小学作文指导《人物动作描写》-PPT课件教学提纲
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—— 选自《我的老师》
思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？
人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情（肖像 描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露 出人物的内心世界。
明星演技大比拼
请同学们用丰富的肢体语言表演所 给语段的内容。
相信自己，你就是大明星。
动 作
《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭 盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去； 一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩 起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
依据训练内容提示的中心句，展开情 节，刻画人物的动作，把内容写具体。 中心句：她走出教室，奔向雨中。
写具体：她走出教室，站在走廊里， 抬起头，望了望越下越大的雨，猛 地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
动作描写小技巧
1、动词+修饰语 • 方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧
身。 • 轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的
活泼好动
▪ 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖 的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行 走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着 身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地 向前走着。
苍老，行动不便
wk.baidu.com
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员， 手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住 起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两 根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势， 就像一只起飞的雄鹰。
脚重重地踢在了墙上 • 快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他
一下子就跳了起来。 • 程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 • 动词+数量——他向前跑了几步。
动作描写小技巧
2、动作拆分法——以“敲门”动作为例 “敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个
小动作： ①走到门前 ②停下 ③举起（右）手 ④弯曲手指⑤敲门。 准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句
子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
动作描写
• 运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就 可以写成一段话：
• 他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下， 门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了 右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门 上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动 静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有 人出来开门，他一下子愣在了那里。
——选自《糊涂的老师》
高度近视、战战兢兢、手忙 脚乱、匆匆等词都表现了有点 “糊涂”的老教师的特点 。
怎样进行动作描写？ 我来支招
要善于细致的观察。
要考虑所写人物的身份、年龄， 尤其是要体现的人物的性格、心 理状态，选用精当的动词来写。
要把一个大动作化作几个局部 关键动作，或者转化成一系列 细节性的动作。
表演 大家一起来
身份不一样，性格不一样 男孩吃饭、女孩吃饭、 老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们 的动作会截然不同呢？
今天你们早饭没 吃，到了12点钟。 好了，好不容易 回到家中吃午饭， 怎么吃？
狼吞虎咽
今天你11点半的时候吃了两个面包， 12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？
无奈的慢慢地吃
每个 人的动作在 不同情境、 不同身份、 不同年龄上 都会有自身 的特点。
小学作文指导《人物动作描写》 -PPT课件
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能 站起来。
怎样写好人物动作
描写人物的方法
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……
她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去， 蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶， 终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背， 手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着， 汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花 朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出 点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让 蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴， 双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似 的蹦跳着追赶另一个目标去了。
读下面一组句子，看其在描写人物动作 上有什么不同？那一个效果更好？
第一组： 1、他放爆竹。 2、他把爆竹放到地上，身子离的 老远，伸长胳膊，一点一点地往 前凑，他手打着哆嗦，还没等点 着爆竹芯，吓得扭头就跑。
第二组： 1、他走在乡间小路上。
2、他漫无目的地走在乡间小路上， 脚不时地踢起路上的一块石子，一 段树枝……
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个 性写,要重视细微的举止。
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战 战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。 “嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手 忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了 掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两 声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开 始看老师做实验！”
动作描写小技巧
3、准确的运用词语 • 体现人物特点。在描写人物动作的时候，要
片段欣赏
刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满 门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教 了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个 挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东 谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳 福。”（曹雪芹《红楼梦》）
身份的卑贱和地位的低下。
▪ 弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在 厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨 房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地， 蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑 着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他 一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”； 一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得 他拍着手直叫好。
——选自《精彩校运会》
思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、 插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿 势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门 口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶 晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向 下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸 上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影 中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉 在那里了。
思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？
人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情（肖像 描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露 出人物的内心世界。
明星演技大比拼
请同学们用丰富的肢体语言表演所 给语段的内容。
相信自己，你就是大明星。
动 作
《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭 盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去； 一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩 起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
依据训练内容提示的中心句，展开情 节，刻画人物的动作，把内容写具体。 中心句：她走出教室，奔向雨中。
写具体：她走出教室，站在走廊里， 抬起头，望了望越下越大的雨，猛 地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
动作描写小技巧
1、动词+修饰语 • 方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧
身。 • 轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的
活泼好动
▪ 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖 的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行 走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着 身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地 向前走着。
苍老，行动不便
wk.baidu.com
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员， 手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住 起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两 根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势， 就像一只起飞的雄鹰。
脚重重地踢在了墙上 • 快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他
一下子就跳了起来。 • 程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 • 动词+数量——他向前跑了几步。
动作描写小技巧
2、动作拆分法——以“敲门”动作为例 “敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个
小动作： ①走到门前 ②停下 ③举起（右）手 ④弯曲手指⑤敲门。 准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句
子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
动作描写
• 运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就 可以写成一段话：
• 他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下， 门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了 右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门 上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动 静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有 人出来开门，他一下子愣在了那里。
——选自《糊涂的老师》
高度近视、战战兢兢、手忙 脚乱、匆匆等词都表现了有点 “糊涂”的老教师的特点 。
怎样进行动作描写？ 我来支招
要善于细致的观察。
要考虑所写人物的身份、年龄， 尤其是要体现的人物的性格、心 理状态，选用精当的动词来写。
要把一个大动作化作几个局部 关键动作，或者转化成一系列 细节性的动作。
表演 大家一起来
身份不一样，性格不一样 男孩吃饭、女孩吃饭、 老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们 的动作会截然不同呢？
今天你们早饭没 吃，到了12点钟。 好了，好不容易 回到家中吃午饭， 怎么吃？
狼吞虎咽
今天你11点半的时候吃了两个面包， 12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？
无奈的慢慢地吃
每个 人的动作在 不同情境、 不同身份、 不同年龄上 都会有自身 的特点。
小学作文指导《人物动作描写》 -PPT课件
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能 站起来。
怎样写好人物动作
描写人物的方法
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……
她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去， 蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶， 终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背， 手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着， 汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花 朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出 点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让 蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴， 双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似 的蹦跳着追赶另一个目标去了。
读下面一组句子，看其在描写人物动作 上有什么不同？那一个效果更好？
第一组： 1、他放爆竹。 2、他把爆竹放到地上，身子离的 老远，伸长胳膊，一点一点地往 前凑，他手打着哆嗦，还没等点 着爆竹芯，吓得扭头就跑。
第二组： 1、他走在乡间小路上。
2、他漫无目的地走在乡间小路上， 脚不时地踢起路上的一块石子，一 段树枝……
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个 性写,要重视细微的举止。
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战 战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。 “嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手 忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了 掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两 声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开 始看老师做实验！”
动作描写小技巧
3、准确的运用词语 • 体现人物特点。在描写人物动作的时候，要
片段欣赏
刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满 门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教 了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个 挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东 谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳 福。”（曹雪芹《红楼梦》）
身份的卑贱和地位的低下。
▪ 弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在 厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨 房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地， 蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑 着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他 一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”； 一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得 他拍着手直叫好。
——选自《精彩校运会》
思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、 插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿 势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门 口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶 晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向 下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸 上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影 中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉 在那里了。