语文论文如何上好一节语文课

如何上好一节语文课
庆华小学张晓宁
主题词：如何上好语文课
摘要：内容主要讲了上好一节语文课的因素有设计诗化的语言、运用多媒体教学手段、恰当使用课堂用语、教师的人格魅力等。

在新课改下如何上一节语文课，是广大语文教师深思考虑的问题。

作为一名教师，我在学习、思考和教学实践中，对怎样才能上好一节语文课有了一些肤浅的认识。

一、设计诗化的教学语言，给学生美的享受
教学语言是语文教师最重要的专业素养和教学手段，教学语言的诗化不但能激发学生学习的兴趣，引起头脑主动参与的欲望，给他们以优美语言的示范，还能使学生如沐春风，如浴冬阳，带来语言美的享受。

教师的教学语言亲切、甜美、流畅而生动，加上独白语言达到诗化的境界，行云流水，那听起课来就如同欣赏优美的散文诗一样惬意。

例如我讲《一只小鸟》时，开始部分，出示了一组漂亮的自然美景图，然后给镜头配解说词：“生活中处处有美，只要我们有一双善于寻找美、发现美的眼睛，就能够领略到各种不同的美。

同
学们，在生活中，山河秀丽、鸟语花香，那是大自然的美丽；优美辞句、灿烂华章，那是语言的美丽；互相关爱、助人为乐，那是心灵的美丽；爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，那是亲情的美丽。

这节课，就让我们带着一双寻找美的眼睛，来学习课文《一只小鸟》，好吗？”学生欣赏着课件画面，聆听着老师美妙的语言，不知不觉地沉浸到一种自然美的意境中。

课伊始，情已生。

二、运用多媒体教学手段，让学生在直观中感悟
皮亚杰的心理理论认为，图式（指个体对世界的知觉、理解和思考方式）是认知结构的起点和核心。

就语文有效阅读而言，他表现为读者的心理图式和文本图式的协调。

如教学《大瀑布的葬礼》时，限于学生年龄、阅历等原因，学生的心理基础与文本存在着一定的距离；塞特凯达斯大瀑布是一条怎样的大瀑布？为什么要给他举行“葬礼”？文本的内容较难勾起学生“一拍即合的呼应”。

因此，我在教学时，积极的在文本图式与学生的心理图式间建构通道，帮助学生进入文本图式。

通过看录像片，从前后景象的对比中，让学生感悟到大瀑布的“奄奄一息”是多么让人痛心。

这样，学生被一种能够打动他的方式打动了、震撼了。

从一个凭借他们心理感悟能够进入的入口进行了对文本的深度阅读——为什么大瀑布并没有完全消失，人们却要为它举行葬礼？当时的巴西总统为什么要特意穿上黑色礼服，亲自主持这个葬
礼？从而让阅读过程成为学生与文本深度对话的过程，成为一个“理”的感悟和“情”的熏陶的过程。

三、恰当使用课堂用语，营造和谐的教学环境。

当我们走进新课堂，就会不断听到充满人文关怀的新用语“请选择你喜欢的……”、“请说出你自己的……”、“让我们一起来分享你的……”、“试一试，再试一试”、“相信你、你能行”。

这些都是新课标下的新课堂中的新用语。

在教学《三克镭》一文时，我先让学生整体感知，然后让学生选择自己喜欢的“亮点”，细细品读。

有的喜欢华居里夫人发现第一克镭的情况，有的喜欢居里夫人需要第二克镭的情况，由于学习内容是自己感兴趣的，所以每个学生都学得饶有兴趣。

“请选择你喜欢的方式学习”，把选择的权力还给了学生，尊重了学生的个性差异，尊重了学生的心理需求，真正体现了以学生为本的教育理念。

以读课文为例，有的学生喜欢大声朗读，有的喜欢轻声读，有的喜欢默读，有的愿意和好朋友一起读。

学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣爱好。

因此采用的学习方法应具有鲜明的个性特征。

新课标要求，培养学生语文学习的自信心。

教师要为学生创造成功的机会，让学生不断地体验成功的快乐。

“试一试、再试一试”、“相信你、你能行”充盈着老师的信任，这种信任通过教师的言语、态度，表情、行动等微妙地传递给学生，对学生产生积极的心理暗示，从而促使学生产生上进的意识，朝
着新的目标前进。

新课堂上的新用语体现了一种意识和关怀，一种平等和尊重，一种期待和激励。

在教学中如果能恰当运用这些教学用语，一定能调动起学生学习的积极性，营造出一种生动、活泼、和谐的教学环境，让语文课堂焕发出生命的活力。

四、提升语文素养，用自己的人格魅力感染学生。

语文课可以说最简单，谁都会上，但真正要上好却决不是一件容易的事。

它需要扎实的语文功底，如能说一口流利标准的普通话，能声情并茂地朗读好作品，能写一手漂亮的粉笔字；还要有扎实的、系统的语文知识和深厚的文学素养；课堂上还要能充分调动学生的情感，课堂语言具有丰富的感染力等。

这些可以说这是上好一节语文课的基本条件。

上好一节语文课，还要有一定的人格魅力。

作为一名教师，一言一行，学生都会效仿，有人说“有什么样的老师就会有什么样的学生”，足见教师对学生的影响。

因此，教师要时刻注重自身形象，言谈举止，力求成为学生楷模。

高尚的道德情操，纯洁的品质，与人为善，助人为乐，勤奋好学的精神，都能影响学生。

教师要严格要求，不断提高自己，处处做学生表率，才会被学生认可，才会产生感染力。

参考资料：
《小学语文教学》（2007年297期）
《小学教学设计》（2007年9月上旬）。