2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考复习策略

④洋流。主要是洋流的分布、成因及其对地理 环境的影响。
⑤陆地。板块运动对地貌的影响，外力作用的 形式及其对地貌的影响，河流、湖泊的水文特征 与环境的关系，水循环的原理及其意义，自然带 所反映的地理环境的整体性和差异性.
人文地理部分： ⑥主要农业的地域类型，影响农业的因素，工
业区位因素及其工业发展，中国主要工业中心的 条件分析，
2、能考查地理学科所特有的学科能力的知 识内容
3、能考查学生对社会关注程度的知识内容 4、能考查学生地理素养人文素养的知识内 容
1、能考查学生理解能力、逻辑思维能力的知识内容
自然地理部分： ①等值线原理以及所包含的空间特征。 ②经纬线知识和地球运动。 ③天气与气候。 ④洋流。 ⑤陆地。 人文地理部分： ⑥主要农业的地域类型，影响农业的因素，工业区 位因素及其工业发展，中国主要工业中心的条件分析， ⑦人口增长类型及其因素，人口迁移方式及其因素， 城市区位因素，城市化及其城市化所产生的问题，城 市的功能分区。
39．关注城市化 空间概念——地理位置的判断 区位分析
小结： 试卷内容和难度以及问题切入的点和延伸
方向，都显示了应试贯穿于平时的教学过程 中，地理素养、地理逻辑、地理思维的考查 逐渐成为高考试题的能力重点，内容以热点 地理和生活中的地理为主，内容是考查能力 的一个载体。对地理基础知识要求逐渐显现 为对地理概念和地理原理的把握和理解，需 要我们深入概念的本质特征，从地理事物中 中去抽象出本质特征。
尤其要强调的是对基本地图的要熟练掌握，这 就是世界和中国的政区地图、主要交通图、地形分 布图、河流分布图、洋流分布图、气候分布图以及 自然带分布图。它是我们落实地理知识，把握地理 事物空间分布规律，进行地理原理分析的基础。
3、能考查学生对社会关注程度的知识内容
关注社会、价值观、地球村意识是文科 综合考试的主要内容之一，涉及到地理学科 内容的有
6．信息在选项中。信息有三个载体（ 文字、图表、选项），看了选项往回看 地理数字。
体现了逐步给出信息 7．熟悉主要国家的能源生产和消费 8．主要资源的相对量（人口数量是背 景）
第四组:关注“生活中的地理”
9．昼夜长短 食仅仅是问题背景， 容易引起过多的关注。
三大块内容的知识目标 内容的侧重要突出区域地理 二轮复习的目标是学会联系 学生积极性的调动
四、问题解决性复习对策
地图的空间感的建立 抓概念和原理的复习
五、分解目标循序渐进
将终极性目标分解为过程性目标 认知目标的分解
一、地理试题的命题背景及变化
试卷分析要在暑假进行，命题思想（地理思想）以指 导新高三教学的全过程
变的是命题方向
少考算的，多考想的； 少考结论的，多考过程的； 少考特殊解题技巧，考大众性思维。
不变的是命题原则 ▽突出学科主干知识 ▽突出地理学科特色 ▽突出区域地理考查 ▽突出社会热点问题
二、高考地理的主干知识和主要 地理能力
（一）地理学科考试内容的解读
1、能考查学生理解能力、逻辑思维能力的 知识内容
①环境问题。包括温室效应与大气变暖 问题、大气污染问题、水资源问题、土地沙 漠化问题、生态破坏问题、城市环境问题、 各种自然灾害等等。
②可持续发展问题。粮食问题、人口问 题、人口老龄化问题、能源短缺问题、清洁 生产概念、绿色GDP概念等等。
③全球意识。世界性资源的分布、 世界经济发展的不平衡、经济全球化对 区域发展的影响、国际的区域合作与竞 争、世界主要区域经济合作组织、对世 界进程发生重大影响的国际时事地理事 件等等。
⑦人口增长类型及其因素，人口迁移方式及其 因素，城市区位因素，城市化及其城市化所产生 的问题，城市的功能分区。
2、能考查地理学科所特有的学科能力的知识内容
地图知识是地理学科所特有的，也是高考能力 目标中“获取和解读信息”的主要载体，它不仅包 含着许多地理信息，还隐含着许多地理原理。因此 我们要学会解读高考试题中经常出现的各种天体空 间图、区域平面图、等高线地形图、地理原理模式 图、地理要素分布图（如等值线图）、地理事物专 题图、地理统计图表等等。
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【高考先锋】
2020-2021年新高考专题研究
【独门秘籍】
2020-2021年新高考满分指导
【原创领军】
2020-2021年新高考命题预测
地理高考 复习备考策略
一、地理试题的命题背景及变化
二、高考地理的主干知识和主要地理能力
三、策略性目标的复习安排
36．关注“环境变化”沙尘暴 关注学科研究的前沿或新观点
全面的、整体的、历史地看待环境的变化 学科研究的前沿体现，历代王朝的变更与自 然环境的周期性变化有现象和原因上的关联， 这是一种新的学术观点，发现这一现象是具 有学习研究潜能的体现，发现问题是一种可 贵的思维品质。
变化：综合性 区域地理+图表的解读 全面地看待某一地理现象发生的原因
第一组:关注粮食生产“三农问题”
1．概念“农作物”的大分布 2．典型区域的农作物生产
第二组:关注全球变暖问题 考查读图能力
3．应用已知知识相关分析“新知识”， 考查气温、降水和雪线分布 4．考查雪线本身的分布特点 5．进行相关分析。表现手法是：题干与 选项不一致
第三组:关注能源热点问题（能源构成） （概念群）
④我国的国土整治和开发。这部分 重点掌握区域特征和区域差异，重点是 这些问题所产生的原因、影响及其对策 的探讨，重在知识的综合、思维的优化 和方法的获得。
4、能考查学生地理素养人文素养的知识内容
这部分内容一般不直接考查，但它是 探讨和解决地理问题所必备的。比如， 地图知识、地理观念、区域知识、交通 网络、现代通信、文化及文化景观、旅 游活动、美学原理，甚至于古文中所体 现的地理事物、地理现象信息的获得， 所要求的简单文言文的阅读功底、古诗 词鉴赏等等。
总体特点：
(一) 区域地理得到进一步加强 纯自然地理的内容逐渐淡化，向区域发展、区
域协调方向延伸。 地理意识（地理味）增强。
(二) 更注重语言文字的表达 (三) 通识地理（一般性地理规律、大角度的地理 意识）性增强
注重地理概念、地理原理的应用。 (四) 每一组题都体现了对“地理热点”的考查 (五) 有利于选拔有学习潜能的学生 (六) 淡解题技巧，重事物过程 (七) 个别题目仍然有文字游戏的困扰