红军不怕远征难教学设计
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四、教学重点：中央红军的长征和遵义会议。
教学难点：长征胜利的原因
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）歌曲导入：
《十送红军》视频歌曲
导语：《十送红军》这首歌是哪部电视剧的主题曲？
师：它反映了军民依依惜别之情。那么红军为什么长征，长征途中都发生了哪些历史事件？今天就让我们共同走进这段峥嵘的革命岁月，去感受那波澜壮阔的历史。
二、学情分析
八年级的学生已经有了一定的自主学习能力和探究的能力，结合实际，利用视频、图片及教科书的内容和有关资料进行教学。引导学生采用自主学习与合作探究学习相结合的方式，充分让每一位学生展示自我的学习成果，发挥出学生在课堂中的主体作用，培养综合能力和实践能力。
三、教学目标
1、知识与技能：
使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
学生听教师读泰森所说的名言。
学生1：我觉得长征精神是为革命理想同敌人斗争到底，不怕牺牲的精神。我们应该有自己的理想，好好读书，少年强则国强。
学生2：我觉得长征精神是不畏艰难，勇往直前。我今后在学习和生活中，我要勇敢面对挫折与困难，去鼓足勇气战胜他们。
学生3：我觉得长征精神是艰苦朴素，红军连皮带都吃了。今天的幸福生活来之不易，我今后不挑吃，不乱花钱。
同学读《长征》诗篇。
教师指导学生分组探究，培养学生合作学习的能力，培养学生团体合作精神。
使学生深刻认识长征胜利的历史意义，突出重点。
检查预习效果。
让学生体会长征精神对泰森的激励作用，突出长征精神的伟大。
通过学生的发言，激发学生继承长征精神，奋发图强的学习热情。
情感升华，使学生感悟长征精神，继承长征精神。
-----红军不怕远征难（出示图片）
欣赏与感受
生：《长征》
歌曲导入激发学生的学习激情和欲望。
（二）新课探究：
1、自主学习：长征的开始
（1）预习检测学生导学案，谁说说长征的原因是什么？
播放《第五次反围剿》视频，再现长征的背景。
（视频结束）
（2）师：通过看视频，你了解到博古等人在反围剿中是怎样做的？
教师展示红军前四次反围剿与第五次反“围剿”图片资料。
征精神给我们的感悟与启示？（即兴演讲）
师：同学们，珍惜今天的幸福生活，它是红军等革命先烈用鲜血换来的。当我们遇到困难的时候，我们要向红军那样以无畏、无私、乐观的精神去面对，我们要树立远大理想，学好本领，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力读书！
5、小结：教师展示知识结构图表。
6、结束语
师：同学们，这节课我们重温了长征的历史，体验了长征的艰辛，感悟了长征精神，最后让我们齐读《长征》这首诗，让长征精神激励我们不断进步，走向成功！
2、过程与方法：
运用地图了解红军长征经过的地点，并能说出发生在那里的重大历史事件。通过对历史资料的分析，引导学生探究红军长征及取得胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
通过学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
教师检查预习学案，谁能说说长征的时间、出发地？
师：谁能说说长征初期红军长征的情况？
教师指图讲解长征初期红军长征的情况，引出召开遵义会议的历史背景。
2、自主学习：长征的转折
（1）看一段关于遵义会议的视频，再现历史画面。
（视频结束）
师：看学案，谁回答遵义会议的时间、内容、意义？
师：同学们思考1分钟，为什么说遵义会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点？
学生2：红军缺衣服穿，缺食物吃，连皮带都吃了，条件很艰苦。
学生1：夺取泸定桥中表现的大无畏的革命英雄主义精神。
学生2：舍己为人、无私奉献的
精神
学生3：革命乐观主义精神
检查预习效果。
把学生引入长征的情境中去，激发学生探究长征原因的欲望。
设疑使学生积极思考问题。
检查预习效果。
培养学生口头语言表述历史史实的能力。
课题：人教版八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》
科目：历史
教学对象：八年级
课时：一课时
一、教材分析
本课是第三单元的最后一课，这一课主要阐述了党中央和中央红军的战略转移即红军长征，中国工农红军历经千难万险经受住了种种考验，最终取得长征的伟大胜利。长征的胜利为新民主义革命的最终胜利奠定了基础。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后的特殊地位和作用。了解并掌握本课，有助于把握对中国近代史基本特征的认识，了解近代中国革命的性质、历史条件，培养学生综合分析问题的能力。
培养学生读图并能使用地图描述历史事件的能力。
借助视频的效果，使学生了解历史事件的背景。
检查预习效果。
培养学生独立思考解决问题的能力。
检查预习效果。
锻炼学生读图并能使用地图描述历史事件的能力。
通过学生观看视频，学生总结归纳问题，培养学生分析问题的能力。
对学生进行革命英雄主义教育，使德育教育渗透在历史教学中。
师：通过红军经历的艰难险阻，你觉得红军具有哪些优秀品质？
学生：红军未能粉粹第五次“围剿”，党中央被迫放弃中央革命根据地，进行战略转移。
学生认真看视频。
学生：他们犯了左倾错误，与敌人硬打硬拼。
学生比较战争的不同结果，说出原因，引出长征的原因。
学生：1934年10月，中央革命根据地。
学生陈述长征初期情况。
（3）学生合作探究
师：红军克服艰难险阻，终于取得长征的胜利，那么长征胜利的原因是什么？
教师出示长征胜利的原因。
师：红军三大主力胜利会师，对中国历史产生深远影响。
教师出示毛泽东对长征胜利的历史意义的高度评价的文字。
师：长征胜利的历史意义是什么？
4、拓展延伸
教师出示泰森名言。
师：同学们心目中的长征精神是什么？回顾长征，结合学习和生活谈一谈长
学生1：红军不怕牺牲，勇于斗争的革命精神。
学生2：毛泽东的正确领导，声东击西，摆脱敌人的围追堵截。
学生3：人民群众的支持，我读过长征的小故事，当地居民给红军引路，过草地等。
学生读毛泽东对长征胜利的历史意义的高度评价的文字。
学生1：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。
教师总结归纳答案。红军在毛泽东的领导下，一步步地冲出重围。
3、自主学习：长征的胜利
（1）师：大家看预习学案，谁能填源自征的经过路线？师要求学生到讲台来指图给大家描述长征路线及发生的历史事件。
（2）师：让我们观看《长征》视频片段，再现红军经历的艰难险阻。
（视频结束）
说说红军在长征过程中遇到哪些艰难险阻？
（三）、反馈练习（教师出示练习题）
学生完成练习
检测学生知识掌握情况。
（四）、板书设计
第13课红军不怕远征难
第五次反召开遵义会议（转折）
“围剿”-----红军长征挽救了中国革命
失败红军三大主力会师（胜利）
六、教学反思
我在设计本课时，课前让学生进行了预习，以利于课堂教学的展开。在教学过程中通过问题情境、评价情境等的设置，充分调动学生主动参与学习的热情，通过自主学习，小组合作探究的方式，突破了本课的重难点。学生通过观看影像资料、图片，使学生建构起知识框架，掌握解决问题的方法，体现新课程标准理念。长征精神是本课一大亮点，我不失时机地对学生进行爱国主义教育和理想信念教育，使德育教育渗透在历史教学中。不足之处在“合作探究”这一环节，在形式上的生生合作与师生合作的内容和目的基本上都达到了，但是在问题的设置探究过程中，合作探究的深度与广度方面还有一定的欠缺，今后要在这些方面，提高自己的教学水平，以利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
学生看视频
学生回答自己的预习答案。
学生1：确立了毛泽东的的正确领导，使毛泽东能够领导红军。
学生2：毛泽东具有军事指挥才能。
毛泽东3：毛泽东领导过秋收起义，有斗争经验。
学生回答。
学生到讲台来指图给大家描述长征路线及发生的历史事件。
学生看视频
学生1：敌人的围追堵截，恶劣环境如雪山、草地，都很危险，许多红军都牺牲了。
教学难点：长征胜利的原因
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）歌曲导入：
《十送红军》视频歌曲
导语：《十送红军》这首歌是哪部电视剧的主题曲？
师：它反映了军民依依惜别之情。那么红军为什么长征，长征途中都发生了哪些历史事件？今天就让我们共同走进这段峥嵘的革命岁月，去感受那波澜壮阔的历史。
二、学情分析
八年级的学生已经有了一定的自主学习能力和探究的能力，结合实际，利用视频、图片及教科书的内容和有关资料进行教学。引导学生采用自主学习与合作探究学习相结合的方式，充分让每一位学生展示自我的学习成果，发挥出学生在课堂中的主体作用，培养综合能力和实践能力。
三、教学目标
1、知识与技能：
使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
学生听教师读泰森所说的名言。
学生1：我觉得长征精神是为革命理想同敌人斗争到底，不怕牺牲的精神。我们应该有自己的理想，好好读书，少年强则国强。
学生2：我觉得长征精神是不畏艰难，勇往直前。我今后在学习和生活中，我要勇敢面对挫折与困难，去鼓足勇气战胜他们。
学生3：我觉得长征精神是艰苦朴素，红军连皮带都吃了。今天的幸福生活来之不易，我今后不挑吃，不乱花钱。
同学读《长征》诗篇。
教师指导学生分组探究，培养学生合作学习的能力，培养学生团体合作精神。
使学生深刻认识长征胜利的历史意义，突出重点。
检查预习效果。
让学生体会长征精神对泰森的激励作用，突出长征精神的伟大。
通过学生的发言，激发学生继承长征精神，奋发图强的学习热情。
情感升华，使学生感悟长征精神，继承长征精神。
-----红军不怕远征难（出示图片）
欣赏与感受
生：《长征》
歌曲导入激发学生的学习激情和欲望。
（二）新课探究：
1、自主学习：长征的开始
（1）预习检测学生导学案，谁说说长征的原因是什么？
播放《第五次反围剿》视频，再现长征的背景。
（视频结束）
（2）师：通过看视频，你了解到博古等人在反围剿中是怎样做的？
教师展示红军前四次反围剿与第五次反“围剿”图片资料。
征精神给我们的感悟与启示？（即兴演讲）
师：同学们，珍惜今天的幸福生活，它是红军等革命先烈用鲜血换来的。当我们遇到困难的时候，我们要向红军那样以无畏、无私、乐观的精神去面对，我们要树立远大理想，学好本领，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力读书！
5、小结：教师展示知识结构图表。
6、结束语
师：同学们，这节课我们重温了长征的历史，体验了长征的艰辛，感悟了长征精神，最后让我们齐读《长征》这首诗，让长征精神激励我们不断进步，走向成功！
2、过程与方法：
运用地图了解红军长征经过的地点，并能说出发生在那里的重大历史事件。通过对历史资料的分析，引导学生探究红军长征及取得胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
通过学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
教师检查预习学案，谁能说说长征的时间、出发地？
师：谁能说说长征初期红军长征的情况？
教师指图讲解长征初期红军长征的情况，引出召开遵义会议的历史背景。
2、自主学习：长征的转折
（1）看一段关于遵义会议的视频，再现历史画面。
（视频结束）
师：看学案，谁回答遵义会议的时间、内容、意义？
师：同学们思考1分钟，为什么说遵义会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点？
学生2：红军缺衣服穿，缺食物吃，连皮带都吃了，条件很艰苦。
学生1：夺取泸定桥中表现的大无畏的革命英雄主义精神。
学生2：舍己为人、无私奉献的
精神
学生3：革命乐观主义精神
检查预习效果。
把学生引入长征的情境中去，激发学生探究长征原因的欲望。
设疑使学生积极思考问题。
检查预习效果。
培养学生口头语言表述历史史实的能力。
课题：人教版八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》
科目：历史
教学对象：八年级
课时：一课时
一、教材分析
本课是第三单元的最后一课，这一课主要阐述了党中央和中央红军的战略转移即红军长征，中国工农红军历经千难万险经受住了种种考验，最终取得长征的伟大胜利。长征的胜利为新民主义革命的最终胜利奠定了基础。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后的特殊地位和作用。了解并掌握本课，有助于把握对中国近代史基本特征的认识，了解近代中国革命的性质、历史条件，培养学生综合分析问题的能力。
培养学生读图并能使用地图描述历史事件的能力。
借助视频的效果，使学生了解历史事件的背景。
检查预习效果。
培养学生独立思考解决问题的能力。
检查预习效果。
锻炼学生读图并能使用地图描述历史事件的能力。
通过学生观看视频，学生总结归纳问题，培养学生分析问题的能力。
对学生进行革命英雄主义教育，使德育教育渗透在历史教学中。
师：通过红军经历的艰难险阻，你觉得红军具有哪些优秀品质？
学生：红军未能粉粹第五次“围剿”，党中央被迫放弃中央革命根据地，进行战略转移。
学生认真看视频。
学生：他们犯了左倾错误，与敌人硬打硬拼。
学生比较战争的不同结果，说出原因，引出长征的原因。
学生：1934年10月，中央革命根据地。
学生陈述长征初期情况。
（3）学生合作探究
师：红军克服艰难险阻，终于取得长征的胜利，那么长征胜利的原因是什么？
教师出示长征胜利的原因。
师：红军三大主力胜利会师，对中国历史产生深远影响。
教师出示毛泽东对长征胜利的历史意义的高度评价的文字。
师：长征胜利的历史意义是什么？
4、拓展延伸
教师出示泰森名言。
师：同学们心目中的长征精神是什么？回顾长征，结合学习和生活谈一谈长
学生1：红军不怕牺牲，勇于斗争的革命精神。
学生2：毛泽东的正确领导，声东击西，摆脱敌人的围追堵截。
学生3：人民群众的支持，我读过长征的小故事，当地居民给红军引路，过草地等。
学生读毛泽东对长征胜利的历史意义的高度评价的文字。
学生1：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。
教师总结归纳答案。红军在毛泽东的领导下，一步步地冲出重围。
3、自主学习：长征的胜利
（1）师：大家看预习学案，谁能填源自征的经过路线？师要求学生到讲台来指图给大家描述长征路线及发生的历史事件。
（2）师：让我们观看《长征》视频片段，再现红军经历的艰难险阻。
（视频结束）
说说红军在长征过程中遇到哪些艰难险阻？
（三）、反馈练习（教师出示练习题）
学生完成练习
检测学生知识掌握情况。
（四）、板书设计
第13课红军不怕远征难
第五次反召开遵义会议（转折）
“围剿”-----红军长征挽救了中国革命
失败红军三大主力会师（胜利）
六、教学反思
我在设计本课时，课前让学生进行了预习，以利于课堂教学的展开。在教学过程中通过问题情境、评价情境等的设置，充分调动学生主动参与学习的热情，通过自主学习，小组合作探究的方式，突破了本课的重难点。学生通过观看影像资料、图片，使学生建构起知识框架，掌握解决问题的方法，体现新课程标准理念。长征精神是本课一大亮点，我不失时机地对学生进行爱国主义教育和理想信念教育，使德育教育渗透在历史教学中。不足之处在“合作探究”这一环节，在形式上的生生合作与师生合作的内容和目的基本上都达到了，但是在问题的设置探究过程中，合作探究的深度与广度方面还有一定的欠缺，今后要在这些方面，提高自己的教学水平，以利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
学生看视频
学生回答自己的预习答案。
学生1：确立了毛泽东的的正确领导，使毛泽东能够领导红军。
学生2：毛泽东具有军事指挥才能。
毛泽东3：毛泽东领导过秋收起义，有斗争经验。
学生回答。
学生到讲台来指图给大家描述长征路线及发生的历史事件。
学生看视频
学生1：敌人的围追堵截，恶劣环境如雪山、草地，都很危险，许多红军都牺牲了。