教学设计八年级上册《5-2-1动物的运动》

教学设计八年级上册《5-2-1动物的运动》课题：5-2-1 动物的运动
教学目标（一）知识目标
1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．说出运动对动物生存的意义。

（二）能力目标
通过活动教具和多媒体展示屈肘和伸肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。

（三）情感、态度与价值观目标
通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。

教材与学情分析
本节课是人教版教材八年级上册第五单元第二章第一节《动物的运动》。

学生通过第一章的学习，已经了解了不同的动物具有不同的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。

运动是从小到大伴随着学生们生活中的活动，学生积累了较多的感性认识，八年级的学生对于动物的运动方式、运动能力已经有了一定的了解，但是对为什么动物会产生各种运动、怎么产生的等问题并不十分清楚。

同时，八年级的学生已经具备了制作简单模型的能力，从各种媒体获取信息的能力也较强，因此，如何通过让学生开展探究性实验活动，构建“动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成。

”这一重要概念，是本节课的教学核心环节。

教学方法观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论
教学用具希沃课件、视频
教学过程
创设情境导入新课
想一想，议一议：观看视频动物的运动，课堂活动知识配对：各种动物与运动的方式配对
板书课题：第一节动物的运动
问题引导,探究新知
探究一：哺乳动物的运动系统
1、思考：以人为例，生活当中什么情况下运动会受到影响？
展示肌肉拉伤、骨折、关节炎的图片，说明这些部位受到损伤，运动就会受到阻碍。

总结出哺乳动物的运动系统包括：肌肉、骨、关节
2、指导阅读P42“观察与思考”：
（1）、活动一：观察家兔骨骼标本
向学生给出任务：阅读教材中家兔骨骼标本图片的标注。

多媒体出示人体骨骼图，让学生找人体四肢中相应的骨。

得出人体骨骼和家兔骨骼非常相似
（2）、活动二：标注关节结构（重点）
和学生一起揉头、摇腰、弯臂，引导学生体验骨连接、关节（活动的骨连接就是关节）。

运用多媒体出示关节结构示意图和观看关节视频，给出学生任务：
思考：关节结构是如何适应运动功能的?
归纳：归纳关节的特征。

关节的结构特点是既牢固又灵活，适于运动。

关节的结构由哪些部分组成?
（关节是由关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔组成的）
关节软骨可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。

关节对骨的运动有什么意义？
（关节腔内的滑液和关节面上的关节软骨具有增加关节灵活性的作用，关节囊及其内、外面的韧带有增强关节牢固性的作用。

）
（3）、活动三：解剖鸡翅
出示解剖提纲：肌肉的形态怎样？肌肉可分为哪两部分？肌肉如何附着在骨上？试着拉动肌肉，鸡翅有什么变化？
通过这个活动，让学生直观地了解肌肉及肌肉附着在骨上的方式，认识肌腹和肌腱的特点及固着点。

亲自动手会让学生兴趣高涨，也有利于提高学生的实验探究能力和思维能力。

结论：一组肌肉的两端绕过关节分别附着在不同的骨上
探究二：骨、关节和肌肉的协调配合
1、活动一：P42“观察与思考”合作探究讨论：
①骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动？
②关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结构？
③蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的原因吗？
④举例说出人体哪些部位有关节。

进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？
2、活动二：制作肌肉牵拉骨运动的模型（或视频观看屈肘、伸肘）
运用课件动画展示屈肘和伸肘的运动，指导学生观察，幷分配任务：分小组制作模型模拟屈肘和伸肘。

评价学生制作的模型，引导学生反思模型存在的问题并加以改进。

引导学生讨论：屈肘和伸肘完成的过程中肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况，运动的过程及本质。

结论：一个完整的动作需要两组或两组以上的肌肉配合完成。

3、运动中各个系统的参与（体验），思考：运动仅靠运动系统能否完成？引导学生分析在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化得出结论：运动受神经系统的控制和调节、有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统的配合提供能量。

4、运动的意义，有利于寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，适应多变环境。