论儿童发展的影响因素

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论儿童发展的影响因素

有的孩子天生聪明伶俐，有的则反应迟钝；有的孩子一出生就好动，爱哭闹，有的则安静易哄；有的孩子内向敏感，胆小退缩，有的则活泼外向，大胆自信……。每个孩子都是父母所生，是那么天真可爱，但每个孩子又是那么的不同，各有特色。儿童的心理发展是生物遗传因素和外界环境因素共同作用的结果，这些因素中的许多差异造就了孩子形形色色的性格特点。

一．儿童发展的基本影响因素

影响儿童心理发展的因素有许多，主要包括遗传因素、环境因素及个人主观因素等。其中又以遗传因素是儿童心理发展的生物前提，而环境则起着决定性的作用。

二．遗传因素

（一）遗传的定义

遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。而遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等，这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。研究遗传素质的物质基础和遗传规律的科学，叫做遗传学，这是在19世纪才发展起来的一门新的科学。

（二）遗传对于儿童发展的作用

一方面，应当承认，生物遗传因素是儿童心理发展的内因，是儿童心理发展的生物前提和自然条件，尤其是儿童的智能发展很大程度上取决于生物遗传的因素。例如，先天愚型病是小儿染色体病中最常见的一种遗传疾病。智力发育不全是该病症最突出、最严重的表现。患儿智能发育缓慢，1周岁后方能坐起，3岁

左右才开始走路，性格偏柔而慢，很少有攻击性，不太识数。智商通常在25－50之间。智力略好的患儿可学会阅读或做简单手工劳动；较差者语言和生活自理都有困难。随着年龄增长，智商还会不断下降。

父母或家族近亲中有遗传疾病，某些有遗传倾向的精神障碍，父母近亲结婚，父母接触有毒害的物质，或酗酒、吸毒造成染色体突变，母亲为高龄产妇等，是遗传因素影响儿童心理发展的常见原因。

南京东南大学附属中大医院就接诊过这治疗病例。该院普外科专家接诊一种名叫黑斑息肉综合征的家族遗传病患者，该患者胃肠道中长满了大大小小的息肉，数也数不清，资料显示：该病在我国发病率为一百三十万分之一，全球报道总数约在300例左右。经医院医生进一步询问得知，患者家庭4人中先后有三人患上此病。这种病是一种常染色体显性遗传性疾病，具有明显的家族遗传性，临床上十分罕见。该病的病因主要由染色体突变所致，患者最典型的表现就是口鼻周围等处出现黑色斑点，整个消化道出现多发性息肉。①

儿童天生的气质特点也是个性形成的一个重要因素。就外因来看，从胎儿期到以后儿童成长的过程中，很多物理、化学、生物学等有害因素会影响到儿童的大脑，造成精神心理的发育异常。

一个生来就是全色盲的孩子，就无法辨别颜色，更无法成为画家。而且，由遗传带来的解剖生理特征，特别是中枢神经系统的特征，在儿童心理发展上是有一定作用的。例如，儿童自出生的时候起，高级神经活动类型就表现出天然的差别。在产房中可以观察到那些出生几天的孩子：有的安静些，容易入睡；有的手脚乱动，大哭大喊。当然这些天然的神经类型在后天的生活条件下是可以改变的，但是人们在进行护理工作的同时，却不能不考虑到这些特点。又如，儿童生

理发展的情况和特征，虽然不是儿童心理发展的决定条件，却是儿童教育上必须注意到的一些起作用的条件。同时研究也证实，有许多遗传疾病是直接与儿童智力低下有关的。

另一方面，也绝不夸大遗传这个条件。因为它只能提供儿童发展以自然前提和可能性，但决不能预定或决定儿童心理的发展。谁都知道，一个言语器官生来很健全的儿童，如果出生以后不与人类社会接触，就不可能学会说话，甚至不可能形成人的心理。所谓“狼孩”就是一个很好的例子。

（三）遗传因素的社会案例

1920年，在印度丛林中，人们发现两个由狼哺育的女孩，大的年约七、八岁，小的约两岁。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人，白天一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，而具有不完全的狼的习性。

年龄偏小的孩子在回到人类世界没多久就死去了。大一点的女孩子在两年后才会发两个单词的音，四年后才掌握了六个单词，直到十六、七岁死时才学会四十多个单词、而且没有真正学会说话，智力只相当于三四岁的孩子。而且她的动作姿势的变化也很缓慢。②

在我们的日常生活中，也可以看到，尽管一个儿童生来听觉器官是健全的，但如果没有适当的音乐环境或音乐教育，就不可能成为音乐家，如果没有适当的外语环境和外语教育，就不可能学会外语。因此，父母和教师在教导工作中遇到困难时，就轻率的诿罪于儿童的遗传素质，那是很不正确的。

总之，遗传在儿童心理发展上起着一定的作用，否认这一点是不对的。不过它只是一个必要的条件，而不是决定的条件，儿童心理向什么方向发展，并不决定于遗传，而是决定于环境和教育。

三．环境因素

（一）环境因素的构成

生物因素决定儿童智能发展的最大限度，而环境因素则决定智能发挥的程度，儿童先天情况良好但后天环境不良，教育落后，也可使孩子发育落后；反之，虽先天不足，但后天及时干预，教育得当也可使孩子得到良好的发展。所以影响儿童心理发展的另一重要因素是环境因素，而环境因素中又以家庭教育和学校教育为中心点。

良好的环境有助于孩子心理的健康发展，在民主，和睦，生活丰富多彩的环境中长大的孩子，大多自信，活泼，独立；而在专断，关系紧张，缺乏爱的环境中长大的孩子，容易形成胆小，自卑，孤僻或叛逆的性格。

（二）家庭教育

家庭是造成儿童心理理论发展出现差异的最重要的影响因素，这是由于儿童一出生便接触到家庭这个微观环境，最初的生活经验主要是从家庭中获得的。而影响儿童心理理论发展的家庭因素主要包括家庭规模、家庭中兄弟姐妹的关系、家庭言语交流、父母的教养态度、家庭背景等。

1．家庭规模：

可以说，家庭规模能够很好的预测儿童心理理论的发展水平。儿童只要有跟他年龄相差不大，又可以平等相处，自由交流的兄弟姐妹，就可以促进其心理理论的发展。