【中学教育心理学】知识点练习题含答案解析C336

【中学教育心理学】知识点练习题含答案解析C336

单选题-1

对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。持这一观点的动机理论是

A．行为强化理论

B．需要层次理论

C．自我价值理论

D．自我决定理论

【答案】D

【解析】

[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中动机理论的理解情况。自我决定理论认为人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能。自我决定就是一种关于经验选择的潜能，是在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对行动所做出的自由的选择。自我决定的潜能可以引导人们从事感兴趣的、有益于能力发展的行为，这种对自我决定的追求就构成了人类行为的内部动机。故本题选D。

单选题-2

在岩体结构类型中，有关整体块状结构的特点，说法错误的是<>。

A．结构面稀疏

B．延展性好

C．整体强度高

D．承载能力强

【答案】B

【解析】

本题考核的是整体块状结构的特点。整体块状结构的结构面稀疏、延展性差、结构体块度大且常为硬质岩石，整体强度高，变形特征接近于各向同性的均质弹性体，变形模量、承载能力与抗滑能力均较高，抗风化能力一般也较强。

单选题-3

学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是【】

A．奖惩的结果

B．接受讲述

C．获得事实材料

D．有机体适应环境的必要条件

【答案】D

【解析】

潘菽主编的《教育心理学》认为学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。

单选题-4

先行组织者|教学策略是一种<>的教学技术。

A．引导学生的发现行为

B．强调直观教学

C．激励学生的学习动机

D．强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

【答案】D

【解析】

[专家点评] 它是由奥苏伯尔最先提出来的。根据奥苏伯尔的解释，学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料<因此属于下位学习>，构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。这种引导性材料被称为先行组织者。

单选题-5

班主任的工作重点和经常性工作是<>

A．对学生进行品德教育

B．教育学生努力学习，完成学习任务

C．指导学生课余生活

D．组织学生参加各种社会活动

【答案】A

【解析】

[解析] 对学生进行品德教育，这是班主任的主要任务，也是其工作重点，解决培养接班人的问题。

单选题-6

强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的心理学家是<>

A．布鲁纳

B．奥苏伯尔

C．马斯洛

D．罗杰斯

【答案】D

[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中罗杰斯人本主义学习理论的了解情况。在罗杰斯看来，教育过程是具有生活意义的师生共同的成长历程，是师生共同走向机能充分发挥的过程。在学习者中心的教育教学中，教师与学生之间是学习促进者与学习主体的关系，相互理解、真诚、信赖的人与人的关系是其应然状态。故本题选D。

单选题-7

在教育心理学的发展史中，教育学与心理学背离的时期是<>

A．1900-1920年

B．1920-1960年

C．1960-1980年

D．1980年至今

【答案】B

【解析】

[解析] 1920-1960年心理学家进入实验室从事学习过程与学习实质的研究，没有关注教育实践。教育学家没有依据心理学的研究成果进行教育实践。

单选题-8

在行政许可的种类中，特许的主要功能是<>。

A．防止危险、保障安全，一般没有数量控制

B．分配稀缺资源，一般有数量控制

C．提高从业水平或者某种技能、信誉，没有数量控制

D．确立申请人的市场主体资格，没有数量控制

【解析】

暂无解析

单选题-9

城市社会学和城市规划都是以城市为研究对象的相关学科，二者关系十分密切，以下说法中不对的是<>。

A．城市社会学的理论和方法为城市规划学科的深入发展奠定了基础

B．城市社会学拓展了城市规划学的研究领域

C．作为|公共对策|或社会工具的城市规划本身也属于城市社会学的研究对象

D．城市规划是城市社会学的必然产物

【答案】D

【解析】

暂无解析

单选题-10

前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展、心理学相结合的研究，最有代表性的是<>的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革

A．赞可夫的|教学与发展|

B．巴甫洛夫的经典条件反射

C．列昂节夫和加里培林等学习活动

D．维果斯基的社会文化历史

【答案】A

暂无解析

单选题-11

教育心理学研究的核心内容是<>。

A．教学方法

B．教师

C．学生

D．学习过程

【答案】D

【解析】

[解析] 学习过程是教育心理学研究的核心内容。

单选题-12

阅读下面短文，回答下列五道题。

史学原以记述近现代事实为主要任务，任何时代的近现代史都是史学家的研究中心。史学容易触犯政治禁忌，成为文字狱和其他变相文字狱的主要对象。清代的文字狱几乎等于历史狱。朴学反是，以经学为中心，以小学<文字学>的训诂、音韵等为附庸，在其范围内的诸子、古史考证、地理、方志等等，都和政治现实没有直接关系。清代顺、康、雍、乾文网太密，文字狱大兴之后，史学因为首当其冲而大衰，考证学因为可以避祸而极盛，便是明证。由于中国封建社会历经的时期特别长，君主权威无限大，一切都被严密控制，学术界便越来越明显地出现这种极其反常的怪现象：现代史成为空白点，近代史成为薄弱点，古代史成为集中点，越古越厚，越今越薄，甚至有古无今，许多学者都成为|信而好古|者。这自然是由于统治者极端专制和极端愚民造成的，而学术界死气沉沉，学术家畏难避祸，以古代史为防空洞、避风港，也是无法辩解和否认的原因。明末清初许多伟大的史学家，在国变之后，毅然决然地都要集中余生精力，就亲身见闻去私著《明史》。《明史》就是他们的近代史。当时，从学术界老前辈黄宗羲、顾炎武、王夫之到万斯同、全祖望等大史学家，多专心致志私著《明史》，把私著《明史》看作高于一切的神圣任务。黄、