源的收集与处理展开探讨，旨在为广大教育工作者提供一些有益的参考和借鉴。
一、信息化教学资源的类型信息化教学资源种类繁多，涵盖了文本、图像、音频、视频、动画等多种形式。
1、文本资源文本资源是最常见的一种信息化教学资源，包括教材、教案、论文、电子书籍等。
文本资源具有表达准确、便于检索和阅读的优点，适用于传递理论知识和概念性内容。
2、图像资源图像资源包括图片、图表、插图等，能够直观地展示事物的形态、结构和特征，有助于学生理解和记忆抽象的知识。
例如，在地理教学中，使用地图和地形图片可以帮助学生更好地了解地理位置和地形地貌。
3、音频资源音频资源如录音、音乐、有声读物等，可以通过声音的传递来激发学生的兴趣，增强学习效果。
在语言教学中，听力材料是必不可少的音频资源。
4、视频资源视频资源包括教学录像、电影片段、纪录片等，具有生动形象、信息量大的特点。
通过视频，学生可以更直观地观察到事物的发展过程和实际操作，提高学习的参与度和积极性。
5、动画资源动画资源以其生动有趣的表现形式，能够吸引学生的注意力，特别适用于解释复杂的原理和过程。
例如，在物理教学中，通过动画演示力学原理，可以使学生更轻松地理解。
二、信息化教学资源的收集途径要获取丰富多样的信息化教学资源，需要通过多种途径进行收集。
1、网络搜索利用搜索引擎，输入相关的关键词，可以找到大量的教学资源。
常见的教育资源网站有国家教育资源公共服务平台、学科网、百度文库等。
在搜索时，要注意筛选和评估资源的质量和适用性。
2、专业数据库许多学术机构和图书馆都提供专业的数据库，如中国知网、万方数据等。
这些数据库中包含了大量的学术论文、研究报告等高质量的资源，但部分可能需要付费或通过学校等机构的账号访问。
如何利用教育信息化提高教学效果
如何利用教育信息化提高教学效果在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域的重要趋势，为提高教学效果带来了新的机遇和挑战。
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，它涵盖了教育教学的各个方面，包括教学资源的数字化、教学手段的多样化、教学管理的信息化等。
本文将探讨如何充分利用教育信息化来显著提高教学效果。
一、丰富教学资源教育信息化为教学提供了丰富多样、便捷获取的资源。
通过网络平台，教师和学生可以轻松访问到海量的优质教育资源，如在线课程、教学视频、电子书籍、教育软件等。
这些资源不仅来源广泛，而且内容丰富，能够满足不同层次、不同学科、不同兴趣学生的需求。
教师可以根据教学目标和学生的实际情况，精心挑选和整合相关的教学资源，为课堂教学提供有力的支持。
例如，在讲解历史事件时，可以播放相关的纪录片或历史剧片段，让学生更加直观地感受历史的氛围；在教授科学实验时，可以利用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行操作，增强对实验原理和步骤的理解。
学生也可以利用课余时间自主获取感兴趣的学习资源，进行拓展学习和个性化学习。
这有助于培养学生的自主学习能力和探索精神，提高学习的积极性和主动性。
二、创新教学模式教育信息化催生了许多新的教学模式，如翻转课堂、在线教学、混合式教学等。
翻转课堂将传统的教学流程颠倒，学生在课前通过观看教学视频、阅读资料等方式自主学习新知识，课堂上则主要进行讨论、答疑、实践等活动，实现知识的内化和应用。
在线教学打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地参与学习，与教师和同学进行交流互动。
混合式教学则将线上教学和线下教学相结合，充分发挥两者的优势，提高教学效果。
这些新的教学模式能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学生的参与度和学习效果。
例如，在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习节奏掌握知识，对于较难理解的内容可以反复观看教学视频，课堂上则可以针对自己的疑问与教师和同学进行深入探讨。
数字化实践教学资源(3篇)
第1篇一、数字化实践教学资源的定义数字化实践教学资源是指以数字技术为基础，以教学实践为载体，以多媒体、网络、数据库等形式存储、传输、应用的教育资源。
它包括教材、课件、教学案例、实验数据、虚拟实验、在线学习平台等，旨在为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
二、数字化实践教学资源的特点1. 丰富性：数字化实践教学资源涵盖了多个学科领域，内容丰富，能满足不同层次、不同需求的学生学习。
2. 互动性：数字化实践教学资源具有高度的互动性，学生可以通过网络、多媒体等方式与教师、同学进行交流，提高学习效果。
3. 可持续性：数字化实践教学资源不受时间和空间限制，可以长期保存、重复使用，降低教学成本。
4. 可定制性：教师可以根据教学需求，对数字化实践教学资源进行定制和整合，提高教学效果。
5. 可扩展性：数字化实践教学资源可以不断更新和扩展，满足教育教学发展的需求。
三、数字化实践教学资源的作用1. 提高教学质量：数字化实践教学资源能够丰富教学内容，提高教学手段的多样性，有助于提高教学质量。
2. 培养学生实践能力：数字化实践教学资源为学生提供了丰富的实践机会，有助于培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
3. 促进教育教学改革：数字化实践教学资源的广泛应用，有助于推动教育教学改革，实现教育信息化。
4. 提升教师教学水平：教师可以通过数字化实践教学资源学习先进的教育理念和教学方法，提高自身教学水平。
四、数字化实践教学资源的应用现状1. 应用范围不断扩大：目前，我国各级各类学校普遍开展了数字化实践教学资源的建设与应用，覆盖了多个学科领域。
2. 应用水平不断提高：随着技术的不断进步，数字化实践教学资源的应用水平也在不断提高，教学效果逐渐显现。
3. 应用形式多样化：数字化实践教学资源的应用形式多样化，包括网络课程、虚拟实验室、在线学习平台等。
4. 存在问题：尽管数字化实践教学资源的应用取得了显著成效，但仍存在一些问题，如资源质量参差不齐、应用效果评价体系不完善等。
学校教育信息化应用成效评估
学校教育信息化应用成效评估在当今数字化时代，教育信息化已成为学校发展的重要趋势。
学校积极引入各种信息技术手段，以提升教学质量、优化管理效率、促进学生全面发展。
然而，对于这些信息化应用的成效如何评估，是一个值得深入探讨的问题。
教育信息化的应用涵盖了诸多方面，包括教学资源的数字化、在线教学平台的使用、教育管理系统的运行等。
首先，我们来看看教学资源的数字化成效。
学校通过将教材、课件、试题等教学资料进行数字化处理，使得教师和学生能够更便捷地获取和使用这些资源。
评估这一方面的成效，可以从资源的丰富度、更新频率、使用便利性以及对教学的实际支持效果等角度入手。
比如，数字化的教学资源是否涵盖了各个学科和课程的重点难点？是否能够根据教学大纲和考试要求及时更新？教师和学生在查找和使用这些资源时，是否能够快速准确地找到所需内容，并且能够在教学和学习中有效地应用？在线教学平台是教育信息化的重要组成部分。
在疫情期间，其作用更是凸显无疑。
评估在线教学平台的成效，需要考虑平台的稳定性、功能的完整性、交互性以及对教学模式创新的支持程度。
一个稳定的在线教学平台是保障教学顺利进行的基础，不能出现频繁的卡顿、掉线等问题。
功能方面，应具备直播授课、录播回放、在线答疑、作业提交与批改、学习进度跟踪等基本功能，并且操作简单易懂。
良好的交互性能够促进师生之间、学生之间的交流与合作，例如在线讨论区、小组协作功能等。
此外，优秀的在线教学平台还应该能够支持教师开展创新性的教学模式，如翻转课堂、项目式学习等，以提升教学效果。
教育管理系统的应用对于学校的管理效率提升有着重要意义。
评估教育管理系统的成效，可以从数据的准确性、处理效率、决策支持能力以及用户满意度等方面进行考量。
系统中的学生信息、教师信息、课程安排、成绩管理等数据是否准确无误？各项管理流程，如招生、选课、考试安排等，能否通过系统高效地完成？系统能否为学校管理层提供准确的数据分析和决策建议，帮助学校更好地规划发展？教师和管理人员在使用系统时，是否觉得方便快捷，能够满足工作需求？除了以上这些具体的应用领域，我们还需要从整体上评估学校教育信息化对教学质量和学生发展的影响。
信息化教学资源与工具
目 录
• 信息化教学资源概述 • 信息化教学资源类型 • 信息化教学工具介绍 • 信息化教学资源与工具的应用 • 信息化教学资源与工具的优势与挑战 • 如何有效利用信息化教学资源与工具
01 信息化教学资源概述
定义与分类
定义
信息化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机 及网络环境下运行的多媒体教学材料。它能够激发学生通过 自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化 学习成为可能。
分类
信息化教学资源主要包括媒体素材、试题库、试卷、课件、 案例、文献资料、网络课程、常见问题解答和资源目录索引 等。
发展历程及现状
发展历程
信息化教学资源的发展经历了从幻灯片、投影、电影、录音、录像、广播、电 视等视听技术，到计算机技术的运用，再到网络技术的兴起等阶段。
现状
目前，信息化教学资源已经广泛应用于各级各类学校的教学中，成为教师教学 和学生学习的重要辅助工具。同时，随着网络技术的不断发展和普及，基于网 络的信息化教学资源也越来越丰富和便捷。
计划。
Khan Academy
一款提供各类学科课程的移动学习 应用，包括数学、科学、人文等领 域，采用短视频和互动式练习的形 式。
Coursera
一款提供大量在线课程的移动学习 应用，涵盖多个领域和专业方向， 用户可根据兴趣和需求选择课程进 行学习。
智能教学辅助系统
智能导师系统
利用人工智能和自然语言处理技 术，为学生提供个性化的学习指 导和辅导服务，提高学习效果和 效率。
重要性及意义
重要性
信息化教学资源是教育信息化的重要组成部分，对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。它 能够提供多样化的学习方式和学习内容，满足学生的个性化需求，提高学生的学习兴趣和积极性。
小学语文教学中信息化手段的应用
小学语文教学中信息化手段的应用信息化教学手段在教育领域的应用屡见不鲜，为教育教学带来了新的发展契机。
纵观传统的小学语文课堂，教师多以“口耳相传”的方式开展教学，课堂教学氛围枯燥、教学形式单一，学生就像被动接收知识的“容器”，不仅削弱了学生的学习兴致，而且不利于学生思维品质的发展。
而有效应用信息化手段辅助教学，可以为学生创设更有趣味、生动灵活的课堂，有效提升课堂的活跃度，丰富语文教学内容，为学生学科核心素养的发展创造条件。
因此，小学语文教师应积极探寻信息化手段的应用路径，以呈现与众不同的语文课堂，为学生学科能力的提升奠定基础。
一、小学语文教学中信息化手段的应用价值首先，应用信息化手段有利于打破传统教学模式的单一性。
依托信息化手段辅助教学，因其具备声、光、电相结合的特征，能给学生带来不一样的视听盛宴，这不仅可以活跃语文课堂的教学气氛，还可以有效激发学生的学习兴趣。
如果说传统的教学模式为学生呈现的是静态且枯燥的语文课堂，那么信息化教学手段则为学生呈现的是动态且有新意的语文课堂，能够更好地吸引学生的注意力，促使学生浸润在语文知识的殿堂。
其次，应用信息化手段有利于丰富语文教材内容。
部编版语文教材尽管包含很多文质兼美的阅读文本，但是教材资源毕竟有限，很多知识点无法一一编排在教材中，这就限制了学生对所学知识的深度了解。
众所周知，信息化教学资源主要的特征就是涵盖大量的教学资源库，在一定程度上弥补了语文课本内容的局限，学生能够学习到教材以外的知识，不仅拓宽了学生的知识边界，还能促进学生学科综合能力的显著提升。
最后，应用信息化手段有利于强化学生对语文知识的理解和掌握。
以往的语文课堂多以“口耳相传”的方式开展教学，课堂沉闷枯燥，很多学生在学习时存在倦怠的现象，影响了最终的学习成效。
而信息化手段将语文知识以图片、文字、声音及图像的方式进行全面展示，让课堂变得丰富多彩，进一步强化了学生的视听效果，激活了学生潜在的学习动机，对学生更好地理解和掌握所学知识有重要帮助。
教学设计中的信息化教学资源整合与辅助
信息化素养提升
03
通过课堂教学，提高学生的信息获取、处理和应用能力，培养
学生的信息化素养和终身学习能力。
信息化教学资源整合在课堂教学中的应用
多媒体教学资源整合
利用多媒体技术，将文本、图像、音频、视频等多种教学 资源进行整合，形成丰富多彩、生动形象的课堂教学内容 ，激发学生的学习兴趣和积极性。
网络教学资源整合
生提供个性化的学习反馈和建议，帮助学生调整学习策略和方法。
03
移动学习支持
借助移动设备和应用程序，为学生提供随时随地的学习支持，如移动课
程、在线测试、学习提醒等，满足学生多样化的学习需求。
07
总结与展望
研究成果总结
信息化教学资源整合
本研究成功整合了多样化的信息化教学资源，包括在线课程、多媒体教学资料、互动教 学软件等，为师生提供了丰富、便捷的教学支持。
02
个性化教学资源将得 到更多关注
针对不同学生的个性化需求，未来信 息化教学资源将更加注重个性化定制 和差异化推送。
03
智能化教学辅助系统 将成为研究热点
基于人工智能、大数据等技术的智能 化教学辅助系统将在未来得到更多关 注和研究，为师生提供更加智能、高 效的教学支持。
THANKS
感谢观看
05
信息化教学资源整合与辅 助在课堂教学中的应用
课堂教学目标与要求
知识传授与能力培养
01
通过课堂教学，使学生掌握相关学科的基础知识和基本技能，
培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
情感态度与价值观培养
02
通过课堂教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观
，培养学生的社会责任感和良好的职业道德。
借助网络技术，整合在线课程、学习网站、教学资源库等 网络教学资源，为学生提供更加广阔的学习空间和多样化 的学习方式。
学校教育信息化应用情况报告
学校教育信息化应用情况报告随着信息技术的迅速发展，教育信息化已成为当今教育领域的重要趋势。
在这一背景下，我校积极推进教育信息化建设，努力提升教育教学质量和管理水平。
以下是对我校教育信息化应用情况的详细报告。
一、基础设施建设1、网络覆盖我校已实现校园内无线网络全覆盖，确保师生能够随时随地接入网络，获取学习资源。
同时，校园网络带宽不断升级，以满足日益增长的网络需求。
2、多媒体教学设备每间教室均配备了多媒体教学设备，包括投影仪、电子白板等，为教师开展多样化的教学活动提供了有力支持。
此外，学校还建设了多个多媒体教室和计算机实验室，满足学生的实践操作需求。
3、数据中心学校建立了数据中心，用于存储和管理教学资源、学生信息等数据，保障数据的安全和稳定。
二、信息化教学资源1、在线课程平台我校引入了多个在线课程平台，涵盖了各个学科的优质课程资源。
教师可以根据教学需要，选择合适的课程资源进行整合和利用，丰富教学内容。
2、教学资源库学校自主建设了教学资源库，包括教案、课件、试题等。
教师可以将自己的教学成果上传至资源库，实现资源共享，同时也可以从资源库中获取他人的优秀资源，提高备课效率。
3、数字图书馆学校的数字图书馆拥有丰富的电子图书、期刊和学术论文等资源，为师生的学习和研究提供了便利。
三、信息化教学应用1、教师培训学校定期组织教师参加信息化教学培训，提升教师的信息技术应用能力和信息化教学水平。
培训内容包括多媒体教学设备的使用、在线课程平台的操作、教学软件的应用等。
2、课堂教学教师在课堂教学中广泛应用信息技术，如使用多媒体课件进行讲解、通过在线互动平台开展小组讨论、利用教学软件进行课堂练习和测试等。
这些信息化教学手段的应用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3、课外学习学校鼓励学生利用信息化手段进行课外学习，如在线学习课程、观看教学视频、参与网络讨论等。
同时，教师通过网络平台为学生提供课外辅导和答疑服务，加强了师生之间的交流与互动。
教育信息化资源的优化配置
教育信息化资源的优化配置在当今数字化时代，教育领域也紧跟科技发展的步伐，积极引入各种信息化资源，以提升教育质量和教学效果。
然而，要真正发挥这些资源的最大价值，关键在于实现其优化配置。
教育信息化资源，涵盖了丰富多样的内容，从在线课程平台、教学软件，到虚拟现实技术、智能教育设备等等。
这些资源为教育带来了新的机遇，但也带来了一些挑战。
比如，资源的分布不均，导致一些地区和学校能够充分利用先进的信息化资源，而另一些则相对匮乏；资源的质量参差不齐，有些可能不符合教学大纲的要求，或者缺乏针对性和实用性；还有资源的使用效率问题，不少资源被闲置或未得到充分利用。
优化教育信息化资源配置，首先需要解决资源分布不均衡的问题。
政府应发挥主导作用，加大对教育信息化基础设施建设的投入，特别是在经济相对落后的地区和农村学校。
通过政策引导和资金支持，确保每所学校都能接入高速稳定的网络，配备必要的信息化教学设备。
同时，鼓励社会力量参与，通过捐赠、合作等方式，为教育资源薄弱的地区提供帮助。
提高资源质量是优化配置的核心环节。
教育部门和学校应当建立严格的资源筛选和评估机制，对进入教育领域的信息化资源进行全面审查。
这包括资源的内容准确性、教学适用性、技术稳定性等方面。
只有符合标准的优质资源，才能被纳入教学体系。
此外，还应鼓励教师和教育工作者积极参与资源的开发和优化。
他们最了解教学实际需求，能够根据学生的特点和教学目标，创作出更具针对性和实用性的信息化教学资源。
合理规划资源的使用也是至关重要的。
学校和教师要根据教学大纲和课程安排，有针对性地选择和运用信息化资源。
例如，在数学教学中，可以运用数学软件进行模拟实验，帮助学生直观理解抽象的概念；在语言学习中，利用在线语言学习平台进行听说读写的训练。
同时，要避免过度依赖某一种资源，而是要多种资源相互配合，形成互补优势。
而且，要根据不同年级、不同学科、不同学生的特点，制定个性化的资源使用方案，以满足每个学生的学习需求。
教育行业数字化教学资源建设规划
教育行业数字化教学资源建设规划第一章数字化教学资源概述 (2)1.1 数字化教学资源的定义与分类 (2)1.2 数字化教学资源的重要性 (2)1.3 数字化教学资源的发展趋势 (2)第二章教育行业数字化教学资源建设目标 (3)2.1 建设原则与指导思想 (3)2.2 建设总体目标 (3)2.3 分阶段建设目标 (4)第三章数字化教学资源建设内容 (4)3.1 资源类型与内容分类 (4)3.2 资源开发与整合策略 (5)3.3 资源评价与审核标准 (5)第四章教学资源平台建设 (5)4.1 平台功能设计 (5)4.2 平台技术选型 (6)4.3 平台运维与管理 (6)第五章数字化教学资源应用策略 (7)5.1 教学模式改革与创新 (7)5.2 教师培训与支持 (7)5.3 学生个性化学习与评估 (7)第六章数字化教学资源版权管理 (8)6.1 版权法律法规与政策 (8)6.2 版权管理机制 (8)6.3 版权纠纷处理 (8)第七章教育行业数字化教学资源合作与共享 (9)7.1 资源合作模式 (9)7.2 资源共享平台建设 (9)7.3 资源共享机制 (10)第八章数字化教学资源评价与监测 (10)8.1 评价指标体系 (10)8.2 评价方法与工具 (11)8.3 监测机制与反馈 (11)第九章数字化教学资源安全保障 (11)9.1 安全风险分析 (12)9.2 安全防护措施 (12)9.3 应急响应与恢复 (13)第十章实施与保障 (13)10.1 实施步骤与时间安排 (13)10.2 组织管理与人员配置 (14)10.3 经费保障与监督审计 (14)第一章数字化教学资源概述1.1 数字化教学资源的定义与分类数字化教学资源是指运用现代信息技术，将教育内容以数字化的形式呈现，为教育教学提供支持的各类资源。
这些资源包括文字、图片、音频、视频、动画等多种类型，它们可以根据教育教学的需求进行整合、优化和利用。
2 信息化教学资源及其种类
1. 数字教材 ➢ 通过数字化技术实现对传统教材升级改造，整合文本、图形、图像、声
音、视频、动画等媒体形式，具有支撑一门课程教学完整内容的资源。
2. 数字教学工具
于乐的计算机软件。
➢ 既要有娱乐性，又要防止过分的沉浸性使学生游戏成瘾
1. 数字教学案例 / 数字学习案例 ➢ 指记录教育教学过程中发生的教学活动及典型意义事例的资源，可用于教师
总结教学经验，开展教研，促进教学水平提高。
➢ 完整的教学案例通常包括教学设计方案、教学课件、课堂视频实录、教学反
思 4 个方面
1. 信息化教学资源建设的意义 ➢信息化教学资源是改革教育模式、构建学习型社会、开展以学习者为中心的研究
型学习的基础。
➢开发和应用信息化教学资源，是现代教育基本特征和要求。
❖ 对师生的要求
▪ 了解信息化教学资源特点，把握其发展趋势，了解学科和专业教与学
资源所有、所在、所为和发展，用之于自己学习、科研和教学。
1. 多媒体教学素材 ➢ 指教学过程中使用的文本、图形、图像、动画、视频、音频等媒体材料，是
承载教学信息的基本单元。
2. 教学课件 ➢以多媒体形式表现的满足某一单元或知识点教与学需要的软件。
1. 网络课程 ➢ 指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的教学活动总和。 ➢ 课程教学内容
包含教学目标、教学大纲和评价方法等课程教学必备的要素
➢ 教学活动
以课程教学内容以及网络教学支撑环境为基础开展的网络教学活动，必 须符合网络学习特点
➢ 网络教学支撑环境
指支持网络教学的教学资源和教学平台，以及支持在网络教学平台上
教育信息化资源的优化配置
教育信息化资源的优化配置在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
教育信息化资源的优化配置对于提高教育质量、促进教育公平、推动教育创新具有至关重要的意义。
教育信息化资源涵盖了丰富的内容，包括数字化教材、在线课程、教学软件、教育数据库等等。
这些资源为教育带来了前所未有的便利和机遇，但同时也面临着配置不均衡、利用率不高、质量参差不齐等问题。
教育信息化资源配置不均衡是一个突出的问题。
在城乡之间、区域之间以及不同学校之间，信息化资源的拥有和使用存在较大差距。
一些发达地区的学校拥有先进的信息化设备和丰富的资源，而一些偏远地区的学校可能连基本的网络设施都不完善，更谈不上获取优质的信息化教育资源。
这种不均衡不仅影响了教育公平，也制约了整体教育水平的提升。
资源利用率不高也是一个普遍存在的现象。
许多学校虽然投入大量资金购置了信息化设备和资源，但由于教师缺乏相关培训和技能，或者教学方法未能与之有效结合，导致这些资源未能充分发挥作用，甚至被闲置浪费。
此外，教育信息化资源的质量参差不齐。
部分资源内容陈旧、缺乏针对性，无法满足教学的实际需求。
这不仅浪费了师生的时间和精力，还可能对教学效果产生负面影响。
为了实现教育信息化资源的优化配置，我们需要多方面的努力。
政府应发挥主导作用，加大对教育信息化的投入，尤其是对薄弱地区和学校的支持。
通过政策引导和资金扶持，改善基础设施条件，确保每个学校都能接入高速网络，拥有基本的信息化教学设备。
建立健全教育信息化资源共享机制至关重要。
可以通过搭建统一的资源平台，整合优质资源，让不同地区、不同学校的师生都能够便捷地获取所需的资源。
同时，鼓励学校和教师之间的资源交流与合作，促进共同发展。
加强教师培训是提高资源利用率的关键。
要让教师掌握信息化教学的方法和技能，了解如何选择和运用合适的资源来辅助教学。
只有教师能够熟练运用这些资源，才能真正发挥其作用，提高教学质量。
在资源建设方面，要注重提高质量。
广东省中小学教师教育技能中级培训课程结业测试题及答案(共180套题,非常全面和有用)
教育技能中级培训结业测试题及答案（180套题）一、单选题1、教学系统方法把教学条件作为其输入，通过适当的方法加工这些输入，再得到教学结果作为其输出。
下列选项中属于教学系统中教学条件变量的是( )。
(1分)教学的实际约束2、下面关于发展性教学评价的作用，说法正确的是( )。
(1分)关注学生的全面发展以及学生的个体差异3、以下对于信息技术与课程整合的认识，错误的是（）。
(1分)利用信息技术能够创建或形成新的知识，或呈现和展示这些知识，如概念图、PowerPoint 等，使用越是高级的技术软件，就越能体现出教学的先进性，就越能实现信息技术与课程的深层次整合4、关于教师参与教育科学研究的优势，下列说法不正确的是( )。
(1分)教师对各种教育理论、教育研究方法的驾驭能力较强5、让学生判断“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动”应属于的层次是（）。
(1分)理解6、下列关于信息技术与课程整合的说法中，正确的是( ) 。
(1分)信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合7、以下是对评价量规具体应用的一些理解，其中正确的是( )。
(1分)评价量规不拘泥于形式，可根据实践需要灵活选择8、（）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。
（）(1分)表现性评价9、为了展示科学的魅力，您自己设计了一个课件，其中有很多问题，输入问题的答案后便会蹦出一位小熊来告诉大家正确的答案，您准备的这个课件的类型是（）。
(1分)操练型课件10、在教学中，李老师为了让课件在他不在场的条件下也能很好地发挥作用，一般选择交互性课件，下面选项中不属于交互性课件的为（）。
(1分)演示类课件11、作为现代教师，教师之间经常要进行交流和反思，以下对于交流反思的认识，不正确的是（）。
(1分)交流反思法和个人反省法的目的是一致的，都是为了发现教学中的问题，不过交流反思比较浪费时间12、做好课件后，您准备将该课件上传到学校的FTP上去，这样可以和其他老师共享，除了直接使用IE浏览器来上传文件之外，我们可以借助一些工具将文件上传至FTP上，以下支持FTP上传功能的软件是（）。
教学资源数字化
教学资源数字化1. 教学资源数字化概述教学资源数字化是将传统的教学资源（如图书、教材、课件等）转化为数字形式的过程，以便于存储、传播和利用。
这一过程不仅包括将纸质材料扫描成电子文档，还包括将教学视频、音频、互动模拟实验等非文本资源转换为数字格式。
通过数字化教学资源，教育工作者能够突破时间和空间的限制，为学生提供更加丰富、多样的学习内容。
数字化教学资源的优势在于其便捷性、可访问性和互动性。
学生可以随时随地通过网络访问这些资源，进行自主学习和探究。
教师也可以更容易地整合教学资源，设计更具创新性和互动性的教学活动。
数字化教学资源还能够为有特殊需求的学生提供支持，如视觉障碍或听力障碍的学生。
教学资源数字化也带来了一些挑战，如版权和知识产权问题、数字资源的长期保存和管理、数字鸿沟等。
在推进教学资源数字化的过程中，需要充分考虑这些问题，并采取相应的措施加以解决。
1.1 教学资源数字化的定义教学资源数字化是指将各种传统的教学资源，如教材、课件、教学视频、图像、音频等，通过信息技术手段转化为数字形式，并进行有效的存储、传输和应用的过程。
数字化教学资源具有便捷、高效、互动和可重复利用等特点，能够极大地提高教学效果和学习体验。
在教学资源数字化的过程中，各种教学资源被转化为数字格式，如文本、图片、音频、视频、三维模型等，以便于存储和传输。
这些数字资源可以通过网络进行远程访问和共享，不受时间和地点的限制。
数字化教学资源还可以支持多种教学应用，如在线课程、虚拟实验室、智能教学系统等，为教学提供更加丰富、多样化的教学手段和工具。
教学资源数字化是教育信息化的重要组成部分，对于推动教育现代化、提高教育质量具有重要意义。
数字化教学资源的应用，不仅可以提高教师的教学效率，也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提升学习效果。
数字化教学资源还可以促进教育资源的均衡分布，缩小地区之间的教育差距，为教育公平提供有力支持。
1.2 教学资源数字化的意义在当今信息化时代，教学资源数字化已成为教育领域的重要趋势。
教育数字化应用场景
教育数字化应用场景随着科技的不断发展，教育数字化已经成为了现代教育的重要趋势。
教育数字化应用场景涵盖了从学前教育到高等教育的各个方面，不仅在课堂教学中有广泛应用，还在教育管理、教育资源整合和学生评估等方面都有着重要作用。
本文将从不同的教育领域，分别阐述教育数字化的应用场景。
在学前教育阶段，教育数字化的应用场景主要体现在游戏式学习、多媒体教学以及家长参与管理等方面。
在游戏式学习方面，一些教育数字化平台通过有趣的游戏方式来帮助孩子学习数字、颜色和形状等知识，同时还能培养孩子的观察力和逻辑思维能力。
在多媒体教学方面，教育数字化可以通过动画、音频和视频等多种形式呈现教学内容，使孩子更好地理解和接受知识。
在家长参与管理方面，教育数字化平台还可以通过手机App向家长提供孩子的学习信息和进度，帮助家长更好地了解孩子在学校的学习情况，从而更好地与孩子共同成长。
在基础教育阶段，教育数字化的应用场景主要体现在电子书籍、教学资源共享和在线学习等方面。
在电子书籍方面，学生可以通过电子设备阅读各种教科书和辅助教材，不仅方便携带和存储，还可以通过标注和笔记等功能更好地学习和理解知识。
在教学资源共享方面，教育数字化平台可以向学生和老师提供各种教学资源，如教案、试题库和课件等，帮助学生更好地学习和教师更好地备课。
在在线学习方面，学生可以通过网络平台学习各种课程和知识，不受地域和时间的限制，能够更加自主地学习和提高自己的综合素质。
在职业教育阶段，教育数字化的应用场景主要体现在职业技能培训、远程教学和虚拟实验等方面。
在职业技能培训方面，教育数字化平台可以为学生提供各种技能培训课程和实践操作，帮助学生更好地掌握各种职业技能。
在远程教学方面，教育数字化可以通过在线直播和录播等方式向全国各地的学生提供教育资源和课程，方便学生更好地学习和老师更好地授课。
在虚拟实验方面，教育数字化可以通过虚拟仿真技术为学生提供各种实验环境和操作实践，能够更好地保障学生的安全和提高实验效率。
信息化教学资源的收集与处理
信息化教学资源的收集与处理在当今数字化时代，信息技术的飞速发展为教育领域带来了深刻的变革。
信息化教学资源作为教育信息化的重要组成部分，对于提高教学质量、促进教育公平具有重要意义。
然而，要充分发挥信息化教学资源的优势，我们首先需要掌握其收集与处理的方法和技巧。
一、信息化教学资源的类型信息化教学资源的类型丰富多样，常见的包括文本、图像、音频、视频、动画等。
文本资源是最基础也是最常见的一种，如电子书籍、网页文章、教学文档等。
它们能够准确地传达信息，便于阅读和检索。
图像资源包括图片、图表、示意图等，能够直观地展示事物的形态、结构和关系，增强学生的感性认识。
音频资源如音乐、语音讲解等，可以营造氛围，帮助学生更好地理解和记忆。
视频资源具有动态、直观的特点，能够生动地呈现教学内容，如教学录像、科普视频等。
动画资源则以其趣味性和吸引力，适合用于解释抽象的概念和过程。
二、信息化教学资源的收集途径1、网络资源平台互联网上有众多的教育资源平台，如国家教育资源公共服务平台、学科网、百度文库等。
这些平台提供了大量的优质教学资源，涵盖了各个学科和学段。
2、专业数据库一些专业的数据库，如中国知网、万方数据等，收录了大量的学术论文、期刊文章等高质量的文献资源，对于教师进行教学研究和备课具有重要价值。
3、社交媒体和教育论坛在社交媒体平台和教育论坛上，教师和学生可以交流分享教学资源。
例如，在微博、微信公众号上，有很多教育工作者会分享自己的教学心得和资源。
4、学校自建资源库学校通常会建立自己的教学资源库，将教师们的优秀教学设计、课件、试题等进行整合和存储，方便教师之间的资源共享。
5、自制资源教师根据教学需要，自己制作教学资源，如拍摄教学视频、录制音频讲解、绘制图表等。
三、信息化教学资源的收集方法1、关键词搜索使用搜索引擎，输入准确的关键词，可以快速找到相关的教学资源。
在搜索时，要注意选择合适的关键词，以及运用高级搜索功能来提高搜索的准确性。
教育信息化解决方案
教育信息化解决方案
《教育信息化解决方案》
随着科技的不断发展，教育信息化已经成为当前教育领域中不可或缺的一部分。
然而，要实现真正的教育信息化并不是一件容易的事情，需要综合运用多种技术手段和方法来解决各种教育问题。
教育信息化的基本框架包括教育管理信息化、教学资源信息化、校园网建设与利用、教学信息化资源开发与利用等几个方面。
在这些方面，教育信息化解决方案需要做到以下几点：
首先是建立全面的信息化基础设施。
包括建设校园网络、配备电子设备、建立教学资源平台等，这些都是教育信息化的基本前提。
其次是开发多种多样的教学资源。
教学资源是教育信息化的核心，包括视频、音频、电子书籍、网络课件等，这些资源可以丰富教学内容，提高教学效果。
再者是建立多种形式的教学模式。
结合在线教育、远程教育、混合式教学等多种形式，可以让教学更加灵活多样，满足不同学生的需求。
最后是加强教育管理的信息化。
包括学生管理、教师管理、课程管理等，通过信息化手段可以更加高效地进行教育管理。
总的来说，教育信息化解决方案需要综合运用多种技术和方法，使教育更加智能化、人性化、多样化，提高教学质量，促进教育的健康发展。
教育信息化不仅仅是一种技术手段，更是一种教育理念，需要结合教育实际，不断探索适合自己的信息化路径。
现代教育技术应用_华南师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
现代教育技术应用_华南师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.网络问卷制作的基本流程为、和。
（答案请用、隔开）答案:设计问卷、问卷发布、数据分析2.信息化教学工具的主要特点有哪些？答案:生动形象，具有较强的趣味性_方便快捷，具有较强的针对性_交互性强，支持知识的建构3.常见的音频文件格式有？答案:WAV_MP34.自主学习型课件的特点有？答案:非线性_交互性_开放性_集成性5.教学设计是运用系统方法，将_______与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、_______等教学环节进行具体计划的系统化过程。
（答案用“、”隔开）答案:学习理论、教学评价6.虚拟仿真技术是在多媒体技术、_______与_______等信息技术迅猛发展基础上，将仿真技术与现实技术相结合的产物。
（答案用“、”隔开）答案:虚拟现实技术、网络通信技术7.MOOC的英文全称是_______。
答案:Massive Open Online Courses8.智慧校园的内涵是。
答案:以人为本，深度融合9.多媒体教室根据其教学媒体数量的多少、质量的高低、教学功能的差异，可分为:简易型、标准型、多功能型以及。
答案:学科专业型10.教学环境包括物质基础环境、教学资源环境和三个部分。
答案:人文性环境11.下列哪些是信息化教学环境的组成部分？答案:学习终端_数字化内容_控制设备_媒体播放设备12.下列哪些是信息化教学环境的基本特征？答案:师生互动多样化_过程管理信息化_教学内容呈现多媒体化_教学资源高度共享13.常见的图片图像类型是？答案:矢量图像_位图图像14.以下哪些是下一代学习的特点？答案:基于电子智能设备的学习_自我探究的学习_个性化的学习15.SPOC的英文全称是_______。
答案:Small Private Online Courses16.智慧校园的特征包括：普及的高速宽带网络、物联网实时感知、系统整体化服务、_______和_______。
信息化实践教学资源库(2篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息化教育在我国得到了广泛应用。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
本文旨在探讨信息化实践教学资源库的构建，以提高实践教学的质量和效果。
一、引言实践教学是高等教育人才培养的重要环节，通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高动手能力和创新能力。
信息化实践教学资源库的构建，可以为实践教学提供丰富的资源，促进实践教学的发展。
二、信息化实践教学资源库的内涵信息化实践教学资源库是指以数字化、网络化、智能化为特征，集实践教学资源、教学活动、教学管理于一体的综合性平台。
该平台主要包括以下内容：1. 实践教学资源：包括实验指导书、实验设备参数、实验案例、实验视频等。
2. 教学活动：包括实验课、实习课、实训课等教学活动的设计、实施、评价等。
3. 教学管理：包括实践教学计划、实践教学进度、实践教学质量监控等。
三、信息化实践教学资源库的构建原则1. 全面性：资源库应涵盖各学科、各专业实践教学所需的资源，满足不同层次、不同类型学生的需求。
2. 系统性：资源库应具有层次分明、结构合理、便于检索的特点。
3. 开放性：资源库应具备良好的兼容性，便于与其他教学平台、教学资源进行整合。
4. 动态性：资源库应具备持续更新、不断完善的能力，以适应实践教学的发展需求。
5. 安全性：资源库应具备完善的安全防护措施，确保资源的安全、可靠。
四、信息化实践教学资源库的构建方法1. 资源收集与整理：通过多种渠道收集实践教学资源，包括校内外的实验指导书、实验设备参数、实验案例、实验视频等。
对收集到的资源进行分类、整理、标注，形成系统化的实践教学资源库。
2. 平台建设：采用先进的信息技术，搭建实践教学资源库平台。
平台应具备以下功能：（1）资源检索：支持关键词、分类等多种检索方式，方便用户快速找到所需资源。
（2）资源下载：支持资源的在线浏览、下载、打印等功能。
学校教育信息化的内容
学校教育信息化的内容随着科技的迅速发展，信息化已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
学校教育也不能例外，信息化已经被越来越多的学校应用到教学中。
本文旨在探讨学校教育信息化的内容。
一、硬件设备学校教育信息化的第一步是提供必要的硬件设备，包括电脑、投影仪、笔记本电脑、平板电脑等。
这些设备可以让老师在教学中更加灵活，同时也可以鼓励学生使用这些设备进行学习。
二、教育软件硬件设备只是学校教育信息化的基础，更重要的是软件平台。
教育软件应该是针对学校课程而设计的，它可以使得教师和学生能够更好地掌握教学内容。
同时，教育软件也可以让学生在游戏式学习中获得更多的知识。
三、网络现在，网络已经成为了各种信息交流的平台。
对于学校教育信息化而言，网络也起到了至关重要的作用。
学校应该为学生和教师提供一个高效稳定的网络环境，这样当学生或老师需要进行在线学习或交流时，网络才能够满足他们的需求。
四、教育应用程序除了教育软件外，学校还可以提供一系列教育应用程序。
这些应用程序可以辅助教师进行教学任务，例如制作课件、排课、管理学生等。
同时，它们也可以为学生提供更加完整的教育资源，例如包括课程表、学习计划等。
五、课堂互动传统的教学模式比较单调，而学校教育信息化则可以通过互动来激发学生的学习兴趣。
现在，一些学校已经开始使用课堂互动软件，来让学生参与互动式的学习。
这样的教学方式可以让学生更好地理解课程内容，同时也可以提高内容的记忆度。
六、数字资源学校应该提供一定的数字资源，包括在线教材、教育影片、音频文件等。
这些数字资源可以使得学生更好地掌握课程内容，还可以让教师更加便捷地准备教学材料。
同时，数字资源也可以促进学校教育的多样性发展，使得学生能够在更广泛的学科领域获得知识。
总之，学校教育信息化是一项系统工程，需要配合各种硬件设备和软件平台的配合。
只有在全面配备的情况下，学校才能开展更为灵活和高效的教学工作。
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信息化教学资源涵盖的对象很多,但现在基本上以网络及计算机为主.如何保证其资源应用有效性，你的做法？信息化资源能否发挥更大的效用关键看教师的信息技术素养我觉得应考虑这几条1、应用信息化教学资源不但要考虑到教师的信息化操作水平，还要考虑到此信息化资源的设计对于学生年龄特征是否适用。
2、保证信息化资源的应用的有效性还要才虑到些信息化资源是否深入浅出，通俗易懂，学生学习的效果是否明显。
3、要保证信息化教学资源的有效性还要考虑到最小代价的原则，因为教师编写教学设计方案也是需要讲效率的所以，要想使信息化教学资源在教学中发挥更大的效益关键看教师的信息技术素养。
我认为教师在准备资源时应考虑资源的实用性和适用性。
要考虑到最小代价的原则，因为教师编写课件需要讲效率。
实际一点的观点信息化教学资源涵盖的对象很多,但现在基本上以网络及计算机为主.如何保证其资源应用有效性，我认为有以下几点：1、符合资源利用所必须遵守的原则2、提高任课教师的资源修养及技能。
在能够熟练运用各种资源的基础上谈有效利用才有意义。
3、对于农村中小学校来说，资源的配备、维护及使用显得更为迫切和有意义，但是落后的人员素质、缺乏专业人才及经费的来严重不足是制约已有资源发挥效用的最大障碍，解决了这些问题，才可能达到有效利用。
4、尤其是在农村学校，要对教师、学生进行系统的、长期的、有效的资源使用道德教育。
关注每一位学生的成长。
这样可以最大避免计算机尤其是网络带给学生的危害。
应用信息技术的依据以及如何保证其教学有效性随着科学技术的不断进步，信息技术在教育领域的运用越来越广泛。
在各科教学中的作用越来越明显。
由于信息技术的现代性、直观性、拓展性等特点，所以很多老师在教学设计时都在考虑如何使自己的学科能充分依赖信息技术的有时来更好地展示教学内容，即如何保证涌现带技术增强自己教学的有效性，在此，我想谈自己的几点看法：第一，要选择信息化教学资源必须考虑学科特点。
比如有些学科需要教师的现场朗诵、演示、板演等，这样更利于师生之间的交往互动，更利于解决学生在学习中临时暴露出来的问题，特别像数学课上的例题演算，离开了教师的现场板书学生的思维就很难性成对新知识的建构。
第二，教师一定要根据自己的能力特点来选择到底是否使用多媒体等信息化技术。
如果自己这方面能力较差，就一定不要勉强。
等自己有了这方面的技术之后再来使用。
第三，要使用信息化技术必须认真筛选所搜集的各种资料，而不能一锅端。
特别是对于那些有动画的、有音乐的等比较吸引人的素材一定要慎重，以免喧宾夺主。
以上内容仅供参考，如有异议，敬请指正。
提高信息化资源有效性的三点体会新课程告诉我们，一切有利于教学的资源都是可利用的课程资源，但由于应用方式、应用理念的滞后，使教育信息化在资源运用方面出现了许多怪现象。
学校是买来硬件装门面，教师是用了一段嫌麻烦，学生是信息过量也厌烦。
以上这些现象，说明我们对于信息资源开发和利用的研究还不够深刻，实践还不够彻底，无法真正使信息资源对教学产生有效价值。
如何提高信息化资源的有效性呢，我主要是谈三点体会：一、要有整体观念我们所做的所有工作都是为了学生的成长，也可以说学生的成长是多方面作用的结果。
资源的有效性要体现在教育教学的各个方面，不仅仅是课堂教学。
二、要有效益观念我们教师所做的工作有有很多，也可以说学生的成长不仅仅是知识的教育，还需要思想教育，组织管理等。
如果我们为了上好一堂课，花了很长时间设计了课件，课可能上得很好，但我们其它方面的工作可能就做不了了，从整体效益的角度看，很难说信息化资源的介入是提高了效益。
三、超出教师知识范畴的理论研究滞后信息化资源的使用是一个相当复杂的课题，涉及到很多超出教师的知识范畴，恰恰这些超出范围的理论我们研究的不够，现在基本处于自由摸索的阶段，很随意，虽然也有一些理论指导，但过于笼统，没有深入到具体课目，具体环节，我们目前迫切需要的是非常具体的设计样板，而不是一些理论。
我们这次培训也是从理论开始，从上至下，但这种方式是不是最有效？我想不妨采用从具体案例出发，或者从问题案例出发，从中总结出一般规律，这一种方式是不是更好？这个问题值得大家讨论。
“先做后学，先会后学”是生本教育体系的方法论，其义通俗易懂,易学易做。
不失为一种成功的思路。
为了阐明这一论点，其中有这么一则小故事：墨西哥籍教授詹在学术发言前，把一双球鞋放在桌上，讲了一个故事：他为刚从乡下来的女儿买了比球鞋，女儿没有穿过，他就给她一二三四地讲要领，听着听着，女儿说，你还是把鞋给我吧，我穿一穿，不就会了吗？他的学术发言就由此而始，强调学生应当在做中学。
一看完这则故事不由得让我想到了自己，这样的事以前在课堂中我也做过。
强调的太多，说的太多。
此时真能体会学生们当时的心情，是啊，该放手时就放手，也许会是柳暗花明又一村呢！其实“做中学”早就有先论了，克莱恩认为：“最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认”。
只有学习而没有参与其中的和没有实际演练的对象，是无济于事的，也是不合理的。
先做后学是由学生的认知规律决定的，它能让学生理性地学习知识，使他们的头脑变得充实起来，让我们一起来尝试一下吧。
我觉得应考虑这几条1、应用信息化教学资源不但要考虑到教师的信息化操作水平，还要考虑到此信息化资源的设计对于学生年龄特征是否适用。
2、保证信息化资源的应用的有效性还要才虑到些信息化资源是否深入浅出，通俗易懂，学生学习的效果是否明显。
3、要保证信息化教学资源的有效性还要考虑到最小代价的原则，因为教师编写教学设计方案也是需要讲效率的所以，要想使信息化教学资源在教学中发挥更大的效益关键看教师的信息技术素养。
在选择和设计信息化教学资源时，应从教学实际情况出发，尽可能选择省时省力高效的资源，根据教学实际需要进行合理地设计．在设计过程中要诸多方面考虑，如教学目标，教学内容，学生实际情况，耗费时间财力等等．总之，我们所选用的教学资源应该很好地服务于我们的教学．不能盲目的选取过多的资源只追求形式而偏离了我们的教学，不能为使用而使用，而是需使用时才使用．信息化教学资源的有效性要注意三点信息化教学资源，信息量大，使用方便，又直观形象，便于学生理解，但在实际的运用中，在保证信息化教学资源的有效性，要从以几方面加以考虑：一是学科不同，要选用不同的信息化资源，文科类的学科，用PPT效果会更好点，一般来讲这些学科，用到的文字信息、图片信息较多，而动画、视频使用较少，而PPT在文字、图片的呈现方面具有优势；理科类的学科，则更多的考虑使用flash、authorware，因为除了文字、图片以外，还须辅以动画演示，程序流程，才能取得更好的效果。
二是考虑学生的认知结构。
年级越低，信息化教学资源运用得要越生动形象，直观，年级越高，则要简洁，避免花而不实，能说明问题就行。
三是因校而宜，不搞形式主义。
利用信息化教学资源固然好，但要因校、因人而异，有条件可以用，没条件可以想其他办法、其他形式来代替，没必要都搞。
标题:如何保证信息化教学资源的应用有效性我个人认为要保证信息化教学资源的应用有效性，必须提高信息化教学资源应用者的教学素质和信息技术素养。
这是因为，信息化教学资源应用者的教学素质决定了他或她教学设计的科学规范，对信息化资源的正确选择和合理利用。
换言之，即决定了将信息技术与学科知识整合的科学有效性。
信息化教学资源的应用者本身应该具有较高的教育教学理论水平和丰富的教学实践经验，有此基础，才能为教学设计的最优化提供保证，而较高的信息技术素养能够为信息化教学资源的应用提供保证。
不懂教学或不会运用信息技术，信息化教学资源的应用有效性也就无从谈起。
举例：本次培训就是一个最好的说明在信息化教育逐日普遍的情况下，教师在教育教学工作中，应该把教学资源的有效利用并使利用效果最大化做为工作的目标之一。
尤其是可共享的信息化资源。
结合刚才小组讨论时围绕的信息化资源应用原则，侧重来谈谈信息资源的对象适应性。
我认为教师在准备资源时应考虑资源的实用性和适用性。
小学低年级以直觉思维为主，图形、动画、音乐都可以用，但是小学低年级语文课上汉字的学习是和在酒店吃厨师做的菜不一样的，我们吃菜只看最后的组合效果。
而学习汉字是要看厨师做菜的过程的。
所以“原始”的板书没有什么不好，它可以展示书写过程。
小学中高年级由直觉思维向抽象思维过渡。
幻灯片展示过程中切换时就没有必要都加上很夸张的声音,那些夸张的声音有时显得很幼稚,有时简直就是分散学生的注意力。
中学生以抽象思维为主，要考虑的更应该是内容的内在逻辑关系，而非花哨的形式。
在把教师做为教学对象时，就复杂了。
做为成人,他们自然是以抽象思维为主，但他们的信息技术素养不同,这就给教学者带来了不少的预料外的问题。
我在中国科学院学习时，全国顶尖的老教授们使用幻灯片操作更自如些，使用电脑常常卡壳。
我们虽然不会因此而怀疑教授的水平，但是却觉得无论对于老师还是教学对象，资源的利用还是应该遵循实用性和适用性原则。
二、最小代价原则：昨天第二模块中提高的教师信息的预期选择率=可能得到的好处/需要付出的努力这个公式和今天提到的公式我认为应该遵循尽力和尽量的原则。
教学资源准备过程对老师的要求比较高，我认为备课时要体现“双主”：以教师需要付出较小的代价获得最大的功效为主，以学生花最少的时间获取最大量的信息为主。
我们单位有几位音乐教师上优质课，语文老师上优质课时常常付出半个月准备而只是利用40分。
这不是资源的浪费，而是他们自己本身不会使用，他们常常从周围的人群中获取帮助。
利用很长的时间准备一节课。
其他该上的课甚至都不去上了。
所以教师应该从师生两个角度去考虑资源的准备。
并结合所处环境的实际情况确定。
保证信息化教学应用有效性从教师这方面来讲要保证信息化教学应用的合理性，高技术并不一定就等同于高效。
要从教学内容出发，并且结合学生的认知结构，根据学生特点来合理的选用信息化教学手段，信息化教学资源的应用要有目的性和针对性，信息化教学在教学应用中不是万能的。
教师信息化教学应用是否有效，最直接的体现就是教学效果，也就是学生是否对教师所教授的知识能够很容易的掌握。
信息化教学的应用一方面是帮助教师更高效的教授教学内容，但也是注意到过多的信息化应用也会对学生产生误导作用。
合理利用信息化教学资源,还要坚持几点原则时代的进步，我们的教学也在不断现代化，尤其体现在电化教学上。
学校为我们提供了丰富的教学设备，给我们的教学扩大了空间。
放眼观看，几乎每个上公开课的老师都不会忘记这个教学帮手，信息技术已经成为教学中不可或缺的部分。
因为它本身具备形象、直观的特点，声情并茂的感染学生。
我觉得，在使用信息技术的时候，它的确是个好东西，我们要用，但不能过度用，要用得“精而经”。
第一个“精”，是说精致、精华、精妙；第二个“经”是想告诉大家，在开发课程资源的同时，别忘了考虑经济方面的东西。