9.3班学生自主管理案例

学生自主管理案例
(一)背景
本学期，我校探索实行了“班级自主管理”，重点突出“民主”和“自主”。

根据实际工作的需要，从学生中选拔确实有管理能力的学生担任班级的干部，这既减轻了班级的负担，又锻炼了学生的能力，可谓一举两得，但关键是学生干部的人选，特别是班长的人选尤为重要。

宋威宏，男，15岁。

该同学从小好学上进，聪明伶俐。

自入学以来，学习成绩一直不错，而且工作能力强，在小学一直担任班长职务，是老师十分得力的助手，在校内小负盛名。

鉴于宋威宏平日在校内的表现，又向科任教师做了调查，宋威宏理所当然地被推上了学习委员和体育委员的位置。

经过一段时间的观察，他的工作认真负责，深得广大师生得好评。

（二）问题
随着工作得深入，问题也就出现了。

面对着鲜花与赞誉，权力与掌声，宋威宏的脾气逐渐大了起来，和同学说话的态度变得恶劣，甚至于骂人，自我感觉好极了。

大多数学生惧于班委的威力和各方面的考虑也不和他计较，但是，矛盾总要浮出水面，终于一天宋威宏与寝室管理员余军发生冲突，在学生之间产生了恶劣的影响。

（三）解决方法
出现了这样的问题，我和学校都感到生气和失望，由于这件事情在学生之间产生的不良后果我不得不对宋威宏进行批评教育，并要求他向余老师道歉，同时学校取消他住校资格。

接下来，在他的生活和学习当中，始终倾注着我关注的目光，我常与他谈心，找他周围的一些学生了解他的情况，越是这样，我越感到我从前对他的了解真是不够。

（四）评论
宋威宏出生在一个比较富裕的家庭中，而且三代单传，自然是家族甚至于他生活圈里的宠儿，他遇到的挫折不会太多，周围人顺着他，宠着他；在校由于学习成绩好受到老师的重视；所以这是形成他心高气傲、自我为中心的原因所在。

作为的顶头上司，从他身上我想到的很多很多，如果当初我给的所谓权力小些，或者让他先从底层干起逐步上升到学习委员和体育委员的位置，或者多与他沟通一些等等，或许结果不会是这样。

他走到这一步和他的性格有很大底关系，而他的性格形成又与他从小生活的环境有极大的关系。

看起来，教育学生，管理学生必须遵循学生的身心发展规律，家庭、社会、学校三结合，常沟通，否则，不知那一环节会出现问题。

这件事给我的启示是深刻的。