小学思想政治_从马车到飞机教学设计学情分析教材分析课后反思

从马车到飞机
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）结合自己的生活实际，了解和感受交通的发展。

（2）了解古代交通工具。

2．过程与方法：
（1）能够结合生活体验，总结出交通在人们生活中所起的重要作用。

（2）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。

3．情感、态度与价值观：
（1）理解交通对经济文化发展所起到的重要作用。

（2）感受到交通的发展给人们生活带来的便利。

（3）激发学生创造新意识
【教学重点】
1. 在学习课文内容的基础上，结合自己的实际生活，感受本课所带给自己的思考。

2. 了解和感受交通与生活的密切联系。

【教学难点】
1. 在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。

2. 感受现代交通运输体系的重要作用。

【教学准备】
1．教师准备：制作相关课、准备图片素材、多媒体教室。

2．学生准备：课本、画纸、水彩笔。

【教学过程】
活动一：古人出行靠什么。

1.设计有关交通工具的小谜语，激发学生兴趣。

2．古人出行靠什么。

3．引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：
（1）结合我们的生活体验，想想古代有什么交通工具呢？
（2）展示古代的出行方式，延伸相关的古诗词
（3）教师请班上几位同学，进行发言。

（4）邀请学生欣赏中国古代名画。

（5）带领学生穿越古代
（6）总结古代交通工具的特点
活动二：现代化交通运输。

1．播放课件：现代化交通运输。

（1）引导学生结合课本内容进行讨论：交通工具从古到今有了什么变化呢？
（2）教师把学生分成若干组，给出相应的时间，针对书本的内容进行讨论。

（3）教师引导学生发言。

每组派代表，对书本内容的讨论结果进行分享。

（4）教师把学生的发言，记录在黑板上。

2．设计一个本地区交通古今发展变化的调查方案。

（1）引导学生根据书本内容，和自己的实际生活场景进行延伸。

（2）学生根据自己的生活场景，进行设计。

3．设计未来交通工具
4.自我总结。

（1）教师引导学生对今天所学的知识，进行总结。

（2）教师请班上的几位同学，用简单的几句话，概括今天自己所学的内容。

【作业布置】
1．请同学们课下查阅相关资料，找出21世纪海上丝绸之路和古代丝绸之路在交通运输方面有哪些变化？
2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。

【板书设计】
从马车到飞机
古人出行靠什么（古代交通工具）
现代化交通运输（现代交通工具）
学情分析
根据新课程标准和我对教材的理解，结合四年级学生的实际水平，从知识、
能力、情感态度价值观出发，确定本课的教学目标及教学策略。

《品德与社会》是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，因此我设计了两个活动，一是让学生联系生活给拥堵的交通出主意 , 二是让学生发挥自己的想象潜能，自己设计未来的交通工具。

衣食住行是人们生活的四大根本需要。

现在，小汽车也进入寻常百姓家，孩子们也可坐上汽车火车出去旅游、探亲，对于一些现代化的交易通工具孩子们并不陌生。

可是从古到今，我们的交通工具发生了什么变化，这些变化给人们的生活带来了什么便利，对于四年级的孩子来说还不完全了解。

这节课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与，与生活实际相联系。

效果分析
一、激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师” , 这句话饱含深刻的道理。

对知识有浓厚兴趣时 , 就会产生不断前进 , 渴求新知 , 欲求明白的强烈渴望 , 就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。

通过设计与交通工具有关的小谜语，激发学生兴趣，加深学生以交通的认识与理解，为整堂课做了良好的铺垫。

二、发挥学生的主体性。

在教学中我从学生的实际出发，鼓励学生主动参与，唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

在课堂教学坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

三、教学目标设立巧妙。

提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。

四、注重学生创造能力的培养。

通过让学生动手设计未来交通工具，充分发挥学生的想象力，培养学生创造思维思维，本节课学生都能够积极参与设计中去，像小设计师一样认真设计，起名字、所设计理念，学的不亦乐乎。

五、在授课内容及方法上，内容丰富具有前沿性；利用现代化教学手段，使课堂内容丰富多彩，易于理解；多种教学方式并用，注重学生创新能力、分析能力的培养和提高；在授课过程中教师与学生能充分互动和沟通，课堂气氛活跃，教学效果良好。

教材分析
《从马车到飞机》是山东人民出版社《品德与社会》四年级（下）第三单元《交通连着你我他》第一课的内容。

包括两个学习活动主题：一是古人出行靠什么；二是现代化交通运输。

教学内容与生活密切相关，每个模块的知识点对于学生来讲都不难，其目
的在于引导学生从认识古人出行的工具开始，到认识现代化交通工具，了解现代化交通运输的成就，以及我国现代化交通运输业的发展给人们带来的便利等。

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。

《从马车到飞机》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。

教材以最贴近人们生活中的“行”为切入点，展示了从古至今交通工具的改进及变更，表达了人们的智慧和便捷交通给人们生活带来的和谐美好。

《从马车到飞机》评测练习
一．填一填。

1．(汽车)、(火车)、( 飞机)、(轮船)等现代化的交通工具，加上四通八达的公路网、铁路网、水路航线及空中航线．构成了现代( 交通运输)体系。

(便利) 、(快捷)的现代交通运输，促进了经济发展，拓展了人们的生活空间。

2.中华民族用（聪明才智）和（辛勤劳动）写下了陆路交通的悠久历史。

3.现代化交通工具有汽车、火车、（飞机、轮船）。

4、为了加强公路交通运输的管理，我国制定了（《中华人民共和国道路交通管理条例》）等法规。

5.随着交通运输的迅速发展，物资交流更加（快捷），人们之间的（交流）更加方便、紧密，经济更加繁荣。

二、选择题
1.古代的交通工具有马、船、（ C ）等。

A.汽车
B.游艇
C.轿
2.现代化交通工具加上四通八达的公路网、铁路网、（ C ）及空中航线，构成了现代化交通运输体系。

A.水上航线
B.路上航线
C.水路航线
3.新中国成立后，在（ B ）建起了第一汽车制造厂。

A.济南
B.长春
C.深圳
4.在古代，早先人们使用雪橇或( B )运物载人。

A.小船
B.木筏
C.轿
三、判断题
1．马、古帆船等是古人的交通工具。

（√）
2.我国只有发展水路和陆路交通的条件。

（×）
3.现代交通工具和公路网、铁路网、水路航线及空中航线构成了现代交通运输体系。

（√）
4.交通运输的发展使内地的人可以吃到当日的海鲜。

（√）
5.交通运输的发展还促进了文化的交流。

（√）
四、问答题
1.交通运输的发展给人们的生活提供了哪些便利？
答：①内地的人们可以吃到当日的海鲜。

②商场里有新鲜的蔬菜花草。

消防员能迅速赶
到现场灭火。

④急救车能及时出诊。

⑤出行方便了块梯形的面积？
《从马车到飞机》教学反思
《从马车到飞机》讲的是从古至今交通的发展以及对人类生活的影响，教学重点是让学生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系，理解交通对经济发展、文化交流所起的作用。

“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。

因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的图片、猜谜语、穿越和互动的教学形式来吸引学生，进而激发其欲望，使学生从中感受交通安全之重要。

通过本节课的教学，我深刻的感受到生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。

如课前所展示的交通事故图片和小资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，带给学生们强烈的震憾，使学生主动走进生活、参与课堂；再如，课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。

总之，品德与社会教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！
本堂课的不足之处是我的课堂驾驭能力还有待进一步提高，对于学生的回答有时不能进行很好的引导。

还应该更重视学生的从生活中提炼问题的能力，尽量让更多的同学参与到调查与研究中，才能让学生真正做到在生活中发展，在发展中生活。

课标分析
小学《品德与社会》课程标准的基本理念指出：帮助学生参与社会、学习做人是该课程的核心。

课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心有、责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

本课紧紧围绕“如何更好地引导孩子认识到社会交通的发展原因及弊端，并参与到改善社会交通问题中来。

”课程标准还指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

教
育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

本课的教学正式依托社会生活这个平台，走入走出，正确地教给学生交通工身边实实在在带来的便捷与隐忧，为实际生活解决疑难。