17 莲叶青青 2

1、复习词语：玄武湖斑驳陆离一缸种藕胳膊肘孙子生疮剪刀
（课件出示学生正确读词）
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
（学生自由汇报）
3、当“我”看到满池的莲叶，在寻找斑驳陆离的诗句中，想起了祖母，那作者究竟想起了哪些事呢？这节课就让我们一道走进作者的内心，来感受作者对祖母的那份怀念。
二、精读课文，理解感悟
板书设计：
17莲叶青青
下大工夫守欣喜
爱惜荷叶让快乐
倒贴茶水分享快乐
祖母
乐于助人剪叶治疮
教学后记
（2）通过朗读表达出“我”的感受。
（3）夏天的时候，祖母是怎么做的？你又体会到了什么？
(倒贴茶水请人家欣赏。)
5、那么，让作者心生感动的原因还有什么呢？
（1）同桌或小组内交流，说说祖母是怎样把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮的。
（2）全班交流，教师点评，边交流边指导朗读。
（结合祖母剪莲叶的事情，引导学生抓住重点词句讨论交流，进而感受祖母的美好心灵。）
[在进行角色互换的同时，也更加深了对课文内容的理解，更能体会出人物的高尚品质。]
学习第8自然段
1、全班读。
2、你读懂了什么？你理解最后一句话吗？
3、学生汇报。
4、把课文的开头和结尾连起来读读，说说课文的开头和结尾有什么特点？
[相互照应进一步体会出作者的思想感情。]
三、总结全文，情感升华
1、既然祖母那么喜爱荷叶，为什么还要把荷叶给人泡茶、治疮？学习了这篇课文，你最大的收获是什么？
2、是啊！有时你的举手之劳，或许会给别人带来巨大的帮助。我们要关心、爱护身边的每个人，只要我们都有一颗感恩的心，都能奉献一点爱，世界将会变成美好的人间。
四、回顾情境，置留作业
如果，当你面对满池的莲叶，当你想起祖母那令人心生感动的事，你的心情会怎样，你想对祖母说些什么呢？拿起手中的笔，尽情释放你的真实感受吧！
如：●她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
●（课件出示祖母说的话）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上大用场，不开花也罢。”
（这句话可以先让学生齐读，体会祖母当时的心情，然后再带着敬佩之情进行朗读一遍。）
（3）试想，如果你是祖母，面对自己喜爱的荷叶，面对生疮的孩子，你会如何去做？
课题
17莲叶青青
课时
2
教学目标
1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学重难点
1、概括课文本的主要内容，体会作者的思想感情。
2、重点词语和句子的理解。
教学用具
教学
方法
自主学习合作探究法
教学过程
修改补充
一、复习导入
学习2----7自然段
1、用自己喜欢的方式读文，想一想，作者写出了哪些令“我”心生感动的事？从中你体会到了什么？你觉得祖母是怎样的一个人？动笔划出相关的语句。
2、自学之后，小组内交流。
[合作交流，给学生学习空间，培养其自学交流的能力]
3、汇报学习成果。
（一是祖母精心地照管荷花，说明祖母喜爱荷花。二是祖母把自己喜爱的荷叶送给别人治疮，说明祖母是一个关爱他人的人。）
[在学生汇报过程中，教师要适时点拨]
4、从哪可以看出祖母喜爱荷花呢？
（1）结合祖母精心照管荷花的句子来理解，展开讨论，谈感受。
（教师引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、长出小莲叶、莲叶长大的过程中这些句子来理解。）
如：●小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的小孙子。