初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
2024年初中化学九年级上册【化学(人教版)】燃烧和灭火(第一课时)+教学设计
环节二、探究燃烧条件— —应用模型进行分析—— 完善燃烧反应模型
因？结论？ 【生】：分析铜片上红磷和白磷——现象？产生原因？ 结论？ 【生】：完善燃烧模型
温度
可燃物 + 氧气 → 生成物 + 能量 达到着火点
4min 环节三、设计实验验证可 【生】：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触。
2
燃物燃烧条件——得出燃 变量分析？实验用品和操作？现象？结论？实验视频
烧条件及条件之间的关 【生】：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火
系。
点。
变量分析？实验用品和操作？现象？结论？实验视频
【师生】：小结：可燃物燃烧条件及条件之间的关系。
【师】：小结：运用控制变量法分析多因素影响问题的
一般思路。
【师生】：1.如何使热水中白磷燃烧？
环节四、应用燃烧条件解 5min 决问题
环节一、认识燃烧，初步 的剧烈的氧化反应。
5min 建立燃烧反应模型
【师】：介绍燃烧史——人们对燃烧的认识
【师】： 给出燃烧定义
【生】：初步建立燃烧模型：
一定条件
可燃物 + 氧气 → 生成物 + 能量
【师】：具备哪些条件才能燃烧呢？
【师】：播放实验视频——探究燃烧条件
5min
【生】：分析铜片上白磷和水中白磷——现象？产生原
教学重点：实验探究燃烧条件、运用控制变量方法设计实验验证可燃物燃烧条件。
教学难点：引导学生观察、分析燃烧条件实验，得出燃烧条件。使学生体会控制变量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思想在实验中的运用。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1
【师】：回顾蜡烛、木炭等物质的燃烧，这些过程有什
初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火
燃烧——可燃物与氧气发 生的一种发光发热的剧烈 的氧化反应。
有发光发热现象的一定是燃烧 吗？举例说明
• 开始热水中白磷未燃烧原因：
没有跟氧气接触
红 • 试管中的红磷未燃烧原因：
磷
温度未达到其着火点
• 试管中的白磷燃烧原因：
白
跟氧气接触且温度达到其着火
磷
点
后来热水中的白磷燃烧起来的 95℃热水 原因:
总结与回顾
燃烧的条件
1、物质具有可燃性 2、与氧气充分接触 3、温度达燃物 2．隔绝氧气
3．降温到该物质 的着火点以下。
只需其一
万余户、5万余人流离失 学生葬身火海
所。
灭火的原理：
1．清除可燃物或使可燃物与其他 物品隔离
2．隔绝氧气(或空气) 3．降温到该物质的着火点以下。
（1）水是最容易得到的灭火材料，能降 低可燃物的温度到可燃物的着火点以下。
为了更有效的灭火，人们还使用其他灭
火材料。 （2）二氧化碳是一种灭火的好材料，它 既不能燃烧，也不能支持燃烧，而且密 度比空气大。不少灭火器中的灭火材料 就用二氧化碳。
假如你的父母在厨房炒菜、做 饭时由于不小心引燃了正在灶上炸 食品的油锅燃起了大火,正好你在 现场,你会采取哪些措施?
点燃一根火柴，如果火柴头向下， 就会燃烧比较长的时间，而如果火 柴头向上的话，就会很快熄灭，这 是为什么呢？
为什么炉火越扇越旺， 而蜡烛一扇就灭呢？
请问以下救火方式与哪种灭火原理有关？
从生活中来
１.实验室是怎样熄灭酒精灯的，其原理是什么？
用灯帽盖灭，原理是为了隔绝可燃物与氧气 的接触。 2.常看到这样的报道，春节因为燃放烟花爆竹， 而引发柴垛失火，人们都是怎样去救火的？
人教版九年级上册化学课题1燃烧和灭火教案
课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理教学目标1.燃烧的条件（重点）认识燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件；学会解释日常生活中的燃烧现象2.灭火的原理和方法（重点）认识灭火的原理；掌握灭火的常用措施教学过程情景导入约五十万年前，北京人就已知用火。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙。
有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天……人类每前进一步都与火有着密切的联系。
当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。
火有“功”也有“过”。
说到火我们很自然就想到燃烧。
合作探究探究点一燃烧的条件所需要的温度不同，导致不同的现象。
铜片上的白磷和水中的白磷尽管是同一种物质，由于处于不同环境中，即前者与氧气接触，后者没有与氧气接触，导致产生不同现象。
实验结论可燃物燃烧需要达到一定的温度且必须与氧气（或空气）接触。
课堂讨论1.白磷能燃烧，水为什么不能燃烧？2.平常我们燃烧的煤块总是制成蜂窝状，而不制成球状？3.室内起火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么? 归纳总结1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
着火点是达到燃烧所需要的最低温度，2．燃烧的条件：⑴物质具有可燃性；⑵可燃物与空气（或氧气）接触；⑶可燃物的温度达到燃烧所需的最低温度(即可燃物的着火点)。
三个条件必须同时具备，缺一不可。
知识拓展（1）燃烧，有的不需要氧气参与也可燃烧。
如氢气在氯气中燃烧，钠在氯气中燃烧等。
（2）着火点是可燃物固有的性质。
（3）燃烧一定属于化学变化，燃烧时一定发光、放热，但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，如灯泡通电发光，属于物理变化。
探究点二灭火的原理和方法提出问题 1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？纸箱、油罐着火怎样灭火？森林火灾又怎样扑灭呢？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。
了解灭火的原理和方法。
人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》说课稿
《课题1、燃烧和灭火》说课全国初中化学优质课（华北区、东北区）大赛说课一等奖：燃烧与灭火尊敬的各位评委、老师大家好，我是化学教师***。
今天我说课的内容是《燃烧和灭火》，下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。
一、教材分析1、本节课所处的地位和作用《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。
在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
2、教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。
3、教学目标1）知识与技能●认识燃烧的条件和灭火原理●了解易燃物易爆物安全知识●了解常见灭火器的原理和适用范围2）过程与方法●通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法3）情感态度与价值观●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望●通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识●通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物●通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维二、教学策略1、教法：本节课主要采用"引导实验探究"、"对比分析"、"情境创设"等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。
2、学法：1）实验探究2）分析归纳3）自主学习3、设计思路探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验--熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。
这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。
《燃烧条件与灭火原理》 说课稿
《燃烧条件与灭火原理》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《燃烧条件与灭火原理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃烧条件与灭火原理》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级上册第七单元《燃料及其利用》的第一课题。
本课题是对之前所学氧气性质和氧化反应的延伸和拓展，也为后续学习燃料的合理利用和环境保护奠定了基础。
通过对燃烧条件和灭火原理的探究，学生不仅能深入理解化学变化的本质，还能培养其观察、分析和解决问题的能力，同时提高其安全意识和社会责任感。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了氧气的性质和一些常见的化学反应，对燃烧现象有一定的感性认识，但对于燃烧的条件和灭火的原理还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生已经具备了一定的实验探究能力和逻辑思维能力，但在设计实验和分析实验结果方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解燃烧的条件。
（2）掌握灭火的原理和方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的安全意识和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。
（2）灭火原理在实际生活中的应用。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验燃烧条件的探究过程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动法：以问题为导向，引导学生思考和分析，培养学生的思维能力。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握。
2、学法（1）自主学习法：学生通过自主阅读教材、查阅资料等方式，获取相关知识。
初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火
交流讨论:
你知道下列灭火的方法和依据的原理吗
想一想用尽可能多的方法使一支点燃的蜡烛熄灭?
灭火事例 灭火方法
熄灭酒精灯
熄灭油锅中的 火 熄灭液化气、 煤气的火
用酒精灯灯 帽盖灭
用锅盖盖灭
关闭阀门
灭火原理 隔绝空气（氧气）
隔绝空气（氧气）
隔离可燃物
结论：
二、灭火的原理： 破坏燃烧的条件
灭
（1）清除可燃物
应用：
了了解解逃逃生生知知识识
ACE
A、用湿毛巾捂住口鼻，弯腰往外跑。 B、成站立姿快速跑出。 C、匍匐迅速爬向门外。 D、准备打开窗户跳出。 E、将棉被浇湿披在身上后逃生。 F、迅速打开门窗，降低室内温度。
联系与拓展：
小小成语大道理
建构自己的知识
学习了以上知识，你能对老师做的 小魔术解密吗？
可燃物必须与氧气接触
如何能使热水 中的白磷在水 中燃烧起来？
通入氧气或空气。热水里本来不燃 烧的白磷燃烧起来了
3.由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧 气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需 要什么条件?
可燃物必须与氧气接触
4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?
(1)可燃物； (2)氧气（或空气）； (3)温度达到着火点。
三
火
者
的
燃烧的条件
任
方
选
法
其
一
（2）隔绝氧气 或空气
（3）降低温度到 着火点以下
应用： 它们灭
火的原
理是什 么？
盖上锅盖灭火
草垛远离房屋避火 移走可燃物
隔绝空气
浇水灭火
降低温度到 着火点以下
应用：
人人争当消防员
人教版初中化学九年级上册 课题 燃烧和灭火-全国公开课一等奖
课题1燃烧与灭火（第1课时）
一、教学目标
1．知识与技能
1初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。
2能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与灭火的现象。
2．过程与方法
1引导学生根据所提出的问题，结合已有生活经验与所学知识，设计方案，并验证。
2通过对实验现象的观察、分析、归纳，让学生亲身体会知识的获取过程与方法。
3进一步学习科学探究的一般过程与方法，学会科学探究的思考方法。
3．情感态度与价值观
（1）了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，激发学生只有深入了解燃烧，才能更好地为人类造福的意识；
（2）通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。
（3）通过对实验装置的改进，培养学生创新精神、树立环保意识。
二、教学重点
燃烧的条件及灭火的原理
三、教学难点
对着火点的理解和燃烧条件的探究
四、教学方法引导探究法
五、教学准备红磷、白磷酒精灯、烧杯、试管、蜡烛、金属圈、热水、玻璃棒煤块、镊子、坩埚钳等
板书设计
课题1燃烧与灭火一、燃烧的条件二、灭火的原理与方法1．可燃物；1．清除可燃物；
2．有氧气；2．隔绝空气
3．温度达到着火点。
3．降低温度至着火点以下
（三个条件缺一不可）
七、教学反思。
人教版初中九年级上册化学《燃烧和灭火》课件
中考链接一
优学：65页 基础演练1、4题 能力提升1题
燃烧带给人类光明和温暖！
燃烧也给人类带来灾难和痛苦！
森林火灾
要求：
以小组为单位，利用水槽中所提供的物 品，寻找熄灭蜡烛的方法，并在书上做好相 关记录，总结灭火的原理。
灭火方法：
吹灭 煽灭 用水浇灭
用烧杯盖灭 用沙土盖灭 湿布扑灭
剪掉烛芯
第七单元 课题1
和
消防宣讲
火星四射，放 热，生成黑色 固体
发热出，白生光成，能木炭使放燃烧 澄清石灰水变 浑浊的气体
硫发燃出烧 明亮的蓝 紫色火焰，放 热，生成有刺 激性气味的气 体
共燃同烧点 与氧气发生的一种
铁丝燃烧发光，放热， 剧烈氧化反应
我想知道:
(1)什么情况下才能燃烧? (2)生活中我们可以采取哪些办法灭火? (3)火灾现场如何进行自救?
直击中考二
优学：65—66页 基础演练2、5、7、9题 能力提升5题
堵塞消防通道
破坏消防设备
2009年5月1日实施的《中华人民共 和国消防法》第六十条规定
1、损坏、挪用或者擅自拆除、停用
2、占用、堵塞、封闭消防车通道， 妨碍消防车通行的。 有以上行为之一，责令改正，并处五千 元以上五万元以下罚款：
注意:此实验必须在通风橱中进行。
要求：观看实验过程记录实验现象；并根据现象推 理燃烧条件
温度达到着火点 与空气或氧气充分接触 与空气或氧气充分接触
现场练兵1：
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊 燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的 木船燃起大火。根据右图所示燃烧的条件填写：
曹军的木船是 可燃物 ， 木船燃烧的条件是： ⑴ 木船与空气充分接触 ; ⑵ 温度达到木材着火点 。
燃烧和灭火 课时1 燃烧的条件及灭火的原理 分层作业 初中化学人教版九年级上册
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧的条件及灭火的原理课时1基础达标【知识点1 燃烧及燃烧的条件】1.一场大火往往由一个小小的烟头引起。
烟头在火灾中所起的作用是( )A.提供可燃物B.提供氧气C.降低可燃物的着火点D.使可燃物的温度达到着火点【答案】D【解析】烟头提供热量可使可燃物的温度达到着火点，引起大火。
2.空气中敞口放置的一瓶汽油，没有燃烧的原因是( )A.汽油有挥发性B.汽油是液态C.温度没有达到着火点D.没有与氧气接触【答案】C【解析】燃烧必须同时具备三个条件：有可燃物；与氧气或空气接触；温度达到可燃物的着火点。
汽油是可燃物，在空气中敞口放置，与氧气接触，没有燃烧的原因是温度没有达到汽油的着火点。
3.用下图所示实验验证可燃物燃烧的条件。
已知：白磷和红磷的着火点分别为40℃、240℃。
（1）铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是_________________ _______。
【答案】温度达到可燃物的着火点【解析】白磷和红磷的着火点分别为40℃、240℃，铜片上的白磷燃烧，红磷不能燃烧，是因为温度达到了白磷的着火点，而没有达到红磷的着火点。
故说明可燃物燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点。
（2）能验证可燃物燃烧需要与O2接触的现象是____________________________________。
【答案】铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧【解析】铜片上的白磷与氧气接触，且温度达到着火点，燃烧，而热水中的白磷虽温度也达到了着火点，但未与氧气接触，不燃烧，故说明可燃物燃烧需要与氧气接触。
（3）热水的作用是____________________。
【答案】提供热量和隔绝空气【解析】热水的温度较高，使铜片上白磷的温度达到了着火点而燃烧，水中的白磷由于热水隔绝了氧气不能燃烧。
故热水的作用是提供热量和隔绝空气。
4.用如下实验装置探究可燃物燃烧的条件（白磷的着火点为40℃）。
人教版初中化学九年级上册《第七单元 燃烧及其利用》知识点归纳
第七单元燃烧及其利用课题1 燃烧和灭火一、燃烧1、概念：可燃物与空气中氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2、条件：（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到着火点（三者缺一不可，否则不能燃烧）如右图所示：A、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点；B、薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中3、燃烧与缓慢氧化的比较：相同点：都是氧化反应、都放热；不同点：前者发光、反应剧烈；后者不发光、反应缓慢二、灭火的原理和方法1、燃烧的条件决定着灭火的原理，只要破坏燃烧的任何一个条件，就可以达到灭火的目的2、灭火的原理：（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下。
3、泡沫灭火器：扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火。
干粉灭火器：扑灭一般的失火外，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的失火。
液态二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火4、泡沫灭火器的反应原理：利用碳酸钠与浓盐酸迅速反应产生大量的二氧化碳来灭火化学反应方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑①爆炸可能是化学变化（如：火药爆炸）也可能是物理变化（如：车胎爆炸）②化学变化的爆炸：可燃物在有限空间内急速燃烧，放出的热使气体的体积迅速膨胀③可燃性气体（氢气、一氧化碳、甲烷）或粉尘（面粉、煤粉）与空气或氧气混合，遇到明火可能会发生爆炸；可燃性气体在点燃或加热前都要验纯，以防止发生爆炸。
④油库、面粉加工厂门口贴有“严禁烟火”的标志：空气中常混有可燃性气体或粉尘，接触到明火，就有发生爆炸的危险⑤可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈常见灭火的方法①油锅着火，用锅盖盖灭②电器着火，先应切断电源③煤气泄漏，先应关闭阀门，再轻轻打开门窗，切忌产生火花④酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖⑤扑灭森林火灾，将大火蔓延前的一片树木砍掉其它：A、生煤炉火时，需先引燃纸和木材，因为纸和木材的着火点比煤低，容易点燃B、室内起火，如果打开门窗，会增加空气的流通,增加氧气的浓度，反应剧烈，燃烧更旺C、用扇子扇煤炉火，虽然降低了温度，但没有降至着火点以下，反而增加了空气的流通，所以越扇越旺。
初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火
灭火的原理
1．隔离可燃物
可燃物
灭火—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
收 获
燃烧的条件
1、可燃物 2、氧气（或空气） 3、温度达到着火点 （同时具备）
灭火的原理
1．隔离可燃物 2．隔绝氧气（或空气）
可燃物
灭火—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
人教版九年级化学上册
第七单元 课题１
燃烧和灭火
(第一课时)
闫萍鸽
燃烧与我们的生 活关系非常密切
善用之则为福 不善用之则为祸
科 火电 威厂 特 油 井 大 火
思考:什么是燃烧呢?
燃烧是可燃物与氧气发生的一种发 光、放热的剧烈的氧化反应。
想一想
下列变化中哪一种是燃烧 1.灯泡通电后发光.发热 2.食物的腐烂 3.铁的生锈 4.动植物的呼吸 5.点燃火柴
A.白磷置于80℃的水中
B.白磷置于10℃的水中并通入氧气
C.白磷置于80℃的水中,并通入氧气.
D.白磷置于10℃的水中.
三.能力
1、为什么煤炉火用扇子越扇越旺,而烛火用扇子 一扇就灭?
由于煤炉的着火面积大,用扇子扇,空气流动带 走热量但温度没有降到着火点以下,相反却提供了 氧气,所以煤炉火用扇子越扇越旺.而烛火的着火 面积小,用扇子扇,空气流动带走热量,使周围温度 降到着火点以下.所以烛火用扇子一扇就灭.
想一想：
我们的方法灭火为什么能够火？
❖ 1、“剪”—可—以去掉可燃物。 ❖ 2、“盖”、”罩”、“喷CO2”
—— 能够使氧气与可燃物隔离。 ❖ 3、“吹”、‘’湿布”、 “扇”
—— 可以降低温度至可燃物燃烧的
2024秋初中化学九年级上册教学设计(教案)第1课时 燃烧的条件 灭火的原理和方法
第七单元能源的合理利用与开发单元体系设计核心素养目标化学观念1.能通过探究和讨论认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.能结合燃料充分燃烧及灭火条件，认识通过反应条件可以调控化学变化。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。
4.能通过实验知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
5.认识化石能源是人类重要的自然资源，能了解其不可再生性。
6.能从组成与变化视角认识到化石能源的利用对环境的影响，知道如何降低化石能源的利用对环境的影响。
7.能掌握实验室制取氢气的方法，了解氢能源的优点及目前面临的困难。
8.了解当前开发利用的几种新能源。
科学思维1.进一步强化化学反应的“反应条件”视角，认识到燃烧条件对燃烧的影响，通过反应条件可以调控化学变化。
2.建立认识化学变化的能量视角。
3.能通过对燃料的选择利用，学会比较、分类等信息加工方法。
科学探究与实践1.能在实验探究中学会用控制变量的思想设计燃烧条件的探究实验方案，体会调控化学反应。
2.能用实验室制取气体的思路掌握氢气制法和性质检验，提高实践能力和创新能力。
3.能在多种物质的燃烧实验现象中探究新能源开发与利用的理论依据。
科学态度与责任1.能通过对化石能源的利用和对环境的了解，树立环境保护意识，并树立从自身做起的社会责任感；通过对易燃物和易爆物的了解，树立安全意识。
2.加强化石能源的紧缺意识，认识合理开发和利用新能源、节约使用化石能源的重要性。
3.能知道科学和技术有助于解决社会问题，并考虑到使用科学和技术时对社会和环境的影响。
4.能知道化学在综合利用资源、开发新能源、保护和改善人类生存环境等方面的重要作用。
学习目标1.能从能量视角、反应条件视角认识化学变化，形成多角度认识化学变化的思维。
2.能利用控制变量思想设计燃烧条件的探究方案。
3.结合实例认识合理利用、调控化学变化的重要性。
4.体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，树立绿色环保的发展理念。
初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火
2Mg+O2点=燃2Mg0
3Fe+2O2=点燃Fe3O4
co = C+O 点燃
2
2
4P+5O2点=燃2P2O5
• 共同特征 • 可燃物 • 氧气 • 发光 • 放热 • 氧化反应
通常意义的“燃烧”指的是什么？
• 通常情况下， • 可燃物与氧气发生的
发光发热的 剧烈的氧化反应
在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。 你知道燃烧发生的条件吗？思考下 列问题，试着总结出燃烧的条件
通入氧气或空 气。热水里本 来不燃烧的白 磷燃烧起来了
有什么现象？
铜片上白磷着火燃烧；红磷没有燃烧； 开水下的白磷也没有燃烧。
什
解释及结论 :
么 原
1）．红磷没有燃烧起来，是因为 因
红磷的着火点为240度左右，而白 磷的着火点只有40度左右，所以相
呢 ？
同的温度下，白磷能够燃烧起来， 而红磷不能燃烧。故燃烧的条件之 一为温度达到着火点以上。
1、实验一：
用镊子分别夹取一小块棉花，分别蘸取水和酒精，放到酒 精灯火焰上片刻，观察现象；
2、实验二：
点一支小蜡烛，将其用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面间 不留空隙，观察实验现象
3、实验三
将一根小木条和一小块煤块放在酒精灯上点燃，比较点燃 的难易
实验现象
实验结论
实验一
蘸有酒精的小棉花 球燃烧起来了蘸有 水的小棉花球没有 燃烧
万一遇到火灾 怎么办？
想知道这些问题，请听下节课分解。
小组对抗赛
• 1.2组为甲组 • 3.4组为乙组 • 甲乙互相设置问题，对方组
回答。答对加一分，答错不 扣分。
• 纠错方加一分。
习题
1、发生下列情况时，你会采
人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
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观察以下几幅图，说说都是哪些 物质在燃烧。
活动一:小组讨论这些燃烧的共同 点？
通过以上活动，请你总 结一下什么是燃烧？
:可燃物与氧气发 生的一种发光、放热的剧烈的 氧化反应。
:可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
你知道吗？
燃烧是人类最早利用的化学 反应之一
使可燃物的温度降 低到着火点以下
➢为什么蜡烛火焰一吹就灭?
用嘴吹蜡烛火焰时，增加空气 流通的同时，使可燃物的温度降 到着火点以下，所以一吹就灭。
➢用扇子扇煤炉火，却越扇越旺?
用扇子扇煤炉火，温度不能降 到可燃物的着火点以下；反而增加 了空气的流通，增大了氧气的浓度， 加大了反应速率，燃烧更旺。
学以致用：
使可燃物的温度降 低到着火点以下
➢为什么蜡烛火焰一吹就灭?
用嘴吹蜡烛火焰时，增加空气 流通的同时，使可燃物的温度降 到着火点以下，所以一吹就灭。
➢用扇子扇煤炉火，却越扇越旺?
用扇子扇煤炉火，温度不能降 到可燃物的着火点以下；反而增加 了空气的流通，增大了氧气的浓度， 加大了反应速率，燃烧更旺。
不善用火给人类带来的害处
易燃易爆物安全知识
ห้องสมุดไป่ตู้
只要具备以下三个条件，燃烧就一 定会发生。
1、可燃物 2、氧气（或空气） 3、温度达到可燃物着火点
小组活动三：请大家讨论并归纳 ，对于以下不同的火灾，人们有 哪些灭火的方法？
炒菜时油锅中的油不慎着火 堆放杂物的纸箱着火 森林中的植物着火 实验桌上酒精着火 卧室吸烟时被子着火
思考：灭火的方法与燃 烧条件有何联系？
心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个 僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“-，二，三，
四……”
一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一 眼，意思好像说：“看明白了?”
学以致用：
魔术揭秘
•
烧不坏的手帕
• 将1体积95％的酒精和1体积水混合，手帕事先 浸泡过该种混合液。
-----—
可以隔绝空气（氧气）
3、“吹”、‘’湿布”、 “扇” 、“浇
水” —— 可以降低温度至其着火点以下。
燃烧的条件 灭火的原理
缺一不可 只需其一
课堂反馈
油锅着火用锅盖盖灭 蜡烛可以吹灭
灭森林大火需打出隔离带 酒精灯用灯帽盖灭
液化气着火时应先关闭阀门 棉花着火用水扑灭
隔离可燃物
使可燃物与空气隔 绝
当反应物和反应条件任何一个被破坏 时，燃烧就不能发生。因此，灭火的 原理有：清除可燃物，隔绝氧气，降 温到着火点以下。三者符合任意一条 即可灭火。
课堂反馈
油锅着火用锅盖盖灭 蜡烛可以吹灭
灭森林大火需打出隔离带 酒精灯用灯帽盖灭
液化气着火时应先关闭阀门 棉花着火用水扑灭
隔离可燃物
使可燃物与空气隔 绝
手帕上水蒸发吸收酒精燃烧产生的热量， 使手帕的温度达不到着火点。
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想方设法来灭火
实验用品：
• 蜡烛、火柴、剪刀、烧杯、湿抹布、水、 碳酸钠溶液、盐酸(碳酸钠和盐酸反应能够生 成二氧化碳)。 请以尽可能多的方法熄灭点燃了的蜡烛
项目三 如何灭火？
1、“剪”——可以清除可燃物
2、“盖”、“沙子”、”罩”、“喷CO2”
1987年震惊中外的大兴安岭森林大火
1994年新疆克拉马依大火300多名中小学生身亡
2003年2月哈尔滨天潭酒店大火，33人死亡 2010年大连输油管道爆炸引发大火数亿元损失
自学课本132页，解决以下问题： 1 什么是爆炸 2 什么是爆炸极限 3 你知道哪些燃烧和爆炸有关图标
面粉的点燃及爆炸实验
魔术揭秘
•
烧不坏的手帕
• 将1体积95％的酒精和1体积水混合，手帕事先 浸泡过该种混合液。
手帕上水蒸发吸收酒精燃烧产生的热量， 使手帕的温度达不到着火点。
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课堂总结
燃烧的条件
灭火的原理
缺一不可 只需其一
作业：上网查阅资料，了解高楼起火 时常用的逃生方法。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证；揭开党证，里面并排着 一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章中
活动二:写出这些物质燃烧的化学 方程式。
活动三：通过以上活动分 析物质要燃烧，需要哪些
条件？
只要具备以下三个条件，燃烧就一 定会发生。
1、可燃物 2、氧气（或空气） 3、温度达到可燃物着火点
• 思考探究1： • 蜡烛可以燃烧，如果蜡烛没有棉芯，
会不会燃烧？
• 思考探究2： • 如何让水中的白磷燃烧起来？