哲学第六课第一框资料
高三哲学知识点框架第6课
高三哲学知识点框架第6课人的本质和存在人作为一种特殊的生物，一直以来都对自己的本质和存在产生着疑问。
在哲学的探索中，有许多学者提出了不同的观点和理论，试图解答这个问题。
第一部分：人的存在和现状人的存在是可以被感知和体验的，我们通过感官来认知和理解世界。
但是，人的存在并不仅仅是局限于肉体，还包括了心灵和精神层面。
人在世界上的存在是有目的和价值的，我们对自己和世界的理解将直接影响我们的行为和态度。
然而，人的现状常常是不完美和困惑的。
我们经常陷入对生活意义的质疑，对自己的生命感到迷茫。
我们可能会问，人存在的目的是什么？我们的行为和选择有什么意义？这些问题既是哲学的命题，也是每个人内心深处的困惑。
第二部分：人的本质和自由意志人的本质是哲学上一个重要的问题。
有一种观点认为，人的本质是固定不变的，是生物学和遗传决定的。
然而，另一种观点认为，人的本质是可以被塑造和改变的，取决于个体的经验和环境。
自由意志是人的特有能力之一，它使人能够做出选择，发挥创造力和主导自己的生活。
然而，自由意志也是受到一些限制和挑战的。
我们的行为和选择受到社会、文化和道德的约束，个体的自由意志在一定程度上受到了限制。
第三部分：人的存在和意义对于人的存在和意义的探索，让人不断思考生活的价值和无常。
有些人认为，人的存在本身就是意义，生活应该被当作一种珍贵的礼物。
其他人则追求更大的意义和目标，例如追求真理、追求幸福、追求美德等。
在这个过程中，道德和伦理也成为了人对自己行为的指导原则。
人的价值和尊严是不可侵犯的，我们应该以善良和公正的方式对待他人。
人的存在并不是孤立的，我们存在于一个社会和群体中，应该追求社会和谐与公平。
结语通过探讨人的本质和存在，我们可以更好地认识自己和世界。
人的存在是有意义和价值的，我们应该对待生命持有敬畏之心，并以自由和创造力去塑造自己的人生。
不论是否能够回答所有的问题，哲学的探索将使我们更加深入思考和理解人的存在之谜。
哲学与人生-第六课PPT课件
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17
• 海关当局如梦大醒，晓谕下属：务必严加注意， 可能有一批右手套舶到，不能让那个狡猾的进口 商得逞。琼尼却将10000只右手套分装成5000盒， 没有像上次手套一样一次整捆运来。海关人员认 为一盒装两只手套，一定是一副，第二批货物顺 利通过海关。琼尼只缴了5000副手套的关税， 再加上在第一批拍卖时的那一小笔钱，就把 10000副手套顺利地弄到了美国。
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5
一、用矛盾的观点看问题
1• 、简单矛说盾，：就是事对物立自统身一包含的既对立
又统一的关系
AB
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6
2、矛盾的属性
• 第一，矛盾的同一性
包括两个方面：
①矛盾对立双方都以对方为自己存 在条件，假如没有对立的一方， 自己这方就不存在了。
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7
剪绳子
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8
乐极生悲
②在一定条件下，矛盾双方相互 转化
塞翁失马 中国功夫与美国拳击
• 世上最遥远的距离,不是生与死的距离,不是 天各一方,而是我就站在你面前,你却不知道 我爱你。
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1
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面 性的事物或现象最多为胜。
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2
冷和热 湿和干 上和下 难与易 战争与和平 痛苦与欢乐 穷与富 善与恶 对与错 胖与瘦
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三、具体问题 具体分析 对应的原理-矛盾具有特殊性
• 1、矛盾的特殊性（个性）
• ①含义：不同事物的矛盾以及每一 个矛盾的各个方面都有其特点。
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“世界上没有两片完全相同的树叶”
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哲学与人生第六课课件
第六课 矛盾观点与人生动力 中 等 职 业 教 育 课 程 改 革 国 家 规 划 新 教 材
演讲人姓名
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二单一元、矛盾是人生发展的动力
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
小组讨
论：
人无完人， 分析自身 的优缺点。
用矛盾观 点正确分 析和解决 人生道路 上的矛盾
A.全面分 析矛盾的 两个方面
B.具体问题具体分析，找出解决矛盾的正确方 法
1
仲由问孔子：“听了就去干吗？”
孔子答：“不能！”
冉求问孔子：“听了就去干吗？”
孔子答：“干吧！”
华西问孔子：“为什么同一个问
题，回答不一样呢？”
我们身边存在着的矛 盾的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
矛含矛
性 盾 的 盾
都矛的 各盾特 有和殊 其事性 特物是 点不指 。同具
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蔡桓公讳疾忌医
扁鹊是古代一位名医。有一天，他去见蔡桓侯。他仔细端详了蔡桓侯 的气色以后，说：“大王，您得病了。现在病只在皮肤表层，赶快治， 容易治好。”蔡桓侯不以为然地说：“我没有病，用不着你来治！” 扁鹊走后，蔡桓侯对左右说：“这些当医生的，成天想给没病的人治 病，好用这种办法来证明自己医术高明。”过了十天，扁鹊再去看望 蔡桓侯。他着急地说：“您的病已经发展到肌肉里去了。可得抓紧治 疗啊！”蔡桓侯把头一歪：“我根本就没有病！你走吧！”扁鹊走后， 蔡桓侯很不高兴。又过了十天，扁鹊再去看望蔡桓侯。他看了看蔡桓 侯的气色，焦急地说：“大王，您的病已经进入了肠胃，不能再耽误 了！”蔡桓侯连连摇头：“见鬼，我哪来的什么病！”扁鹊走后，蔡 桓侯更不高兴了。又过了十天，扁鹊再一次去看望蔡桓侯。他只看了 一眼，掉头就走了。蔡桓侯心里好生纳闷，就派人去问扁鹊：“您去 看望大王，为什么掉头就走呢？”扁鹊说：“有病不怕，只要治疗及 时，一般的病都会慢慢好起来的。怕只怕有病说没病，不肯接受治疗。 病在皮肤里，可以用热敷；病在肌肉里，可以用针灸；病到肠胃里， 可以吃汤药。但是，现在大王的病已经深入骨髓。病到这种程度只能 听天由命了，所以，我也不敢再请求为大王治病了。”果然，五天以 后，蔡桓侯的病就突然发作了。他打发人赶快去请扁鹊，但是扁鹊已 经到别的国家去了。没过几天，蔡桓侯就病死了。
理科班哲学第六课第一框教案
认识论第六课（徐：理科班教案）第一框人的认识从何而来实践纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——实践一、实践及其特点1、实践的含义：就是人们改造客观世界的一切物质性活动。
注意点：一是实践的主体是人，对象是客观事物，是一种客观物质性的活动（人类特有，不同于动物的本能活动）二是实践是种直接现实性活动，把观念存在变为现实存在（不是纯主观的思维活动，认识活动）是改造活动以下各项中属于实践活动的是1、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会2、学习理论讨论问题、研究学问3、大猩猩用树枝钩食白蚁4、《2010年远景规划的发展目标》5、美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图6、小行星撞击地球7、中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判8、工人做工、战士打仗、教师讲课9、学生在教室里听课10、调整农村产业结构2、实践的特征（1）实践有客观物质性原因：①构成实践的要素都是客观的物质的。
②实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的制约例题：实践具有客观物质性，这是因为A.实践是独立于人的意识之外的客观存在B.实践是变革客观事物的活动C.实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西D.实践是在一定社会关系中进行的活动（2）实践有主观能动性(最本质特征）有意识、有计划、有目的的创造性活动。
（3）实践有社会性历史性社会性社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动历史性：在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
例题：有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了A．实践的客观规律性B．实践的主观能动性C．实践的客观物质性D．实践的社会历史性３、实践的基本形式（1）改造自然的生产实践（最基本的形式）（2）变革社会的实践（3）科学实验例题：下面的活动中，属于实践活动的是A.蜜蜂酿蜜B.提高人们的思想觉悟C.人们认识世界和改造世界的能力与活D.营业员售货例题：我国通过制定“十五”计划来指导今后五年的社会主义现代化建设，这体现了实践是A.改造客观世界的一切活动 B.主观与客观相一致的活动C.客观物质性的活动D.有意识、有目的的能动性活动二、实践是认识的基础▲实践与认识的辨证关系原理：重点1、实践是认识的基础（1）实践是认识的来源。
生活与哲学第二单元第六课第一框
一.实践及其特点 1.什么是实践 2.实践的特点 实践具有客观物质性 实践具有能动性 实践具有社会历史性： 实践不是单个人的孤立的活动， 而是处在一定社会关系中的人 的活动, 离开了他人和社会的 纯粹个人的实践活动是根本不 存在的（提示：社会性。注意： 独立与孤立的区别）；人的实 践活动是历史的发展着的，在 不同的历史发展阶段上，实践 的内容、形式、规模和水平是 各不相同的（提示：历史性）。 实践的基本形式：P43专家点评
一.实践及其特点 1.什么是实践 2.实践的特点 实践具有客观物质性： 实践的基本要素包括实践的主 体（提示：人）、实践的对象 （提示：被改造的客体）和实 践的手段（提示：工具），它 们都是客观的。实践活动的过 程是物质相互作用的过程，这 个过程及其结果是受客观事物 及其运动规律的制约，因而也 具有客观性（提示：实践的过 程及结果是不以人的意志为转 移的。如建筑活动及其建筑 物）。
材料一： “生态文明”理念是基于我国经济高速发展过程 中存在的突出的资源、环境问题提出的。 材料二：随着经济社会的发展，我国建设物质文明、精神 文明、政治文明的基础上又提出了“生态文明”的理念。 材料三：从十二大到十八大，我国社会主义建设的伟大实 践验证了四大文明的正确性。 材料四： “生态文明”理念的提出是为了更好地解决我国 经济发展过程中存在的突出的资源、环境问题，是为了更好地 指导今后我国经济又好又快的发展。 问题：上述材料分别体现了实践是认识的基础的什么内容？ 材料一体现的是实践是认识的来源。 材料二体现的是实践是认识发展的动力。 材料三体现的是实践是检验认识真理性的唯一标准。 材料四体现的是实践是认识的目的和归宿。
学习过程
自主学习环节
互动探究环节
一.实践及其特点 1.什么是实践 实践是人们（提示：实践的主体，是人并非其它动物）改造 客观世界的（提示：实践的对象是客观世界，即自然界和人 类社会）物质性活动（提示：不是纯主观的思维活动、认识 活动。如思考、辩论、认识、言论等都不是实践）。凡是实 践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动（提 示：主要从实践的主体和对象上强调实践是人所特有的活动， 与其它动物消极适应自然的本能活动有着本质的区别）。实 践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存 在变为现实的存在（提示：主要从实践的过程、结果上说明， 实践一定要引起客观对象的变化。如楼房，就是建筑工人在 设计图纸的指导下，使用建筑工具，作用于建筑材料而建成 的。这里的设计方案就是观念，楼房就是现实的存在。那么， 设计方案是如何变成楼房的呢？是通过建筑工人的实践活动 现实的，即在实践的基础上建筑工人通过使用建筑工具，作 用于各种建筑材料而形成）。
第六课认识论复习课(2020)
例题赏析： 材料一 为深入贯彻党的十八届四中全会关于“将法制教 育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治 知识课程”的要求，2016年7月教育部．司法部等部门颁 发了《青少年法治教育大纲》。大刚提出。开展青少年法 治教育，要以宪法为教育为核心，把法治教育融入学校教 育的各个阶段。 材料二 某中学在帮助学生掌握法律基本知识的同时，积 极开展模拟家庭．法治情景剧展演．法治社会调查等活动， 引导学生学以致用，在实践中陶冶法治情感。养成规划意 识和尊法守法的行为习惯。 从认识角度，说明在法治教育中为什么要引导青少年学以 致用。
参考答案：
实践是认识发展的动力。（2分） 只有学以到致用，才能提升青少年 对法律知识的理解和认识，陶冶法 治情感。（1分） 实践是认识的目的。（2分） 只有学以到致用，才能用所学的法 律知识解决实际问题并养成尊法守 法的习惯。（1分）
典型题例
我国生态文明建设经历了一个从忽视到初步认识，再到 提升为社会价值目标的发展过程。新中国成立初期，受 物质匮乏等历史条件的影响，人们在处理人与自然的关 系时强调“人定胜天”，改革开放前，经济发展和生态 环境的矛盾不突出，生态文明建设处于起步阶段。近年 来，随着经济社会快速发展，我国的生态环境形势日益 严峻，为此，党的十八大提出了生态文明建设纳入“五 位一体”总体布局，到十八届五中全会把“绿色”列入 新发展理念，到“绿水青山就是金山银山”写入党章， 再到“建设美丽中国”写入宪法。
（2020•江苏合格性考试）中国科学院国 家天文台2019年11月28日宣布,其研究团 队依托郭守敬望远镜发现了一个迄今为 止质量最大的恒星级黑洞。这表明（ ） A.实践是认识的来源之一 B.认识是实践的目的 C.实践是认识发展的动力 D.认识是实践的基础
哲学与人生 第六课 第一课时
第六课矛盾观点与人生动力( 一 )大家知道矛盾吗？大家听过矛盾吗？那什么是矛盾呢？矛盾是什么样的东西呢？其实，矛盾最早出现在韩非子的寓言故事《矛与盾》中。
《自相矛盾》的故事:有一个楚国人，卖盾又卖矛。
他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透。
”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。
”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。
提问：1、这个故事是要告诉我们什么？坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。
楚国人说话犯了逻辑错误，所说的话首尾不一、互相“打架”，受到人们的耻笑，我们要吸取他的教训。
从辩证法看来，就是事物具有两面性。
本身包含既对立又统一的关系。
作为兵器的矛和盾，也有对立统一的关系。
人们不能只看到其统一的一面，而不看其对立的另一方面，就比如《矛盾》的故事中，最锋利的矛和最坚固的盾，同时被一方获得，一致对外，肯定会获得很大的助力。
反之，如果敌我双方分而得之，就像有人问楚国人的一样，用你的矛刺你的盾，谁胜谁败，结果就不好说了，对吧？终有一个或两个损毁，最锋利和最坚固之说不攻自破。
请问：列举的生活中具有两面性的事物或现象足球比赛中的攻与守网络美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风一、用矛盾的观点看问题1.矛盾是事物对立统一的关系对立：矛盾双方互相排斥，互相斗争大禹治水，三过家门而不入，他失去了父母的关爱与家庭的温暖，却得到了千古美名。
文成进藏，远嫁吐蕃，她失去了亲人的关怀，失去了待在皇宫里欢乐、舒适的生活，却得到了西藏人民的爱戴和尊敬，也得到了坚贞纯洁而又伟大的爱情，更换得了汉藏两族人民世代和平友爱的情谊。
吴三桂投降清政府，虽然得到了“平西王” 这一高官与天下第一美女陈圆圆，却失去了一个中国人应有的骨气，必将遗臭万年。
秦桧害死岳飞，卖国求荣，虽然得到了享用不尽的财富与权力，却失去了清白，必定为千夫唾弃，留下千古骂名。
哲学第六课第一课时
c
2014年高考政治第一轮复习
“把学问用于装饰是虚假，完全依靠学问 上的规则断事是书生的怪癖。”这表明 A．书本知识比亲身实践更为重要 B．实践是获得知识的唯一途径 C．实践是检验认识真理性的标准 D．书本知识要和具体实践结合
2014年高考政治第一轮复习
2．“造烛为求明，求知为运用，学而不用如 同耕地不播种，终无收获”，这一论断是在 强调 A、实践是认识发展的动力 B、实践是认识的目的 C、实践是认识的来源 D、实践是检验认识的真理性的标准
客观物质性 、____________ 社会历史性 。 主观能动性 、____________ (2)特点：____________
2．实践是认识的基础
来源 。 (1)实践是认识的_____
动力 。 (2)实践是认识发展的______
唯一标准 。 (3)实践是检验认识的真理性的_________ 目的和_____ 归宿。 (4)实践是认识的_____ 二、在实践中追求和发展真理 1．真理是客观的、具体的、有条件的
(4)实践是认识目的和归宿。
认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。如
果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认 识就失去了它的实际意义。
★正确区分认识的来源与认识的途径 1．实践是认识的来源，这个来源是唯一的，一切真知都来 源于实践。 2．人们获得认识的途径有两条：直接经验和间接经验。无
2．欧洲核子研究中心 2011 年 9 月 23 日宣布， 他们发现一些粒子可能以快于光速的速度飞行，一 旦这一发现被验证为真，将颠覆支撑现代物理学的 爱因斯坦相对论。欧洲核子研究中心在一份声明中 表示，这个结果的潜在影响巨大，急需其他实验的 独立测量进行重复实验，接受更广泛、更严谨的考 验，这才能最终验证或反驳是否真的存在超光速粒 子。这一声明蕴涵的主要哲理是 A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的动力 C．实践是检验认识的真理性的唯一标准 D．认识是实践的目的和归宿
高三哲学第六课笔记
第六课：创造价值承担使命一．价值观与人生价值1. 价值观的定义：人们在认识各种具体事物价值的基础上，进一步思考人生和人生价值以及世间所有事物的价值，从而形成关于“价值”的总的看法和根本观点2. 价值观的作用：人的思想和行为受价值观的支配(1) 价值观决定着人们的价值取向(2) 价值取向引导着人们认识世界的活动(3) 价值取向引导着人们改造世界的活动【注意】价值取向有正确和错误之分，只有坚持正确的价值取向，才能正确地判断利弊，促使实践活动获得成功3. 人们的根本利益是最高价值的判断标准(1) 为什么人们的根本利益是最高价值的判断标准？○1历史是人民群众创造的，人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量→人民群众的作用○2在我们国家，人民群众已成为国家和社会的主人→国体○3在社会生活中，价值追求的最高境界是符合人民群众的根本利益，只有把人民的根本利益作为最高的价值判断标准，才能从根本上保证我们价值判断的正确性(2) 如何做：正确处理个人与集体，个人与社会，个人与国家的关系，坚持爱国主义，集体主义，社会主义的价值取向社会主义的价值取向：坚持社会主义的核心价值体系→科学理论对实践的指导作用○1马克思主义指导思想：是中国共产党立党立国的根本指导思想○2中国特色社会主义共同理想：在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴→矛盾的普遍性与特殊性○3民族精神和时代精神：以爱国主义为核心的伟大民族精神，以改革创新为核心的时代精神○4社会主义荣辱观：以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观所以，四个方面的内容相互联系，相互贯通，相互促进，是有机统一的整体4. 创造有价值的人生：(1) 人生价值观的定义：对人生目的和意义的总的看法和根本观点(2) 人生价值观的科学内涵：人生的社会价值，人生的自我价值○1人生的社会价值：个人对社会的责任和贡献：经济，物质，道德，精神贡献→奉献○2人生的自我价值：尊重和满足→索取○3两者关系：是密切联系的a. 个人生活在社会之中，必须向社会索取，才能满足自己生存和发展的需要b. 个人在向社会索取的同时，必须为社会，为他人作贡献，才能获得社会和他人对自己生存和发展需要的满足(3) 创造有价值的人生的根本途径：○1首先要为他人，为社会作出贡献○2要在尊重客观规律的前提下充分发挥自己的主观能动性○3劳动和奉献是创造人生价值的根本途径二．人生理想与人生道路1. 理想的特点：(1) 对于理想的追求是人类所特有的一种精神现象，是人区别于动物的一个重要标志(2) 理想是人的精神支柱；崇高的理想是人生道路上不断前进的强大动力(3) 理想以客观可能性为依据，具有现实的可能性(4) 理想作为社会意识，受时代条件的制约，是随着社会实践的发展而发展，随着社会历史条件的变化而变化的【注意】○1我国社会主义初级阶段，人们的理想一般都与社会主义现代化建设相联系，与全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会相联系○2尽管理想受客观条件的影响和制约，但是人具有主观能动作用，可以将客观需要与主观意愿恰当地结合起来2. 内涵：（生活理想，道德理想，职业理想）→个人理想，（社会理想）→共同理想(1) 内容：○1生活理想：对物质，精神生活的向往和追求，集中表现为物质和精神生活的有机统一○2职业理想：对未来职业的选择及其成就的向往和追求○3道德理想：对一定社会的高尚的做人准则和社会道德风尚的向往和追求○4社会理想：对未来更合理的社会制度的向往和追求→最根本的，起着主导作用所以，理想的各个方面是相互联系，相互融合的(2) 社会主义道德的要求/标准→以德治国○1以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义为基本要求○2遵守社会主义道德是社会主义现阶段我们的基本行为准则○3共产主义道德是人类最高尚的道德理想3. 理想与现实的辩证关系：世界观：对立统一(1)理想来源于现实，又高于现实，是现实的升华；现实孕育着理想，是理想的基础，但又不同于理想(2)理想与现实又是统一的，理想可以转化为现实，将理想转化为现实的条件即奋斗，实践方法论：要求我们将理想根植于现实之中，发挥主观能动性，创造条件，坚持社会实践，实现自己的美好理想4. 选择正确的人生道路(1) 当代青年的时代使命：把我国建设成富强的民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴，是全国各族人民的共同理想，也是当代中国青年的神圣历史使命(2) 如何做：○1以科学的世界观和方法论为指导，全面提高素质，发展健康个性，以更高的目标规划人生，以进取的姿态开拓有价值的人生a. 全面提高素质：思想道德素质，科学文化素质，身体心理素质，劳动技能素质b. 思想道德素质是一个人成长和成才的首要因素，是人的素质的灵魂c. 身心健康，体魄强健，意志坚强，充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面○2提高科学素质和人文素养，传承先进文化。
高中政治哲学第六课
实践是认识的目的
6.我们要以实际行动实践《公民道德建设 我们要以实际行动实践《 我们要以实际行动实践 实施纲要》 实施纲要》。表明 造烛为求明，求知为运用， 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同 耕地不播种，终无所获。 耕地不播种，终无所获。 精通的目的全在于应用 学以致用
聚焦“火星漫步” 聚焦“火星漫步”
1、模拟“火星漫步”的探索活动是实践活动吗？ 模拟“火星漫步”的探索活动是实践活动吗？ 为什么？它由几个基本要素构成？ 为什么？它由几个基本要素构成？ 2、探索火星的活动与蜜蜂筑巢的活动是不是一 样？ 3、对火星上生命的探索是人类最核心的追求， 对火星上生命的探索是人类最核心的追求， 经过人们千百年的努力， 经过人们千百年的努力，在现代生产力和科学 技术高度发展的今天，今天的“模拟火星漫步” 技术高度发展的今天，今天的“模拟火星漫步” 终将成为现实。为什么？ 终将成为现实。为什么？
对号入座
有目的、 有目的、有意识的 改造活动 受客观事物及其运 动规律制约 一定社会关系中的 人的活动 构成要素是客观的 受历史条件的制约 主观能 动性 客观物 质性 社会历 史性
观点一
认识的来源只有一个： 认识的来源只有一个： -----实践 实践 获得认识的途径有两个： 获得认识的途径有两个： 认识的来源有多个： 认识的来源有多个： --直接经验，间接经验 ----实践、书本等 实践、 实践
辩证唯物论（4.5课）重要原理 辩证唯物论（ 课
1、自然界的物质性原理 2、物质决定意识原理 3、意识的能动作用原理 4、规律的客观性和普遍性原理 5、客观规律性和主观能动性的辩证关系 原理
一、人的认识从何而来—实践 人的认识从何而来 二、在实践中追求和发展真理
认识论
高二生活与哲学第六课第一框
认识论
《斗牛图》，纸本，墨笔。卷44×41公分， 台北故宫博物院。 戴嵩为韩滉的弟子，专擅画牛。这幅《斗 牛图》曾为清宫御藏。乾隆曾在此图上题跋： “角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇，想是牧 斗牛图 童指点后，股间微露尾垂垂。”关于戴嵩画斗 牛在画史上有一段趣闻：戴嵩画了一幅斗牛， 神态生动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。 唐 . 戴嵩 众人看了都叫好，惟独有个牧童不已为然，戴 嵩很奇怪，就问牧童有什么不对的地方。牧童 就笑着说，蛮牛打架的时候，一用力，尾巴是 紧紧夹在屁股下面，是看不见的。
《哲学生活》 第 二 单 元
唯物论
1、物质和意识的辩证关系及其方法论(哲理)
(1) 物质决定意识，意识是物质的反映；
(世界观或者说原理)
→一切从实际出发,实事求是 (方法论)
和能动地改造世界 (世界观或者说原理)
(2)意识对物质具有能动作用，即人能够能动地认识世界
→要重视意识的能动性,自觉树立正确的意识. (方法论)
动物的本能活动是动物适应环境求生存的活动。
人的实践活动和动物的本能活动有着根本的区别。 实践主体 的能动性 实践主体 改造自然 的创造性 改造社会
原因
实践是主观能 动性的活动
表现
什么是社会性、 历史性？
实践是社会性的活动
社会性
实践是处于一定社会关系的人的活动
历史性
历史上每一阶段实践的内容、规模和水 平都不相同，都受到一定历史条件的制约， 是一定历史条件的产物。
受历史条件的制约
人类基本的实践活动：三种形式
Ａ.改造自然的生产实践（最基 本的形式） Ｂ.变革社会的实践 Ｃ.科学实验活动
下列活动属于实践的哪种形式？ 1、蜜蜂筑巢
2、学生讨论数学题的解题方法
人教版必修四第六课第一框
（一）实践及其特点 1. 实践的含义 实践——人们改造客观世界的物质活动。 主体 对象 自然界和人类 直接的现实性活 动：可以把观念 社会 的存在变为现实 的存在
请指出下列活动中的实践活动：
（1）火山喷发、蜜蜂造房、警犬搜敌 （×） （2）学习理论、讨论问题、研究学问 （×） （3）工人做工、战士打仗、教师讲课 （√）
实践是检验认识的真理性的唯一标准
练习
1、16世纪，加利略通过在比萨斜塔所做的自由落体 试验，推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物 体的重力成正比的说法。这件事说明 A、感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的本 质 B、实践是检验认识正确与否的唯一标准 C、实践是认识发展的动力 D、真理是对事物及其规律的正确反映
（二）实践是认识的基础(实践决定认识) 1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。 4.实践是认识的目的和归宿
以上四点共同说明：实践是认识的基础，实践决定 认识。
实践
决
定
反作用
认识
辩证唯物主义认识论既坚持实践是认识的基础，实践 决定认识，又认为认识反过来对实践有反作用，。
D
5、实践具有客观物质性，这是因为 A 、实践是独立于人的意识之外的客观存在 B 、实践是变革客观事物的活动 C 、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西 D 、实践是在一定社会关系中进行的活动
C
（二）实践是认识的基础 （实践决定认识） 1.实践是认识的来源 ——在实践活动中，人们借助一定的工具同客观对象 发生关系，从而获得对客观事物的认识。
C
7、“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是 （ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第6课第一框《价值与价值观》。
第二单元讲认识社会与价值选择。
其中第六课《实现人生的价值》主要引导学生认识什么是价值与价值观，如何价值判断与价值选择，价值的创造和实现。
生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择?人活着的意义何在?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
第六课分三框题，本框是第一框，主要讲解价值和价值观。
通过教学，让学生理解人的价值、价值观及其导向作用，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“2.1理解价值观的形成与时代和环境密切相关。
2.2 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
”二、教材分析本框主要讲述了价值与价值观。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对价值、价值观、社会主义核心价值观等问题步步深入地思考。
包括“人的价值”、“价值观及其导向作用”、“培育和践行社会主义核心价值观”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.认识人的价值。
2.理解价值观及其导向作用。
3.理解培育和践行社会主义核心价值观的意义。
（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于价值和价值观的知识，有助于我们树立正确的人生观和价值观。
【科学精神】探究人的价值与价值观，形成正确的人生观和价值观。
第6课第一框《对立统一规律是事物发展的根本规律》
第6课第一框教案课题对立统一规律是事物发展的根本规律教学类型新授课教学时数2课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社）内容分析第6课是第二单元的最后一课，是本单元的核心内容。
本单元的主题是“辩证看问题，走好人生路”，本课主要讲述唯物辩证法的基本原理——对立统一规律，这是唯物辩证法的实质和核心，为人们提供了认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法，在本课程教学中具有重要地位。
本课时为第6课第一框题内容，侧重于在认知层面帮助学生理解矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾具有普遍性和特殊性。
学情分析知识基础学生经过之前的学习，对辩证唯物论和唯物辩证法包括矛盾的观点有了一定的理解和认识，具备了一定的理性思维能力，为学习运用矛盾分析法奠定了基础。
技能基础授课对象是烹饪专业学生，具备了初步的专业理论基础和专业技能，有一定分析、解决问题的能力，但采用理性方法解决问题的能力较弱。
认知能力学生形成了一定的理性思维能力，但思维的抽象性、深刻性还处在成长中，当面对比较系统、有深度的学习内容时，容易产生畏难情绪、逃避心理。
学习特点学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学习；喜欢贴近生活的案例，喜欢视频展示、讨论交流等学习方式。
教学目标政治认同理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系、内因与外因的辩证关系，领会我国社会主要矛盾的变化及其意义，正确认识中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，坚持和拥护党的领导，认同和拥护中国特色社会主义制度，坚定中国特色社会主义道路自信。
职业精神理解矛盾在事物发展中的作用，把握内因与外因的辩证关系，感悟矛盾发展对自身成才的作用，正确认识国家社会发展条件和职业素质对个人职业成长的重要意义，在学习和生活中自觉向职业道德模范学习。
法治意识掌握矛盾分析法，积极面对人生矛盾，正确处理现实生活中的权利与义务关系，增强法治意识，自觉尊法学法守法用法。
生活与哲学第六课第一框第二目实践是认识的基础教学设计
《生活与哲学》第六课第一框第二目《实践是认识的基础》教学设计一、教材分析1、在教材中的地位：本课是《生活与哲学》（人教版）第二单元第六课的内容。
在教材中地位突出，是唯物辩证认识论的核心知识点。
2、在高考中的地位：既是高考考点，又是高考频点。
3、在社会生活中的地位：正确认识和把握实践与认识的辩证关系对我们的生活、工作意义重大。
二、学生、学情分析1、优：通过前面学习，学生已经具备了一些关于哲学的知识，树立了唯物辩证意识。
2、缺：缺乏从整体上把握知识的能力，对重点理解不透彻，对难点、易错点把握不清。
3、要求：需要教师帮助学生整理出本课知识框架，突破重点、难点、易错点。
三、教学目标分析1、知识与技能：理解实践对认识具有决定作用；懂得既要认真读书，更要努力实践的道理。
2、过程与方法：在分析“实践对认识的决定作用的过程”中，培养学生从具体到一般的思维方法。
3、情感、态度与价值观：初步确立科学的实践观，坚持实践第一的观点。
明确知识来源于实践，应服务于实践。
4、核心素养目标：通过了解以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗，学习袁隆平严谨实验、勇于攻关的科学精神；知道农民致富有“三平” 增强对国家改革开放的政治认同感；维护世界粮食安全，投身实现中华民族伟大复兴的中国梦的政治参与意识。
四、教学重点、难点分析1、教学难点：实践是检验认识真理性的唯一标准2、教学重点：实践与认识的辩证关系五、教学方法分析1、导案教学法；2、小组探究法；3、情景讨论法；4、分析讲授法；5、媒体辅助法六、学法指导分析1、思考评价法；2、分析归纳法；3、合作探究法；4、总结反思法。
七、教学过程、教学内容分析3、让学生意识到实践与认识的辩证关系的重要性。
4、为后面讲清重点埋下伏笔。
法育种的优点；2017年，创造了亩产1149.02公斤世界水稻单产的最高记录。
为助力国家水稻产业升级，满足人们对高品质稻米的需求，团队进一步确立了培育“量质齐升”稻种的攻关目标并取得了新的突破，培育的适宜盐碱地种植的“海水稻” 试验品种已经适应了5%。
哲学第六课(第一框)人的认识从而来(非常精品)(上传)
人能够能动地认识物质世界，那么人 的认识究竟从哪里来的来？ 正确的认识该用什么标准来检验？
戴嵩擅画牛 关于戴嵩画斗牛在画史上有一段趣闻：戴嵩画了一幅斗牛， 神态生动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。 众人看了都叫好，惟独有个牧童不已为然。戴嵩很奇怪，就问 牧童有什么不对的地方。 牧童就笑着说，蛮牛打架的时候，一用力，尾巴是紧紧夹在 屁股下面，是看不见的。
（反作用）
重视 意识 作用 重视 正确 意识 积极 作用
3.正确的意识起积极作用，错误意识…
物质决定意识,意识是客观存在在人脑中的反映. 物 质 与 意 识 的 辩 证 关 系
方法论 要求一切从实际出发,实事求是，使主观符合客观 (是什么、为什么、怎么样)
意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造 世界，正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍 事物的发展。 方法论 要求重视意识的作用,树立正确的思想意识,克服 错误的思想意识.
C
A. 主观能动性 C. 社会历史性
B. 直接现实性 D. 客观物质性
B
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。 1. 大猩猩用树枝钩白蚁 2. 学生思考问题、开辩论会、学习理论、 3. 老师讲课 教育实践 4. 修建长江三峡水利工程（——最基本的） 5. 建设环境友好型社会 生产实践 实践活动的三 种基本形式
③
请你评一评：孰是孰非？ 不下水,怎能 学会游泳技能 不会游泳 怎能下水
实践和认识有何关系？
镜头一：走进军事
思考： 1.《孙子兵法》是怎样产生的？
●军事上的需要 ●在具体的军事活动中产生的
2. 《孙子兵法》的产生过程说明 了什么哲学道理？
结论（1）：实践是认识的来源
第六课 求索真理的历程 第六课 求索真理的历程 （P42-46）
《哲学与人生》第六课PPT课件
人生矛盾是人生中各种关系、各种因 素之间的对立统一，处理这些矛盾的过程 也是人生发展的过程。正是由于这些矛盾 不断整合与裂变、共生与摩擦，将人磨砺 成熟。人生在不断解决矛盾中度过，矛盾 也是推动人生进步的源泉和动力。
4、内因与外因
矛盾是事物发展的动力，矛盾着的双方既对 立又统一的关系，推动了事物的运动、变化和 发展。任何具体事物的发展都是由多种矛盾引 起的，其中既有事物内部的矛盾，也有事物外 部的矛盾。
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而 与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁， 1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多 只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光 野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿 和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多， 兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。 出现这种事与愿违的局面，其因是狼被 人消灭了。狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植 被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰， 利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态， 促进了鹿的健壮发育。由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退 化。 美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室” 计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提 高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野 狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机.
B、外因是事物变化发展的条件
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意识活动具有（1）目的性 （2）自觉选择性和主动创造性
2、意识指导人们能动地改造世界
（1）意识对改造客观世界具有指导作用 （2）意识对人体生理活动具有调节和控 制作用
三、一切从实际出发（怎么做）
1、尊重规律，从客观存在的事物出发， 作为我们行动的依据
2、充分发挥主观能动性，解放思想、与 时俱进、求真务实
B．镜像神经元对意识的产生起决定作用
C．意识对于人的生理活动具有控制作用
D．意识源于人脑的想象
例15 (2015·江苏学测)“创客”,是指
出于兴趣与爱好,努力把各种创意转
变为现实的人。人能产生各种创意,
C 是因为人的意识活动具有 (
)
A. 客观物质性
B.社会历史性
C.主动创造性
D.直接现实性
考古工作者能根据现时的考古发掘找到
（2）结合材料二，说明央行降息降准是发 挥意识能动作用的过程。
①针对经济有一定下行压力、流动性偏紧， 央行出台‚降息降准政策，体现了意识活动 的目的性、自觉选择性和主动创造性，发 挥了意识在认识世界中的能动作用
②货币政策进一步宽松，能够起到恢复经济 以及促进发展的作用，体现了意识对改造 客观世界的指导作用。
• 结合材料运用辩证唯物论知识，分析说明S 市市委是怎样开展党的“三严三实”教育 实践活动的？（6分）
①物质决定意识，要求我们坚持一切从实际 出发，实事求是。党的“三严三实”教育 实践活动的开展要结合自身工作的实际。
②意识对物质具有能动的反作用，正确的意 识促进事物的发展，要求我们树立正确的 意识。把为民务实清廉的价值追求植根于 自己的思想和行动中，有利于夯实党的执 政基础，增强党的创造力凝聚力战斗力，
C诗人的实践具有能动的反映特性和社会历 史性特征
D意识活动在诗歌创作中具有主动创造性和 自觉选择性
2014高考题
“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也， 因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中 之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥的
A 这句话蕴含的道理是
A．意识活动具有主动创造性
B．意识活动具有客观实在性
C．意识活动具有生动形象性
3、把发挥主观能动性和尊重客观规律结 合起来
• S市市委在开展党的“三严三实”教育实践 活动中要求党员干部要结合自身工作的实 际，注重实效，科学推进，努力把为民务 实清廉的价值追求深深植根于自己的思想 和行动中，扎扎实实深入群众基层，夯实 党的执政基础，巩固党的执政地位，增强 党的创造力凝聚力战斗力，保持党的先进 性和纯洁性。
③规律的客观性，要求尊重规律，按规律办 事。党的“三严三实”教育实践活动必须 科学推进。
④在尊重规律的基础上，充分发挥主观能动 性，认识和利用规律
2016高考题 35;材料二：
• 2015年是‚十二五的收官之年，在经济有一 定下行压力、流动性偏紧的背景下，央行 出台了降息降准的特殊政策，目的是维持 货币市场的宽松环境，利于降低企业融资 成本。货币政策进一步宽松，能够增加中 小企业贷款，促进房地产、汽车等行业的 发展，起到恢复经济以及促进发展的作用。
B. 规律是客观的,要按规律办事
C. 人们能够在意识的指导下科学地改造世界
D. 意识对人的生理活动具有调节和控制作用
③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起 来。该县研究市场，引进技术，深层加工， 组织营售等，都是按照经济规律办事，充 分发挥主观能动性体现。
研究发现，人脑中有一类被称为“镜像神经
元”的神经细胞，其功能是反映他人的行为，
使人们学会从简单模仿到复杂模仿，学会语
言、音乐、使用工具。这项发现说明
A （
）
A．人脑是产生意识的生理基础
• 结合材料，运用《生活与哲学》的知识， 说明S县在脱贫致富的过程中是怎样做到了 一切从实际出发的？（6分）
①尊重规律，从客观存在的事物出发，作为 我们行动的依据。该县经过调查研究，科 学制定发展规划，改善交通条件，发展高 山反季节无公害蔬菜和中药材生产。
②充分发挥主观能动性，解放思想、与时俱 进、求真务实。该县在取得很好的经济效 益后，又引进高新技术办起了蔬菜、药材 加工厂，并组织专业队伍营销产品。
C 当时的历史踪迹。这说明(
)
A．意识活动具有目的性
B．意识活动具有计划性
C．意识活动具有主动创造性
D．人们能够能动地改造世界
“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也
为我沉默，沉默是今晚的康桥。”(徐志摩
D 《再别康桥》)这几句诗，说明(
)
A人们可以摆脱客观事物的原型实现诗歌的
创作
B正确的意识可以能动地反作用于客观事物
辩证唯物论的原理及方法论要求
（1）物质决定意识，要求我们坚持一切 从实际出发，实事求是
（2）意识具有能动的反作用，正确的意 识促进事物的发展，要求我们树立正 确的意识
（3）规律具有普遍性和客观性，要求我 们尊重规律，按规律办事
（4）在尊重规律的基础上，充分发挥主 观能动性，认识和利用规律
二、意识的能动作用
③世界上没有不可认识之物
④人能够能动地改造世界
A.①② B.③④ C.①④ D. ①③
高三学子在高考的征途中,都会面临不同的心
理压力,或多或少会影响我们的学习。此时,
不能只看到自己的不足和缺陷,否则会产生
消极情绪。我们要善于挖掘自身优势和潜
D 力,积极体验成功。பைடு நூலகம்告诉我们(
)
A. 客观物质依赖于人的主观意识
D．意识活动具有主观随意性
• 暗物质被比作“笼罩在21世纪物理学天空 中的乌云”，它由万有引力定律证实存在， 却从未被直接观测到.日前，我国成功发射 首颗暗物质粒子探测卫星“悟空”，用它 的“火眼金睛”寻觅宇宙“幽灵”暗物质, 并成功获取了首批科学探测数据,这表明
D ①思维和存在具有同一性
②人能够认识并创造规律
③正确发挥意识的能动作用必须坚持一切从 实际出发、实事求是。在经济下行、流动 性偏紧背景下出台‚降息降准政策，符合从 实际出发、尊重规律的要求。
•
• S县地处我国西部山区。近年来，该县经过 调查研究，根据本地实际，科学制定发展 规划；大力改善交通运输条件，做到里通 外联；对农民进行技术培训，大力发展高 山反季节无公害蔬菜和中药材生产.之后又 引进高新技术办起了蔬菜、药材加工厂， 并组织上万人的专业营销队伍，该县迅速 走上了脱贫致富的道路。