告别野蛮(第一课时)

《告别野蛮》课堂教学设计（第一课时）
梧田一中李建忠
一、教学设计思想
（一）教材结构分析
本课描述了人类告别野蛮时代进入文明社会之后，东方文明古国取得的多方面伟大成就。

教材选取了文字、建筑工艺、科学技术、宗教等，概括而全面介绍了古代东方文明古国对世界文明所作的巨大贡献。

“从刻画符号到象形文字”说明文字的产生是人类进入文明时代的又一个重要标志，它是人类文明不断演进的驱动器。

埃及的象形文字、西亚的楔形文字，中国的甲骨文等，无一例外地记载了人类文明演化的历史轨迹，使我们了解人类过去的重要依据。

“宏大的工程和精巧的技艺”中选取了金字塔、司母戊鼎等几千年前的建筑与青铜文化艺术的杰作，通过介绍他们的制作工艺、设计水平和工程规模等方面的情况，展示了古老文明的辉煌成就。

（二）教学目标
1、通过对古代埃及、西亚和商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。

2、通过对古代埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造等方面对人类文明的伟大贡献。

（三）教学重点和难点
重点:
1、文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义;
难点：
1、培养初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。

使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。

（四）教学准备
教师准备:多媒体辅助课件、相关图片和资料、学生活动设计、电影录像片段。

二、教学过程：
第一部分（游戏环节）：创设情境，激发兴趣
【活动】学生小组按照教师的要求内容传一段话：
（母鸡看到飞机，告诉公鸡：天上有只飞机；公鸡不信母鸡话，带着小鸡出门看，天上真的有只大飞机。

）
【提问】为什么会出现这种情况？
【总结】在学生回答的基础上，教师总结：
在人类的发展过程中，远古人类首先在漫长的实践活动中学会了语言交流，但由于口耳相传的语言交流容易使传递的信息失真，不能满足社会发展的需要。

【提问】有什么办法可以避免出现类似的事情？（文字记载）
文字是远古时代的劳动人民在生产生活过程中不断尝试与实践中产生的。

从某种程度上讲，文字的发明是社会发展的必然产物。

【承转】人类历史上文字的雏形是什么样的？它经历了一个怎样的发展历程呢？不同地区的文字是否存在异同？请同学们带着这些问题自学P36－37教材内容。

第二部分（猜字环节）：展示图片，读图探究
【提问】人类历史上文字的雏形是怎么样的？让我们来看看。

【展示】刻划符号图（共2张）
【提问】这两张图上的内容经常出现在原始人使用的器皿上，这是什么？
（学生回答：刻划符号）
【活动】大家来试试，读一读。

（学生可小组讨论）
【总结】学生回答后教师总结：许多专家与在坐的同学们一样都做过尝试，至今没有形成共识，还无法解读其意义。

但它肯定包含某些特定的意思，这有待于专家及同学们今后去解读，让它大白于天下。

【提问】那么，在当时为了记忆和交流的需要还出现了什么？
【展示】图画文字图（共2张）
【提问】这又是什么呢？（学生回答：图画文字）
【总结】与刻划符号相比，图画文字明显前进了一步，它的意思要明确得多，大家也不容易误解。

至于说它是否有读音，目前还没有定论。

从某种意义上说，图画文字是文字产生过程中的一个重要步骤。

【承转】图画文字。

许多人进一步发展，认识它的人越来越多，并有了通用读音，它就转化为真正意义上的文字――象形文字。

文明的发源地都发明了象形文字，它们的情况如何？请大家在书上找下它们各自都有哪些文字。

【展示】古代埃及的象形文字、西亚的、中国的象形文字。

【活动】这里有三种不同区域的象形文字的图片，请辨别下列三种文字各是古代哪国什么文字？（学生分小组组织讨论，得出小组答案）
【点评】学生回答后教师肯定学生的表现。

【提问】思考下这三种文字有什么共同点？
（在学生回答的基础上，教师进行总结：这些字与事物本来的形象比较像，都是属于象形文字，都由图画文字发展而来，都有读音等等。

）
【承转】虽然说它们有许多相似之处，但它们还是存在一定的差异，具体来说在以下方面（展示三种古老文字差异表）
【游戏】猜字游戏：展示“羊”、“鸡”、“蛇”的甲骨文写法，让大家猜猜它们各自代表的是现代文中的什么字？（“羊”、“鸡”、“蛇”）
【提问】你们是怎么知道的？（跟事物本身形状很相似。

）
【提问】可见，现代文字与甲骨文之间存在着一定的渊源，那么到底两者有什么样的联系？
（引导学生得出结论：现在文字是由甲骨文演化而来的。

）
【承接】由此可见，我们的汉字的历史也非常悠久的，正因为古老，关于汉字的起源，最早可以追溯到古代的一个神话传说：“仓颉造字”。

【展示】“仓颉造字”阅读卡以及鲁迅《门外文谈》节选
【讨论】两则材料的观点，你更赞同哪一种？说说你的理由。

【总结点评】在学生回答的基础上，教师给予总结。

第三部分（探究环节）：师生互动，共同探究；总结升华，培养感情
【承接】文字的产生使人类的发展进程出现了质的飞跃——告别野蛮、走向文明。

而这种文明程度具体表现在当时的工程建筑、天文以及科学方面。

下面就让我们具体来看下这些文明表现。

首先，我们来看下文明古国埃及的最有代表性的建筑——金字塔。

【播放】“金字塔之谜”视频材料
【提问】你看了这段视频材料之后，有何感想？
（学生畅所欲言，教师作出点评。

）
【展示】“空中花园”图片（两张）
【活动】根据它的遗址和想象图，向大家介绍一下空中花园。

【展示】青铜器图片（四张）
【总结】（向学生作简单介绍所展示的各青铜器）从以上图片可以看出，青铜制品种类繁多，造型古朴奇特，工艺精湛细腻。

由此，我们也以感受到商朝工匠们的聪明才智和辛勤劳动。

【活动】这些青铜器，尤其是鼎在我们古代中国社会中占有非常重要的地位，对中国文化也产生了深刻的影响，极大地丰富了语言词汇。

现在考考大家：你知道哪些有关于鼎的成语？（三足鼎立、大名鼎鼎、一言九鼎等等）
【课堂延伸】请上网查找与十二生肖相对应的甲骨文。

【本课小结】文字的产生使人类的发展进程出现了质的飞跃——告别野蛮、走向文明。

而这种文明程度主要具体表现在当时的工程建筑方面。

那么除此之外，还表现在哪些方面？。