按不同标准分类整理数据
苏教版二年级下册按不同标准分类教学设计
数据的收集和整理（一）——按不同标准分类【教学内容】苏教版二年级下册第90~92页例一和“想想做做”第1~2题。
【教学目标】1.使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类整理、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2.使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3.使学生初步体会数据存在于现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学生中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
【教学重点】按不同标准分类整理，整理数据的方法。
【教学难点】分类标准和记录方法。
【教具】学习单，课件教学过程：一、课前复习,揭示课题。
1.出示图片今天，老师给大家带来了一位新朋友，他叫小明。
小明说要带我们去童心园玩。
看童心园门口有好多气球。
2.引导分类引导：说说，把下面这些气球，如果按它们的不同特点分类，你会怎样分?交流：你按什么分类的，分成了几类？（教师按学生的回答演示分类，把气球呈现为几类，每次让学生说说按什么分类的，分成了几类，各有几个。
）3.揭示课题同样的气球，我们可以按照形状和颜色两种不同的分类标准来分，分得的结果也不同，今天，我们就来学习按不同标准分类。
（板贴）【设计说明：本节课的重点是按不同标准分类整理数据，这就首先需要按不同标准分类。
学生一年级时学习过“分一分”，已经有过按不同标准分类的经验。
这里安排气球分类，可以进一步感受分类的不同标准，了解怎样按不同标准分类，激活已有经验，为本节课学习奠定基础。
】二、分类整理，经历过程1.创设情景，提出问题。
出示情境图，说明这里是童心园。
引导：看，童心园里都有那些人? 他们在做什么呀？指出：是的，童心园里有老师，有学生。
二年级下册数学- 按不同标准分类整理数据丨苏教版ppt优秀课件
你想了解班级同学哪方面情况？可以将班级同学 怎样分类整理？
想知道家中衣柜里一共有多少件衣服？可以按怎样 的标准分一分？
1.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都 是诗人 排解心 头苦闷 与抑郁 的方式 。 2.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运 ，但意 志并未 消沉， 气概仍 然豪迈 。 3.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春 呈水部 张十八 员外》 相同， 较为常 见。 4.本诗前半描写场景，后半感事抒怀 ，描写 与抒情 紧密关 联，脉 络清晰ห้องสมุดไป่ตู้。 5．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐 地拿起 农具耕 种，还 面带笑 容鼓励 农人们 积极从 事劳动 。 6．这首诗融说理、叙事、写景、抒情 于一体 ，意境 清淡悠 远，语 言平白 如话， 富有表 现力。 7.词的开头四句，先写对方行程，再 写自己 的多病 与离愁 ，暗含 蹉跎失 志的惆 怅。
二年级下册数学- 按不同标准分类整理数据丨苏教版ppt优 秀课件
按不同标准分类整理数据
二年级下册数学- 按不同标准分类整理数据丨苏教版ppt优 秀课件
颜色
红色：
黄色： 蓝色：：
形状
花朵：
糖果： 青蛙：
√√ √
绿色树叶比红色树叶多多少片？
哪种形状的物体最少？
四轮车和三轮车相差多少辆？
想一想：
《分类与整理》(按给定标准分类计数)
感谢您的观看
THANKS
无量纲化
将有量纲的数据转化为无量纲的数据，以避免由于量纲不同而产生的干扰。
03
分类方法与技术
单一分类方法
计数法
对每个项目进行计数，根据给定的标准将项目归类。
排序法
将项目按照给定的标准进行排序，然后根据排序结果进行分类。
多重分类方法
要点一
交叉分类法
根据两个或多个标准，将项目进行交叉分类，以便更 细致地分析数据。
略。
02
社会调查
社会调查中需要对各种数据进行分类与整理，例如人口统计数据、就业
数据、健康数据等，通过分类与整理，可以更好地了解社会现象和趋势
。
03
医学研究
医学研究中需要对大量的医疗数据进行分类与整理，例如病例数据、药
品数据、治疗方案等，通过分类与整理，可以更好地分析疾病发病规律
，为制定更加科学的医疗方案提供支持。
分类与整理的基本步骤
数据清洗
在分类与整理前，需要对数据进行清 洗，去除无效和错误数据，保证分类的 标准和依据。
数据分类
根据确定的分类标准，将数据分成不 同的类别。
数据整理
对分类后的数据进行排序、组织和管 理，使数据更加有序、清晰和易于分 析。
06
总结与展望
研究成果总结
分类方法的有效性
通过实验验证，按给定标准对物品进行分类和计数是 可行的，且分类方法具有较高的准确性和效率。
实际应用价值
该分类方法可以应用于实际生产和生活中，例如库存 管理、物流分拣、数据统计等。
未来研究方向
进一步研究可以探索更加智能的分类方法，结合机器 学习和人工智能等技术提高分类效率和准确性。
2. 分类标准：根据用户的购买行为、浏览行为、 搜索行为等因素进行分类。
数据标准分类方法
数据标准分类方法数据标准分类方法是指根据不同的标准和要求对数据进行分类和整理的方法。
数据标准分类方法广泛应用于数据管理、数据分析和数据交换等领域，旨在提高数据的可用性、可靠性和可维护性。
下面将介绍几种常见的数据标准分类方法。
1. 按数据类型分类按数据类型进行分类是最基础和常见的分类方法。
数据可以分为数值型、字符串型、日期型等不同类型。
数值型数据包括整型和浮点型，字符串型数据指代文本型数据，日期型数据为时间相关的数据。
按照不同的类型对数据进行分类有助于进行数据处理和分析。
2. 按数据结构分类按数据结构进行分类是指根据数据的组织形式和结构特征进行分类。
常见的数据结构分类包括层次结构、平面结构、网状结构和关系型结构等。
层次结构是指数据按层次关系进行组织和存储的结构，平面结构是指数据按平面关系进行组织和存储的结构，网状结构是指数据按复杂网状关系进行组织和存储的结构，关系型结构是指数据按表格方式进行组织和存储的结构。
按照不同的结构对数据进行分类可以更好地适应不同的数据处理和分析需求。
3. 按数据粒度分类按数据粒度进行分类是指根据数据的描述和表达的粒度大小进行分类。
数据粒度可以分为粗粒度和细粒度两种。
粗粒度数据指代描述较为宏观、总体性的数据，细粒度数据指代描述较为详细、具体的数据。
按照不同粒度对数据进行分类可以更好地满足不同的分析需求。
4. 按数据来源分类按数据来源进行分类是指根据数据的获取途径和来源进行分类。
数据来源可以分为内部数据和外部数据两种。
内部数据指代组织内部产生、收集和积累的数据，外部数据指代从外部获取的数据，如第三方数据供应商提供的数据。
按照不同来源对数据进行分类有助于了解数据的可信度和可靠性。
5. 按数据用途分类按数据用途进行分类是指根据数据在业务和决策中的应用目的和功能进行分类。
数据用途可以分为管理决策、统计分析、预测模型和数据挖掘等不同方面。
按照不同用途对数据进行分类有助于更好地满足特定的分析和应用需求。
《统计—按不同标准分类整理数据》教学设计及教后反思
《分类与整理》教学设计及反思教学目标:1、知识与技能：使学生学会观察统计图，从统计图中获得信息，并通过信息进行分析。
2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。
3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。
教学重、难点：重点：能正确解决与信息有关的问题，并能自己提出问题。
难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教具准备：多媒体课件、统计表格。
教学过程：出示统计图：一年级同学最爱吃的蔬菜情况如下。
观察统计图，并说说你获得了什么信息。
出示问题：（1）在爱吃什么的人最多，有几人？（2）最爱吃什么的人最少，有几人？（3）爱吃菠菜的比爱吃西红柿的少几人？（4）请你能提出一个数学问题，并解答。
学生独立解决。
小组内交流。
全班集体交流。
出示统计图：李叔叔统计的上班最常见的交通工具。
（1）每格表示几个人。
（2）最常见的交通工具是什么？（3）做公交车的比做地铁的多几人？（4）骑自行车的比骑摩托车的多几人?学生独立解决，并在小组内讨论。
全班集体交流。
拓展练习一桶水可灌满3壶水，一壶水可倒满3瓶水，那么两桶水可倒几瓶水？引导学生画图解决，并在小组内讨论。
全班集体交流。
课后反思：本节课是学习了分类与整理之后的练习课，由于学生刚刚接触统计知识感到无从下手，教学中我引导学生先观察统计表，然后说说从统计表中你获得了什么信息，在引导学生对所获得的信息进行分析。
学生的年龄很小，统计图也是刚刚接触，所以对问题的分析需要教师的引导，如：最爱吃什么的人最多？你是怎么知道的？引导学生说出自己真实的想法。
学生可以比较数的大小，最主要的是让学生看统计图进行分析。
还有爱吃菠菜的比爱吃西红柿的少几人？除了列式计算，还可以利用统计图的独特优势，看图进行分析。
总之，教师应想到学生的前面，预设出学生的难点在什么地方，以便灵活机智地减缓坡度，使学生掌握所学知识，突破难关。
第9讲 数据的收集和整理(二)
第9讲数据的收集和整理（二）知识点一：简单的数据汇总1.统计的数据较多时，可以分类整理，先分组，再汇总。
2.把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息。
知识点二：根据调查数据解决问题的方法：步骤：（1）收集数据（2）整理数据（3）分析对比数据（4）解决问题考点1：简单的数据汇总【例1】某地区去年9月份，小雨有4天，多云和小雨的天数一样多，阴天的天数是小雨的2倍，其余为晴天。
（1）完成下面的统计表。
（2）这个月哪种天气情况最多？比最少的多多少天？1．下面是同学们在一个路口统计10分钟内所通过的各种车辆的数量．面包车：正正小轿车：正正公交车：正摩托车：正正正正正一把他们统计的结果填在表中．种类面包车小轿车公交车摩托车辆数这个路口10分钟内通过数量最多的是车；通过数量最少的是车．如果再观察10分钟，估计有辆小轿车通过这个路口．2．（2019秋•海安县校级期末）填表：项目跳绳跳高踢球跑步打球人数2419踢球的比跳绳的少9人．跑步的比跳高的多23人．打球的人数是跳绳的2倍．3．（2019秋•上海期中）下面是学校体育组购买球类的清单，请你把表格填写完整．货物名单价数量总价篮球4个足球5个434元总计金额772元考点2：根据调查数据解决问题【例2】（2019春•寻乌县期末）学校开展了“小小环保员”活动，四年级三个班，每个班收集的废品重量如下表：班级四（1）班四（2）班四（3）班废品重量/千克43.6572.8656.35（1）四年级三个班一共收集废品多少千克？（2）你还能提出什么数学问题并解答？1．（2019秋•五华区期末）下面是第一小组学生跳高、跳远成绩统计表：姓名成绩项目明明兵兵聪聪笑笑跳高 1.1米0.7米0.9米0.8米跳远 1.4米 1.2米 1.1米 1.3米（1）跳高成绩中跳得最高，跳得最低．（2）跳远成绩中跳得最远，跳得最近．（3）跳高项目中最高的和最低的相差多少米？（列式计算）（4）请将四名学生的跳远成绩按照从小到大的顺序排列．（5）你还想说什么？2．（2019春•皇姑区期末）下面是李叔叔星期一至星期五每天收车时汽车里程表读数．（单位：千米）星期一出车时的读数为189千米．星期一星期二星期三星期四星期五365520665735905（1）请你帮忙算一算李叔叔每天行驶的里程数，哪一天最多？哪一天最少？（2）李叔叔这五天行驶的里程数共是多少？3．（2019春•武昌区期末）同学们乘车去参加汉字书写大赛，全价票2元/人．购票须知：（1）150厘米及以上，买全价票．（2）120厘米150-厘米，买半价票．（3）120厘米以下，免票．学生身高120厘米150-厘米150厘米及以上人数/人1218他们来回的车票一共需要多少元钱？1．（2019•河池校级模拟）制统计表时，必须把进行分类填在表内，并写上统计的，注明和．2．（2019春•松桃县期末）下面是希望小学三年级兴趣小组活动人数的信息，可以把和的兴趣小组人数合并在一张统计表里．A．一班，航模18人、书法7人、踢球16人B．二班，航模20人、美术16人、书法9人C．三班，航模12人、踢球23人、书法9人3．（2019春•重庆期末）在一次体检中，三年级一班男、女生体重情况如表：体重人数性别30千克及以下30.1~39.9千克40千克及以上男生2184女生1232（1）这次体检体重在范围的人数最多，在范围的人数最少．（2）全班有人参加体检．4．（2019秋•成都期末）乐乐家的电表度数如下表．（单位千瓦时）7月底8月底9月底10月底11月底12月底430545*********乐乐家8月份的用电量是千瓦时，乐乐家从8月份到12月份总用电量是千瓦时．5．（2019春•盐城期中）公园收费规定：购票人数150--51100--100以上每人票价（元)252320四年级各班准备去公园春游，四（1）班49人，四（2）班52人，四（3）班53人．如果分别购票，四（2）班要付元，四（1）班要付元．三个班合起来购票，一共需付元．6．（2019秋•沈河区期末）王叔叔元旦乘火车从郑州出里程千米发去旅行，途经徐州、南京，最后到达无锡．结合图、表回答问题：里程/千米郑州---徐州349徐州---南京348南京---无锡301①徐州到无锡的里程是千米．（先在图上画一画，再计算．)②火车从郑州出发，平均每时行驶95千米，行驶7时后，距离最近．7．（2019春•淮北期末）根据统计表回答问题．某地11、12月份天气情况统计表天气天数月份11158431213954（1）这两个月共有天．（2）这两个月比少 天．8．（2019春•连云港期中）人民公园的游园票价格规定如下： 购票人数（人) 140-4180-80以上 票价（元/人）12 108红旗小学五年级同学去公园春游，一班有38人，二班有40人，三班有44人．三个班购票最少要用多少钱？9．（2009春•诸城市期末）下面是实验小学参加科技小组人数的统计表： 男生人数统计表组别 航模组 音乐组 气象组 数学组 人数 15人10人18人25人女生人数统计表组别 航模组 音乐组 气象组 数学组 人数9人15人14人16人（1）将上面的统计表合并成一个统计表．组别 人数（人) 性别航模组 音乐组 气象组 数学组男生女生（2）请你求出平均每个小组有多少人？10．（2019秋•沭阳县校级月考）张老师买了9盒水彩笔、30张绘画纸和4块画板，水彩笔每盒13元，绘画纸每张4元，画板每块23元．（只填表，不解答）水彩笔盒每盒元绘画纸张每张元画板块每块元11．（2019春•洪湖市期末）下表是三（1）班5名同学的跳远成绩和100米跑成绩姓名高玲李江刘佳佳吴芳张立跳远成绩（米) 1.54 1.63 1.59 1.66 1.58100米成绩（秒)15.416.715.216.215.5请把前三名运动员的名字写在颁奖台上．12．（2019秋•白银期中）小明家的电表读数如下．（单位：度）9月1日10月1日11月1日12月1日146197240302（1）分别算出小明家9、10、11月各月的用电量．（2）小明家911月总的用电量是多少？13．（2009秋•上城区期末）五（1）班同学为灾区捐款．把表格填完整，并解答问题．组别第一组第二组第三组第四组合计人数/人6778金额/元108147133560（1）全班平均每人捐款多少元？（2）第四小组平均每人捐款多少元？14．（2019•揭阳）今年六一儿童节那天，林老师到张华开的文具店购买了8支钢笔，每支15元；20本日记本，每本4.5元；6张彩纸，每张1.5元．请你帮张华代开一张收款收据．（注：大写数字：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖．)15．下面是某工厂三个车间的工人人数统计表．第一车间第二车间第三车间（1）把上面的统计表合并成一个统计表．（2）回答问题：（1）三个车间一共有工人人，其中男工人，女工人．（2）人数最少的车间是．男工人数最多的车间是．女工人数最多的车间是．16．（2019秋•青岛校级期中）为了丰富大家的课余生活，学校买来以下体育用品．单价38元比排球的2倍少5元是排球的3倍数量23个18个15个（1）买排球花了多少元？（2）买篮球花了多少元？17．（2019秋•青岛期末）英才小学购买体育用品的情况如下．种类篮球足球单价（元)5578数量（个)12152000元钱够吗？18．（2019春•龙川县校级月考）公园的票价规定如表：购票人数1~5051~100100以上每人票价（元)252320实验小学四年级同学去公园春游，一班有46人，二班有48人，三班有56人．（1）每班分别购票，各需多少元？（2）三个班合起来购票，共需多少元？共11页第11页。
人教版数学一年级下册《分类与整理》(按不同标准分类,整理分类结果)
知识梳理
例 2：统计图形的个数。
图形
个数
2
1
10
3
知识梳理
例 3：把下列的图片按不同的标准分类，并填入表格。
分发一： 分发二：
个数 个数
笑脸 4
黄色 3
哭脸 3
灰色 4
知识梳理
【方法小结】分类的标准不同，分类的结果也 不相同。把数据按要求进行整理、归类、并按 一定的顺序把数据排列起来，制成表格，这就 是简单的统计表。
课堂练习
1.将这些物品分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
名称
学习用品
生活用品
橡皮、铅笔、地球仪、尺子、书、 梳子、毛巾、吹风机、
铅笔刨、文具盒
镜子、牙膏、牙刷
课堂练习
2.下面是动物园里集中动物的数量。
（1）动物园里，（ 猴子）最多，（ 熊猫）最少。 （2）小猴比梅花鹿多多少只？ 18 - 9 = 9
6
6
课题引入
（3）按大人和孩子的标准分类： 大人：
小孩： （4）按男、女的标准分类：
男： 女：
教学新知
1．数一数，填一填。
图形
数量
3
3
2
知识梳理
知识点：分类并整理表格数据 例 1：分一分，数一数，填入表格。
图形 个数
圆
正方体 长方体 圆柱体
3
3
2
2
【解析】用分类统计的方法来解决这个问题，然后确定分类标准进行统计 并完成表格。
课堂练习
3.分类统计图形，完成统计表。
方法一： 方法二：
形状 个数
颜色 个数
圆柱 3
深色 2
长方体 2 灰色 3
正方体 2 白色 2
按不同标准分类整理数据(课件)-2023-2024学年二年级下册数学苏教版
问问参：：加参小哪加孩种哪比活种大 动活人 的动多 人的多 最人少 少最人 ？多？，
想想做做
1.分别按颜色和形状整理下图中的物体，并用自己喜 欢的方法表示出来。
按颜色来分：
√√√√√ √√√ √√√√√
按形状来分：
√√√√√ √√√ √√
√√√
2.下面的邮票可以怎样分类整理？在下面的空白 处试一试。
按不同标准分类整理数据
图中有哪些人，分别在做什么？ 你能提出哪些数学问题？
同桌讨论：可以按什么分？分几类？
小组合作要求：
（1）组员先讨论以哪种标准分类。 （2）商量用什么符号来记录结果。（√、△、○、☆……） （3）分工合作，把整理的数据写在小磁贴上。 （4）小组内说一说：
我们组按（ ）分，分（ ）类，用（ ）符号记 录结果
按面值分类整理
按图案分类整理
按横幅、竖幅分类整理
谢谢！Biblioteka
按不同标准分类整理数据
按不同标准分类整理数据按不同标准分类数据教学内容：苏教版二年级下册第90-92页教学目标：1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、、分析数据的方法，能对数据的结果进行简单的分析。
2.学生通过按不同标准分类和记录、数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，开展初步的数据分析观念。
3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数第一文库网据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、活动，尝试回忆数据收集、活动过程，感受数学学习的收获。
教学重点：会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：能够按照不同分类标准数据，用自己的方法记录数据。
教学准备：ppt教学过程：一、激趣导入谈话：这一节课，老师想邀请小朋友们去“童心园”游玩（出示邀请卡），准备好了吗？走吧。
咦，大门是关着的，但是上面有些图形（三角形2红3绿，圆形3红2绿，正方形2红1绿）要怎样才能翻开门进去参观呢？细心的小朋友发现了旁边有一行字“这些图形，请按它们的不同特点进行分类”，原来是进入童心园的方法啊，小朋友们，你能解决这个问题成功进入童心园吗？学生汇报：你是按什么分类的？分成了几类？各有几个？说明：按什么来分类，是分类的标准，我们把这些图形按不同的标准分类：按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了2类。
（板书：按不同的标准分类）生活中有许多事物都可以按不同标准进行分类，分类的标准不同，分的结果也不同。
那么现在我们就一起进入童心园，看看里面有什么，可以根据自己想了解的问题，从不同标准分类开始，学习新的本领。
二、探索新知1．创设情境，提出问题。
谈话：现在我们进入童心园了（出示童心园图片），看看，童心园里都有哪些人，分别在做什么？师：是的，童心园中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。
按不同的标准分类(1)
苏教版二年级下册《统计》教学实录教学内容：苏教版数学二年级下册94、95页教材分析：本课是苏教版数学二年级下册的内容，本单元教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
本单元并没有教学新的统计方法和可能性知识，仍然用已经学过的方法收集、加工信息。
通过本单元内容的学习，学生将进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累展开统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。
学情分析：在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步理解了简单的统计表和方块统计图。
设计理念：1．结合具体的问题情境，让学生感受到统计的价值与意义所在，体会到解决问题与统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。
2．感受到对于同一事件里的不同问题，要选用不同的分类标准实行统计，在搜集、整理数据的过程中，形成不同的统计表，进一步感受到不同的分类整理分别解决了不同的问题。
教学目标：1．经历简单的数据收集、整理分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2．经历使用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观点。
3．在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。
教学重点：学会用统计表表示按不同标准分类整理数据的结果。
教学难点：体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
教学流程：一、创设情境，提出问题师：瞧，小动物们正在举行一场别开生面的动物运动会呢! （出示情境图） 看了这幅图，你想知道些什么？生：参加跳高的小动物有几只？参加跑步的小动物有几只？一共有几只小动物参加？小狗有几只？小兔有几只？小猴有几只？（教师事先准备好相关的问题卡片，然后随机出示）（设计意图：利用学生感兴趣的现实情境，激发学生自觉提出问题，主动产生分类收集和整理数据的心理需求。
苏教版三年级数学下册 第九单元 数据的收集和整理(二)-单元教案
第九单元数据的收集和整理（二）第1课时数据的收集和整理（一）教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉××蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？指名学生回答，并说出理由。
提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？学生可能回答：调查全校学生的生日。
追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享1.讨论收集数据方法。
（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？小组统计，教师巡视指导。
2.汇总数据。
（1）汇报交流。
分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。
（2）按月份汇总。
师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。
8.1按不同标准分类整理数据(教案)-二年级下册数学苏教版
8.1按不同标准分类整理数据（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台上，看着二年级下册数学苏教版的教材，我知道今天我要教的是“8.1按不同标准分类整理数据”。
我心中充满了期待，期待孩子们能够通过今天的学习，掌握分类整理数据的方法，拓宽他们的数学视野。
一、教学内容我打开教材，翻到第8页，指着“8.1按不同标准分类整理数据”，告诉孩子们这是我们今天要学习的内容。
我详细讲解了一组数据的分类方法，如何根据不同的标准，如颜色、形状、大小等，对数据进行分类整理。
二、教学目标我希望孩子们能够通过今天的学习，掌握按不同标准分类整理数据的方法，提高他们的数据处理能力。
三、教学难点与重点我指出本节课的重点是理解分类整理数据的方法，难点是能够灵活运用不同的标准进行分类。
四、教具与学具准备我准备了一些实物，如不同颜色、形状、大小的玩具，以及一张白纸和彩笔，供孩子们在课堂上使用。
五、教学过程我用一组玩具引入课题，让孩子们观察并尝试按照颜色、形状、大小等标准进行分类。
然后，我邀请几个孩子上台演示他们的分类方法，并解释他们的分类标准。
接着，我让孩子们分成小组，用白纸和彩笔记录他们的分类过程和结果。
我邀请每个小组的代表分享他们的分类方法和结果。
六、板书设计我在黑板上写下了“8.1按不同标准分类整理数据”，并在旁边画了一组分类的玩具，标明了不同的分类标准。
七、作业设计我给孩子们布置了一道作业：找一些物品，按照不同的标准进行分类，并用文字和图片记录下来。
八、课后反思及拓展延伸我反思了今天的教学，认为孩子们在课堂上积极参与，掌握了分类整理数据的方法。
但我也意识到，有些孩子对于灵活运用不同标准进行分类还存在困难，我需要在今后的教学中给予更多指导和练习。
同时，我计划拓展课程内容，让孩子们尝试使用数字工具进行数据分类和整理，提高他们的数据处理能力。
这就是我对于“8.1按不同标准分类整理数据”的教案，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握分类整理数据的方法，让数学成为他们生活中的有用工具。
《按不同标准分类》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解分类的基本概念。分类是将事物按照一定的标准进行分组的过程。它在数据分析中具有重要作用，能帮助我们更好地理解数据，发现规律。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分类在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分类标准和分类方法这两个重点。对于难点部分，如分类标准的多样性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分类的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分类的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《按不同标准分类》教学中，我发现学生们对于分类的概念和方法的掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并运用分类方法，而有的学生在分类标准的多样性上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。
在学生小组讨论环节，我发现有的小组在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我将在后续的教学中加强对学生表达能力的培养，指导他们如何用简洁明了的语言阐述自己的观点。
此外，我还注意到，部分学生在总结回顾环节提出了一些有深度的问题，这说明他们在课堂上进行了积极的思考。对于这些问题的解答，我不仅要注重知识点的巩固，还要引导学生学会举一反三，将所学知识应用到其他领域。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的数据分析能力、逻辑思维能力和实际应用能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解分类的含义：使学生明白分类是将事物按照一定的标准进行分组的过程，强调分类在数据分析中的重要性。
《数据的收集和整理》教学设计
《数据的收集和整理》教学设计第八单元数据的收集和整理（一）按不同的标准分类小学数学二年级（下册）数据的收集和整理（一）按不同的标准分类[教材简解]《数据的收集与整理》是苏教版小学数学二年级下册第八单元的教学内容。
本课是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。
通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。
[目标预设]1. 使学生能够根据具体情境，初步学会提出问题，根据问题找出分类标准，会用自己的方法记录和呈现数据，并根据收集的数据解决问题。
2.让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会按不同标准分类标准整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
3.在数据的收集和整理的过程中，获得一些成功的体验，从而进一步激发学习数学的兴趣，积累数学活动经验。
[教学重点]会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
[教学难点]根据问题的需要，正确地分类、收集、整理数据。
[设计理念]本设计以培养学生“四能”为核心，让学生经历从具体情境中提出问题——分析问题——收集数据——解决问题的过程，使他们充分感受到收集和整理数据的必要性，促进学生创新意识的形成。
同时，本设计扶放结合，在追问与反思中，让学生反思自己的学习过程，掌握基本的学习方法，让学生成为课堂的主体。
[设计思路]学生之所以要学习数据的收集和整理，是因为有收集和整理数据的需要。
基于这样的认识，本设计首先引导学生从具体情境中提出问题，然后分析解决问题所需的信息，再按不同标准进行分类整理、收集数据，最后解决问题的过程，同时把教材中的练习简单的分类收集数据改成自主提问、自主分类，使收集和整理数据成为一种学习需要，而不仅仅是一项任务。
教学过程：一、情境引入，回顾分类谈话：小朋友们，星期天，老师去买水果，正好看到路边有两个水果店。
数据的收集和整理一按不同标准分类
全局数据适用于对整体情况进行分析或研究，如宏观经济分析、社 会趋势研究等。
聚合数据
定义
聚合数据是指将局部数据或全局数据进行整合、汇总、分 类等处理后得到的数据，例如将多个城市的人口统计数据 进行汇总、分类后的数据。
特点
聚合数据具有数据量更大、宏观性更强、细节信息不足等 特点，但可以通过对不同来源的数据进行比较和分析，发 现更多规律和趋势。
例子
例如性别、血型、婚姻状态等，这些无法通过数字来表示，而是通过文字或符 号来表示。
混合数据
定义
混合数据是同时包含定量数据和定性数据的复杂数据类型。
例子
例如一个包含年龄（定量）和职业（定性）的数据集。
04
按数据收集频率分类
实时数据
01
实时数据是指在网络环境中，数据产 生、传输和分析都是实时的。这种类 型的数据通常用于需要即时响应和决 策的情况，例如在线交易、股票市场 数据、实时交通信息等。实时数据具 有很高的时间价值，对于决策者来说 ，能够及时获取并分析这种数据至关 重要。
过对大数据的分析和处理，可以挖掘出更多的信息和价值，帮助企业做
出更明智的决策。
小数据
定义
相比大数据，小数据是指数据量较小、结构相对简单、处理速度较慢的数据集合。
特点
小数据通常具有数据量小、处理速度快、来源相对单一、类型相对简单、价值密度相对较 高的特点。
独特的价值，如科学研究、市场调研、用户行为分析 等。通过对小数据的分析和处理，可以更深入地了解和研究某些特定问题或现象。
可控制实验条件、可 量化结果、可重复验 证。
缺点
实验条件难以完全控 制、外部效度较低、 可能存在伦理问题。
02
按数据来源分类
二年级下册数学教案-8.2 按不同标准分类整理数据丨苏教版 (1)
按不同标准分类整理数据教学目标：1．基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。
2．学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并对方法进行一定的优化。
3．体会分类收集数据的作用：不同的问题要按不同的标准分类，通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不同的问题。
教学重点：自己选定标准，对事物或数据进行分类，经历收集和整理简单数据的过程，感受数据蕴涵着信息。
教学难点：掌握按不同标准分类、收集和整理数据的方法。
教具准备：教学课件、可移动板书、作业纸。
教学过程：谈话:小朋友们,明天就是五一小长假了,喜洋洋来邀请你们去羊村主题乐园免费游玩一天。
你们想去吗？不过，喜洋洋说，想去玩是有要求的，你们得先完成五个任务羊村主题乐园的大门才能真正为你们打开。
你们有信心完成任务吗？任务一：给图形分分类任务二：参观童心园学本本领一、提出问题1．提问：（出示情境图）小朋友们，仔细观察，你看到童心园里有哪些人？学生说有老师，有学生。
教师在黑板上相机贴写有“老师”和“学生”的纸条。
提问：再好好看一看，他们分别在做什么呢？学生说有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。
教师继续贴写有“看书”“下棋”和“做游戏”的纸条。
追问：从这幅图中你还想知道些什么？你能提一个自己想知道的问题吗？同桌两个小朋友先商量商量。
2．提出问题。
预设学生可能提出以下问题：（1）图中有多少位老师？学生呢？（2）参加每种活动的分别有多少人？（3）一共有多少人？……过渡：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点来解决这几个问题。
在黑板上贴出问题：（1）男的多还是女的多？（2）学生比老师多多少人？（3）参加哪种活动的人最多?二、分类整理，经历过程1.按不同标准分类。
师：你们想知道的问题可真多！要想知道学生比老师多多少人，我们首先要知道什么？生：学生有多少人，老师有多少人。
师：讲得对！也就是把所有人按学生和老师分成两类，数出老师和学生各有多少人，就能解决这个问题。
小学数学一年级下册 《分类与整理》(按不同标准分类,整理分类结果)
笑脸 4
黄色 3
哭脸
灰色 4
知识梳理
【方法小结】分类的标准不同，分类的结果也 不相同。把数据按要求进行整理、归类、并按 一定的顺序把数据排列起来，制成表格，这就 是简单的统计表。
课堂练习
梳子、毛巾、吹风机、镜子、牙膏、牙刷
名称
学习用品
生活用品
橡皮、铅笔、地球仪、尺子、书、 梳子、毛巾、吹风机、
铅笔刨、文具盒
第三单元 分类与整理
3.2 按不同标准分类，整理分类结果
分成两组做游戏，怎么分？
课题引入
1．图中这些人想玩做迷藏的游戏，怎么把这么多人分成两组呢？
课题引入
4
人数
大人 8
小孩 4
6
男
女
人数
6
6
课题引入
（3）按大人和孩子的标准分类：
大人：
小孩 ： （4）按男、女的标准分类： 男： 女：
教学新知
图形
（1 ）
（2 ） （3 ）
（4 ）
课后习题
2.分一分。
①
②
⑤
⑥
⑩
⑪
③
④
⑦
⑧
⑨
交通工具 ① ③ ④ ⑥
动物
②⑦⑨⑩⑭ ⑮
⑫⑬
蔬菜
⑭⑮
⑤⑧⑪⑫ ⑬
课后习题
图形
个数
11
4 14
10
拓展提高
18
第一次
第一组 8
第二组 7
第三组 4
第四组 8
第二次
5
第三次
7
合计
20
3
2
7
9
4
3
19
10
18
数据的收集和整理
《数据的收集和整理》教材解析：这部分内容让学生在收集、整理和分析数据的过程中;学习用统计表按不同标准分类整理数据;体验统计结果在不同分类标准下的多样性..例题呈现了学生感兴趣的童心园的场景图;图中蕴含了可以分类统计的诸多信息;如游戏、下棋、看书等活动..教材提出“看了这幅图;你想知道些什么”这样的问题;引导学生自觉观察场景图;想到如“学生比老师多多少人”“参加哪种活动人数最多;参加哪种活动人数最少”这样的问题;并产生分类收集和整理数据的心理需求..在此基础上;教材呈现了两种分类标准：一、按老师和学生分成两类统计；二、按参加的活动分成三类统计..通过小组合作;用自己的方法表示分类结果..学生经历了收集和整理数据的过程后;教材又让学生自己比较两次统计的过程有什么不同;体会是按不同标准将图中的人进行分类;结果也是不同的..目标预设：1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程;认识分类整理的用处;并能按照不同的标准来整理数据;能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题..2、到生活中去调查收集的数据;培养学生收集和整理的意识;体会数学与生活的联系..3、培养学生学习数学的兴趣;形成良好的合作学习的态度..教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法..教学难点：掌握不同的分类标准进行分类..教具准备：例1的主题图课件;按不同标准分类的统计表每人一份..设计理念：数学课程标准要求学生在第一学段“运用自己的方式文字、图画、表格等呈现整理数据的结果”;本课是在学生学习了简单的画“正”字统计的基础上;引导学生用自己的方式描述数据;学会按不同的分类标准对事物进行分类统计..在分类统计时;学生容易出现遗漏或重数的现象;教师要引导学生有序做事..重在让学生真正体会到学了数学知识要会用;学习数学的真正目的是为了解决问题..设计思路：本节课重在以学生自主学习和小组合作学习为主..先让学生自己观察场景图;获取数学信息和要解决的问题;产生寻求解决问题的方法的心理需求;然后根据教材中提出的分类标准先把图中的人分类整理;再把自己分类的结果在小组里讨论交流;小组合作用不同的记录方法把要解决的问题按不同的标准分类整理..教学过程：一、情境导入师提问：同学们;在课外活动中;你最喜欢参加什么活动学生交流我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮..同学们最喜欢哪一项活动师：你有办法帮老师快速地了解到结果吗学生如果能举手回答;就听听他们的方法；如果没人举手;就告诉学生：通过今天的学习;你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法.. 今天;老师带领大家参观童心园..二、交流共享1、出示情境图..师提问：图中有哪些人生1：图中有老师和学生..生2：有男生;有女生..生3：有戴眼镜;也有不戴眼镜的..同学们观察得真仔细;追问：他们分别在干什么呢生4：他们有的做游戏;有的看书;有的下棋..师：他们的课余生活真是丰富多彩呀;而且还非常有意义;我们大家在课后也可以做一些有意义的活动..提问：关于这幅图你还想知道些什么呢学生自主提出问题;教师相机肯定、修正、鼓励;或示范：我想知道老师比学生多多少人然后学生思考交流..师指出：要弄清这些问题;我们要先知道他们的人数..师：怎样才能知道图中的人数呢引导：可以先把图中的人分类整理..2、确定分类标准提问：你打算怎样分类学生同桌讨论交流师小结：1可以按老师和学生分成两类；2可以按参加的活动分成三类；3可以按性别分成两类..3、小组合作;整理数据一合作整理师：小朋友想一想;如果按老师和学生的标准分类在纸上整理;你有什么好办法让大家看出老师和学生各有多少人呢生讨论：1可以用符号、表格、图形、文字记录等方法;有几个记录几个..2按一定顺序记录数据;并在已经记录过的人物旁做上记号;做到既不重复又不遗漏..师：下面小组合作;选择一种标准分一分;并用自己的方法表示分类的结果.. 展开活动..二反馈根据学生完成情况;分析结果..1选择学生分类的结果;提问：从这里你能看出是按什么分类的吗生答：能不能..师：首先要把分成的几类一一写出来如果未写;指导学生将分类的情况写清楚.. 提问：现在;你能清楚地知道各有多少人吗学生根据出示的结果逐一回答..2出示其他的分类结果;指名说说从中知道些什么3将几种分类的结果放在一起;小组交流：你还知道些什么生1：老师和学生一共有15人；生2：老师比学生少9人；生3：做游戏的人最多;下棋的人最少；生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人..4师：这些不同的分类标准;会有不同的结果;你认为分类整理时最关键的是什么引导学生说出：最关键的是确定分类标准..板书：分类标准5回顾刚才的整理过程;你有哪些体会学生交流：1分类可以更清楚地知道图中有哪些人;各有多少；2按不同的标准分类;结果是不同的..4、小结：通过分类整理;可以获得多方面的信息;用自己的方法将结果表示出来;这就经历了数据的收集和整理的过程..板书课题：数据的收集和整理三、反馈检测1、谈话：我们班课外活动中跳绳、踢毽子、投篮;同学们最喜欢哪一项活动;现在你知道怎么统计了吗下面分小组活动;用你喜欢的方法把人数记下来..实物展示：说说你是怎么进行统计的从你整理的结果看;你知道些什么学生交流2、完成“想想做做”第1题..出示图;提问：可以按怎样的标准进行分类整理生答：按颜色或形状分..出示图下的表格;学生独立完成..交流整理结果;提问：小朋友们各是用哪种方法表示结果的师：你觉得哪种记录方法比较简便指出：整理数据时;用符号表示分类结果比较简单、方便;也能清楚地知道结果..3、谈话：老师在课前收集了一些邮票;下面我们来欣赏一下..先逐一出示然后出示全部这些邮票;可以怎样分类整理引导：1面值80分、100分、200分2版式形状横式、竖式3图案人物、花卉、陶瓷、建筑同桌一组;选择一种标准分类整理交流整理结果4、谈话：最后;老师想把我们班的同学分一分..先请组长汇报一下你们组的人数;你是怎么知道人数的引导学生说出：是数出来的;这是一种比较简单的方法.. 提问：你能按不同的标准分一分吗小组内讨论;说说自己的想法..集体交流其中一个小组的分法..四、反思总结提问：同学们;通过这节课的学习;你学到了什么有什么收获和体会归纳：在实际生活中;有的时候需要分类整理;才能回答有关的问题..按不同的标准分类;结果是不同的..。
二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类丨苏教版 (2)
《按不同标准分类》教案教学目标：1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
教学重点：会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：能够按照不同分类标准整理数据，对获得的数据进行简单分析和解释。
教学准备：ppt教学过程:一、导入同学们，你们会整理课桌吗？（出示课桌图片）这张书桌文具摆放怎么样？凌乱可以怎样来整理课桌？按铅笔、尺子和橡皮分类摆放。
其实，我们生活中，很多都是按照类型来进行分类的，今天我们继续来学习分类。
二、新授为迎接六一儿童节，学校组织同学们去童心园玩耍！师：现在大家一起来看屏幕，老师这里有一幅图，你们能说说看呢，图中有哪些人？分别在做什么？生：老师、学生；看书、下棋、做游戏。
（板贴）师：你还想知道什么？生：说一说……师：要弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理，你打算怎么分类？谁还能来找一找？生：可以分成老师和学生呢？生：可以分成看书下棋做游戏师：对的，我们可以按照老师和学生分成两类。
也可以按照活动类型分成三类。
我们先来按照老师和学生来分成两类，那怎么样表示分类结果呢？可以用什么来表示一个人？生：可以用符号来表示。
师：除了图形呢？生：图形，文字，数字。
师：拿出你们的作业纸，先把你们左边的第一张表格像黑板上一样补充完整，补充完整的坐端正，我们一起来看这张图片，老师在图中画个勾，你们就在表格中做一个记录，记住了，一个符号代表了人，挑选你们喜欢的方式完成作业纸，我选一个小朋友来帮老师的忙。
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按不同标准分类整理数据
教学内容：苏教版二年级下册第90-92页
教学目标：
1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
教学重点：
会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：
能够按照不同分类标准整理数据，用自己的方法记录数据。
教学准备：
ppt
教学过程：
一、激趣导入
谈话：这一节课，老师想邀请小朋友们去“童心园”游玩（出示邀请卡），准备好了吗？走吧。
咦，大门是关着的，但是上面有些图形（三角形1红2黄1绿，圆形1黄1绿1红，正方形1黄2绿）要怎样才能打开门进去参观呢？细心的小朋友发现了旁边有一行字“这些图形，请按它们的不同特点进行分类”，原来是进入童心园的方法啊，小朋友们，你能解决这个问题成功进入童心园吗？
学生汇报：你是按什么分类的？分成了几类？各有几个？
说明：按什么来分类，是分类的标准，我们把这些图形按不同的标准分类：按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了3类。
（板书：按不同的标准分类）生活中有许多事物都可以按不同标准进行分类，分类的标准不同，分的结果也不同。
那么现在我们就一起进入童心园，看看里面有什么，可以根据自己想了解的问题，从不同标准分类开始，学习新的本领。
二、探索新知
1．创设情境，提出问题。
谈话：现在我们进入童心园了（出示童心园图片），看看，童心园里都有哪些人，分别在做什么？
师：是的，童心园中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。
提问：根据这些信息，你想知道些什么呢？
2．引导分类，明确标准。
师：小朋友想知道的问题真多！
（1）有的想知道老师人数多还是学生人数多？
（2）有的想知道看书的有多少人、下棋的有多少人、做游戏的有多少人、参加哪种活动的人最多？
（3）有的想知道男生比女生多多少人？
其实啊，要知道各有多少人，我们只要把图中的这些人按照你们的问题分分类，就能整理出来。
独立思考：你准备怎样分类，分成几类？
师：你是怎么分类的？解决的是什么问题？
生1：要知道学生比老师多多少人，可以按照老师和学生分成两类。
（师板书：学生老师）
生2：按照下棋、看书和玩游戏分成3类。
（师板书：下棋看书玩游戏）可以解决参加哪种活动的人最多？
生3：解决男生比女生多多少人，可以按照男和女分成两类。
（师板书：男女）师：看来解决不同的问题，分类的标准也会不同，要根据问题选择合适的分类标准。
3．小组合作，整理数据
（1）了解方法
谈话：要解决大家提出的各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。
（板书：整理数据）想一想，如果按老师和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让能够不重复、不遗漏的把他们数出来，并记录下来？
生：记一个划掉一个。
师：这是个好方法，那怎么表示分类结果呢？
预设：（1）用○来表示，一个学生用一个○表示
（2）用△来表示，一个学生用一个△表示，一个老师用一个○表示。
（3）把老师写在上面，学生写在下面，然后一个对着一个画√。
说明：整理数据时，要先按一种标准分类，再用符号、表格或画图、文字记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。
（2）小组合作、讨论
小组合作，讨论想按照哪种标准来分一分、准备用什么方法记录、表示分类的结果。
（教师巡视，必要时予以帮助）
每组检查、校对，确认整理的结果。
（3）交流分析
呈现：每小组展示自己整理的数据。
（教师收集有代表性的、不同的整理结果展示出来）
交流：请展示的这几小组来介绍下，你们是按照什么标准分类、分成了几类？是用什么方法记录、表示数据的？
指出：整理数据要先分类，分类后一个一个地记录、整理数据，可以用文字表示也可以像这样画图形、符号表示，注意记录时一定数清楚人数，原来有多少人就一个一个地记录多少人。
分析：大家看看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了没？观察下我们整理的数据，都是对同一批人物进行分类整理，为什么分类的结果确各不相同？
指出：分类可以有不同标准，按不同标准分类，整理数据的结果是不一样的。
（板书：分类标准不同，数据的结果就不同）
4．回顾总结
回顾我们刚刚整理的过程，说一说你有哪些体会？
说明：整理数据时，要先按一种标准分类，再写文字或画图画、画符号记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。
按不同标准分类，整理数据的结果是不同的，我们可以根据解决问题的需要，选择适当的分类标准进行分类整理。
三、运用知识，解决问题
1．“想想做做”第1题
师：你能用今天学到的本领帮小朋友们整理一下积木吗？你打算按什么标准整理？分成了几类，分别是什么？学生同桌讨论后，教师指名回答。
师：同学们说得非常好，下面让我们一起来动手整理一下。
比一比哪位同学整理得又快又正确。
把书翻到第92页。
师：同学们整理得真不错。
（教师展示学生作业）
师：第一张表格按颜色分，说一说你的整理的结果。
第二张表格按形状分，说一说你的整理的结果。
师：谁来说一说从两张表格中你还得到哪些数学信息？
学生回答：（1）（）最多，（）最少
（2）（）比（）多（）个
（3）（）比（）少（）个
（4）一共有13个积木。
2．“想想做做”第2题
师：同学今天学得都很认真，回答问题也很积极，所以老师有个小奖品要送给大家。
（出示邮票）
师：请同学们看一看这些邮票都相同吗？有什么不同？学生小组讨论后全班交流。
小结：80分、100分、200分我们一般叫作邮票的面值；横、竖我们一般叫作邮票的版式；陶瓷、人物、花卉、建筑这些是邮票上的图案。
师：同学们观察得很仔细，下面我们就试试按面值来整理，第一步我们应该怎么做？接下来呢？最后我们就可以用作记号的方法来完成表格。
师：我们来比一比看谁能整理出最多的表格。
请同学们自己试着在2号本上做一做。
学生小组合作完成分类表格。
（教师展示学生制作的不同表格。
）师：刚才的比赛很激烈，请同学回想一下，在比赛中我们用到了什么新本领？
小结：数据整理的时候我们可以制作表格，把结果记录下来，因为分类标准不同，所以制作的表格得到的结果也可能不同。
师：在记录的时候注意什么？
生：不同的符号去做记号，用简单的符号作记录。
四、全课小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
今天老师为了上课的需要把小朋友们按组这个分类标准分成了10个小组。
你觉得我们班同学还可以按什么标准来分一分？
生：性别、身高、年龄、小组、兴趣爱好、生肖，血型，星座
师：同学们说得非常好。
请同学想一想我们在订制校服的时候会用到哪些分类标准？生：性别、身高、体重
师：那么其他分类标准我们会在什么情况下用到呢？学生回答：班队活动、春游……
师：同学们说得都不错，你可以课后试着去整理一下，今天这节课就上到这
里，下课。
五、板书设计
按不同标准分类整理数据
老师学生看书
下棋
游戏。